《3　言而有信守合同》教學(xué)設(shè)計(jì)(寧　夏省級(jí)優(yōu)課)-政治教案

思想政治選修⑤生活中的法律專(zhuān)題三3.3言而有信守合同教學(xué)設(shè)計(jì)寧夏石嘴山市第三中學(xué)吳磊聯(lián)系電話(huà)子郵箱：wul009@126.com教學(xué)內(nèi)容言而有信守合同課時(shí)安排一課時(shí)課型新授課教材分析地位：本課是人教版選修五《生活中的法律常識(shí)》專(zhuān)題三第三框的教學(xué)內(nèi)容，圍繞“合同履行”這一主題展開(kāi)。通過(guò)前兩個(gè)框題的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)何為合同，怎樣訂立一份有效的合同有了一定認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何言而有信守合同，為最后一框違約和違約責(zé)任的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)：本課的主體是合同，關(guān)鍵詞是合同的履行。著重要解決：合同的履行是什么，為什么履行合同義務(wù)是合同履行的核心，怎樣遵循合同履行的原則履行合同。教材圍繞這一主題，從生活邏輯與理論邏輯出發(fā)，依次設(shè)計(jì)了“合同重在履行”和“履行合同的原則”兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的目題。學(xué)情分析從知識(shí)與能力基礎(chǔ)看：通過(guò)前兩個(gè)框題的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)何為合同，怎樣訂立一份有效的合同有了一定認(rèn)識(shí)，基本具備學(xué)習(xí)本框題的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)生具備一定的邏輯思維、合作交流、分析歸納等一些基礎(chǔ)能力，但由于法理知識(shí)的抽象性，需要選取生活化的情景和話(huà)題幫助學(xué)生理解。從經(jīng)驗(yàn)與情感基礎(chǔ)看：學(xué)生具備一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)與合同有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象比較關(guān)注，但由于僅是感官認(rèn)知，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因此可能缺少了理性判斷和深刻體會(huì)。學(xué)生喜歡熱鬧，但動(dòng)機(jī)不夠明確，不太注重效率，在探究學(xué)習(xí)中有畏難心理；本節(jié)課的理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)中難免會(huì)有學(xué)生在本節(jié)課的知識(shí)與能力目標(biāo)上達(dá)不到應(yīng)有的要求。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)以案例為載體，讓學(xué)生明確合同雙方的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，理解并掌握合同履行應(yīng)遵循的三個(gè)原則。（二）能力目標(biāo)能夠根據(jù)不同的生活情景正確使用合同履行的三原則，并能夠?qū)θ瓌t有較為深入的理解。（三）學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）在政治認(rèn)同方面，通過(guò)對(duì)合同履行相關(guān)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同包括《合同法》在內(nèi)的我國(guó)現(xiàn)階段的中國(guó)特色社會(huì)主義法制體系；在科學(xué)精神方面，通過(guò)對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的典型情境的分析與解讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用法律思維理性地觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的合同糾紛，從而做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇；在法治意識(shí)方面，通過(guò)對(duì)合同糾紛案例的解讀，幫助學(xué)生樹(shù)立權(quán)利與義務(wù)對(duì)稱(chēng)的法治意識(shí)；在公共參與方面，習(xí)得法治思維，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，養(yǎng)成依法維權(quán)和依法解決糾紛的習(xí)慣，提高公共參與能力，并將誠(chéng)實(shí)信用原則貫徹到日常的守法行動(dòng)中，促進(jìn)誠(chéng)信中國(guó)建設(shè)。