中學(xué)校本課程實(shí)施方案

一、校本課程研究背景及意義：校園安全一直是各級(jí)政府和教育部門十分重視和關(guān)注的問題。5.12汶川大地震又將校園安全教育推上了一個(gè)高度。那所堅(jiān)持進(jìn)行安全演練的學(xué)校在關(guān)鍵時(shí)刻拯救了孩子們?nèi)缁ǖ纳?。反觀我們的校園安全教育，5.12大地震為我們的校園安全教育敲響了警鐘：我們的學(xué)生可以不必畫手抄報(bào)，可以不必答安全教育知識(shí)問卷，但是他必須知道，當(dāng)自己遇到危險(xiǎn)的時(shí)候他應(yīng)該怎么做。因此，安全教育不僅是活動(dòng)教育，知識(shí)教育，更是習(xí)慣教育。安全教育不僅是校長(zhǎng)后勤主任份內(nèi)之事，更是每一個(gè)教職員工及相關(guān)部門的份內(nèi)之事。基于此種認(rèn)識(shí)，結(jié)合現(xiàn)在的校園安全教育誤區(qū)，我認(rèn)為，我們應(yīng)該樹立大的安全教育觀，逐步提高全社會(huì)（學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)各部門）對(duì)校園安全的認(rèn)識(shí)和重視程度，要把握校園安全教育的“三實(shí)性”——實(shí)踐性、實(shí)用性、實(shí)效性，以“體驗(yàn)教育”為主要教育方式，采取多種教育方式結(jié)合，建立并落實(shí)安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制，使廣大中小學(xué)生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。青少年時(shí)期，是人生中至為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，審視當(dāng)代的中學(xué)生，我們不難發(fā)現(xiàn)，在他們身上有許多人格的閃光點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：求知欲增強(qiáng)，交往需要增加，有虛榮心，喜歡刺激，富于幻想，易接受暗示，模仿力強(qiáng)，有好勝心，但是，我們也不無(wú)遺憾看到他們的缺陷：易于沖動(dòng)，愛感情用事，有較強(qiáng)的獨(dú)立意向，希望根據(jù)自己的想法、興趣去行事，認(rèn)識(shí)問題直觀、片面，缺乏成年人具備的分析判斷、辨別能力，不能在人為侵害時(shí)從容應(yīng)對(duì)，抵抗外部世界的侵害能力顯得相當(dāng)脆弱，面對(duì)來(lái)自自然和人為的侵害，往往會(huì)不知所措。家庭教育的缺失，一旦遇到一些突發(fā)事件，就亂了方寸，很難應(yīng)付。為了提高學(xué)生的安全意識(shí)、法律意識(shí)以及自我保護(hù)能力，保護(hù)學(xué)生的生命及身體健康，維護(hù)良好的社會(huì)秩序，給每個(gè)家庭減少痛苦，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生負(fù)責(zé)，提出了本課程的研究。二、課程名稱：中學(xué)生安全教育手冊(cè)（選修課）三、課程目標(biāo)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以人為本，珍愛生命，創(chuàng)建和諧校園”，為學(xué)生提供防護(hù)知識(shí)，樹立安全意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。三、課程研究的主要內(nèi)容課時(shí)安排七年級(jí)課程（王秀華王秀蘭）1、掌握道路交通安全常識(shí)（2課時(shí)）2、地震逃生方法之我見（2課時(shí)）3、培養(yǎng)青春期自我防衛(wèi)能力（3課時(shí)）4、注意飲食衛(wèi)生安全（2課時(shí)）八年級(jí)課程（張智慧）1、怎樣正確使用網(wǎng)絡(luò)（2課時(shí)）2、日常安全用電知識(shí)（2課時(shí)）3、巧妙應(yīng)對(duì)青少年敲詐現(xiàn)象（2課時(shí)）4、學(xué)會(huì)防火災(zāi)侵害（2課時(shí)）四、研究思路和步驟（20_年11月20日——20_年3月15日）（一）建立組織，研究制定實(shí)施方案：1、課程研究初期，我們組織課程組成員閱讀相關(guān)書目，圍繞承擔(dān)的課程做好記錄和修改，定期召開學(xué)習(xí)研討會(huì)、實(shí)驗(yàn)研究會(huì)并做好記錄，以先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)我們的實(shí)驗(yàn)工作。建立課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)驗(yàn)研究小組，并確定相關(guān)制度。（三）編寫教材《中學(xué)生安全教育手冊(cè)》1、《中學(xué)生安全教育手冊(cè)》編寫研討，確定教材編寫分工。2、編寫教材。3、審稿。4、定稿。四、討論制定校本課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（20_年3月15日 4月15日）五、課程的研究?jī)?yōu)勢(shì)和基礎(chǔ)：1、我校教師積累了許多課程研究的方法和經(jīng)驗(yàn)，這必將對(duì)本課程的研究起到積極的推動(dòng)作用。2、課程組的負(fù)責(zé)人和主要成員具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾主持、參與完成過多項(xiàng)十五和十一五課程的研究，有多篇教育教學(xué)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。3、我校積累大量解決學(xué)生安全問題的方法，這些都保證了課程研究方向的正確性和研究起點(diǎn)的合理性。完成本課程的條件：（1）人力保障：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本課程的研究高度重視，課程組成員具體開展的研究網(wǎng)絡(luò)，做到分層管理，步步落實(shí)，確保課程研究順利正常地運(yùn)行。資源保障：學(xué)校已于20_年建起了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，計(jì)算機(jī)室、多媒體教室、衛(wèi)星接收室、光盤播放室、電子備課室等，這些硬件設(shè)施為課程的開展提供了有力的保障。經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校支持本課程的研究工作，保障本課程研究所需經(jīng)費(fèi)(含購(gòu)書、活動(dòng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等費(fèi)用)，確保這項(xiàng)課程研究工作順利開展。制度保證：學(xué)校將保證有充足的時(shí)間進(jìn)行研究，做到月月有小結(jié)，努力搞好中期論證和總結(jié)。一、校本課程研究目標(biāo)：1、總目標(biāo)：以現(xiàn)代教育理論和課程理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)、提升個(gè)性特長(zhǎng)，形成學(xué)校特色為目標(biāo)，即：國(guó)家課程校本化，校本課程體系建設(shè)。2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。健全學(xué)生人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自信力。