《摩擦力》 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程第八章第三節(jié)《摩擦力》課程標(biāo)準(zhǔn)（一）知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)靜摩擦力的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值。2．能判斷靜摩擦力的方向。

3．知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件，知道滑動(dòng)摩擦力的規(guī)律。

4．知道動(dòng)摩擦因素與哪些因素有關(guān)，會(huì)計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小能判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。

5．知道最大靜摩擦力略大于滑動(dòng)摩擦力，滑動(dòng)摩擦力比滾動(dòng)摩擦力大。

（二）過(guò)程與方法

1．培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言分析、思考、描述摩擦力的概念和規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，學(xué)會(huì)控制變量這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。

3．實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．利用實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲。

2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐──認(rèn)識(shí)（規(guī)律）──實(shí)踐（解決實(shí)際問(wèn)題）的思想。

3．在研究問(wèn)題時(shí)，要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。

4．認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活的影響。能說(shuō)明生活、生產(chǎn)中采用應(yīng)用摩擦力的實(shí)例，發(fā)展觀察能力。教學(xué)內(nèi)容分析摩擦在實(shí)際生活中有很重要的意義，有好處也有壞處。摩擦的害處主要是消耗大量有用的能源，使機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)部件發(fā)熱，甚至燒毀，因而不得不進(jìn)行冷卻。另一方面，在許多場(chǎng)合下摩擦是必要的。例如人的行走，任何車(chē)輛的開(kāi)動(dòng)與制動(dòng)，機(jī)器的傳動(dòng)(皮帶輪)，弦樂(lè)器(二胡、提琴等)的演奏??，沒(méi)有摩擦或摩擦過(guò)小都不行，這時(shí)往往要想辦法增大摩擦，例如在鞋底和輪胎上弄上些花紋。

摩擦現(xiàn)象的機(jī)理是相當(dāng)復(fù)雜的，是必須在分子尺度內(nèi)才能加以說(shuō)明的，由于分子力的電磁本性，摩擦力說(shuō)到底也是由電磁相互作用引起的。我們學(xué)習(xí)摩擦，從生活中的摩擦現(xiàn)象出發(fā)去定義摩擦力，在這些現(xiàn)象中尋找和總結(jié)摩擦力的規(guī)律，掌握規(guī)律后再運(yùn)用規(guī)律去分析和解決問(wèn)題。教材沒(méi)有涉及到摩擦力的本質(zhì)，我們也不用去窮追摩擦產(chǎn)生的根本原因，我們的重心放在摩擦現(xiàn)象和摩擦規(guī)律上。

教材按照摩擦的特點(diǎn)對(duì)摩擦力進(jìn)行分類(lèi)，主講滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力，涉及摩擦力產(chǎn)生的條件，在實(shí)例分析中找出摩擦力的特點(diǎn)和規(guī)律，能根據(jù)摩擦的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)靜摩擦力的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值。2．能判斷靜摩擦力的方向。

3．知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件，知道滑動(dòng)摩擦力的規(guī)律。

4．知道動(dòng)摩擦因素與哪些因素有關(guān)，會(huì)計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小能判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。

5．知道最大靜摩擦力略大于滑動(dòng)摩擦力，滑動(dòng)摩擦力比滾動(dòng)摩擦力大。

學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知摩擦力學(xué)情分析學(xué)生在初中定性地學(xué)習(xí)過(guò)摩擦，包括滑動(dòng)摩擦和靜摩擦等內(nèi)容，并掌握了增大和減小摩擦的方法，還通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法定性地研究了滑動(dòng)摩擦力與表面狀況有關(guān)；所以對(duì)于本節(jié)課中的難點(diǎn)理解突破應(yīng)該不是大問(wèn)題。但是由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力不強(qiáng)，所以教師要注意引導(dǎo)。用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的難度，要調(diào)動(dòng)學(xué)生相互交流。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)靜摩擦力的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值。2．能判斷靜摩擦力的方向。

難點(diǎn)：1、知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件，知道滑動(dòng)摩擦力的規(guī)律。

2、．知道動(dòng)摩擦因素與哪些因素有關(guān)，會(huì)計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小能判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。

