讓我歡喜讓我憂

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓我歡喜讓我憂讓我歡喜小組合作

隨著新課改的深入開展，我們的美術(shù)教學(xué)也隨之有了質(zhì)的進展。它變更了原來美術(shù)課的專業(yè)化傾向，以學(xué)生的進展為本，倡導(dǎo)了一種新的學(xué)習(xí)方式──合作學(xué)習(xí)，被人們譽為“近十幾年來最重要和最告成的教學(xué)改革”。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有助于因材施教，真正實現(xiàn)了使每個學(xué)生都得到進展的目標(biāo)。

首先，我們領(lǐng)悟了合作真諦，陶冶了高尚情操。合作是一種民主，一種對等，一種信任，一種激勵?！昂献魇且环N生活態(tài)度，是一種文化，合作是現(xiàn)代人必備的時代精神。”它實施的過程就是施助與被助的過程，扶助別人就是施惠自己。合作，讓我們師生之間、學(xué)生之間急速親近、溝通和融合，形成一種有利于教學(xué)的互動關(guān)系。

例如，教七年級下冊《真情傳遞――賀卡制作》一課時，我將六個人分為一組，讓一些性格較內(nèi)向、孤僻的孩子和活躍愛動的同學(xué)組合，先是每組合作探究老師的范作，包括賀卡的類型、造型、色調(diào)、寄語等，然后是設(shè)計自己的賀卡，構(gòu)思寄語。整個教學(xué)過程對比繁雜，需要小組內(nèi)每個人團結(jié)、協(xié)作，相互支持、關(guān)切。在用心組織及激勵下，一張張獨具特色的賀卡制成了，隨著同學(xué)、摯友之間、師生之間互贈賀卡活動的開展，同學(xué)們都喜悅著、感動著。這不僅提高了同學(xué)們的視覺審美感受，誠懇地表達了自己的情感體驗，而且孩子們在合作中傳遞著團結(jié)、情誼、關(guān)愛之情，真正地陶冶了情操。

其次，我們在合作中磨練了才能，拓展了思維。新課程要求我們進展學(xué)生思維的流暢性、生動性和獨特性，最大限度地開發(fā)創(chuàng)造潛能，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為概括成果的才能。在合作創(chuàng)作中，學(xué)生身心處在放松、愉悅狀態(tài)，自由自由，沒有過多的限制，此時其斟酌力最易發(fā)揮，在與其他同學(xué)的言行交流中，一些特殊的思維不斷涌現(xiàn)。在合作中，學(xué)生的形象思維、逆向思維以及發(fā)散性思維都得到了充分的訓(xùn)練。

例如，我在教學(xué)八年級下冊《幽默人生》一課時，課前先熟諳好學(xué)生，依據(jù)性格將學(xué)生分成四人一組?！盀槁嬛械娜宋锾砑诱Z言”一環(huán)節(jié)，學(xué)生議論強烈，一個個希奇的想法不斷涌現(xiàn)，他們都表達著自己的構(gòu)思，思維的碰撞產(chǎn)生了獨特的創(chuàng)意，真可謂“百花齊放、百家爭鳴”，極大地拓寬了學(xué)生的思維。

結(jié)果，優(yōu)勢互補，資源共享。美術(shù)是操作性較強的學(xué)科，如何在教學(xué)中調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能得到相應(yīng)的進展？最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加是那些美術(shù)方面不擅長的學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)過程中，往往會有個別學(xué)生無事可做，不容許參與集體的議論，教師要留神細心詢問，充分挖掘他們的智力潛能，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們積極地參與到小組學(xué)習(xí)中。合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生優(yōu)勢互補，他們可以根據(jù)各自的特長分工合作，使學(xué)生在合作中相互促進，完成自己的職責(zé)，既得到告成的喜悅，又得到最大程度的進展。

美術(shù)創(chuàng)作是以物質(zhì)材料為媒介舉行的，美術(shù)的這一特點抉擇了美術(shù)學(xué)科具有教學(xué)對物質(zhì)材料的憑借性的特點，在以往的教學(xué)中，學(xué)生對材料的打定都是以個體形式展現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)過程中往往會展現(xiàn)一些弊端。譬如：剪貼畫，課前每個學(xué)生都打定各色調(diào)紙，在制作過程中，有的顏色的紙只用了很小一片面，造成很大的濫用；并且可能由于各種理由，會有個別學(xué)生沒帶彩紙。在合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)過程中，可以變更這種局面，每個學(xué)生帶來的材料都是集體的一片面，大家可以共同享用，教師可以利用材料共享這一優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生體驗合作的意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神。例如，我在教學(xué)八年級下冊《珍惜我們的家園》一課時，課前先了解學(xué)生的優(yōu)勢，如哪些同學(xué)熱愛繪畫、哪些同學(xué)熱愛剪貼、哪些同學(xué)熱愛泥塑、還有哪些同學(xué)什么都不熱愛等等，依據(jù)喜好安置分組、帶工具。上課時，由于這樣那樣的理由總會有同學(xué)沒帶材料，就把他們分插到各個小組，這樣既做到了面向全體學(xué)生，又做到了資源共享。

課堂教學(xué)的進步標(biāo)志著新課改的進步，學(xué)生才能的提高標(biāo)志著美術(shù)素養(yǎng)的提高。在看到這些進步的同時，我們還應(yīng)作出如下反思：小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)課堂教學(xué)中真的是那么盡如人意嗎？

新課標(biāo)指出：“崇敬和養(yǎng)護人的天性是現(xiàn)代社會的根本特征。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學(xué)生天性的影響，所以美術(shù)課程是最崇敬學(xué)生天性的課程之一。美術(shù)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同的價值觀的同時，也要努力養(yǎng)護和進展學(xué)生的天性?！痹谛〗M合作學(xué)習(xí)中往往成了尖子生、小組長的表演秀，他們擁有課堂的發(fā)言權(quán)。而一些性格內(nèi)向的學(xué)生永遠是配角，更有甚者一節(jié)課默不作聲，這樣的小組合作實效性可想而知。所以我們在關(guān)注小組成員有明確分工的前提下，更應(yīng)關(guān)注如何共同進展，關(guān)注小組活動的過程。為了讓每一位學(xué)生都發(fā)言、都容許發(fā)言，我們理應(yīng)激勵學(xué)生人人都獻計獻策，發(fā)揮各自的優(yōu)點，彼此補充，崇敬成員的觀法，促進小組中的每個成員務(wù)必斟酌、務(wù)必發(fā)言，表達自己的思想和觀法。

在對小組合作學(xué)習(xí)評價時教師要突出對學(xué)生個體的評價，也就是說教師要對學(xué)生活動過程中的某一個小組或某一個學(xué)生的有創(chuàng)意的答案賦予更加重視，