熱愛學(xué)習(xí)，興趣愛好廣泛，至少學(xué)一門形成自己特長(zhǎng)的課程。學(xué)會(huì)觀察和思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。3、教師發(fā)展目標(biāo)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，滿足自我認(rèn)同感。解決校本課程特色不足、缺乏實(shí)效的問題。依據(jù)學(xué)校育人目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展需要、學(xué)校實(shí)際優(yōu)勢(shì)，讓校本課程更加科學(xué)豐富而富有活力，并形成體系。將學(xué)校一切因素納入課程體系建設(shè)，必將帶來(lái)學(xué)校文化、教師思想、教學(xué)行為的變化，培養(yǎng)一批一專多能的復(fù)合型、科研型的名師團(tuán)隊(duì)，提高育人質(zhì)量，打造特色教育品牌。使學(xué)校課程建設(shè)規(guī)范化、制度化，進(jìn)而形成富有特色的學(xué)校課程體系，并以此為載體，促進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)。探索得出學(xué)校課程體系建設(shè)的方法策略，為學(xué)校課程建設(shè)提供豐富的實(shí)踐憑借，構(gòu)建具有學(xué)校特色和人文內(nèi)涵的校本課程體系。二、校本課程開發(fā)資源：1、整合學(xué)校資源、社團(tuán)資源、社會(huì)資源等，構(gòu)建上步中學(xué)校本課程體系。針對(duì)我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)及開設(shè)的活動(dòng)資源，將重點(diǎn)開發(fā)學(xué)科學(xué)習(xí)拓展性課程、科技發(fā)明探索類課程、校園社團(tuán)活動(dòng)類課程、藝術(shù)審美提升類課程等六大類課程。2、有機(jī)整合學(xué)科內(nèi)部課程資源，最大限度開發(fā)公民素養(yǎng)課程。教師作為課程的實(shí)施者和建設(shè)者，為了更好地落實(shí)課程目標(biāo)，應(yīng)該具有合理整合課程資源的權(quán)利、義務(wù)和能力。為此，我們依據(jù)課程目標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)生基礎(chǔ)，在一個(gè)學(xué)科內(nèi)部進(jìn)行課程資源的有效整合，提高實(shí)施效益，最大限度落實(shí)課程目標(biāo)。3、加強(qiáng)隱性課程建設(shè)，發(fā)揮隱性課程的育人作用學(xué)校文化是課程，教師行為也是課程，要讓學(xué)校的一切因素成為學(xué)校課程體系的一部分。重點(diǎn)放在學(xué)校核心價(jià)值觀的挖掘與形成、制度文化構(gòu)建、教師教學(xué)觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變以及學(xué)校顯性文化的建設(shè)上，從而潛移默化地影響學(xué)生。因此，學(xué)校隱性課程對(duì)學(xué)生的影響是巨大的、不可替代的。三、校本課程教學(xué)的基本原則：校本課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則：1、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過程中教師要和校長(zhǎng)、同科組教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。2、民主性：學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個(gè)民主氛圍。3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚(yáng)。因此，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。4、開放性：校本課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。5、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。TC口o四、校本課程開發(fā)的程序和步驟：1、校本課程開發(fā)的程序：2、校本課程開發(fā)的步驟：成立學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。依據(jù)《上步中學(xué)學(xué)校課程規(guī)劃》開展教師培訓(xùn)，動(dòng)員全體教師參與，整合各科組教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)共同開發(fā)校本課程。評(píng)估學(xué)生對(duì)校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點(diǎn)。充分利用星級(jí)教師工作室組織教師申報(bào)(見申報(bào)表)，并撰寫《課程綱要》學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)申報(bào)的課程進(jìn)行審議，確定適合我校的校本課程。制定配套的管理和評(píng)價(jià)制度(見相關(guān)制度)。3、校本課程開發(fā)的實(shí)施可通過三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行：分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平和個(gè)人意愿，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)分組：按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計(jì)劃。研究性課程以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為主，班內(nèi)分組進(jìn)行。分塊：校本課程安排在每雙周校本課程中進(jìn)行。學(xué)校所有教學(xué)和活動(dòng)場(chǎng)所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。五、校本課程編制的基本框架：1、基本框架：2、教材建設(shè)：教師可從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源：(1)自編教材;(2)選編教材;(3)選用優(yōu)秀教材;(4)引進(jìn)做的比較好的學(xué)校成熟經(jīng)驗(yàn)教材。六、校本課程實(shí)施保障：1、學(xué)校對(duì)參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。2、設(shè)立校本課程實(shí)施的研究及獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。3、學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行必要的課程理論培訓(xùn)。4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間。5、鼓勵(lì)教師撰寫心得體會(huì)，包括成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。