六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)(5篇)

六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)(5篇)如何寫六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問點(diǎn)梳理(精)一

一、堅(jiān)持了課前仔細(xì)備課。

我在本學(xué)期以來始終堅(jiān)持了課前仔細(xì)鉆研教材，把握教材體系、根本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注意抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，把握教材的關(guān)鍵，依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量;了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣;了解他們學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難。并針對(duì)學(xué)生實(shí)際仔細(xì)選擇教法，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，細(xì)心地進(jìn)展備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)展。

二、堅(jiān)持仔細(xì)上課，向課堂要質(zhì)量。

課堂是學(xué)生獵取學(xué)問與培育力量的主要陣地，語(yǔ)文又是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。

(一)注意學(xué)生為主體，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

為了上好每一節(jié)課，我仔細(xì)組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中注意課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，課堂提問面對(duì)全體學(xué)生，鼓舞學(xué)生踴躍發(fā)言，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上注意講練結(jié)合，使學(xué)生喜愛上語(yǔ)文課。

(二)、培育積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問積存、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注意為學(xué)生穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā);注意因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積存等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。在課堂氣氛活潑、開放的課堂教學(xué)中，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

(三)、堅(jiān)持以讀為主，重視朗讀品評(píng)感悟。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

本班學(xué)生存在著差異，學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的根底上都有所進(jìn)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期以來我仍舊堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，我主要采納“抓兩頭，扶中間”的方法，注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組?，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)展輔導(dǎo)和幫忙。教師也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開頭，從贊美著手，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，注意鼓舞他們，供應(yīng)更多的時(shí)機(jī)給他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品德上也能取得進(jìn)步，讓他們漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，賜予鼓舞，樹立信念。課后布置作業(yè)也力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率。

四、注意課內(nèi)外結(jié)合，培育大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谛率兰o(jì)里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)全新的生活領(lǐng)域，更是人類進(jìn)展的一種重要的精神資源。做為一名教育者，我充分利用這種資源，開掘?qū)W生多方面的潛能，把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)沖出教室，沖出校園，走向生活，去開拓課外閱讀更寬闊的天地。

我班的很多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何“讀”的問題上，并不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章，也不懂得積存學(xué)問，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué)，向他們介紹行之有效的讀書方法，進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛“讀”，而且會(huì)“讀”，要讀得更好更有收獲。

此外，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我還特殊留意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育力量。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，語(yǔ)言安康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。然而，教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，今后，我必需以高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、討論和解決學(xué)生教育和治理工作中的新狀況、新問題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成肩負(fù)的神圣歷史使命，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗.

如何寫六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問點(diǎn)梳理(精)二

每個(gè)人在小學(xué)生涯中都會(huì)有一位最難忘、最鄙視的教師。而我的語(yǔ)文教師就是一位悄悄無(wú)聞、孜孜不倦的好教師。

我的語(yǔ)文教師有1。7米的個(gè)頭，身材偏胖，總是面帶微笑，給人一種慈愛的印象。我們班的語(yǔ)文成績(jī)很好。或許是被語(yǔ)文教師上課時(shí)，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)好玩的小故事吸引了吧！

還記得有一次上課時(shí)，不知教師來了什么雅趣，在講臺(tái)上嚴(yán)肅其事地說：“我們班同學(xué)不準(zhǔn)備在我校連續(xù)上初中的，請(qǐng)舉手?！卑嗌洗缶植客瑢W(xué)都舉了手，我清晰地看到教師臉上的笑容僵硬了，緩了一會(huì)才開口，對(duì)我們說：“哦，我們班里的同學(xué)無(wú)論在哪里上，都要好好學(xué)習(xí)?！蔽覀兌贾刂氐攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

我已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了。我明白了師生之間、同學(xué)之間的情意是深厚的。不過，世上沒有不散的筵席，這段小學(xué)生活只會(huì)成為我心中美妙的回憶罷了。

