賣火柴的小女孩 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文賣火柴的小女孩課程標(biāo)準(zhǔn)人教版六年級(jí)下冊(cè)《賣火柴的小女孩》教學(xué)內(nèi)容分析《賣火柴的小女孩》是一篇講讀課文，是安徒生的一篇著名童話，它主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩在平安夜凍死街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘命運(yùn)的深切同情。課文先敘述平安夜，天下著雪，又冷又黑，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，在火柴的亮光中她看到了種種幻像；最后講小女孩在平安夜被凍死了教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)拼讀、書(shū)空、借助工具書(shū)等學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、通過(guò)多種形式的讀，達(dá)到熟讀課文的目的。3、通過(guò)多種方式訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。（2）理解重點(diǎn)句

（3）將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

學(xué)情分析小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀可以理解課文內(nèi)容，并能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

1、通過(guò)朗讀，學(xué)生能在讀中理解，在讀中感悟。

2、有感情地朗讀課文，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。

3、學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)生字的能力；并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；

4、學(xué)生有一定的情感體驗(yàn)和豐富的情感重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會(huì)她的悲慘生活。

教學(xué)難點(diǎn)：從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課件、實(shí)驗(yàn)（演示）教具課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1一、激情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題2二、初讀課文，整體感知3三、精讀課文，深入探究45教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：初讀課文，整體感知活動(dòng)目標(biāo)從字里行間品味對(duì)小女孩的同情，感受語(yǔ)文教學(xué)中的工具性和人文性的完美統(tǒng)一。解決問(wèn)題教學(xué)以文本為依托，圍繞文本和照片，在學(xué)生、文本和教師之間展開(kāi)深層對(duì)話，在課堂上盡量做到“用心靈去觸動(dòng)心靈”。技術(shù)資源利用教學(xué)軟件PPT播放常規(guī)資源PPT活動(dòng)概述1、揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)2、預(yù)習(xí)成果匯報(bào)，分組朗讀3、整體感知4、理清結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容，再品課題，質(zhì)疑問(wèn)難5、議定學(xué)習(xí)方案、師生交流教與學(xué)的策略以“預(yù)習(xí)單”為憑借組織小組交流檢查預(yù)習(xí)，以“課題”的初讀釋題、再次讀懂引導(dǎo)整體感知，通過(guò)學(xué)生參與確定深入探究的內(nèi)容和目標(biāo)，并在整合文本和學(xué)生需求的基礎(chǔ)上以學(xué)生為主體生成進(jìn)一步探究的學(xué)習(xí)方案。反饋評(píng)價(jià)本階段主要通過(guò)初讀課文，了解課文內(nèi)容并貼圖，激發(fā)興趣教學(xué)活動(dòng)2：精讀課文，深入探究

活動(dòng)目標(biāo)讀悟結(jié)合

品味語(yǔ)言

體會(huì)感情解決問(wèn)題在讀中發(fā)展自己的感受技術(shù)資源利用教學(xué)軟件PPT播放常規(guī)資源PPT播放活動(dòng)概述（一）、再讀課文，學(xué)習(xí)小女孩兒五次擦燃火柴部分（第5—10自然段）4、完成表格的填寫(xiě)：（四人小組，每組一份）

擦燃火柴

幻想

現(xiàn)實(shí)

第一次

暖和的火爐

燒過(guò)的火柴梗（寒冷）

第二次

噴香的烤鵝

又厚又冷的墻（饑餓）

第三次

美麗的圣誕樹(shù)

消失在夜空（痛苦）

一顆星隕落

第四、五次

慈愛(ài)的奶奶

和奶奶在快樂(lè)中飛走了（無(wú)人疼愛(ài)）（二）、品味語(yǔ)言，感受幸福的渴望（三）、小結(jié)：是啊，通過(guò)上面的幻象，我們就更覺(jué)得這個(gè)小女孩兒太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，有感情地朗讀第5---10自然段。教與學(xué)的策略利用畫(huà)面獨(dú)特的藝術(shù)形式，拓展了課程資源，將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見(jiàn)其形，耳聞其聲，熏陶了學(xué)生的情感，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生研讀課文，然后自主、合作的學(xué)習(xí)方式，完成表格的設(shè)計(jì)，從中感悟，在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)3：精讀課文，深入探究活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生在品讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，通過(guò)動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，把全身心都浸潤(rùn)在文本中，對(duì)文本的解讀更深透，也下文的展開(kāi)作了伏筆解決問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們用手中的畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)小女孩兒最后怎樣了技術(shù)資源電腦常規(guī)資源PPT活動(dòng)概述

再讀課文，感受小女孩兒的可憐。學(xué)習(xí)第1至4自然段，理解小女孩兒擦燃火柴的原因。1、了解小女孩兒的可憐。（這個(gè)小女孩兒太可憐了，所以才會(huì)擦燃那些對(duì)她來(lái)說(shuō)非常貴重的火柴，你還能在課文的其他地方找到嗎？2、自由朗讀第1至4自然段，一邊讀一邊劃出表示小女孩兒可憐的句子。3、學(xué)生交流。4、品讀句子，體會(huì)小女孩兒的可憐。1）在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩兒在街上走著。（從中你感受到了什么？寒冷……從哪些詞語(yǔ)中感受到得？）2）她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋?那么大，一向是她媽媽穿的。他說(shuō)，將來(lái)他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃。（從這句中你又感受到了什么？從哪些詞語(yǔ)中感受到得？）3）她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì)打她的。再說(shuō)，家里跟街上一樣冷。（這時(shí)的小女孩兒會(huì)有怎樣的心情？她會(huì)感受到什么？----身心俱冷）4）用心讀讀這些句子，讀出你對(duì)小女孩兒的同情和她的可憐來(lái)。5）小女孩兒是如此的可憐，后來(lái)她會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？請(qǐng)同學(xué)們用手中的畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)小女孩兒最后怎樣了？教與學(xué)的策略學(xué)生在品讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，感受小女孩的悲慘反饋評(píng)價(jià)學(xué)生在配樂(lè)中朗讀更能把自己對(duì)小女孩兒的同情和對(duì)資本主義制度下貧富差異社會(huì)的憎恨淋漓盡致地宣泄出來(lái)，通過(guò)繪畫(huà)更能表達(dá)學(xué)生的同情心。以達(dá)到教與學(xué)的情感共鳴。評(píng)