6、在教師考評(píng)上充分肯定教師校本課程實(shí)施的成果。7、學(xué)校對(duì)實(shí)施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。七、校本課程的管理：1、校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級(jí)的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況等。2、對(duì)學(xué)生上課的管理，由年級(jí)主任、班主任負(fù)責(zé)，由年級(jí)主任負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保校本課程的正常運(yùn)作。3、校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國(guó)家課程，要注重教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。具體要求：學(xué)校通過問卷調(diào)查等形式，了解各門課程的選課情況，以便于規(guī)劃實(shí)施校本課程學(xué)校對(duì)已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時(shí)計(jì)劃，對(duì)任課教師、教學(xué)場(chǎng)地等規(guī)劃設(shè)計(jì)任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教務(wù)處隨機(jī)聽課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。7.任課教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià);并對(duì)自已的教學(xué)反饋總結(jié)，以利于今后的校本課程教學(xué)。定期召開校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。八、校本課程的評(píng)價(jià)：1、對(duì)教師評(píng)價(jià)：成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查評(píng)價(jià)。完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度，對(duì)教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評(píng)選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊(cè)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案，并納入教師考核、評(píng)聘內(nèi)容。根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn)，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)：各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。由任課教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的考核，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等、考核考查成績(jī)，認(rèn)定等級(jí)，分為優(yōu)秀、良好、合格。出勤率未能達(dá)到規(guī)定課時(shí)的80%者，不能評(píng)定為優(yōu)秀。學(xué)生小組評(píng)議和任課教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。一、指導(dǎo)思想：以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。二、實(shí)施目標(biāo)：1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性：校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。4、校本課程要體現(xiàn)主體性：校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。三、實(shí)施內(nèi)容：、建立健全校本課程開發(fā)體系校本開發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由校長(zhǎng)、課程專家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組（負(fù)責(zé)課程的初步審議）組長(zhǎng)：蔣志敏副組長(zhǎng)：?jiǎn)汤?、趙春麗組員：班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師2、成立課程開發(fā)研究小組（負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā)）組長(zhǎng)：蔣志敏副組長(zhǎng)：?jiǎn)汤谮w春麗組員：班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師（二）、加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會(huì)校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容3、強(qiáng)化科研意識(shí)，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。（三）、校本課程開發(fā)的實(shí)施程序：1、成立組織。2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。3、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。4、制定校本課程開發(fā)指南。5、培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。7、組織學(xué)生選擇課程。8、確定校本課程。9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。（四）、校本課程的結(jié)構(gòu)：根據(jù)學(xué)校實(shí)際，完全靠自己開發(fā)的校本教材藝術(shù)課程：美術(shù)、書法技能課程：生物、物理實(shí)驗(yàn)、各興趣小組專題課程：心理輔導(dǎo)等（五）、校本課程的評(píng)價(jià)1、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：?jiǎn)柧碚{(diào)查2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：信息反饋3、課程評(píng)價(jià)體系（六）幾點(diǎn)要求1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒2、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)一、基本理念校本課程是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是根據(jù)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理要求結(jié)合學(xué)校教育資源辦學(xué)特色等要求開發(fā)的，滿足學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)展的具體要求而設(shè)置的課程。