教師，您如蠟燭，點(diǎn)燃了自己，照亮別人；教師，您如陽(yáng)光，照亮了我人生中的一段旅程。教師，您如雨露，滋潤(rùn)了我幼小的心田……

教師，這兩個(gè)字眼是如此的神圣。教師，在我心中，您是宏大的！

教師，您無(wú)私奉獻(xiàn)、誨人不倦的精神令我感動(dòng)，我將會(huì)用更優(yōu)異的成績(jī)來回報(bào)您。

如何寫六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問點(diǎn)梳理(精)三

高年級(jí)學(xué)生比擬好動(dòng)，不易治理;但學(xué)生共性還沒完全形成，可塑性強(qiáng)。作為一個(gè)六年級(jí)的班主任，教育觀念和言行對(duì)孩子的作用是特別大的。班主任的根本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，根據(jù)德、智、體全面進(jìn)展的要求，來實(shí)施對(duì)班級(jí)的教育和治理工作，使每一位學(xué)生都得到安康、全面的進(jìn)展。本著這個(gè)原則，這學(xué)期我做了如下幾方面的工作：

一、親近學(xué)生，了解學(xué)生。

有人說“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我咏⒆樱煤秃⒆觽冞M(jìn)展親切的溝通，讓孩子們感受到教師對(duì)他們的親近和“愛”。所以平常我常會(huì)在課余時(shí)間跟孩子們溝通，談他們家庭生活，平常的喜好。同時(shí)也了解一些孩子們中間發(fā)生的事，愛說的一些話題，準(zhǔn)時(shí)把握好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。甚至讓學(xué)生在談天中,加為好友,在網(wǎng)絡(luò)上互動(dòng)。這樣有助于做好班主任工作。

二、培育和用好班干部。

正所謂“蛇無(wú)頭不行”。一個(gè)班集體的面貌如何，很大程度上是由小干部打算的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”的作用。所以在班主任工作中，我很重視小干部的培育。因此，我仔細(xì)執(zhí)行“班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制”，選舉出有力量的班干部。

1、大力表?yè)P(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn)，幫忙其樹立威信。必要的時(shí)候甚至要夸張一些班干部的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)班干部工作的任何一個(gè)勝利要準(zhǔn)時(shí)的賜予表?yè)P(yáng)鼓舞。讓其工作有干勁。也讓其他學(xué)生對(duì)班干部的治理心服口服。記得一開頭使用李文文同學(xué)的時(shí)候，由于她平常沒有熬煉時(shí)機(jī)，工作起來出了許多問題，學(xué)生不協(xié)作，甚至還頂嘴，于是在課堂上，我嚴(yán)厲地批判了跟她吵架的同學(xué)，表?yè)P(yáng)她，給她信念和士氣。固然，私底下還得告知她，該怎么做，她錯(cuò)在哪里，就這樣經(jīng)過一個(gè)多月的熬煉，她可以在教師不在的時(shí)候，把班級(jí)衛(wèi)生工作治理得井然有序。

2、鼓舞班干部們大膽工作。教給小干部們工作方法。雖然是六年級(jí)的學(xué)生了，但是他們究竟還小，工作起來不講究方法，所以我常會(huì)跟班干部開小會(huì)，教他們?cè)鯓舆M(jìn)展早讀，如何進(jìn)展班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律等治理。比方一開頭我讓小干部們?cè)缟线M(jìn)來就領(lǐng)讀，但他們讀完書，就不知道讀什么了。我就告知他們可以一起讀之后,可以讓學(xué)生小組合作自由讀背。這樣，每天早讀的內(nèi)容學(xué)生們會(huì)依據(jù)時(shí)間自行安排。一起讀完一樣再自由合作讀、背。學(xué)生有事做，早上的時(shí)間就不會(huì)鋪張?jiān)谙沽纳狭恕?/p>

3、培育一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的班干部團(tuán)體。在班干部中先要造成肯定的輿論，以干部的輿論帶動(dòng)學(xué)生的輿論，讓安康的輿論帶動(dòng)整個(gè)班集體。假如班里消失了拉小集團(tuán)現(xiàn)象,我會(huì)毫不客氣地堅(jiān)決取締。本學(xué)期快完畢時(shí)，我班的學(xué)習(xí)委員竟然與其他同學(xué)聯(lián)合起來不理睬李文文同學(xué)，我知道這事以后，把他們都找到辦公室來，和他們交談，問清事情的緣由，經(jīng)說服教育，當(dāng)天就讓她們和好如初。

三、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)展正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，因此，要扎實(shí)有效地進(jìn)展常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容包括《守則》《行為標(biāo)準(zhǔn)》要求的常規(guī)，還有就是課堂常規(guī)，衛(wèi)生常規(guī)，清潔常規(guī)等等。這些事看起來是小，但要做起來真的挺難，而有些常規(guī)要求學(xué)生做到的話，教師先要自己做到。比方不遲到，一到冬天，學(xué)生早上起不來的挺多，所以在進(jìn)展正面教育的同時(shí)，也要用自己的行動(dòng)去說服學(xué)生。

