八年級數(shù)學(xué)教案范文5篇

第頁共頁八年級數(shù)學(xué)教案范文5篇八年級數(shù)學(xué)教案范文5篇八年級數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：1.掌握三角形內(nèi)角和定理及其推論;2.弄清三角形按角的分類,會按角的大小對三角形進(jìn)展分類;3.通過對三角形分類的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解數(shù)學(xué)分類的根本思想,并會用方程思想去解決一些圖形中求角的問題。4.通過三角形內(nèi)角和定理的證明，進(jìn)步學(xué)生的邏輯思維才能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)5.通過對定理及推論的分析與討論，開展學(xué)生的求同和求異的思維才能，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)與轉(zhuǎn)化的辯證思想。教學(xué)重點(diǎn)：三角形內(nèi)角和定理及其推論。教學(xué)難點(diǎn)：三角形內(nèi)角和定理的證明教學(xué)用具：直尺、微機(jī)教學(xué)方法：互動式，談話法教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，自然引入把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為發(fā)現(xiàn)新知識創(chuàng)造一個(gè)最正確的心理和認(rèn)知環(huán)境。問題1三角形三條邊的關(guān)系我們已經(jīng)明確了，而且利用上述關(guān)系解決了一些幾何問題，那么三角形的三個(gè)內(nèi)角有何關(guān)系呢?問題2你能用幾何推理來論證得到的關(guān)系嗎?對于問題1絕大多數(shù)學(xué)生都能答復(fù)出來(小學(xué)學(xué)過的)，問題2學(xué)生會感到困難，因?yàn)檫@個(gè)證明需添加輔助線，這是同學(xué)們第一次接觸的新知識―――“輔助線”。老師可以趁機(jī)告訴學(xué)生這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容(板書課題)新課引入的好壞在某種程度上關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，本節(jié)課從舊知識切入，特別是從知識體系考慮引入，“學(xué)習(xí)了三角形邊的關(guān)系，自然想到三角形角的關(guān)系怎樣呢?”使學(xué)生感覺本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容自然合理。2、設(shè)問質(zhì)疑，探究嘗試(1)求證：三角形三個(gè)內(nèi)角的和等于讓學(xué)生剪一個(gè)三角形，并把它的三個(gè)內(nèi)角分別剪下來，再拼成一個(gè)平面圖形。這里老師設(shè)計(jì)了電腦動畫顯示詳細(xì)情景。然后，圍繞問題設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題讓學(xué)生考慮，老師進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。問題1觀察：三個(gè)內(nèi)角拼成了一個(gè)什么角?問題2此實(shí)驗(yàn)給我們一個(gè)什么啟示?(把三角形的三個(gè)內(nèi)角之和轉(zhuǎn)化為一個(gè)平角)問題3由圖中AB與CD的關(guān)系，啟發(fā)我們畫一條什么樣的線，作為解決問題的橋梁?其中問題2是解決此題的關(guān)鍵，老師可引導(dǎo)學(xué)生分析。對于問題3學(xué)生經(jīng)過考慮會畫出此線的。這里老師要重點(diǎn)講解“輔助線”的有關(guān)知識。比方：為什么要畫這條線?畫這條線有什么作用?要讓學(xué)生知道“輔助線”是以后解決幾何問題有力的工具。它的作用在于充分利用條件;恰當(dāng)轉(zhuǎn)化條件;恰當(dāng)轉(zhuǎn)化結(jié)論;充分提示題目中各元素間的一些不明顯的關(guān)系，到達(dá)化難為易解決問題的目的。(2)通過類比“三角形按邊分類”，三角形按角怎樣分類呢?學(xué)生答復(fù)后，電腦顯示圖表。(3)三角形中三個(gè)內(nèi)角之和為定值，那么對三角形的其它角還有哪些特殊的關(guān)系呢?問題1直角三角形中，直角與其它兩個(gè)銳角有何關(guān)系?問題2三角形一個(gè)外角與它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角有何關(guān)系?問題3三角形一個(gè)外角與其中的一個(gè)不相鄰內(nèi)角有何關(guān)系?其中問題1學(xué)生很容易得出，提出問題2之后，先給出三角形外角的定義，然后讓學(xué)生經(jīng)過分析討論，得出結(jié)論并書寫證明過程。這樣安排的目的有三點(diǎn)：第一，理解定理之后的延伸――推論，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，模擬定理的證明書寫格式，加強(qiáng)學(xué)生書寫才能。第三，進(jìn)步學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)知識的才能。3、三角形三個(gè)內(nèi)角關(guān)系的定理及推論引導(dǎo)學(xué)生分析并嚴(yán)格書寫解題過程八年級數(shù)學(xué)教案篇2分式方程教學(xué)目的1.經(jīng)歷分式方程的概念，能將實(shí)際問題中的等量關(guān)系用分式方程表示，體會分式方程的模型作用.2.