公共藝術(shù)音樂-劉伍華 3.4管弦樂曲

《管弦樂曲》教案學科音樂課型新授課課時2課時課題管弦樂曲教材高等教育出版社出版的中等職業(yè)學校學生公共基礎(chǔ)課《公共藝術(shù)(音樂篇)》教學目標知識目標1.了解什么是管弦樂曲及管弦樂隊的組成。2.通過欣賞樂曲了解交響詩、加伏特舞曲、序曲的特點及表現(xiàn)形式。能力目標通過聆聽、欣賞，感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內(nèi)容,提高學生的音樂感受能力、理解能力及探究能力。情感目標在欣賞樂曲后，能用簡單的語言描述聽后聯(lián)想到的景色，分享音樂帶給我們的享受。教學重點聆聽欣賞樂曲，了解管弦樂曲的不同作品類型及音樂表現(xiàn)形式。教學難點深入理解序曲、交響詩的藝術(shù)內(nèi)涵。教法啟發(fā)引導法視聽法積極評價法學法體驗法總結(jié)歸納法討論法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖新課導入小提琴單簧管小號播放圖片，提問學生：1.你認識這些樂器嗎？它們屬于民族樂器，還是西洋樂器？2．你還知道哪些樂器屬于西洋管弦樂器？觀看圖片認識樂器學生對各種器樂有初步的認識，激發(fā)學生的學習興趣。為學習管弦樂曲打好基礎(chǔ)《1812序曲》樂曲簡介故事講解介紹樂曲的創(chuàng)作背景，了解樂曲背后故事情節(jié)。聆聽故事，了解樂曲的創(chuàng)作背景為學習感受樂曲奠定基礎(chǔ)，同時通過講解故事激發(fā)學生的學習積極性《1812序曲》聆聽欣賞1.完整聆聽在每個主題音樂出現(xiàn)時教師在屏幕上列出故事線索，讓同學們循著1812年俄法之戰(zhàn)這一歷史事件的線索邊聆聽邊感受聯(lián)想，對比每一段的音樂情緒和所表現(xiàn)的場景，說出本人的感受和聯(lián)想。2.交流與探究（1）你最有感想和聯(lián)想的是哪一部分？（2）根據(jù)作品的劇情發(fā)展，你能說出各段的情緒變化嗎？欣賞討論交流啟發(fā)學生對音樂的想象力、感受力知識拓展1．了解拿破侖及生平。2．《馬賽曲》由魯熱·德·利爾創(chuàng)作于法國大革命期間，是一首深受法國群眾喜愛、流行最廣、鼓舞斗志的自由贊歌，后成為法國國歌。再次讓學生感受曲中出現(xiàn)的法國國歌《馬賽曲》片段,了解馬賽曲的起源與發(fā)展。聆聽、感受了解樂曲相關(guān)知識，更好地感受歌曲序曲序曲分為兩種：一種是歌劇、舞劇等演出前演奏的一段短曲，高度概括、濃縮和表達作品的情緒和劇情發(fā)展；另一種是音樂會序曲，專為音樂會演奏而作的管弦樂曲?？偨Y(jié)序曲的藝術(shù)內(nèi)涵了解樂曲的藝術(shù)表現(xiàn)形式，深入了解管弦樂曲的作品類型《加伏特舞曲》作品作者介紹“音樂之父”巴赫的管弦樂組曲共有4首，每首序曲之后樂章基本都為舞曲構(gòu)成。如：庫朗舞曲、加伏特舞曲、佛拉納舞曲、小步舞曲、布雷舞曲、波蘭舞曲、薩拉邦舞曲、巴瑟比舞曲、吉格舞曲、滑稽曲、輪旋曲等。第三首管弦樂組曲包括序曲、歌調(diào)、加伏特舞曲、布雷舞曲與吉格舞曲。約翰·塞巴斯蒂安·巴赫（1685—1750），巴洛克時期德國偉大的作曲家，杰出的管風琴、小提琴、羽管琴演奏家。