四、加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

一個(gè)教師僅僅憑自己的力氣和工作熱忱，要取得教育的勝利是很困難的。這就必需力爭(zhēng)本班學(xué)生家長(zhǎng)的支持。我們班的很大一局部學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，在家還是要靠家長(zhǎng)催促，常常跟家長(zhǎng)聯(lián)系，就會(huì)準(zhǔn)時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)狀況，家長(zhǎng)對(duì)孩子會(huì)有更多的了解，同時(shí)教師簡(jiǎn)單讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參加對(duì)學(xué)生的教育和治理。支持班級(jí)治理工作。個(gè)別教師不擅長(zhǎng)跟家長(zhǎng)溝通，總覺得要有特殊好的事或不好的事才跟家長(zhǎng)講，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望都很高，他們特別想知道自己的孩子在學(xué)校表現(xiàn)，也特別情愿把孩子在家中的表現(xiàn)講給教師聽。所以作為班主任多與家長(zhǎng)溝通，對(duì)自己的班主任工作是很有益的。

五、以班會(huì)課為主陣地，抓好學(xué)生的思想和養(yǎng)成教育。

充分發(fā)揮班會(huì)課的育人功能，細(xì)心上好每節(jié)主題班會(huì)課，力求班會(huì)課都有主題，都有措施和都有落實(shí)。如本學(xué)期通過《環(huán)境意識(shí)好，垃圾也是寶》、《我為學(xué)校添光榮》、《我為什么而讀書》、《讀書好、好讀書、讀好書》、《安全教育，警鐘長(zhǎng)鳴》等豐富多樣、活潑生動(dòng)、意義深刻的主題班會(huì)，制定和實(shí)行爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士、讀書積極分子、學(xué)雷鋒積極分子等措施，使學(xué)生的思想品德、環(huán)保意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都有較大的提高，學(xué)風(fēng)班風(fēng)有了比擬大的轉(zhuǎn)變。

十年樹木，百年樹人。一棵棵小樹苗只有在我們辛勤澆灌下，不斷扶持下，才能成為棟梁之才。班主任工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，只要在實(shí)踐中不斷探究總結(jié)有效的方法和閱歷，班級(jí)治理就會(huì)不斷地躍上新臺(tái)階。

如何寫六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問點(diǎn)梳理(精)四

在我們成長(zhǎng)的道路上，我們要感謝的人許多許多，比方：感恩媽媽、奶奶、爸爸、爺爺、教師……其中我想最該感謝的就是教師。

教師是文化的傳人;教師是慧命的保姆。正由于有教師，人類的文化才有進(jìn)展。教師不僅教會(huì)我怎樣做人，還傳授給我們?cè)S很多多學(xué)問，她讓我懂得了很多為人處世的道理。每逢我們做了錯(cuò)事，教師會(huì)幫我們準(zhǔn)時(shí)改正，不會(huì)讓我們一錯(cuò)再錯(cuò)。

在數(shù)學(xué)課上發(fā)生的一件事讓我難忘：有一次我們做完數(shù)學(xué)題，教師開頭講了一遍，由于我沒用心聽講，我聽得似懂非懂。我就去問教師，我心想：教師還會(huì)給我講嗎?我邁著沉重的步伐向講臺(tái)走去?！敖處?，可以再給我講一遍嗎?”意想不到的是，教師竟然毫不遲疑地答復(fù)說：“可以?！蔽揖驮俾犃艘槐?，終于是聽明白了。教師又說：“以后還有不會(huì)的，再來問我?！薄爸懒?。”

還有一件事發(fā)生在我上五年級(jí)的時(shí)候。我和一個(gè)同學(xué)在打鬧，或許是我們玩得太興奮了，他一不當(dāng)心打到了我的嘴唇，我一摸，流血了。我便以百米沖刺的速度向水管沖去，抓緊洗了洗，沒想到竟然鼓起來一個(gè)包，我只好捂著嘴，向教室走去，在途中遇見了班主任，班主任觀察趕忙問：“你有沒有事?”我答復(fù)說：“沒事，只是有點(diǎn)疼。不過沒方法吃飯了?！卑嘀魅螏е?，去她的屋里給我拿了一些面包，由于那時(shí)快要去吃飯了。過了幾天教師又問我：“好了沒有?”我答復(fù)說：“好了?！卑嘀魅螒抑哪莻€(gè)心才放了下來。之后，班主任又批判了那個(gè)同學(xué)，讓那個(gè)同學(xué)給我賠禮。

