國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》形考任務(wù)3-4試題及答案_第1頁(yè)
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》形考任務(wù)3-4試題及答案_第2頁(yè)
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》形考任務(wù)3-4試題及答案_第3頁(yè)
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最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究（本）》形考任務(wù)3-4試題及答案小學(xué)階段的學(xué)生,其認(rèn)知發(fā)展正處于感性階段，大多是形象思維長(zhǎng)于邏輯思維，情感體驗(yàn)勝于理性把握,直覺(jué)頓悟優(yōu)從某種意義上說(shuō)，感悟是一種頓悟。學(xué)生在閱讀中觸類旁通，豁然開(kāi)朗，突發(fā)奇想，幡然醒悟，是一種突變和升華，按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)不是教師把統(tǒng)一的知識(shí)教給學(xué)生,而是學(xué)生運(yùn)用自己先前的知識(shí)去構(gòu)建自己對(duì)新內(nèi)容的古詩(shī)從重理解到重積累，也是古詩(shī)閱讀教學(xué)觀念的一大轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“博發(fā)”，很難立竿見(jiàn)影一蹴而就。在第四次學(xué)習(xí)活動(dòng)完成后，每位學(xué)員聯(lián)系自己的教學(xué)工作，根據(jù)各學(xué)段習(xí)作訓(xùn)練要求，為自己所教做，但也不容樂(lè)觀，還存在著不少問(wèn)題，如：內(nèi)容不夠具體，語(yǔ)言和標(biāo)點(diǎn)不夠規(guī)范，詞不達(dá)意等。這主要是訓(xùn)練不夠本次習(xí)作教材共安排了8次習(xí)作，以“樂(lè)生、重點(diǎn)：有目的地搜集資料，并對(duì)材料進(jìn)行整理，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。難點(diǎn)：能根據(jù)教師要久久為功地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，有計(jì)劃、有目的地請(qǐng)學(xué)生摘抄好詞、好句

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