將心比心 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程8、將心比心課程標(biāo)準(zhǔn)《將心比心》新課標(biāo)版四年級(jí)語文下冊(cè)第二組教材中的一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。本課訓(xùn)練重點(diǎn)旨在讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中受到感情的熏陶，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容分析《將心比心》是一篇略讀文章。整篇文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來了很大的震撼力。文章以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性修養(yǎng)。同時(shí)體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過自主學(xué)習(xí)能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。3、體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)和技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程和方法：通過自主學(xué)習(xí)能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。學(xué)情分析“以誠待人”“誠實(shí)守信”等這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)。但如何從具體的語言文字中感悟深刻道理，對(duì)他們有一定難度，需要老師點(diǎn)撥，在讀寫結(jié)合上也需要老師的引導(dǎo)。因此要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，感知課文內(nèi)容的同時(shí)，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表情達(dá)意的方式。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、結(jié)合課文所寫的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。2、讓學(xué)生通過與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。教與學(xué)的媒體選擇教學(xué)課件、音、視頻課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1一、視頻導(dǎo)入，揭示課題2二、初讀課文，整體感知3三、細(xì)讀課文，探究情感4四、拓展延伸，總結(jié)專題5…………教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：視頻導(dǎo)入，揭示課題活動(dòng)目標(biāo)通過視頻的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，從而揭題。解決問題揭示課題，激發(fā)學(xué)生的興趣技術(shù)資源通過公益廣告，讓孩子入情入境，體會(huì)將心比心常規(guī)資源課前讓學(xué)生先搜集相關(guān)的故事，為學(xué)習(xí)本課文作鋪墊。活動(dòng)概述1、播放視頻（公益廣告）：《媽媽，洗腳》2、你想說些什么？師:是呀,孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，讓我們一起來讀課題<<將心比心>>。師:這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)略讀課文的?(生回答學(xué)習(xí)方法)師:請(qǐng)同學(xué)們讀導(dǎo)讀提示,找出讀書要求.(生回答)師:根據(jù)讀書要求老師為你們制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”的含義。教與學(xué)的策略應(yīng)用情境教學(xué)法，通過公益廣告，讓孩子入情入境，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生明確這是一篇略讀課文，應(yīng)圍繞導(dǎo)讀提示提出的讀書要求自己，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的“情”、“智”，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。反饋評(píng)價(jià)通過學(xué)生的發(fā)言，從而揭題。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又營(yíng)造課堂氣氛，對(duì)揭題鋪下了墊筆。教學(xué)活動(dòng)2：初讀課文，整體感知活動(dòng)目標(biāo)通過初讀課文，整體感知全文，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。解決問題初讀課文，通過自學(xué)方式，了解課文寫了哪幾件事？發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過找感動(dòng)的地方，讓學(xué)生體會(huì)“將心比心”。技術(shù)資源在新課程的理念下課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，本節(jié)課我以激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟知識(shí)。常規(guī)資源教學(xué)卡片、掛圖等活動(dòng)概述第二學(xué)段的閱讀要求是“初步學(xué)會(huì)默讀”。所以我對(duì)學(xué)生提出“讀正確、通順，在不懂的地方做記號(hào)”的閱讀要求后，讓學(xué)生讀課文，邊讀邊思考課文提出的問題“課文寫了哪幾件事？”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。讀后，再檢查自學(xué)情況，讓學(xué)生匯報(bào)，交流，師歸納課文主要寫了兩件事：（1）幫助推門（2）鼓勵(lì)護(hù)士教與學(xué)的策略這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。然后，讓學(xué)生讀讀自己認(rèn)為最難讀的句子或段落，并請(qǐng)其他同學(xué)幫忙正音。