難忘的潑水節(jié) 教案設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程小學二年級語文下冊11、難忘的潑水節(jié)課程標準要引導學生通過對人物言行的感悟，體會人物內心的情景，并通過自己的朗讀表達出來。在理解重點內容時，要引導學生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，產生對傣族潑水節(jié)的向往與興趣，有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，教學內容分析《難忘的潑水節(jié)》是新課程標準第四冊第三組的第三篇課文，本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘。教學目標1、會認12個生字，會寫12個字。2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。學習目標學會本課的生字詞，感情朗讀課文，理解課文。學情分析二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。另外，學生掌握了不少的識字方法，而且自學識字能力很強。通過課前的預習，多數(shù)已經解決識字問題，只個別學生個別字有障礙。這都是學習本課的有利因素。重點、難點學習本課生字詞，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。教與學的媒體選擇平臺、上網收索關于潑水節(jié)的圖片、課件。課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1導入新課2初讀課文、感知課文3學習生字4學習課文5指導朗讀課文6布置作業(yè)教學活動詳情教學活動1活動目標1、認識12個生字，會寫12個生字。2、學習課文第一到三自然段。3、正確、流利、感情地朗讀課文。感悟傣族人民和周總理一起·過潑水節(jié)的幸福和快樂。解決問題技術資源多媒體教學平臺、課件常規(guī)資源教科書、教學參考書、生字卡活動概述第一課時一、切入舉偶1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習俗。2、圖片激趣。課件出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節(jié)）（板書：潑水節(jié)）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節(jié)呢？學習課文我們就會知道。二、初讀課文、感知課文1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。4、接龍讀檢查讀文情況。三、識字1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”?！耙驗椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。四、學習第一自然段1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）還有什么事物也是“火紅火紅”的？（播放傣族人民潑水節(jié)的錄像，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。）3、指導讀——練習讀——齊讀。五、學習二、三自然段1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導學生用“因為……所以”練習說說原因。3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會?！摆s來”可以換成“走來”嗎？為什么？你從“一串串”“一條條”感受到了什么？4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。六、練習1、填量詞一（）花炮

一（）龍船

一（）花瓣

一（）象腳鼓2、找樣子寫詞語。一串串（）（）

火紅火紅（）

（）

七、寫字學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。（3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區(qū)分字形。此外，還應注意“恩”與“思”的區(qū)別。1、學生觀察臨摹，練習書寫。2、教師巡視，根據(jù)書寫實際相機指導。3、學生互相評價打等級。4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。教與學的策略采用多種形式學習生字詞反饋評價本堂課中，識字教學是最重要的部份。在集中識字這一過程中，我采用了多種活潑生動的方式，讓孩子們自己讀一讀生字，給了他們最大的自主權，抽卡片讀生字，提高了孩子們的注意力，開火車讀生字，激起了孩子們的興趣。最后以課文所講的主要內容為基礎把生字串聯(lián)起來，這更是與文本緊密的聯(lián)系起來，而且把生字放在了具體的語言環(huán)境中，便于學生記憶，這真是一舉數(shù)得。通過集中識字這一環(huán)節(jié)，孩子們對生字已經有了大致的認識。在課文所創(chuàng)設的特有的情境中學習生字，產生了出其不意的效果。教學活動2活動目標1、學習課文第四到第八自然段。2、進一步體會周總理和傣族人民心連心的深厚感情·。解決問題技術資源多媒體教學平臺、課件常規(guī)資源教科書、教學參考書?；顒痈攀龅诙n時對話平臺導入1、認讀生字卡片。2、有感情地朗讀課文一至三自然段。學習四五自然段1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。2、小組合作，互相交流讀書的收獲。交流A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）2、想象周總理會對人們說些什么？B、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？3、練習說話：“一手……一手”、“一邊……一邊”朗讀1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘？2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。實踐1、.查找、搜集周總理的圖片、故事2.用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗、開個小小介紹會。寫字練習書寫其他六個字。1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。2、教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。3、展示寫字作業(yè)，學生互相評價。教與學的策略圖文結合，品詞析句，并通過感情