小學(xué)語(yǔ)文《地震中的父與子》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程小學(xué)語(yǔ)文《地震中的父與子》第一課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。教學(xué)內(nèi)容分析《地震中的父與子》是人教版新課標(biāo)2011班第九冊(cè)的一篇課文，課文記敘了1994

年美國(guó)洛杉機(jī)大地震中，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過(guò)了38

個(gè)多小時(shí)的挖掘，

終于成功救出自己的兒子和14

個(gè)小孩的故事。贊揚(yáng)了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無(wú)私的父愛(ài)，教育學(xué)生無(wú)論遇到什么困難，都要有堅(jiān)定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，教育學(xué)生無(wú)論遇到什么困難，都要有堅(jiān)定的信念。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文。2、抓重點(diǎn)詞句感受父親的“了不起”。3、體會(huì)偉大、無(wú)私的父愛(ài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、概括課文主要內(nèi)容。2、掌握抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于字詞的理解和課文主要內(nèi)容的概括已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是對(duì)于抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫去體現(xiàn)人的思想品質(zhì)還有一定難度，因此我在本課中將主要抓住這一點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句感受父愛(ài)的偉大。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受父親的“了不起”，感悟堅(jiān)定的信念與愛(ài)的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。教與學(xué)的媒體選擇將音頻、視頻、圖片融合在PPT中展示。課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣2二、初讀課文，感知“了不起”3三、聚焦父親，感受“父親”的了不起4四、總結(jié)，拓展5…………教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)視頻展示地震的破壞性加大，埋下父子在地震中會(huì)有怎樣的遭遇的伏筆，為教學(xué)奠定基調(diào)。解決問(wèn)題感受地震的破壞性極大。技術(shù)資源地震的視頻插入PPT中播放，讓學(xué)生對(duì)地震帶來(lái)的破壞有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。常規(guī)資源通過(guò)邊看視頻邊旁述的手段，豐富對(duì)于這一真是事例的感受?；顒?dòng)概述同學(xué)們，我們先來(lái)看一段真實(shí)的歷史記錄（放錄像、圖片）

1994年1月17日，在美國(guó)洛杉磯發(fā)生了一場(chǎng)嚴(yán)重的地震，在不到四分鐘的時(shí)間內(nèi)幾萬(wàn)間房屋倒塌，30萬(wàn)人受到了不同程度的傷害，成千上萬(wàn)人被埋廢墟里。就在這一場(chǎng)地震中，一對(duì)父子創(chuàng)造了一段奇跡，這就是我們今天要學(xué)的——《地震中的父與子》。齊讀課題

教與學(xué)的策略通過(guò)直觀的感受和語(yǔ)言的渲染，是學(xué)生能真切地感受到地震的危害極大，凸顯父與子的了不起。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于視頻觀看得十分投入，都能對(duì)地震有一個(gè)直觀的感受。教學(xué)活動(dòng)2：初讀課文，感知“了不起”活動(dòng)目標(biāo)理解字詞，概括主要內(nèi)容，感悟“了不起”解決問(wèn)題生字詞的理解，主要內(nèi)容概括的方法和對(duì)“了不起”的體會(huì)技術(shù)資源圖片資源，展示地震帶來(lái)的破壞。常規(guī)資源字詞的理解和主要內(nèi)容的概括，體會(huì)“了不起”?；顒?dòng)概述1、學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合圖片理解“瓦礫，爆炸，廢墟”。2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，在這場(chǎng)大地震中父與子發(fā)生了什么樣的事？（課件出示要求及問(wèn)題）

（學(xué)生回答問(wèn)題，老師根據(jù)回答歸納總結(jié)）地震過(guò)后，父親冒著生命危險(xiǎn)和堅(jiān)定地信念，不顧勸阻，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，在廢墟中救出了兒子和同學(xué)們。3、請(qǐng)同學(xué)們加上時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果完整地說(shuō)出這篇課文的主要內(nèi)容。（有一年美國(guó)洛杉磯發(fā)生了一場(chǎng)大地震，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出了兒子和同學(xué)們。）

