孫權(quán)勸學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程孫權(quán)勸學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容分析《孫權(quán)勸學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)初中語文實(shí)驗(yàn)教材七年級下冊第三單元第五課。本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話，文章簡練生動，用語不多，但能在寥寥數(shù)語中描摹出人物說話時(shí)的口吻、情態(tài)和心理，人物個性鮮明，躍然紙上，堪稱人物語言描寫的精品之作。同時(shí)文章宣揚(yáng)了一種謙虛好學(xué)，重視閱讀的昂揚(yáng)向上的思想。充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定審美意境，以培養(yǎng)學(xué)生感悟理解文本的能力。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能借助工具書和書中注釋，掌握文中重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞。能力目標(biāo)：能整體概括課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)：認(rèn)識到讀書學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確翻譯全文，理解題意。

學(xué)情分析七年級下學(xué)期的學(xué)生在經(jīng)過初中一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)初步掌握了查閱工具和利用課文注解疏通簡易文言文的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握文中的實(shí)詞、虛詞，能正確翻譯全文；引導(dǎo)學(xué)生理解虛詞的用法。教與學(xué)的媒體選擇討論法、點(diǎn)撥法課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)長度1導(dǎo)入新課調(diào)動相關(guān)體驗(yàn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。42介紹作者、作品學(xué)生補(bǔ)充介紹作者

53了解主要人物讀過三國的同學(xué)進(jìn)行介紹，補(bǔ)充了解主要人物54整體感知兩同學(xué)互讀齊讀課文，在疑難字詞上做記號105課堂練習(xí)鞏固練習(xí)106整理筆記，課后小結(jié)整理筆記6教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：導(dǎo)入新課活動目標(biāo)了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景解決問題小故事串聯(lián)技術(shù)資源三國節(jié)選常規(guī)資源人物圖片活動概述師：同學(xué)們，你們看過《三國演義》嗎？話說三國鼎立之時(shí)，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有一個名將叫呂蒙，武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓越，曾隨周瑜在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操，后又襲擊關(guān)羽占領(lǐng)荊州，深受孫權(quán)信賴?？伤懿幌矚g讀書，孫權(quán)幾次勸說他都以各種借口推阻，總認(rèn)為自己是武夫，讀書沒有多大作用。這不，孫權(quán)又苦口婆心的來勸說了，讓我們?nèi)タ纯?，這次勸說效果如何呢？生：調(diào)動相關(guān)體驗(yàn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教與學(xué)的策略激發(fā)閱讀興趣反饋評價(jià)學(xué)生積極回答，尤其對三國史具有一定的了解。教學(xué)活動2：介紹作者、作品活動目標(biāo)了解作者、作品的背景解決問題對作者的生平以及該作品的創(chuàng)作背景有所了解技術(shù)資源多媒體課件呈現(xiàn)常規(guī)資源板書關(guān)系活動概述司馬光(1019—1086)，字君實(shí)，陜州夏縣(現(xiàn)在屬山西省)人。北宋著名政治家、史學(xué)家，主持編纂了編年體通史《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》北宋司馬光撰。編年體通史。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。生：學(xué)生補(bǔ)充介紹作者

教與學(xué)的策略引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，注意圈點(diǎn)、標(biāo)記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自讀能力。反饋評價(jià)激發(fā)學(xué)生拓展課外閱讀教學(xué)活動3：了解主要人物活動目標(biāo)了解主要人物解決問題理清人物之間的關(guān)系技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源學(xué)生回答，教師驚醒補(bǔ)充說明活動概述讀過三國的同學(xué)進(jìn)行介紹，補(bǔ)充了解主要人物教與學(xué)的策略引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，注意圈點(diǎn)、標(biāo)記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自讀能力。反饋評價(jià)淺白易懂教學(xué)活動4：整體感知活動目標(biāo)掌握了查閱工具和利用課文注解疏通簡易文言文的能力。解決問題如何進(jìn)行利用注解和工具技術(shù)資源多媒體投影常規(guī)資源課本注解活動概述1.查字典，弄清下列字讀音。2.朗讀要求。朗讀文章可分為三步：第一步：讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。第二步：讀出句意，讀出節(jié)奏，讀出感情。第三步：結(jié)合內(nèi)容，自由朗讀，力爭表演。3.你搜集了哪些成語：吳下阿蒙:特指原來不好讀書的呂蒙，后泛指缺少學(xué)識、文才的人,比喻才識尚淺。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。4.關(guān)鍵句的翻譯。教與學(xué)的策略引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，注意圈點(diǎn)、標(biāo)記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自讀能力。反饋評價(jià)有小部分同學(xué)存在著吃力，但在同桌和老師幫助下順利完成。教學(xué)活動5：課堂練習(xí)活動目標(biāo)通過練習(xí)，檢測學(xué)生對該文章掌握的情況解決問題古今異義技術(shù)資源投影對比意思常規(guī)資源著重點(diǎn)活動概述1.解釋下列句中加點(diǎn)詞語的古今義。a.孤豈欲卿治經(jīng)為博士博士：古義__________今義__________b.但當(dāng)涉獵但：古義_______今義___________c.見往事耳見：古義______今義_______d.既更刮目相待更：古義________今義_____教與學(xué)的策略區(qū)分重點(diǎn)字的古今義反饋評價(jià)學(xué)生很感興趣古代的意思和現(xiàn)在的理解教學(xué)活動6：課堂小結(jié)活動目標(biāo)在理解整篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行翻譯。解決問題利用課文和工具書解決古今異義技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源板書對比活動概述結(jié)合注釋，分組討論把課文譯成現(xiàn)代漢語。教與學(xué)的策略整理筆記

反