陳華良作文教學(xué)論文

陳華良作文教學(xué)論文愛(ài)惜芳心也傾吐，并教桃李鬧春風(fēng)——新課標(biāo)背景下有效指導(dǎo)高三學(xué)生作文的幾個(gè)重要實(shí)踐和理論思考平和一中陳華良論文提要：在新課標(biāo)、新高考背景下，我們?yōu)橛行е笇?dǎo)高三學(xué)生作文，提升學(xué)生作文能力，從以下幾個(gè)角度入手，注重寫作實(shí)踐，并積極進(jìn)行理論思考：一、堅(jiān)持以人為本，突出海西特色。二、關(guān)注時(shí)文評(píng)述，思考社會(huì)人生。三、靈活有效應(yīng)對(duì)，拓寬閱讀視野。論文關(guān)鍵字新課標(biāo)新高考以人為本海西特色思考人生有效應(yīng)對(duì)拓寬視野論文正文接天新葉無(wú)窮碧，東方風(fēng)來(lái)滿眼春。在新課標(biāo)、新高考背景下，我們?yōu)橛行е笇?dǎo)高三學(xué)生作文，提升學(xué)生作文能力，從以下幾個(gè)角度入手，注重寫作實(shí)踐，并積極進(jìn)行理論思考。一、堅(jiān)持以人為本，突出海西特色教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以理性的思考、開(kāi)放的理念、寬闊的胸懷、包容的心態(tài)、寬廣的視野，認(rèn)真學(xué)習(xí)，批判并借鑒各種寫作理論，關(guān)注各位名家的成敗得失，取其精華，創(chuàng)造性地運(yùn)用于自己的寫作教學(xué)實(shí)踐，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有效指導(dǎo)學(xué)生提升作文能力。文學(xué)是人學(xué)，欲作文，先做人。欲作文，欲教作文，先教做人。我們應(yīng)該把教學(xué)生做人作為教育第一重要任務(wù)，不能見(jiàn)“文”不見(jiàn)“人”，不能純粹作技巧上的指導(dǎo)，而應(yīng)該貫徹“文以載道”的思想，教給學(xué)生做人的基本常識(shí)，如：做人要有一顆感恩的心，“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不是好漢”。尊重生命，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，把愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)。學(xué)會(huì)寬容、培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣、信心和能力，有意識(shí)地把他們放置于艱險(xiǎn)的環(huán)境和挫折之中，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，困境中冷靜沉著，逆境中昂揚(yáng)奮發(fā)，順境時(shí)兢慎進(jìn)取，讓他們深知“涇溪石險(xiǎn)人兢慎，終歲不聞傾覆人。倒是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪?！北３謶n患意識(shí)?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，在這個(gè)基礎(chǔ)上，談作文技巧和方法。根據(jù)新課改精神和學(xué)生的實(shí)際情況，確定“抓主體、低起點(diǎn)、穩(wěn)步伐、快反饋、勤反思、要?jiǎng)?wù)實(shí)”的原則。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生培養(yǎng)成為知識(shí)的探究者，不僅教會(huì)學(xué)生掌握寫作知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生寫作的方法。突出海西特色。海西特色強(qiáng)調(diào)“閩臺(tái)特色”、“閩臺(tái)淵源”，強(qiáng)調(diào)閩臺(tái)文化傾向，閩臺(tái)同根同源。為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，促進(jìn)兩岸文化教育的交流，增進(jìn)海峽兩岸親情和青年學(xué)生的友誼。