經(jīng)歷實(shí)際問題-分式方程方程模型的過程，開展學(xué)生分析問題、解決問題的才能，浸透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想人體，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、合作學(xué)習(xí)的.習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生努力尋找解決問題的進(jìn)取心，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.教學(xué)重點(diǎn)：將實(shí)際問題中的等量關(guān)系用分式方程表示教學(xué)難點(diǎn)：找實(shí)際問題中的等量關(guān)系教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：有兩塊面積一樣的小麥試驗(yàn)田，第一塊使用原品種，第二塊使用新品種，分別收獲小麥9000kg和15000kg。第一塊試驗(yàn)田每公頃的產(chǎn)量比第二塊少3000kg，分別求這兩塊試驗(yàn)田每公頃的產(chǎn)量。你能找出這一問題中的所有等量關(guān)系嗎?(分組交流)假如設(shè)第一塊試驗(yàn)田每公頃的產(chǎn)量為kg，那么第二塊試驗(yàn)田每公頃的產(chǎn)量是________kg。根據(jù)題意，可得方程___________________二、講授新課從甲地到乙地有兩條公路：一條是全長600km的普通公路，另一條是全長480km的高速公路。某客車在高速公路上行駛的平均速度比在普通公路上快45km/h，由高速公路從甲地到乙地所需的時(shí)間是由普通公路從甲地到乙地所需時(shí)間的一半。求該客車由高速公路從甲地到乙地所需的時(shí)間。這一問題中有哪些等量關(guān)系?假如設(shè)客車由高速公路從甲地到乙地所需的時(shí)間為h，那么它由普通公路從甲地到乙地所需的時(shí)間為_________h。根據(jù)題意，可得方程______________________。學(xué)生分組討論、交流，列出方程.三.做一做：為了幫助遭受自然災(zāi)害的地區(qū)重建家園，某學(xué)校號召同學(xué)們自愿捐款。第一次捐款總額為4800元，第二次捐款總額為5000元，第二次捐款人數(shù)比第一次多20人，而且兩次人均捐款額恰好相等。假如設(shè)第一次捐款人數(shù)為人，那么滿足怎樣的方程?四.議一議：上面所得到的方程有什么共同特點(diǎn)?分母中含有未知數(shù)的方程叫做分式方程分式方程與整式方程有什么區(qū)別?五、隨堂練習(xí)(1)據(jù)結(jié)合國《20xx年全球投資報(bào)告》指出，中國20xx年吸收外國投資額達(dá)530億美元，比上一年增加了13%。設(shè)20xx年我國吸收外國投資額為億美元，請你寫出滿足的方程。你能寫出幾個(gè)方程?其中哪一個(gè)是分式方程?(2)輪船在順?biāo)泻叫?0千米與逆水航行10千米所用時(shí)間一樣，水流速度為2.5千米/小時(shí)，求輪船的靜水速度(3)根據(jù)分式方程編一道應(yīng)用題，然后同組交流，看誰編得好六、學(xué)習(xí)小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?有什么感想?七.作業(yè)布置八年級數(shù)學(xué)教案篇31、教材分析(1)知識構(gòu)造(2)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是線段垂直平分線定理及其逆定理.定理反映了線段垂直平分線的性質(zhì)，是證明兩條線段相等的根據(jù);逆定理反映了線段垂直平分線的斷定，是證明某點(diǎn)在某條直線上及一條直線是線段的垂直平分線的根據(jù).本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)是定理及逆定理的關(guān)系.垂直平分線定理和其逆定理，題設(shè)與結(jié)論正好相反.學(xué)生在應(yīng)用它們的時(shí)候，容易混淆，幫助學(xué)生認(rèn)識定理及其逆定理的區(qū)別，這是本節(jié)的難點(diǎn).2、教法建議本節(jié)課教學(xué)形式主要采用“學(xué)生主體性學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式.提出問題讓學(xué)生想，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生做，錯(cuò)誤原因讓學(xué)生說，方法與規(guī)律讓學(xué)生歸納.老師的作用在于組織、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動探究，積極考慮，大膽想象，總結(jié)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主人.詳細(xì)說明如下：(1)參與探究發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略知識形成過程學(xué)生前面，學(xué)習(xí)過線段垂直平分線的概念，這樣由復(fù)習(xí)概念入手，順其自然提出問題：在垂直平分線上任取一點(diǎn)P，它到線段兩端的間隔有何關(guān)系?學(xué)生會很容易得出“相等”.然后學(xué)生完成證明，找一名學(xué)生的證明過程，進(jìn)展投影總結(jié).最后，由學(xué)生將上述問題，用文字的形式進(jìn)展歸納，即得線段垂直平分線定理.這樣讓學(xué)生親自動手理論，積極參與發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)識沖突，使學(xué)生克制思維和探求的惰性，獲得鍛煉時(shí)機(jī)，對定理的產(chǎn)生過程，真正做到心領(lǐng)神會.