它與國(guó)家、地方課程有機(jī)結(jié)合在一起，對(duì)實(shí)現(xiàn)課程模式的多樣化和課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化起著不可估量的作用。校本課程是各個(gè)不同學(xué)校對(duì)國(guó)家、地方課程的必要補(bǔ)充，遵循一切為了學(xué)生發(fā)展的基本理念。校本課程可以針對(duì)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平的差異及時(shí)做出調(diào)整，切實(shí)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)和教師的特點(diǎn)，有效的安排教學(xué)內(nèi)容，保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而更好的促進(jìn)學(xué)生全面、自主、協(xié)調(diào)的發(fā)展。校本課程與國(guó)家、地方課程相互依存、互為補(bǔ)充，對(duì)豐富和充實(shí)課程體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，校本課程對(duì)于學(xué)校爭(zhēng)辦特色學(xué)校，豐富學(xué)校校園文化，實(shí)現(xiàn)教育資源的整合具有指導(dǎo)意義。校本課程一般設(shè)置若干選修模塊專題，供學(xué)生選擇。1個(gè)專題可由若干相關(guān)課程組合而成。學(xué)生在高中階段至少獲得校本課程3個(gè)學(xué)分，共計(jì)54學(xué)時(shí)。具體修習(xí)時(shí)間及要求由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況安排。二、課程目標(biāo)1、增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活背景下的自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校、安吉的認(rèn)識(shí)和了解，為國(guó)家、為社會(huì)、為家鄉(xiāng)的建設(shè)發(fā)展勤奮學(xué)習(xí)、立志成才。2、進(jìn)一步拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，發(fā)展批判思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3、關(guān)注自我生活方式，關(guān)注身邊的社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)、集體生活能力，形成積極、健康的生活態(tài)度和生活方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。4、增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍整體水平。5、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。6、推動(dòng)普通高中課程研究、課程管理和課程開發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高課程開發(fā)實(shí)施的能力。三、課程開發(fā)原則1、導(dǎo)向性與協(xié)調(diào)性原則。校本課程開發(fā)必須在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，謀求與國(guó)家課程協(xié)調(diào)一致，防止與國(guó)家課程必修、選修模塊簡(jiǎn)單重復(fù)，防止地方課程和校本課程成為國(guó)家規(guī)定的學(xué)科課程的隨意加深與拓展。2、時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本課程的教育內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代文化趨向，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和今后的生活與工作奠定良好基礎(chǔ)。3、地域性和個(gè)性化原則。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū)、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨(dú)特性與差異性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教育資源，反映地方或?qū)W校文化，充分體現(xiàn)地方或?qū)W校的特色,滿足學(xué)生發(fā)展需要。4、選擇性和靈活性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容要有可選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。5、簡(jiǎn)約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫中，應(yīng)注意精選內(nèi)容，合理編排。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣，通俗易學(xué)。6、主體性原則校本課程開發(fā)必須把培養(yǎng)師生的主體精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)造精神放在首位，教師是課程開發(fā)的主體，學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體。必須重視發(fā)揮教師與學(xué)生在教育教學(xué)中的雙主體平等互動(dòng)的積極作用，使課程開發(fā)在堅(jiān)持民主以人為本的基礎(chǔ)上突出濃烈的科學(xué)性和實(shí)踐性。四、校本課程開發(fā)的內(nèi)容結(jié)合我校開設(shè)的社團(tuán)活動(dòng)課程，上級(jí)要求擬訂共需30個(gè)校本課程目錄，各位教師可根據(jù)以下選題選擇校本課程開發(fā)的內(nèi)容：（一）人文類如：地方風(fēng)土人情、社區(qū)和學(xué)校歷史、社區(qū)和學(xué)校的人文景觀、地方文化等;（二）科技類如：地方自然狀況、科技制作、航模、電子技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、生物工程、環(huán)境保護(hù)、信息技術(shù)、天文地理觀測(cè)、科技興農(nóng)、科技前沿、生活中的科技等;（三）藝術(shù)類如：書法、繪畫、器樂、聲樂、舞蹈、泥塑、手工、剪紙、編織、戲劇、表演、文學(xué)等;（四）體育類如：球類、棋類、武術(shù)、體操等;（五）心理類如：心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、交往禮儀等;（六）社會(huì)類如：法制教育、公共安全、新聞采訪、地方經(jīng)濟(jì)等;（七）生活類如：攝影攝像、家政服務(wù)、時(shí)裝設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、營(yíng)銷模擬、植物栽培、應(yīng)用醫(yī)學(xué)等。五、校本課程的實(shí)施步驟1、宣傳發(fā)動(dòng)階段（2月28日前）制定孝高校