我們結(jié)合《論語(yǔ)》、《孟子》等經(jīng)典文化學(xué)習(xí)，選擇“忠孝、仁愛(ài)、信義、謙遜、助人、創(chuàng)新、尊師、篤學(xué)、修身、勤儉”等話題。開(kāi)展讀書活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、書法競(jìng)賽、舉辦文化講座等為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，讓學(xué)生傳承中華民族最基本的傳統(tǒng)美德，讓青年學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。二、關(guān)注時(shí)文評(píng)述，思考社會(huì)人生多方面的思維能力。在選材定題時(shí)，需要觀察力和直覺(jué)力，在立意構(gòu)思時(shí)，需要推斷力和想象力，每一環(huán)節(jié)的深入，都是思維的推進(jìn)。文章要有新意，選材要新，立意要新，手法要新，語(yǔ)言要新，就應(yīng)該體現(xiàn)自己獨(dú)到的東西。創(chuàng)新思維是人類思維活動(dòng)的最高形式，最活躍、最生動(dòng)、最奇特，最富于生命力，創(chuàng)新思維在人的文章生成過(guò)程中，起著決定作用?？梢?jiàn)提高學(xué)生的思維質(zhì)量，是趨向于素質(zhì)教育的高考的需要。三、靈活有效應(yīng)對(duì)，拓寬閱讀視野2011年福建高考作文題目顯現(xiàn)出最大的變化是對(duì)作文的文體要求：明確要求寫“議論文或記敘文”，這是福建高考自主命題以來(lái)第一次對(duì)寫作文體提出了具體要求。這是針對(duì)性極強(qiáng)的“糾偏”，也對(duì)中學(xué)作文教學(xué)產(chǎn)生了積極的導(dǎo)向作用。學(xué)生在議論文的寫作中缺少豐富的內(nèi)容。經(jīng)常是提筆頭腦空空，下筆廢話連篇。眾所周知，沒(méi)有大量的閱讀就不可能寫出內(nèi)容充實(shí)的文章。雖然課標(biāo)要求學(xué)生高中階段加強(qiáng)課外閱讀，但實(shí)際情況則是多數(shù)高中生不愿或無(wú)暇讀書。既然多數(shù)學(xué)生閱讀不足，作文提高不是一蹴而就的事情，作文教學(xué)與訓(xùn)練又沒(méi)有足夠的時(shí)間，我們就應(yīng)該千方百計(jì)，靈活有效應(yīng)對(duì)，拓寬閱讀視野。重視議論文規(guī)范訓(xùn)練，尤其是重視新材料作文的訓(xùn)練。尤其是審題立意訓(xùn)練。首先要認(rèn)真審題。盡管近年高考作文題淡化了考生對(duì)作文審題的要求，但審題仍需重視。重視文章布局謀篇，突出三要素，積累掌握并運(yùn)用時(shí)尚素材，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典素材與時(shí)尚素材相結(jié)合，拓展閱讀視野，運(yùn)用比喻論證、對(duì)比論證等多種方法、思想健康、品德高尚、文以載道。議論文就要有明確的觀點(diǎn)，列舉事例要精要，有理論闡述，而不是簡(jiǎn)單的事例堆砌。每一個(gè)段落之間要突出邏輯關(guān)系，汲取新鮮素材，作為論據(jù)的材料要有新鮮感、時(shí)代感。力求寫出真情實(shí)感、有血有肉的文章。（一）我們采取各種創(chuàng)新手段，力求閱讀寫作訓(xùn)練常態(tài)化。我們安排每節(jié)語(yǔ)文課，讓學(xué)生誦讀一篇小文章，所選文章側(cè)重對(duì)學(xué)生思想方面的啟迪，同時(shí)兼顧議論文寫作時(shí)論據(jù)之用，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，這一活動(dòng)簡(jiǎn)直成了整節(jié)語(yǔ)文課的興奮點(diǎn)。我們啟發(fā)學(xué)生多角度、多側(cè)面理解文章，知道文章大致寫什么、怎樣寫，結(jié)構(gòu)上有哪些地方值得借鑒，有哪些亮點(diǎn)，哪些名句值得仿寫、值得引用。每周選出2名同學(xué)寫同題作文，他們利用課前幾分鐘朗讀自己的文章，然后同學(xué)評(píng)、老師評(píng)，一篇文章至少明確一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)不足，使全班同學(xué)有所得、有所戒。