做好牧區(qū)學(xué)校班主任工作的要點(diǎn)班主任工作總結(jié)五年級

做好牧區(qū)學(xué)校班主任工作的要點(diǎn):班主任工作總結(jié)五年級

學(xué)校工作由教學(xué)工作和治理工作兩局部組成。班主任工作則是教學(xué)工作和治理工作的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，是學(xué)校治理工作的根本內(nèi)容，是學(xué)校工作的根本元素之一。班主任工作會(huì)直接影響整個(gè)學(xué)校工作的全局和進(jìn)展。因此班主任工作是全部學(xué)校工作中的重中之重，尤其作為牧區(qū)學(xué)校的班主任，其工作環(huán)境、性質(zhì)和特點(diǎn)對學(xué)校工作起打算性的作用。如何做好牧區(qū)學(xué)校班主任工作，除了正常的工作外，筆者認(rèn)為還應(yīng)從下面幾個(gè)重要環(huán)節(jié)著手。

一釋放愛心，贏得學(xué)生信任，做學(xué)生的良師益友

牧區(qū)學(xué)生以寄讀為主，離家較遠(yuǎn)，班主任理應(yīng)成為學(xué)生在校的“父母”，這不僅要表達(dá)在教學(xué)上，還要表達(dá)在關(guān)懷學(xué)生的飲食起居上。藏族學(xué)生同其他少數(shù)民族學(xué)生一樣，天生性格誠懇耿直、熱忱大方，與他們交往來不得半點(diǎn)虛情假意，作為班主任要公正合理處理好同學(xué)之間發(fā)生的沖突與隔膜，端平心中“一碗水”；并利用業(yè)余時(shí)間常常出入學(xué)生宿舍、食堂，對學(xué)生問寒問暖，與他們談心，了解每個(gè)學(xué)生的家庭狀況和行為習(xí)慣，把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，爭做學(xué)生的貼心人，使學(xué)生產(chǎn)生充分的信任感，感受到班集體的暖和。這樣做可以為以后班主任工作的開展打下牢靠的根底。

二答疑解惑，樹立最正確形象和威信

古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”牧區(qū)的學(xué)生學(xué)問面窄，根底薄弱。作為班主任，在日常工作中不要把眼光只停留在學(xué)生的飲食起居上，而要把工作的重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性上。每次考試后，要仔細(xì)分析每一位學(xué)生成績，尤其是差生的成績，結(jié)合任課教師的意見，為他們量身制訂有效的學(xué)習(xí)方案，如為差生開“小灶”等，準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀生和后進(jìn)生，這樣可以到達(dá)既鼓勵(lì)先進(jìn)又鞭策后進(jìn)的目的。

三領(lǐng)先垂范，做學(xué)生的楷模

來自牧區(qū)的學(xué)生接觸社會(huì)面窄、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)少、操作力量差、奇怪心強(qiáng)，作為班主任要到處起到榜樣作用。例如，集體勞動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生不會(huì)使用勞開工具，班主任要手把手地教會(huì)學(xué)生使用勞開工具，而不是站在一邊指揮學(xué)生如何使用。應(yīng)不斷增加學(xué)生的參加意識，提高學(xué)生的動(dòng)手力量，使學(xué)生敬重自己的勞動(dòng)成果，從內(nèi)心深處產(chǎn)生成就感，培育學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

四開好每一次班會(huì)，仔細(xì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹相關(guān)法律法規(guī)，協(xié)作學(xué)校做好法制宣傳工作

每周開班會(huì)時(shí)，班主任應(yīng)堅(jiān)持以生命教育為主題，引導(dǎo)學(xué)生從愛班級、愛同學(xué)、愛公物、愛環(huán)境、愛勞動(dòng)、愛教師入手，理解生命的重要，做到關(guān)愛自己、敬重他人、留意安全、喜愛生命，開展培育自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，愛惜校園的一草一木，懂得與人交往的根本禮儀，促使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在學(xué)生中間大力開展勤儉教育，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省、吃苦耐勞的良好習(xí)慣和精神，從而使學(xué)生的思想感情得到熏陶，精神得到充實(shí)，道德境地得到升華，遵紀(jì)守法觀念得到提高。

五分析學(xué)生，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)師，仔細(xì)分析解決學(xué)生的心理問題

由于種種緣由，牧區(qū)有些學(xué)生承受義務(wù)教育過遲，年齡偏大，教師的講授方法與學(xué)生實(shí)際年齡消失偏差，有時(shí)甚至造成弄巧成拙的現(xiàn)象，結(jié)果適得其反，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。生理疾病簡單發(fā)覺且簡單治愈，但牧區(qū)學(xué)生心理問題會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)展或多或少地發(fā)生轉(zhuǎn)變。很多教師只重視學(xué)生的生理問題，而對學(xué)生的心理問題重視不夠，缺乏應(yīng)有的甄別和引導(dǎo)。作為牧區(qū)班主任應(yīng)把如何分析解決學(xué)生的心理問題作為工作重點(diǎn)，拿出一套切實(shí)可行的解決學(xué)生心理問題的方案來，使學(xué)生的心理朝著安康的方向進(jìn)展。

六加大與學(xué)生家長、社區(qū)和校外資源基地的溝通聯(lián)系，使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育形成育人的合力

班主任利用家訪、電話等溝通方式與家長取得必要的聯(lián)系，把握學(xué)生在校外的一些行為信息。可因地制宜實(shí)行一些措施，揚(yáng)長避短，培育學(xué)生良好的文明素養(yǎng)和行為習(xí)慣。與社會(huì)司法一部門等單位合作，不定期舉方法制講座和宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念和意識，使學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，形成合力，努力培育學(xué)生喜愛生活、珍愛生命、崇尚科學(xué)、寵愛體育、追求藝術(shù)、合理消費(fèi)、愛惜環(huán)境的情操和美德，促使學(xué)生形成完善的主體人格。

七充分發(fā)揮班干部的作用，加強(qiáng)班級分散力

實(shí)踐說明，不定期地召開班委會(huì)，讓班干部暢所欲言，傾聽他們的心聲，把握班級的思想動(dòng)態(tài)，合理制訂班級治理規(guī)劃，這種做法對班主任工作很有幫忙。此外，將品德端正、學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)汲取進(jìn)班委會(huì)，對治理班集和加強(qiáng)班集分散力作用非常明顯。

總之，做好牧區(qū)學(xué)校的班主任遠(yuǎn)不止這些，最重要的是立足于每位學(xué)生的實(shí)際，著眼于培育學(xué)生的制造性思