(2)采用“類比”的學(xué)習(xí)方法，獲取逆定理線段垂直平分線的定理及逆定理的證明都比擬簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)一般沒有什么困難，這一節(jié)的難點(diǎn)仍然的定理及逆定理的關(guān)系，為了很好的打破這一難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)采用與角的平分線的性質(zhì)定理和逆定理對照，類比的方法進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識這兩個(gè)定理的區(qū)別和聯(lián)絡(luò).(3)通過問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度分析問題、解決問題;讓學(xué)生學(xué)會引申、變更問題，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的創(chuàng)造性才能.八年級數(shù)學(xué)教案篇4活動一、創(chuàng)設(shè)情境引入：首先我們來看幾道練習(xí)題〔幻燈片〕〔復(fù)習(xí)：平行線及三角形全等的知識〕下面我們一起來欣賞一組圖片〔幻燈片〕[學(xué)生活動]觀看后答問題：你看到了哪些圖形？〔各式各樣的圖案裝點(diǎn)著我們的生活，使我們這個(gè)世界變得如此美麗，那么，請你用兩個(gè)一樣的300的三角板，看能拼出哪些圖案？〕[學(xué)生活動]小組合作交流，拼出圖案的類型。同學(xué)們所拼的圖形中，除了有我們學(xué)過的三角形，還有很多四邊形，今天，我們一起來研究四邊形，探究四邊形的性質(zhì)?！不脽羝鍪菊n題〕活動二、合作交流，探求新知問題〔1〕：為什么我們把〔甲〕圖叫平行四邊形，而〔乙〕圖不是平行四邊形呢？你怎么知道這些四邊形是平行四邊形？〔拿一模型，幻燈片〕[學(xué)生活動]認(rèn)真觀察、討論、考慮、推理。鼓勵(lì)學(xué)生交流，并是試著用自己的語言概括出平行四邊形的定義。學(xué)生交流，歸納：有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。并說明：平行四邊形不相鄰的兩個(gè)頂點(diǎn)連成的線段叫它的對角線。平行四邊形用“”表示，如圖平行四邊形ABCD記作“ABCD”讀作：平行四邊形ABCD?！不脽羝鍪咎嵝颜n題〕問題〔2〕：由平行四邊形的定義，我們知道平行四邊形的兩組對邊分別平行，平行四邊形還有什么特征呢？[學(xué)生活動]動手操作，小組演示交流。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法探究。小結(jié)平行四邊形的性質(zhì)：平行四邊形的對邊相等平行四邊形的對角相等〔這里要弄清對角、對邊兩個(gè)名詞〕你能演示你的結(jié)論是如何得到的嗎？〔學(xué)生演示〕你能證明嗎？〔幻燈片出示證明題〕[學(xué)生活動]先分析思路尤其是輔助線，請學(xué)生上黑板證明。自己完成性質(zhì)2的證明?；顒尤?、運(yùn)用新知性質(zhì)掌握了嗎？一起來看一道題目：嘗試練習(xí)〔幻燈片〕例1[學(xué)生活動]作嘗試性解答。八年級數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的：1、經(jīng)歷對圖形進(jìn)展觀察、分析、欣賞和動手操作、畫圖過程，掌握有關(guān)畫圖的操作技能，開展初步審美才能，增強(qiáng)對圖形欣賞的意識。2、能按要求把所給出的圖形補(bǔ)成以某直線為軸的軸對稱圖形，能根據(jù)圖形的軸對稱關(guān)系設(shè)計(jì)軸對稱圖形。教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課重點(diǎn)是掌握對稱軸L和一個(gè)點(diǎn)，要畫出點(diǎn)A關(guān)于L的軸對稱點(diǎn)的畫法，在此根底上掌握有關(guān)軸對稱圖形畫圖的操作技能，并能利用圖形之間的軸對稱關(guān)系來設(shè)計(jì)軸對稱圖形，掌握有關(guān)畫圖的技能及設(shè)計(jì)軸對稱圖形是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)方法：動手理論、討論。教學(xué)工具：課件教學(xué)過程：一、先復(fù)習(xí)軸對稱圖形的定義，以及軸對稱的相關(guān)的性質(zhì)：1.假如一個(gè)圖形沿一條直線折疊后，直線兩旁的局部可以互相________，那么這個(gè)圖形叫做________________，這條直線叫做_____________2.軸對稱的三個(gè)重要性質(zhì)___________________________________________________________________________________________________________________二、提出問題：二、探究練習(xí)：1.提出問題：如圖：給出了一個(gè)圖案的一半，其中的虛線是這個(gè)圖案的對稱軸。你能畫出這個(gè)圖案的另一半嗎?吸引學(xué)生讓學(xué)生有一種解決難點(diǎn)的想法。2.分析問題：分析圖案：這個(gè)圖案是由重要六個(gè)點(diǎn)構(gòu)成的，要將這個(gè)圖案的另一半畫出來，根據(jù)軸對稱的性質(zhì)只要畫出這個(gè)圖案中六個(gè)點(diǎn)的對應(yīng)點(diǎn)即可問題轉(zhuǎn)化成：對稱軸和一個(gè)點(diǎn)A，要畫出點(diǎn)A關(guān)于L的對應(yīng)點(diǎn)，可采用如下方法：`在學(xué)生掌握一個(gè)點(diǎn)畫對應(yīng)點(diǎn)的根底