反饋評(píng)價(jià)這樣設(shè)計(jì)能加深學(xué)生的印象，把課文讀通、讀順，為下面的感情誦讀打下基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)3：細(xì)讀課文，探究情感活動(dòng)目標(biāo)本環(huán)節(jié)通過自主學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，主要抓住人物語言，通過多種形式的朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。解決問題讓學(xué)生通過與文本人物的對(duì)話交流，反復(fù)誦讀，在讀的過程中體會(huì)作者的寫作方法。體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。技術(shù)資源采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀、體會(huì)。再配樂引讀母親的話，一起享受這份沉沉的母愛。常規(guī)資源學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生邊默讀邊用橫線畫出令自己感動(dòng)的地方,并在旁邊寫感受?；顒?dòng)概述1、在讀第一自然段時(shí)，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門”。你讀了這句話體會(huì)到什么？最使你感動(dòng)的是什么？交流，討論后，板書：關(guān)心幫助他人，然后讓學(xué)生思考：如果你是這位阿姨你會(huì)怎么做？在閱讀第二自然段時(shí)，抓住母親的話重點(diǎn)閱讀體會(huì)，如“不要緊再來一次!”你體會(huì)到什么？（寬容）如：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”讀到這里，你體會(huì)到媽媽什么品質(zhì)最使你感到了嗎？2、換位思考：如果你是文中的那位被針扎的母親，你會(huì)這樣做嗎？如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至辱罵，將會(huì)產(chǎn)生什么后果呢？在相互交流中，再反復(fù)閱讀文中的對(duì)話，以加深理解。3、原來想責(zé)怪護(hù)士的我，以為母親的話語而感到溫暖和幸福。將心比心，我會(huì)想到什么呢？引起學(xué)生的思考：要想得到別人的寬容和理解，就要學(xué)會(huì)去寬容和理解別人。教與學(xué)的策略在初讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題“課文中哪些地方使你感動(dòng)？找出來用‘——’劃出，并寫出自己的感受?！薄拔闹姓l令你感動(dòng)？”“阿姨，母親是怎樣做的？怎樣說的？”這幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，理解課文內(nèi)容。找出重點(diǎn)語段，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)文中人物的思想感情。在理解文中人物的思想品質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“移情體會(huì)”的環(huán)節(jié)，提出“如果這位阿姨沒有這樣做，結(jié)果會(huì)怎樣？”“如果媽媽責(zé)備，甚至辱罵那位護(hù)士，結(jié)果會(huì)怎樣？”這兩個(gè)“如果”引領(lǐng)學(xué)生展開想象，換位思考，切身體會(huì)文中受幫助的奶奶和受鼓勵(lì)的實(shí)習(xí)護(hù)士的感激之情，更體會(huì)到阿姨“處處為他人著想”和母親對(duì)護(hù)士的“寬容、理解、鼓勵(lì)”高貴品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)揭示課文的主題，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課文的教學(xué)目標(biāo)和突破課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。反饋評(píng)價(jià)通過自學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過找感動(dòng)的地方，讓學(xué)生體會(huì)“將心比心”。通過引讀,讓學(xué)生體會(huì)母親的寬容,母親善待他人,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過反復(fù)讀母親的話,讓學(xué)生再次體會(huì)“將心比心”,通過一個(gè)實(shí)際問題,讓學(xué)生真正理解“將心比心”,并在生活中做到“將心比心”。教學(xué)活動(dòng)4：拓展延伸，總結(jié)專題活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。解決問題聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中，更深入的理解“將心比心”，能夠做到“將心比心”技術(shù)資源PPT演示常規(guī)資源通過小練筆，為創(chuàng)設(shè)情境，模擬對(duì)話，活用“將心比心”。板畫出“心”，并讓學(xué)生在“心”中填詞，逐一板書?；顒?dòng)概述1、過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以，師引讀文中的阿姨以及母親的話，再強(qiáng)化引讀：是啊，如果我們理解了阿姨和母親的話，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，(全班齊讀)最后一段；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更甜蜜，讀最后一段）2、創(chuàng)設(shè)情境，模擬對(duì)話，活用“將心比心”。①公共汽車上，一位少先隊(duì)員給老奶奶讓座。當(dāng)老奶奶向少先隊(duì)員道謝的時(shí)候，那位少先隊(duì)員輕輕地說：“。”②有一次，你嘲笑你的同學(xué)成績(jī)考得差，學(xué)了這篇課文后，你會(huì)對(duì)他說：“?！?、仿照課文最后一段寫感受：如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)同學(xué)多一些___，就會(huì)對(duì)父母多一些______，就會(huì)_____。4、（板畫出心）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？（幫助、關(guān)心、尊重……）結(jié)課：孩子們，在生活中我們要想“幸福之花處處開放”，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，彼此接納，讓我們一起去享受愛與被愛的快樂與幸福吧。教與學(xué)的策略加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法想配合，引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀——思——說——讀”的方法通過讀感知課