《愚公移山》第二課時 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《愚公移山》第二課時課程標準識記、掌握文言實詞，理解文章內容教學內容分析人教版教材《愚公移山》第二課時，在掌握文言字詞和句子翻譯的基礎上，理解愚公精神，進行結尾的創(chuàng)新想象。教學目標1、引導學生從朗讀入手理解人物的不同態(tài)度；2、理解“愚公精神”：3、進行知識擴展（結尾的創(chuàng)新想象；發(fā)揚愚公精神）。學習目標1、理解人物的不同態(tài)度；2、理解“愚公精神”3、學會如何進行創(chuàng)新想象。學情分析本班學生自學、理解能力較強，對內容理解問題不大，但仍需老師加以引導，使之進行深層理解，并加以應用。重點、難點理解“愚公精神”教與學的媒體選擇多媒體平臺動畫視頻圖片課程實施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注引導與討論教學活動步驟序號活動內容1一、復習上節(jié)課知識2二、分析文章內容

（二）分析愚公自信的原因3三、知識擴展：發(fā)揚愚公精神145教學活動詳情教學活動1:*******活動目標復習上節(jié)課知識解決問題復習技術資源Ppt課件，實物投影常規(guī)資源課本、聽寫本活動概述解釋加點的詞（小組競賽）：諸焉曾易且教與學的策略教師展示課件，學生寫下答案、展示反饋評價展示與口頭評價教學活動2：*******活動目標分析文章內容解決問題內容理解技術資源PPT課件，實物投影，動畫視頻，圖片常規(guī)資源課本，筆記本活動概述（一）分析重點段落（第三段）1、齊讀第三段，讀的時候注意讀出人物說話的語氣。2、討論：怎樣讀出人物的語氣？（1）語氣：智叟：嘲諷責難；愚公：駁斥自信（2）思想態(tài)度：愚公：目光長遠、積極奮斗、發(fā)展的觀點；智叟：目光短淺、冷漠逃避、靜止的觀點?！坝薰?，與“智叟,，的命名有什么作用？3、分角色朗讀，深入體會愚公與智叟不同的語氣和思想態(tài)度。1、除了我們剛剛分析的愚公有發(fā)展的觀點，相信子子孫孫無窮匱之外，我們再回過頭來看看課文的第二段中，有沒有提到愚公自信的原因？發(fā)展觀點：子子孫孫無窮匱也毅力：畢力平險齊心：雜然相許眾人支持：遺男跳往助之集體智慧：；雜曰……2、愚公的妻子和智叟對愚公移山的態(tài)度有什么不同？1、分角色朗讀（從指導朗讀人手，理解人物對待“移山”的不同態(tài)度）2、其他學生評價。3、明確：愚公之妻真是“獻疑”，智叟是“笑而止之”，一“疑”一“笑”，態(tài)度截然不同：“疑”是出于對愚公的關心和擔心，“笑”則是出于對愚公的輕視和嘲笑。（三）分析“愚公精神”的內涵不懼怕困難；有雄心壯志；有實干精神；能持之以恒；發(fā)展的觀點。（四）移山結果：1、結果：冀之南，漢之陰，無壟斷焉。2、神話結尾有什么作用？3、如果不用神話結尾，你會用怎樣的結尾？啟發(fā)學生想象：有一定的合理性、能體現(xiàn)愚公精神即可。教與學的策師生互動略反饋評價表演、展示，口頭評價，小組加分教學活動3：*******活動目標|知識擴展:發(fā)揚愚公精神！解決問題想象與拓展

技術資源Ppt課件，實物投影常規(guī)資源課本、筆記本活動概述（一）紅旗渠的故事（圖片及文字）思考：紅旗渠精神給我們什么啟示？（二）那我們今天是否還需要“愚公精神”？（讓學生自