感恩教師!那個(gè)無(wú)微不至的關(guān)懷我，幫忙我的人——教師。

六年級(jí)感恩教師作文范文2鮮花感恩雨露，由于雨露滋潤(rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩藍(lán)天，由于藍(lán)天讓它飛翔;高山感恩大地，由于大地讓它高聳;……我感恩，許多人，我要感恩我的小學(xué)教師。

親愛的教師，由于有了您，我們的世界才會(huì)變得如此漂亮，混沌之中，才有了指路的明燈，迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。您肩負(fù)著神圣的使命，您肩負(fù)著祖國(guó)的將來，您肩負(fù)著民族的興盛，您肩負(fù)著歷史的重任，就這樣，一代又一代的少年在您的撫愛下安康成長(zhǎng)，在您的關(guān)注下奔赴遠(yuǎn)大的前程。

記得剛上小學(xué)的時(shí)候，我對(duì)學(xué)校的一切都感到生疏。由于這個(gè)緣由，在課堂上，我就是知道問題的答案，也總是猶遲疑豫不敢舉手。您或許覺察到了，向我投來鼓舞的目光，好像在說：“于曉玫，別可怕。鼓起士氣試一試。即使答錯(cuò)也沒關(guān)系?！笔悄鷾仨樀哪抗猓屛以黾邮繗?。我立即舉起手答復(fù)，雖然答得不怎么抱負(fù)，但您還是微笑著表?yè)P(yáng)了我。正由于有這第一次，使我增加了膽識(shí)，久而久之，我在課堂上養(yǎng)成了積極舉手發(fā)言的好習(xí)慣。

當(dāng)我遇到難題向您請(qǐng)教時(shí)，您總是愿意承受，急躁地給我講解題思路，一遍又一遍，不厭其煩。當(dāng)我通過您的講解，把這道題做對(duì)時(shí)，您臉上露出了舒心的笑容………

六年了，在這六年里，無(wú)論我遇到了什么，您都會(huì)與我一同面對(duì)。您為我付出得太多太多，深似大海，高如藍(lán)天。教師，在我的眼里您是奇妙的。我最終明白：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的道理。由于您所從事的事業(yè)是悄悄地奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。我發(fā)自內(nèi)心地感謝您，我的教師!感謝您為我所做的一切!將來，無(wú)論我成為參天的大樹還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠，向您祝愿——我的教師!作文

六年級(jí)感恩教師作文范文3光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)瞬間我就從一個(gè)小男孩變成了小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生了，在我成長(zhǎng)的腳印中，不僅包含著父母無(wú)微不至的關(guān)心與那深深的愛，其間更滲透教師的幾多汗水和無(wú)限期，從小學(xué)到初中，在我印象中的好教師實(shí)在是太多了，可令我印象最深的教師是小學(xué)的數(shù)學(xué)教師—儲(chǔ)教師，她今年有四十多歲，在我的記憶中，她是一個(gè)溫順又開朗的人。

她很少打我們，僅僅有一次，我的作業(yè)沒有寫完，她拿著教棍打了下來，打在我的身上，教師似乎沒有用力打在身上一點(diǎn)都不疼。她愛我們，并沒有故意要打的意思，她說我們就是她的孩子。

在課外的時(shí)候，她和那些女孩子玩跳繩，儲(chǔ)教師每天面帶微笑，她很像我們現(xiàn)在的思品教師王教師一樣，幽默幽默。像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜愛她呢，怎么會(huì)不情愿和她親近呢?

有一次，我們?cè)趯W(xué)校完成作業(yè)，儲(chǔ)教師則一邊走一邊看我們作業(yè)完成的怎么樣，假如有人不會(huì)就給他(她)講。教室里靜極了，我正做的起勁，眼看就要做完了，沒想到半路殺出個(gè)程咬金——一道題目做不出來，于是我絞盡腦汁地想，草稿列了一大半，可是還是做不出來，正在我冥思苦想之際，羅教師走了過來，輕輕的問：“怎么了?有題目做不出嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是她把書朝那邊挪了挪，看完題目后，她拿起筆，翻開草稿本，輕輕的在題目上化了劃，有輕輕地給我講起來。講完后，我茅塞頓開，思路有如翻開的水龍頭，一發(fā)不行整理。題目做完后，儲(chǔ)教師看了看我的算式，說：“現(xiàn)在明白了吧?”我照舊點(diǎn)點(diǎn)頭，她又去查看其他同學(xué)的作業(yè)了……

在生活的大海上，教師，您就像高高的航標(biāo)燈，矗立在寬闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程!