5、的確，面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？

（課件出示：這是一對(duì)了不起的父與子）

（板書：了不起）

1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“了不起”是什么意思？

非常偉大，超過(guò)一般人，超出常人……

2）這是一對(duì)了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。（板書：父親

兒子）

教與學(xué)的策略通過(guò)圖片的展示，深刻體會(huì)地震造成的結(jié)果是一片“廢墟”，凸顯父親在如此惡劣的環(huán)境下的“了不起”反饋評(píng)價(jià)結(jié)合圖片，學(xué)生對(duì)于地震帶來(lái)的嚴(yán)重后果有了直觀感受，更加容易體會(huì)父親的了不起。教學(xué)活動(dòng)3：聚焦父親，感受“父親”的了不起活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)感悟父親在地震過(guò)后不顧個(gè)人危險(xiǎn)，遵守承諾，不放棄的“了不起”的精神。解決問(wèn)題體會(huì)父親的“了不起”體現(xiàn)在不放棄、遵守承諾，不怕艱難。技術(shù)資源PPT常規(guī)資源重點(diǎn)詞句的理解，抓住了語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫去感悟父親的“了不起”活動(dòng)概述（一）那就讓我們先走進(jìn)這位了不起的父親。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-12自然段，在這部分當(dāng)中，有許多關(guān)于父親的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和外貌描寫描寫的句子，找一找，從哪些語(yǔ)句中你讀出了父親的了不起，畫下來(lái)，可以做上批注。

（二）咱們來(lái)交流交流，你從哪兒看出這是一位了不起的父親？他與其他學(xué)生父母絕望的表現(xiàn)有什么不一樣？1、（出示課文片段：有些人上來(lái)拉住這位父親……第10自然段）。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看，都有哪些人勸說(shuō)父親？

他們分別是怎么勸的？面對(duì)他們的勸阻，父親是怎樣回答他們的？（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？父親說(shuō)這些話時(shí)心里在想什么？（心里只有一個(gè)念頭：如論如何，都一定要把兒子就出來(lái)。）

老師旁述，引導(dǎo)學(xué)生再讀父親回答的三句話。（父親的回答就是簡(jiǎn)單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問(wèn)話。面對(duì)災(zāi)難，父親說(shuō)這三句話時(shí)是一種懇求、急切，甚至崩潰的狀態(tài)。）（老師旁述，學(xué)生讀父親的三句話。）所以那些人都勸父親離開(kāi)。這些人勸阻咱們都能理解，因?yàn)檫@是一場(chǎng)大地震，埋在廢墟里的人大多都會(huì)兇多吉少，但是，父親的堅(jiān)持你能理解嗎？

2、父親為什么不離開(kāi)？出示：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”（讀）父親這種不太正常的堅(jiān)持，原來(lái)是由于他對(duì)兒子的一句承諾，一諾千金，父親的了不起體現(xiàn)在在了他的守信。（板書：守信）

3、讓我們?cè)賮?lái)感受一下父親對(duì)兒子的承諾吧！（全班讀）4、總結(jié)：就是由于父親對(duì)兒子有一個(gè)承諾；有一份濃濃的父愛(ài)。雖然很焦急、很無(wú)助、甚至崩潰，但是父親都沒(méi)有離開(kāi)，這讓我們真真切切地體會(huì)到這真是一位——（生讀）了不起的父親。

（三）剛才同學(xué)們交流時(shí)還談到第12自然段里，父親挖了很長(zhǎng)時(shí)間，也讓他讀到了父親的了不起。那我們就按照他說(shuō)的，一起來(lái)讀一讀這一句。（出示句子）請(qǐng)全班男同學(xué)來(lái)讀讀這句。