因?yàn)橐谌嘈x，被選到的學(xué)生都會(huì)很用心的寫。評(píng)的同學(xué)認(rèn)真用心傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)合作與探究，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。創(chuàng)新作文批改方式和方法，比如將一篇瑜瑕互見(jiàn)的文章膠印分發(fā)給學(xué)生，讓作者談想法與構(gòu)思，讓讀者給作者提修改建議，讓他們?cè)诨ハ嗲写柚惺軉l(fā)、受教育，最后在教師指導(dǎo)下，還要請(qǐng)作者對(duì)讀者提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行仔細(xì)研究，吸收合理化成分，體現(xiàn)在自己修改后的文章中，然后讓讀者比較文章修改前后的差異，體會(huì)文章越改越好的道理。通過(guò)這樣多次互動(dòng)探究，給學(xué)生觸動(dòng)很大，甚至在高三畢業(yè)多年之后，還記得當(dāng)時(shí)互相辯論的情景，記得當(dāng)年修改文章的動(dòng)人情景。構(gòu)成“光輝燦爛的一幕”。（二）我們開(kāi)展猜讀續(xù)寫活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考習(xí)慣。如提供新聞材料，讓學(xué)生續(xù)寫評(píng)論；提供小說(shuō)開(kāi)頭和中間情節(jié)，續(xù)寫結(jié)尾；提供名人小故事，省略文中一個(gè)關(guān)鍵的地方，讓學(xué)生猜讀續(xù)寫。猜讀續(xù)寫，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富了他們的想象力，使他們由“苦”學(xué)轉(zhuǎn)為“樂(lè)”學(xué)。猜讀續(xù)寫，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，使他們的閱讀理解能力和寫作能力得到了提高。（三）指導(dǎo)學(xué)生讀名人故事，構(gòu)建學(xué)生充實(shí)的精神家園。名人小故事是揚(yáng)帆航船，帶領(lǐng)青年學(xué)生從狹隘的小港灣，駛向廣闊生活海洋；名人小故事是璀璨明燈，指引青年學(xué)生于風(fēng)雨的大路上，自強(qiáng)不息勇敢前行；名人小故事是壯麗史詩(shī)，啟示青年學(xué)生在人生的畫卷中，揮毫潑墨書寫輝煌。青春時(shí)代充滿幻想、富有激情，生命枝葉旺盛地伸展、最需要名人精神的光照，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的名人小故事，讓青年學(xué)生仰望璀璨的星空，伸展想象的翅膀，沐浴文明之光輝，構(gòu)建充實(shí)的精神家園。探尋希望的未來(lái)之路。閱讀名人小故事，為學(xué)生積累大量的經(jīng)典素材和時(shí)尚素材，開(kāi)闊了眼界，活躍了思維。魯迅先生曾經(jīng)指出寫文章“應(yīng)該多看和練習(xí)”，通過(guò)閱讀，不知不覺(jué)中，青年學(xué)生思想境界得到極大的提升，名人的豐功偉業(yè)，激發(fā)青年學(xué)生建功立業(yè)的動(dòng)力；名人的高風(fēng)亮節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生人生航向的路標(biāo)；名人的成敗得失，啟發(fā)勇敢學(xué)生前行的鏡鑒；名人的妙語(yǔ)警句，滋潤(rùn)學(xué)生干涸心田的雨露。寂然凝慮，思接千載，由于儲(chǔ)備較多的名人小故事素材，在議論文寫作時(shí)，就能巧妙引入與文章立意相符合的、有新意的名人事例，能從正反面說(shuō)理論證，可引入名人的妙語(yǔ)警句，提高說(shuō)理的權(quán)威性、說(shuō)服力。愛(ài)惜芳心也傾吐，并教桃李鬧春風(fēng)。由于掌握較多的名人小故事素材，就有了回旋余地，真正做到手中有料、心中不慌、腳踏實(shí)地、喜氣洋洋。真正實(shí)現(xiàn)“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的較高境界。附上一篇我指導(dǎo)的學(xué)生作文供參考：成功的背后平和一中高三（七）班曾令德