西方現(xiàn)代“音樂之父”，西方文化史上最重要的人物之一。他最著名的作品有：《布蘭登堡協(xié)奏曲》《平均律鋼琴曲集》《b小調(diào)彌撒》《馬太受難曲》《管弦樂組曲》《歌德堡變奏曲》等。了解作品、作者讓學生了解作品，為欣賞音樂打好基礎(chǔ)聆聽欣賞播放音樂，提出問題：樂曲有怎樣的節(jié)奏特點？樂曲的旋律有什么特點？音樂所表達的情緒是怎樣的？師生總結(jié)：這首《加伏特舞曲》采用三部曲式，2/2拍，主題旋律采用大跳進行，活潑而有力。聆聽感受思考問題加深對樂曲的感受與理解。培養(yǎng)學生音樂感受力、音樂分析能力加伏特舞曲《加伏特舞曲》是法國一種古老的民間舞曲，廣泛流行于17、18世紀。4/4或2/2拍子，中速，旋律輕盈優(yōu)雅，常以弱起小節(jié)開始，三段體結(jié)構(gòu)，中段常插入風笛舞曲，前后形成對比?？偨Y(jié)加伏特舞曲的特點了解加伏特舞曲的作品類型及表現(xiàn)形式《沃爾塔瓦河》作者作品介紹教師介紹樂曲的作者、作品的創(chuàng)作背景及樂曲所表達的情感。了解作者及作品的創(chuàng)作背景為聆聽樂曲做好鋪墊聆聽欣賞1.引導學生分7個部分對照作曲家的講解，聆聽整首樂曲=1\*GB3①兩個源頭=2\*GB3②沃爾塔瓦河主題=3\*GB3③森林狩獵=4\*GB3④鄉(xiāng)村婚禮=5\*GB3⑤月光下水仙女的舞蹈=6\*GB3⑥再現(xiàn)沃爾塔瓦和主題=7\*GB3⑦圣約翰峽谷2.欣賞并提出問題（1）這首樂曲有什么特點？（2）描繪了怎樣的景色？3.交流與探討通過感受音樂的色彩、節(jié)奏、旋律，談?wù)勛约簩γ恳欢蔚睦斫馀c感受。欣賞思考感受探討提高學生的音樂感受、理解能力交響詩交響詩是一種非常自由的單樂章的標題交響音樂，脫胎于19世紀的音樂會序曲，一般認為它的開創(chuàng)者為匈牙利著名作曲家李斯特。交響詩是音樂與姐妹藝術(shù)——文學、詩歌、繪畫等相結(jié)合的特殊音樂體裁。它所反映的題材極為廣泛，強調(diào)哲理的表現(xiàn)和詩的意境。交響詩由于篇幅緊湊、結(jié)構(gòu)自由，便于表達深刻的思想內(nèi)容，因此，交響樂作曲家都非常喜愛這一音樂體裁。音畫、交響畫、交響素描、交響圖景、交響敘事曲、交響傳奇曲、交響童話、交響幻想曲等體裁都屬于交響詩范疇。交響詩是一種非常自由的單樂章的標題交響音樂，脫胎于19世紀的音樂會序曲，一般認為它的開創(chuàng)者為匈牙利著名作曲家李斯特。了解交響詩的藝術(shù)表現(xiàn)及內(nèi)涵了解交響詩的作品類型及表現(xiàn)形式，從而達到本節(jié)課知識目標《在中亞細亞草原上》作者及作品介紹聆聽欣賞1.教師介紹樂曲的作者、作品的創(chuàng)作背景及樂曲所表達的情感鮑羅丁2.聆聽欣賞引導學生參考作曲家的說明與音樂時間線的提示，欣賞樂曲，感受音樂的色彩、節(jié)奏與旋律，體驗樂曲所展示的一幅精美畫卷。3.提出問題（1）這首樂曲有什么特點？（2）描繪了怎樣的景色？（3）這首樂曲給你留下的最深刻的印象是什么？了解作者及作品的創(chuàng)作背景欣賞思考感受探討為聆聽樂曲做好準備提高學生的音樂感受、理解、探究能力，達到本節(jié)課能力目標分組討論通過欣賞以上的樂曲，分成六組，總結(jié)：這幾首樂曲有什么共同之處？分別帶給我們什么樣的感受和畫面？我們都學習了哪