六年級(jí)感恩教師作文范文4感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有士氣做我自己。感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落我一樣會(huì)珍惜……每當(dāng)這沁人心脾的歌曲響起，我都會(huì)情不自禁地想起我的教師們，是他(她)們，在講臺(tái)上、書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬，撇下心血點(diǎn)點(diǎn)，辛苦了，教師，我誠(chéng)心的感謝教師這些年來的諄諄教育，祝福教師們?cè)诮窈蟮娜兆永镄腋?、安康、歡樂!

教師是太陽(yáng)底下神圣的職業(yè)。人們都說教師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。確實(shí)如此，對(duì)于我們的成長(zhǎng)而言，教師是文化的傳播者，帶著我們?cè)趯W(xué)問的海洋中游覽;教師是我們成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，教育我們?nèi)绾巫鋈?、處?教師是我們的朋友，敬重、理解、關(guān)懷我們的成長(zhǎng);教師是我們的典范，言傳身教，使我們終身受益……

教師的愛看不見、摸不著，像很多家長(zhǎng)一樣有望子成龍，望女成鳳之心，但是這種愛卻滋潤(rùn)到了學(xué)生的心里。教師們嘔心瀝血，把自己的一生都悄悄無(wú)聞地投入到了自己心愛的教學(xué)事業(yè)上，我要感謝教師為我們付出的一切。

教師，感謝你們，感謝六年以來在講臺(tái)上用汗水澆灑干渴的我們;用如歌的聲音播灑愛的陽(yáng)光;用溫順的雙手撫慰我們不定的靈魂。感謝你們六年來如蠟燭般燃燒自己，照亮我們;如粉筆般消磨自己，告知我們學(xué)問;如桅桿般直立，把我們引向此岸。感謝你們用粉筆作槳，思緒作帆，指引這艘載滿盼望與期盼的船只躲過那暗礁一樣的難題，到達(dá)學(xué)問的殿堂。

風(fēng)兒吹下一片落葉，承載著我們心中的同一句話：教師，感謝你們!

這是一篇贊美教師的習(xí)作。題材雖然陳舊些，但小在字里行間流淌出的對(duì)教師的濃濃敬意和愛意卻是真實(shí)可鑒。文章選取了不少學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物、傳達(dá)情感，很好。但在表述上，共性化的語(yǔ)言顯欠缺。

如何寫六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問點(diǎn)梳理(精)五

我問奶奶，山那邊是什么啊?她說還是山，我再問她，山那邊的那邊又是什么?奶奶抱起我坐在她的膝蓋上，“傻孩子，還是山啊!”——題記

小時(shí)候，總喜愛在山腳下，我喜愛望著那高高的山，去問自己，山的那邊是什么啊?曾經(jīng)的我很傻，傻傻的以為只要我爬過了一座山，就可以看到山那邊的景象。只是，等我已流盡了淚流干了汗水之后才突然明白，山那邊還是山，有時(shí)候不同的是，另一座山更高，另一個(gè)座山上的花朵開的更嫵媚。我全部的期盼和辛苦全都落空，還換來媽媽的一頓痛罵。那個(gè)時(shí)候，我卻還是始終這樣問著自己，山那邊的那邊究竟是什么啊?我在山腳下徘徊，問著那些花兒草兒，可是他們也沒有給我想要的答案。孩提時(shí)期的我，那么天真，那么得意，固執(zhí)的堅(jiān)持以后肯定要走出山，走出山那邊的另一座山，然后去往我想要的地方。

村里的人說，讀書厲害的就能走出山外，走出一座又一座的山，去往外邊的大城市。漸漸長(zhǎng)大的我，開頭對(duì)山那邊的那邊有了一個(gè)新的定義———大城市。我拼了命的學(xué)習(xí)，拼盡全力去在一次又一次的考試中脫穎而出，他們都說，你以后肯定能走出大山。可是我后來才覺察，不是讀書有多厲害就能走出大山，只是外面的城市太遠(yuǎn)了，而一座座山的那邊還是山。