教學(xué)重難點(diǎn)履行合同的三個(gè)原則教學(xué)方法講授法、討論法、情景探究法教輔工具板書(shū)、多媒體白板【導(dǎo)入新課】1.師生共同交流言而有信的理解?！把远行拧本褪侵艺\(chéng)正直，言行一致，遵守諾言，不虛偽欺詐。這是一種高貴的品質(zhì)，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！把员匦牛斜毓?、“一言既出，駟馬難追”這些流傳了千百年的古訓(xùn)，都形象地表達(dá)了中華民族言而有信的優(yōu)良品質(zhì)。2.師生共同交流經(jīng)濟(jì)生活中的合同。合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。在合同關(guān)系中，享有合同權(quán)利的人稱(chēng)為債權(quán)人負(fù)有合同義務(wù)的人稱(chēng)為債務(wù)人設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例了解本課內(nèi)容。2、為后面理解相關(guān)內(nèi)容做好鋪墊。3、可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師小結(jié)：我們通過(guò)交流同學(xué)們明確了誠(chéng)信重要性，對(duì)于合同有了初步了解。下面我們通過(guò)小吳買(mǎi)車(chē)發(fā)生的故事來(lái)理解和掌握為什么合同重在履行？以及合同履行的原則有哪些？首先我們先看第一部分。（二）【推進(jìn)新課】PART01：興奮！有車(chē)夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)剛大學(xué)畢業(yè)不久的小吳，現(xiàn)在已經(jīng)成為一名人民教師。看到同事個(gè)個(gè)都買(mǎi)了車(chē)，小吳覺(jué)得自己也該買(mǎi)輛車(chē)開(kāi)開(kāi)，因?yàn)閯偣ぷ?，手里積蓄不多，算來(lái)算去，也就能買(mǎi)個(gè)奇瑞QQ之類(lèi)的國(guó)產(chǎn)小車(chē)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，小吳老師從網(wǎng)上看到了二手車(chē)廣告后想既然二手車(chē)市場(chǎng)如此火爆，那么干脆去二手車(chē)市場(chǎng)瞧瞧，于是他來(lái)到了大武口的二手車(chē)市場(chǎng)，看到車(chē)商那里不少二手車(chē)，檔次高、價(jià)格也很便宜……一輛開(kāi)了八年的奧迪，只要六萬(wàn)多塊，他很心動(dòng)。隨后不久，便和車(chē)商簽訂了購(gòu)車(chē)合同。買(mǎi)下了那輛奧迪，并要求商家對(duì)自己的信息保密。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，買(mǎi)賣(mài)雙方當(dāng)事人互有權(quán)利和義務(wù)學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)讓學(xué)生交流討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生應(yīng)用多媒體拖動(dòng)文字到合適的區(qū)域內(nèi)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)權(quán)利和義務(wù)有更好的理解。PART02：郁悶！有車(chē)但開(kāi)不了由于當(dāng)時(shí)賣(mài)家提供了3個(gè)月的質(zhì)保，在小吳老師買(mǎi)車(chē)還不到一個(gè)月的時(shí)候，這輛車(chē)就出現(xiàn)了些小問(wèn)題，先是車(chē)內(nèi)有異響，查來(lái)查去找不到問(wèn)題；隨后不久發(fā)現(xiàn)車(chē)子發(fā)動(dòng)后偶爾有自動(dòng)熄火的現(xiàn)象。小吳老師很郁悶，找到賣(mài)家，請(qǐng)求保修。賣(mài)家態(tài)度很好，一口答應(yīng)肯定保修。隨后，他多次電話(huà)詢(xún)問(wèn)修理的結(jié)果，但賣(mài)家始終回答是暫時(shí)還沒(méi)找到問(wèn)題，還沒(méi)修好……日子就這樣過(guò)去了三個(gè)月，車(chē)子還沒(méi)修好。討論：同學(xué)們，你如何評(píng)價(jià)賣(mài)家行為？如果你是小吳老師你會(huì)如何解決這個(gè)問(wèn)題？（計(jì)時(shí)2分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生之間交流討論，得出雖然履行合同義務(wù)是履行合同的核心，但有時(shí)候債權(quán)人未必能實(shí)現(xiàn)自己的債權(quán)。就像本案例中小吳老師一樣。這就要求合同當(dāng)事人在履行合同時(shí)遵循合同法規(guī)定的合同履行原則。