1、“挖”字表示父親沒(méi)有工具，只是在拼命地不停挖掘，所以我們一定要讀好這個(gè)“挖”字。（生讀）2、在整個(gè)救援過(guò)程中，父親不會(huì)只有挖這個(gè)動(dòng)作，還會(huì)有“刨、搬”等動(dòng)作，但是只有“挖”字最能體現(xiàn)出父親的不容易，請(qǐng)我們?cè)賮?lái)讀好這句話。（生讀）3、（出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。）

問(wèn)：作者為什么不直接寫“挖了36小時(shí)”而是在羅列時(shí)間的進(jìn)程？請(qǐng)大家對(duì)比一下這兩句話的區(qū)別。（課件出示：他挖了36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。）4、讀一讀，哪一句話更能表現(xiàn)出父親的了不起？（全班讀）36個(gè)小時(shí)是多久？（兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，五十多節(jié)的語(yǔ)文課）帶著各自的體會(huì)，自由練讀，你會(huì)怎樣把這句話讀好？（生自讀）5、羅列時(shí)間進(jìn)程能夠突出時(shí)間的漫長(zhǎng)，表達(dá)了父親在挖掘是艱難和堅(jiān)持。因此，讀的時(shí)候就要做到數(shù)字重讀，其他的輕緩，慢慢地讀。（板書：堅(jiān)持）（生讀）

同學(xué)們，這可是地震中的36個(gè)小時(shí)啊。也許會(huì)發(fā)生（余震）也許會(huì)發(fā)生（爆炸、坍塌）可是這位父親依然堅(jiān)持挖了——“8小時(shí)……”。

時(shí)間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無(wú)所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅(jiān)持挖了——“8小時(shí)……”

6、父親的外貌描寫除了臉、眼、衣服，我們還可以仿照句子加上什么外貌描寫？（指甲、頭發(fā)……）7、是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？（是深深的父愛(ài)、信念、承諾（什么承諾？）而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親。8、36小時(shí)過(guò)后，我們看到的是什么樣的一位父親。女同學(xué)，讀。

他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

哪里有血跡？（身上、手上、腳上……到處都是）讀好“到處”這個(gè)詞。

9、10、是啊，就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。男女同學(xué)輪流讀就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中。全班，讀。

教與學(xué)的策略通過(guò)抓住對(duì)父親語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌的描寫，去體會(huì)父親的“了不起”反饋評(píng)價(jià)學(xué)生能根據(jù)PPT展示和提示，都能感受到通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫對(duì)于體現(xiàn)父親高貴品質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)4：總結(jié)，拓展活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)汶川地震中父母對(duì)子女的愛(ài)，感受父愛(ài)的偉大和無(wú)私。解決問(wèn)題感受偉大的父愛(ài)。技術(shù)資源利用PPT展示圖片和音頻。營(yíng)造感人的氛圍。常規(guī)資源文字和旁述，豐富圖片的音頻渲染力。活動(dòng)概述1、此情此景，讓我想起5.12汶川大地震后始終縈繞在我腦海中的一個(gè)個(gè)片段。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看。

（課件音樂(lè)起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片）

男兒有淚不輕彈，此刻，這個(gè)痛失女兒的男人用孤獨(dú)無(wú)助的淚水告訴我們，什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛；又是一位父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家；這個(gè)嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護(hù)佑這個(gè)小生命甜甜的夢(mèng)，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機(jī)短信：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛(ài)你……

2、天下的父母千千萬(wàn)，愛(ài)子之情卻一樣深。就讓我們?cè)僖淮巫呓赣H的心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可是兒子還生死還未卜。這個(gè)深愛(ài)兒子的父親會(huì)對(duì)心愛(ài)的寶貝說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你將感動(dòng)凝聚在筆端，寫在書頁(yè)的空白處。

學(xué)生在音樂(lè)中寫話，寫好后叫幾個(gè)學(xué)生讀一讀。

3、同學(xué)們深情的話語(yǔ)讓我想起這樣一首詩(shī)：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛(ài)把我們環(huán)繞，這個(gè)人就是——父親。這種愛(ài)就是——父愛(ài)！下節(jié)課，再讓我們走進(jìn)課文，看看這位深愛(ài)兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。教與