（指導(dǎo)教師陳華良）成功的背后總是埋藏著一段鮮為人知的辛酸與困惑。當(dāng)在“山重水復(fù)”時(shí)是否感到迷茫、無(wú)助？其實(shí)每一個(gè)人的成功都是來(lái)源于戰(zhàn)勝磨難的艱辛。就像高如桌，寬如椅，質(zhì)地堅(jiān)固的瓷甕一樣，在它成為價(jià)值連城的藝術(shù)品之前須經(jīng)過(guò)烈火的焚燒，又要粉身碎骨最后用金絲銀線重新拼接。小小的一件藝術(shù)品卻需要經(jīng)過(guò)那么多的磨難，何況人生呢？人生不如意事十常八九，荷蘭的游泳運(yùn)動(dòng)員范德葦?shù)钦幱谌松狞S金時(shí)段卻被檢查出身患重病。范德葦?shù)窃谀且豢探^望了，它含著淚離開(kāi)了隊(duì)員們到醫(yī)院接受治療。原本病魔已奪取它運(yùn)動(dòng)的生涯！但范德葦?shù)菦](méi)有屈服，它選擇用樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)迎接病魔的挑戰(zhàn)！最終他勝利了，它懷著喜悅的心情回到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上繼續(xù)為他追求的目標(biāo)而奮斗。2008年他來(lái)到了北京，并在十公里游泳比賽項(xiàng)目中奪得金牌！

范德葦?shù)窃f(shuō)過(guò)，在他與病魔斗爭(zhēng)時(shí)他就已經(jīng)獲得了一枚金牌。是的，他戰(zhàn)勝病魔是他人生的一大成功；在奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌無(wú)疑又是人生的一大成功！這些成功的背后藏著他戰(zhàn)勝病魔的磨難和他回到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的艱苦訓(xùn)練。他就像北方的白楊一樣，當(dāng)在其他同伴放棄希望時(shí)他卻努力地尋找好水源，終于挺立在難的環(huán)境之中。事業(yè)的成功更是需要經(jīng)歷磨難的！臺(tái)灣“經(jīng)營(yíng)之神”王永慶的成功便是來(lái)源于他的磨難。15歲那年，王永慶小學(xué)畢業(yè)，先到茶園做雜工，后到臺(tái)灣南部嘉義縣的一家小米店當(dāng)了一年學(xué)徒。第二年，王永慶作出人生中第一個(gè)重要決定，開(kāi)米店自己當(dāng)老板，啟動(dòng)資金則是父親向別人借來(lái)的200塊錢。16歲的王永慶展現(xiàn)了超強(qiáng)的營(yíng)銷能力，不僅挨家挨戶上門推銷自己的大米，而且還免費(fèi)給居民掏陳米、洗米缸，在維系客戶關(guān)系上逐漸占了上風(fēng)。此外，當(dāng)時(shí)大米加工技術(shù)比較落后，出售的大米摻雜著米糠、沙粒和小石頭，買賣雙方都是見(jiàn)怪不怪。王永慶在每次賣米前都把米中雜物揀干凈，買主得到了實(shí)惠，一來(lái)二往便成了回頭客。幾年下來(lái)，米店生意越來(lái)越火，王永慶籌辦了一家碾米廠，同時(shí)完成了個(gè)人資本的原始積累。從那個(gè)時(shí)候起，王永慶的命運(yùn)發(fā)生了變化。漸漸地他的生氣越做越大，最終被稱為“經(jīng)營(yíng)之神”。王永慶仍在努力，因?yàn)樗嘈胖挥锌朔ルy，不驕不縱才能取得更大的成功。能夠成就事業(yè)的人，并不見(jiàn)得特別聰穎、能干，只是比別人多了一份決心，即知即行。年輕人何必怕吃苦？任何成就莫不由辛苦奮斗而來(lái)。沒(méi)吃過(guò)苦，就會(huì)怕吃苦，不但難以養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神，反而會(huì)采取逃避的態(tài)度，久而久之，變得好逸惡勞，人生也很難獲得成就。對(duì)我們而言，挫折等于是提醒自己，某些地方疏失犯錯(cuò)了，必須運(yùn)用理性、冷靜分析，以作為下次處事的參考與借鑒。能以正確的態(tài)度面對(duì)人生所不忍的挫折，并從中獲益，挫折的殺傷力等于銳減大半。吃必要的苦，耐必要的勞！王永慶的成功正式來(lái)源與他從小的努力拼搏，貧困的生活磨練了他的意志，增強(qiáng)了他戰(zhàn)勝困難的決心。正是磨難鍛造“經(jīng)營(yíng)之神”。成功的背后總是藏著一段辛酸的歷史