過(guò)渡：類(lèi)似的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我們都會(huì)很惱火，用好合同法的三原則，PART03：惱火！用合同法三原則來(lái)維權(quán)【PART03上篇】小吳老師認(rèn)為賣(mài)家是有意拖延維修時(shí)間，沒(méi)有盡最大的善意履行雙方的合同。在與賣(mài)家溝通時(shí)，對(duì)方仍避重就輕，這讓小吳老師很惱火。無(wú)奈之下，小吳老師提出走法律途徑解決問(wèn)題。問(wèn)題：你覺(jué)得小吳老師為什么很惱火？賣(mài)家違背了合同履行的什么原則？學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)讓學(xué)生交流討論，得出結(jié)論。（計(jì)時(shí)2分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流討論得出：所謂誠(chéng)實(shí)信用原則，就是合同當(dāng)事人在履行合同時(shí)應(yīng)該恪守信用，言行一致，盡最大的善意履行自己的合同義務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)方的合同權(quán)利?！綪ART03中篇】小吳老師一提出走法律途徑解決，車(chē)商還是有些害怕的。這不，很快車(chē)子修好了，車(chē)商通知他來(lái)提車(chē)。小吳老師也很高興，這車(chē)子終于又能開(kāi)了……但是，啟動(dòng)車(chē)子轉(zhuǎn)了一圈，他發(fā)現(xiàn)，車(chē)內(nèi)異響確實(shí)沒(méi)了，但無(wú)故熄火的情況還是存在，小吳老師立即要求車(chē)商必須全面解決問(wèn)題。問(wèn)題：之前出現(xiàn)的兩個(gè)問(wèn)題，車(chē)商只解決了一個(gè)，這說(shuō)明車(chē)商沒(méi)有正確履行合同要求的什么原則？學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容同桌討論，得出結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流討論得出：全面履行原則。又稱(chēng)正確履行原則或適當(dāng)履行原則。它要求合同當(dāng)事人必須按照合同約定的標(biāo)的、數(shù)量、質(zhì)量、價(jià)款或報(bào)酬、履行地點(diǎn)、履行期限、履行方式等要求履行合同?！綪ART03下篇】車(chē)子終于徹底修好了，小吳老師把車(chē)子開(kāi)到專(zhuān)業(yè)檢測(cè)店，也沒(méi)檢出問(wèn)題，這回終于可以放心開(kāi)車(chē)子了。但是，不久后，小吳老師所在的學(xué)校里有不少同事都說(shuō)他買(mǎi)了輛破車(chē)，這是怎么回事呢？小吳老師并沒(méi)有和同事們說(shuō)過(guò)自己的車(chē)子有毛病，追問(wèn)之下發(fā)現(xiàn)是車(chē)商和學(xué)校的C老師比較熟，無(wú)意中把這件事透漏給了C老師，而C老師又是個(gè)“廣告專(zhuān)家”……問(wèn)題：車(chē)商把小吳老師買(mǎi)二手車(chē)且多次維修的事情透漏出去，是否有過(guò)錯(cuò)，為什么？學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)讓學(xué)生分組交流討論，得出結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流討論得出：協(xié)作履行原則。當(dāng)事人不僅要全面嚴(yán)格履行自己的合同義務(wù)，而且要積極配合對(duì)方，根據(jù)合同的性質(zhì)、目的和交易習(xí)慣履行通知、協(xié)助、保密等義務(wù)。教師活動(dòng)：將本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容合同履行的三原則做重點(diǎn)歸納。（三）【隨堂練習(xí)】教師活動(dòng)：組織學(xué)生做練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)注意做題方法，解答學(xué)生做題時(shí)存在的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng);1、學(xué)生在紙上寫(xiě)出本題答案，教師通過(guò)白板技術(shù)將學(xué)生所寫(xiě)答案放到電腦屏幕上進(jìn)行講解。2、主觀題運(yùn)用小組討論方法。設(shè)計(jì)意圖

