《秋天的雨》優(yōu)秀教案

《秋天的雨》優(yōu)秀教案設(shè)計思路：兒童是自然之子，喜愛和探究大自然是兒童最常見的表現(xiàn),而自然界給予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今很多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工，應(yīng)當最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ骄俊！肚锾斓挠辍肥且黄⑽模陨鷦有蜗蟮男揶o手法為孩子呈現(xiàn)了一幅漂亮的畫卷，讓孩子從中了解季節(jié)的特點。本次活動旨在通過學習關(guān)注四周事物的進展變化，從而感受到散文中語言的美麗和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn)?；顒幽繕耍?、關(guān)心幼兒熟識散文詩，并理解散文內(nèi)容。2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學習“她把X顏色給了XX,XXXX像XX”的句式，并仿照散文片段。3、激發(fā)幼兒對大自然喜愛的情感，體驗秋雨季節(jié)的奇妙意境。4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。5、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解?；顒宇A(yù)備：有關(guān)散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和美麗的音樂,錄音機等?；顒舆^程：一、傾聽雨聲，激發(fā)愛好。1、聽錄音，引出雨聲。師：“小伴侶留意聽一聽，這是什么聲音？”2、再聽錄音，引導幼兒發(fā)覺下雨時發(fā)出的聲音。師：“小伴侶見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？“（幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）師:“下雨時，雨點會落在哪里呢？”（鼓舞幼兒踴躍回答，為仿編散文片段供應(yīng)閱歷基礎(chǔ)。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）二、初步感知散文詩。1、幼兒觀賞。師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小伴侶一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告知老師，你最喜愛散文詩里的哪一句J（老師配樂有感情地朗誦散文。）2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜愛散文詩里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）三、觀看課件，完整觀賞配樂散文詩一遍。師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。（老師結(jié)合課件畫面，完整朗誦。）四、運用課件圖文結(jié)合，關(guān)心幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？1、觀賞散文其次段：想一一秋天的雨。提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小伴侶講一講。（學習詞：涼爽和溫順、輕輕地、靜靜地。）老師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。2、觀賞散文第三段：看一一秋天的雨。師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學習“她把X顏色給了X義，XXXX像XX”的句式。）老師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)夫伯伯預(yù)備要收割；漂亮的菊花都開了。3、觀賞散文第四段：聞一一秋天的雨。師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓舞幼兒樂觀思索，談?wù)勛约旱纳铙w驗。）老師小結(jié)：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……4、觀賞散文第五段：聽一一秋天的雨。師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告知我們冬天快來了，小動物要做什么？（學習詞：銜、造、挖、油亮亮。）老師小結(jié)：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都預(yù)備要過冬。5、觀賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小伴侶帶來一首歡樂的歌？（從中提升幼兒喜愛大自然、喜愛生活的情感。）老師小結(jié)：今日我們學了這首新的散文詩，小伴侶也看到大自然這么漂亮，那么，我們從小就要愛護大自然，喜愛大自然。五、再完整觀賞一遍散文。師：我們一起再觀賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學習仿編。1、仿照句式仿編。師：剛才你們對哪個句子印象最深？學習“她把X顏色給了XX,XXXX像XX”的句式。（讓幼兒仿照該句式自己編一句。）2、仿編散文片段。師：假如你是秋天的雨，你會做什么？用散文里那樣的話說一說。（引導幼兒結(jié)合生活閱歷進行仿編。）3、活動延長：幼兒仿編，老師進行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展現(xiàn)在活動室里?；顒狱c評：《秋天的雨》是一篇意境美麗而溫馨的散文，作品中美麗的語言是運用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作，而且還隱藏著對待生活樂觀向上的寓意。老師通過解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學過程來完成教學目標。1、課前老師充分熟識教材，理解的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時就會真正把的思路一步步地來引導幼兒，充分發(fā)揮其教育價值。2、能合理支配活動環(huán)節(jié)，讓幼兒運用看、聞、聽、說等多種感官感受秋天的雨的特點，而且老師還選取美麗、抒情的音樂作為背景，這樣可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時還運用生動好玩的課件，使幼兒不知不覺進入散文作品的意境中。3、老師擅長設(shè)計富有啟發(fā)性的提問，在活動中很好地把握了提問的時機和技巧，步步引導，環(huán)環(huán)相扣，把散文的主題呈現(xiàn)在幼兒眼前，引起他們的共鳴。4、活動中老師能鼓舞幼兒運用多種方式來表達散文內(nèi)容，特殊是借助體態(tài)語言的關(guān)心，更能讓幼兒把作品的意境表達得更完善。另外，幼兒在熟識作品的基礎(chǔ)上進行仿編，這也是檢驗幼兒是否對作品內(nèi)容真正地理解，同時更是提升培育幼兒創(chuàng)作思維?？傊?，本次活動不管是情感目標，還是學習目標，都讓幼兒獲得有效的培育。附散文詩:秋天的雨秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。秋天的雨，是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，你還沒留意，秋天的門，就靜靜地打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子,紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里點頭。秋天的雨，有特別好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小伴侶的腳呀，常被那香味勾住。秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告知大家，冬天快要來To小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，預(yù)備舒舒適服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在預(yù)備過冬了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡樂的歌。秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……活動反思：聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān)。或是描寫秋天的活動，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。接下來就是備課。由于顏老師、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了溝通。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干老師，備課的思路就是不同。回過頭來,看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我支配教學二、三自然段。雖然看上去內(nèi)容充實了，但其實每個環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點水。而張老師她設(shè)計的每一環(huán)節(jié)都是實實在在，不折不扣。比如教同學字，她實行了各種形式：“銜”字的教學從典故入手，讓同學既增長了見識，又堅固地把握了這個字的字形;“扇”字的教學引入了另外一個讀音，還讓同學組詞、找規(guī)律,其實也為課文的朗讀打下基礎(chǔ)；“爽”字的筆順很簡單搞錯，于是張老師還特意強調(diào)了它的寫法。在最終一個環(huán)節(jié)中，張老師還支配了“會寫字”的教學，找規(guī)律，區(qū)分“木”在一個字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實對三班級的孩子來說，字詞是教學的重點，平常我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學的時間，由于字詞教學實在很枯燥。而張老師的課給了我一個啟發(fā)，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。張老師比較重視句式訓練。如請孩子通讀課文后，讓他們說說“透過這扇窗，我一一“，這個句式訓練，不但給同學的說話設(shè)置了一個扶手，更重要的是通過這一環(huán)節(jié)，很奇妙地讓同學理清了文章的層次。在學習文本結(jié)束，張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像一一”，又出示了“秋天的雨把()色給了()，()像()J的訓練。張老師一步步放手，讓孩子們覺得其實寫出那么詩意的句子也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？另外，張老師每一句串聯(lián)詞設(shè)計得都是那么精妙，還留意跟同學的實際生活聯(lián)系起來，一下子拉近了同學與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學功底。她每設(shè)計一個環(huán)節(jié)都