2024秋七年級英語上冊 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 23 The Corner Store說課稿 （新版）冀教版

2024秋七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurantsLesson23TheCornerStore說課稿（新版）冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurantsLesson23TheCornerStore說課稿（新版）冀教版設計意圖本節(jié)課設計旨在通過《2024秋七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurantsLesson23TheCornerStore》的教學，引導學生運用所學知識，進行日常購物場景的交流。通過對話練習，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力，同時增強對西方文化中購物習慣的認識。結合課本內容，注重實際情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言意識，使其在真實語境中理解、運用英語進行交流。

2.提升學生的跨文化意識，了解西方飲食文化及購物習慣。

3.增強學生的思維品質，通過角色扮演和情境對話，提高問題解決和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過小組活動，提高溝通、協(xié)作和分享的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：七年級學生對英語基礎詞匯和語法有一定的掌握，能夠進行簡單的日常對話。在單元前部分，學生已經學習了關于食物和餐館的詞匯，對購物場景有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新事物充滿好奇，對英語學習興趣較高，尤其是通過實際情境進行語言練習。他們的學習能力較強，能夠較快地掌握新詞匯和語法點。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺學習，喜歡圖片和視頻輔助教學；而另一部分學生則更偏好聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習購物場景的英語表達時，可能面臨詞匯量不足、句型結構復雜等問題。此外，由于文化差異，學生可能對西方的購物習慣和禮儀不太熟悉，這可能會影響他們在實際交流中的表現。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學方法和實踐活動幫助學生克服困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和實物，講解購物場景中常用的英語詞匯和句型。

2.討論法：組織學生分組討論購物時的英語表達，促進交流與合作。

3.角色扮演法：讓學生模擬購物場景，提高實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體課件：展示圖片和視頻，增強直觀感受，激發(fā)學習興趣。

2.互動軟件：利用教學軟件進行詞匯和句型練習，提高學習效率。

3.實物展示：引入實物，如食品、餐具等，讓學生在真實情境中學習。教學過程一、導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問“Doyouliketogoshopping?Whyorwhynot?”來引入話題，激發(fā)學生對購物的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的食物和餐館的英語詞匯，如“apple,banana,restaurant,menu”等，幫助學生建立新舊知識的聯系。

二、新課呈現（約15分鐘）

講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括購物場景中的常用英語詞匯（如“cashier,receipt,price,discount”等）和句型（如“Howmuchisthis?CanIhaveadiscount?”等）。

舉例說明：通過實際購物場景的對話示例，如顧客與店員的交流，幫助學生理解詞匯和句型的使用。

互動探究：組織學生進行角色扮演，模擬購物對話，讓學生在實際操作中運用所學知識。

三、鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：將學生分成小組，每組準備一個小型購物場景，用英語進行對話練習。

教師指導：巡視各小組，觀察學生對話情況，及時糾正發(fā)音和語法錯誤，并提供必要的幫助。

四、課堂總結（約5分鐘）

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.復習本節(jié)課所學詞匯和句型，準備一個小型購物對話。

2.課后查找一些關于西方購物習慣的文化資料，了解不同國家的購物禮儀。

六、教學活動詳細步驟

1.導入

-提問：Doyouliketogoshopping?Whyorwhynot?

-回顧舊知：Reviewthefoodandrestaurantvocabularylearnedinthepreviouslesson.

2.新課呈現

-講解新知：Introducenewvocabularyandsentencepatternsrelatedtoshopping.

-舉例說明：Provideexamplesofconversationsinashoppingcontext.

-互動探究：Organizerole-playingactivitiestopracticethelanguageinareal-lifescenario.

3.鞏固練習

-學生活動：Dividestudentsintogroupsandpreparesmallshoppingscenariosfordialogues.

-教師指導：Monitorthedialoguepracticeineachgroup,correctpronunciationandgrammarmistakes,andprovideassistanceasneeded.

4.課堂總結

-Summarizethekeypointsofthelesson,emphasizingtheimportanceofEnglishexpressionsinshoppingcontexts.

-Encouragestudentstopracticethelanguageindailylife.

5.作業(yè)布置

-Reviewthevocabularyandsentencepatternslearnedinclass.

-Lookupculturalinformationaboutshoppinghabitsindifferentcountries.拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《英語國家飲食文化概覽》：這是一本關于英語國家飲食文化的書籍，涵蓋了各個國家的特色食物、飲食習慣以及相關的英語表達。學生可以通過閱讀這本書，了解不同國家的飲食文化，并學習相關的英語詞匯和表達方式。

-《超市購物指南》：這本書以圖文并茂的形式介紹了超市購物的流程、注意事項以及購物禮儀。學生可以從中學習如何在超市購物時用英語進行交流，以及如何用英語詢問價格、找零等。

-《英語日?？谡Z表達》：這本書收錄了大量的日?？谡Z表達，包括購物、點餐、詢問等場景。學生可以通過閱讀這本書，學習如何在日常生活中用英語進行交流，提高實際應用能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用英語編寫一個小故事，描述自己的一次購物經歷，包括購物地點、購物物品、購物過程中的對話等。

-鼓勵學生利用網絡資源，查找關于不同國家飲食文化的視頻或文章，進行自主學習，并制作一份關于飲食文化的報告。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬在不同購物場景下的英語對話，如在超市、服裝店、書店等。

-設計一個購物場景，讓學生用英語編寫購物清單，并嘗試用英語與“店員”進行交流，詢問價格、找零等。

-通過小組合作，讓學生共同完成一個關于購物禮儀的英語演講，介紹不同國家的購物禮儀差異。

-鼓勵學生參與英語角或英語俱樂部活動，與其他同學一起練習購物場景下的英語對話，提高實際交流能力。

-安排一次實地考察活動，帶領學生參觀當地超市或購物中心，讓學生在真實環(huán)境中運用所學英語知識進行交流。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實購物場景：在課堂上模擬真實的購物環(huán)境，讓學生身臨其境地練習英語口語，提高實際應用能力。

2.結合多媒體教學：運用圖片、視頻等多媒體手段，使教學內容更加生動有趣，增強學生的視覺和聽覺體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生詞匯量不足：部分學生在購物場景中的英語詞匯掌握不夠，影響了實際交流。

2.學生口語表達能力較弱：由于缺乏實際交流機會，部分學生在口語表達時存在語法錯誤和發(fā)音不準確的問題。

3.教學評價方式單一：主要依賴學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富詞匯教學：針對學生詞匯量不足的問題，可以在課堂上增加詞匯學習環(huán)節(jié)，通過游戲、競賽等形式激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的詞匯量。

2.加強口語練習：組織學生進行角色扮演、小組討論等活動，提供更多的口語練習機會，幫助學生提高口語表達能力。

3.多元化教學評價：除了課堂表現和作業(yè)完成情況，可以引入學生自評、互評和教師評