教與學(xué)的媒體選擇觀看視頻及圖片讓學(xué)生感受生活中的摩擦；合作探究摩擦力的概念、產(chǎn)生條件、方向，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的大??；3.學(xué)生對(duì)最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的大小說(shuō)法不一，因此設(shè)計(jì)最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，使用DIS傳感器實(shí)驗(yàn)軟件實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù)，將圖像進(jìn)行放大，讓同學(xué)在自我感知的基礎(chǔ)上清晰觀察二者的關(guān)系，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。4．在拓展提升環(huán)節(jié)，教師布置一道綜合性的題目，目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。學(xué)生將自己的想法通過(guò)Pad上傳，實(shí)現(xiàn)資源共享，互相借鑒，最大限度發(fā)揮Pad優(yōu)勢(shì)5.物理來(lái)源于生活，要從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)。學(xué)以致用才是根本?？梢宰寣W(xué)生提出有關(guān)摩擦力的問(wèn)題，教師也可以在學(xué)生問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出探究、思考的問(wèn)題，生活中摩擦力的應(yīng)用，越光滑摩擦力力越大，你信嗎？目的在充分發(fā)揮Pad的網(wǎng)絡(luò)搜索功能基礎(chǔ)上，不斷激發(fā)學(xué)生探究的熱情，讓學(xué)生喜歡物理，愛(ài)上物理，并且學(xué)會(huì)用物理解決生活中的問(wèn)題課程實(shí)施類(lèi)型√偏教師課堂講授類(lèi)偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1創(chuàng)設(shè)情景

引入新課2合作探究構(gòu)建新知3鞏固練習(xí)評(píng)價(jià)反思教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情景

引入新課活動(dòng)目標(biāo)引入新課解決問(wèn)題引起學(xué)生興趣技術(shù)資源微視頻，投影儀常規(guī)資源書(shū)本活動(dòng)概述觀看視頻：

1．獲得感性認(rèn)識(shí)，陶冶情操。

2．了解生活中的摩擦，產(chǎn)生深入探究興趣

回憶摩擦力概念并回答。教與學(xué)的策略視頻展示：身邊的摩擦現(xiàn)象

結(jié)合視頻及預(yù)習(xí)回顧初中學(xué)習(xí)的摩擦力概念？反饋評(píng)價(jià)效果良好教學(xué)活動(dòng)2：進(jìn)行新課活動(dòng)目標(biāo)合作探究構(gòu)建新知解決問(wèn)題體驗(yàn)活動(dòng)一（摩擦力的概念）體驗(yàn)活動(dòng)二（摩擦力產(chǎn)生條件）實(shí)驗(yàn)探究（摩擦力的大小、摩擦力方向）技術(shù)資源PPT、FLASH常規(guī)資源實(shí)驗(yàn)器材活動(dòng)概述活動(dòng)1：兩手接觸滑動(dòng)與分開(kāi)一段距離滑動(dòng)判斷摩擦力有無(wú)活動(dòng)2：手按黑板擦擦黑板與讓黑板擦在板面上自由下落判斷摩擦力有無(wú)活動(dòng)3：將板擦放于水平木板上，將木板一端稍微抬高時(shí)板擦靜止，再繼續(xù)抬高木板時(shí)板擦下滑判斷摩擦力有無(wú)問(wèn)題：如果接觸面非常光滑會(huì)有摩擦力嗎？問(wèn)題1：實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象呢？問(wèn)題2：牙刷向前運(yùn)動(dòng)和向后運(yùn)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)呢？問(wèn)題3：為什么刷毛的彎曲方向總是與牙刷的運(yùn)動(dòng)相反呢？問(wèn)題4：實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們又觀察到了什么現(xiàn)象呢？問(wèn)題5：橡皮有向左和向右運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)呢？問(wèn)題6：為什么橡皮的彎曲方向總是與橡皮的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反呢？演示實(shí)驗(yàn)（借助傳感器利用電腦繪制摩擦力與拉力圖像）探究滑動(dòng)摩擦力大小教與學(xué)的策略參與思考，分享智慧小組中心發(fā)言人匯報(bào)交流結(jié)論：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)他們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，就在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力，這種力叫做摩擦力得出動(dòng)摩擦力與靜摩擦力的概念合作探究參與思考，分享智慧小組中心發(fā)言人匯報(bào)交流摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反反饋評(píng)價(jià)效果良好鞏固練習(xí)投影儀投影習(xí)題評(píng)價(jià)反思評(píng)價(jià)量規(guī)結(jié)合課前學(xué)習(xí)小組之間提出不能解決的問(wèn)題或是容易出錯(cuò)的問(wèn)題，課堂通過(guò)組內(nèi)合作討論、組間競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)Pad上傳自己的想法，實(shí)現(xiàn)思維的共享，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)有所需、教有針對(duì)，