：檢測(cè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握情況,便于教師查漏補(bǔ)缺。附練習(xí)題：2017年1月20日，某建筑公司與某鋼材廠(chǎng)簽定鋼材購(gòu)買(mǎi)合同，約定由鋼材廠(chǎng)于5月20日將1000噸鋼材送到該建筑公司在甲地的施工現(xiàn)場(chǎng)，貨到后一個(gè)星期之內(nèi)支付貨款。5月20日，該鋼材廠(chǎng)將1000噸鋼材運(yùn)到了該建筑公司在乙地的施工現(xiàn)場(chǎng)。建筑公司多次與該鋼材廠(chǎng)協(xié)商，要求其將1000噸鋼材按合同中的約定運(yùn)到甲地的施工現(xiàn)場(chǎng)。而此時(shí)，甲地的施工現(xiàn)場(chǎng)因其未能按期送貨而導(dǎo)致工期推遲，損失了16萬(wàn)元。而鋼材廠(chǎng)認(rèn)為乙地的施工現(xiàn)場(chǎng)也屬于甲建筑公司，因此不同意支付額外的運(yùn)輸費(fèi)再將該批鋼材運(yùn)至甲地，并要求該建筑公司支付貨款。結(jié)合材料，從合同履行的原則角度，為什么說(shuō)鋼材廠(chǎng)的交付行為構(gòu)成了違約？（四）【情感升華】教師活動(dòng)：我們不僅在訂立合同時(shí)遵循誠(chéng)實(shí)信用原則而且在生活中也要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信之人，誠(chéng)信也符合核心價(jià)值觀要求。同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的誠(chéng)信和不誠(chéng)信的行為。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生交流生活中誠(chéng)信和不誠(chéng)信行為。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流討論引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要做一個(gè)誠(chéng)信之人。教師展示：我校王浩同學(xué)在學(xué)校附近拾到了一遺失的錢(qián)包，其中包括人民幣三千余元、身份證、銀行卡到等重要證件。王浩面對(duì)金錢(qián)毫不動(dòng)心，在第一時(shí)間憑借錢(qián)包中提供的微薄線(xiàn)索尋找失主，但尋找未果。于是他站在路邊焦急等待失主，此時(shí)，學(xué)校馬上要上課了。王浩便一路走進(jìn)市三中，將錢(qián)包交給班主任老師。終于，在班主任老師和德育處努力下使丟失錢(qián)物完璧歸趙，失主再三向王浩同學(xué)表示萬(wàn)分感激。很多同學(xué)都說(shuō)我傻，甚至有人私下里略帶調(diào)侃地稱(chēng)我“活雷鋒”，但是別人的話(huà)影響不了我，如果以后再遇到類(lèi)似的事，我仍會(huì)選擇這樣做?！鹾啤敖裉焓侨氯?hào)，陽(yáng)光明媚，天上的風(fēng)箏自由地飛舞著。和平廣場(chǎng)上人山人海、各色旗幟迎風(fēng)飄揚(yáng)，我的兒子被評(píng)為石嘴山市‘雷鋒式好少年’?？吹絻鹤幼呱现飨_(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，我感到無(wú)比自豪和驕傲……”——王浩母親播放誠(chéng)信中國(guó)宣傳視頻——爸爸的戲法總結(jié)：少年智則國(guó)智、少年富則國(guó)富、少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)、少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步！有我們千千萬(wàn)萬(wàn)誠(chéng)信做人的青少年，我們有理由相信誠(chéng)信中國(guó)一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。（五）【板書(shū)設(shè)計(jì)】言而有信守合同合同重在履行合同履行的原則誠(chéng)實(shí)信用原則全面履行原則協(xié)作履行原則（六）【教學(xué)反思】1、首先，本課選擇“小吳老師買(mǎi)車(chē)故事”作為教學(xué)主題情境，分析二手車(chē)買(mǎi)賣(mài)中的合同違約行為，做到了教學(xué)內(nèi)容生活化。教學(xué)任務(wù)的設(shè)置遵循發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，以結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識(shí)為載體，盡量做到教學(xué)途徑活動(dòng)化。這一主題也符合學(xué)生的成長(zhǎng)需要和未來(lái)發(fā)展，契合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。2其次，在教學(xué)實(shí)施中，預(yù)設(shè)與生成的矛盾，教師與學(xué)生的認(rèn)知矛盾等一系列矛盾在本課中仍然存在，我在處理時(shí)力求能夠直面學(xué)生的認(rèn)知沖突，更加重視生成，但在實(shí)際處理時(shí)，仍然存在諸多不足，需要進(jìn)一步積累問(wèn)答、理答技巧，以使課堂能夠更加真實(shí)、活潑。同時(shí)，《生活中的法律常識(shí)》教學(xué)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)化、理論化與教師選擇情境的生活化、常