上了初中的我，還是生活在大山的庇護(hù)下，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，卻也懂得一些學(xué)問，開頭立志要成為一名支教教師，以后要走出大山，然后再回來，把我所學(xué)到的教給那大山里的孩子，我要告知她們，山那邊的那邊是山，但當(dāng)你翻過一座又一座的山后，你就會(huì)明白那所謂的大城市在哪里了。我要教給他們?nèi)?，讓他們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)來之不易的生活，還有一顆積極向上的心態(tài)，要立志走出大山，把自己所擁有的東西奉獻(xiàn)給自己的大山。讓將來生在這大山里的孩子也能看到外頭的世界。

“姐姐，山的那邊是什么啊?”

“是將來的盼望，你要努力哦!”

在山的那邊六年級(jí)作文2我們生活在城市里，城市的根底設(shè)施都很完善，我們的生活安居樂業(yè)，有便利的交通，有很大的商場(chǎng)，每家每戶都有網(wǎng)絡(luò)有電視機(jī)，有電腦，冰箱空調(diào)等設(shè)施，可以說我們的城市生活是很美妙的。但是在山的那邊卻有一些孩子不能享受這樣的生活，他們甚至沒有電沒有水。他們沒有方法享受這些，只能在大山里面生存，這些大山里的孩子下面對(duì)我們而言都是很慘的。

他們沒有享受很好的教育資源，他們的教師大局部都是支教或者是土生土長(zhǎng)在那里的，人民沒有受過很高等的教育，他們的教室也沒有像我們這樣有許多的燈和許多的空間，他們甚至沒有黑板，他們的桌子和椅子可能都是破破爛爛的，缺胳膊少腿。他們的燈有時(shí)候也沒有電，所以就只能在陰暗的教室里，在窄小的房間里學(xué)習(xí)，甚至有時(shí)候也沒有能夠?qū)懽值姆酃P。在山的那邊，他們的生活是困難的，他們的學(xué)習(xí)生活也是枯燥的，但是他們依舊有孩子享受學(xué)問，想要承受良好的教育，這些渴望都是難得的。

由于沒有足夠的收入來源，他們的生活也比擬窘迫，有的家里可能有幾只牛，幾只羊幾只豬，就像是比擬富有的家庭了，有些家庭甚至有許多空巢老人，也有一些留守兒童。那些大人都外出打工，將老人和小孩留在家里，孩子們不僅僅要每天學(xué)習(xí)完成作業(yè)還要負(fù)責(zé)家里的糧食和動(dòng)物的養(yǎng)殖，還要做許多注意的家務(wù)活。他們的生活是困難的，由于沒有充分的水，所以他們也不能常常的洗澡和洗漱，由于尋常他們的衣服也不能總是換新的，甚至要將一件衣服穿很久。

在山的那邊有許多人是很困難的，他們?cè)诶щy的生活著。所以我們要更加珍惜我們所擁有的東西，對(duì)我們來說這些都是來之不易的，都是我們的先輩，我們的前輩，包括我們的長(zhǎng)輩制造給我們的。

在山的那邊六年級(jí)作文3世界上最使人奮勉向上的召喚是在山那邊傳來的召喚?！}記

世界上最美妙的召喚是母親的召喚;人生中最真誠(chéng)的召喚是朋友的召喚;但是最能使人奮勉向上的是——山那邊的召喚。

人的一生中，需要不同的召喚。從幼兒時(shí)期到現(xiàn)在，所需的召喚是各種各樣的。上述的三種召喚之間存在著妙不行言的關(guān)系。

母親的召喚是兒時(shí)最依戀的聲音。每當(dāng)感到恐驚時(shí)，母親的召喚往往能帶來光明。小時(shí)候，母親就如一個(gè)超人，幫忙我戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)惡魔，所以母親的召喚應(yīng)所固然成了我夢(mèng)中的牽掛。

上了小學(xué)的年齡，母親不再是惟一。相反，朋友倒是一天中接觸最多的對(duì)象。一起玩的伙伴中，假如有誰(shuí)受了委屈，第一個(gè)沖出去的總是我。每當(dāng)我有不快樂或有心事時(shí)，朋友往往是最理解我的?！鞍ィ靵?，這兒有好玩的。”這便是朋