職業(yè)調(diào)查報告

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一、現(xiàn)狀調(diào)查

〔一〕調(diào)查背景：隨著學校后勤社會化改革的逐步推動，職專生校外租住現(xiàn)象越來越普遍。職專生為什么不住學校公寓，要在校外租房住宿？學校對校外租住現(xiàn)象怎樣看待？如何管理？為此，我們開展了廣泛調(diào)查，把握了職專生在校外租房的第一手資料，并做出了客觀分析。

〔二〕調(diào)查時間區(qū)間：xx年9月10日至xx年11月10日，共兩個月。

〔三〕調(diào)查對象：甘肅省XX縣職專職高二班級同學196名，其中男生68名，女生128名。

〔四〕調(diào)查方法：

1。問卷調(diào)查法：以封閉式問題為主，包括月均消費水平，校外租房價格，校外租住緣由，家長、學校對校外租房的看法以及學校住宿條件、被調(diào)查人性別等方面。共發(fā)出調(diào)查問卷200份，收回有效問卷196份。

2。訪談法：選取部分老師、家長、同學進行直面訪談，對校外住宿現(xiàn)象和問題做深化了解。

〔五〕調(diào)查結(jié)果：

由上表可以看出，目前在校外租住的同學數(shù)遠高于校內(nèi)住宿的人數(shù)，男生高出9%，女生則高出16%，而在家住宿的同學還達不到總數(shù)的5%。從同學的愿望來看，情愿在校外住宿的同學到達總數(shù)的近30%，且男生高于女生。

二、對調(diào)查結(jié)果的分析

〔一〕校外住宿產(chǎn)生的緣由

同學選擇校外住宿的主要緣由有以下幾類：

1。學習的需要。

集體宿舍環(huán)境太嘈雜，還定時斷電，不供應(yīng)熱水。而校外租房環(huán)境相對清靜，學習生活時間也相對充分，可以根據(jù)自己的打算來支配。

2。家長陪讀照看的需要。

少數(shù)同學由于體質(zhì)較差、多病，身體不宜受涼，而校外租住可以燒火炕，生火爐，有電褥子，甚至有家長做熱飯。

3。自由便利。

少數(shù)同學由于不愿聽從學校統(tǒng)一管理，住宿校外，聽音樂、看小說電視、甚至上網(wǎng)等，都相對自由，私人空間大。

4。不適應(yīng)集體生活。

部分職專生由于性格孤僻，不善或不愿與同學交往，傲慢自大、目中無人，或自卑畏縮，脫離群體。

5。節(jié)省生活費。

有超過六成的職專生家庭經(jīng)濟條件不太寬松，他們選擇校外住宿，有的自己做飯吃，來降低生活本錢。

6。學校住宿條件缺乏。

中等職業(yè)學校招生規(guī)模不斷擴大，但硬件建設(shè)跟不上需要，同學宿舍緊急，一般10人一個宿舍，多者12人一個宿舍，過于擁擠，不夠衛(wèi)生。

〔二〕校外住宿的弊端

雖然校內(nèi)住宿存在諸多制約條件，但租住校外，卻問題不少，弊大于利。

1。簡單讓同學放縱自我。

校外住宿就有機會逛夜市，出入網(wǎng)吧、歌舞廳，睡懶覺等等，不用擔憂會被老師發(fā)覺。但缺乏規(guī)律的生活，簡單使同學墜入“墮落”的深淵，甚至違法犯罪。

2。存在平安隱患。

校外閑雜人員多，治安難以保障，被搶劫、被入室偷竊、煤氣中毒、交通事故等大事時有發(fā)生。

3。疏遠同學。

在校外自己那個的空間處的太久，就簡單疏遠與同學之間的關(guān)系，降低自己在同學中的威信。

4。早戀。

職專同學進入人生青春期，但缺乏自控力量，經(jīng)不住誘惑，極易產(chǎn)生早戀甚至偷食禁果現(xiàn)象，敗壞學風校風，影響自己一生。

三、應(yīng)對措施

1。加強教育和引導(dǎo)。

學校要借助師生大會、團活

動、主題班會、家長會等機會，加強對同學價值觀、人生觀、世界觀的教育，以豐富多彩的校內(nèi)文化活動吸引同學，讓同學自己熟悉到校外租住的弊端，自覺融入到宿舍生活，與舍友建立融洽的關(guān)系，提高平安防范意識，增加自我愛護力量。

2。加強管理。

首先把學校管理與同學自治有機結(jié)合，強化寢室紀律，確保宿舍平安衛(wèi)生，對住校生加以約束和引導(dǎo)，消退消極因素，有條件的還可以在樓道安裝攝像頭，免于老師巡查帶來的不便和對同學心理上的干擾。

其次，對于的確因特別狀況需在校外住宿的，要通過本人申請，班主任審核、家長簽名，學校主管領(lǐng)導(dǎo)簽字的程序，并與學校簽訂〔平安協(xié)議書〕。學校要制定校外住宿生平安管理方案，登記清同學姓名、性別，房東姓名、地址、電話等信息，實行全程跟蹤監(jiān)管的方法，不定期組織人員對同學租住地的居室平安、環(huán)境衛(wèi)生、生活設(shè)施等進行摸排清查，力保住宿生平安。

第三，同學、家長、學校三方應(yīng)達成共識，常常互通信息，為同學營造良好的學習生活環(huán)境。

3。加快硬件設(shè)施建設(shè)。

有關(guān)部門要加大經(jīng)費投入力度，加快同學公寓的硬件設(shè)施建設(shè)，加強同學宿舍水電暖、樓梯扶手、門窗玻璃等設(shè)施的檢查與更換，實行人性化管理，保證寄宿制學校的健康運轉(zhuǎn)，使校外住宿生樂于回校。

職專同學在校內(nèi)或校外住宿，雖然應(yīng)視狀況而定，不行搞一刀切，但同學的成長過程，大部分還是在校內(nèi)，所以假如沒有特別緣由，最好還是住進宿舍，與同學們過集體生活，不但能保證同學的平安，也可熬煉他們互相交往的生活力量。

職業(yè)調(diào)查報告2

根據(jù)某市九部門《關(guān)于職業(yè)健康狀況調(diào)查工作的通知》【衛(wèi)法監(jiān)發(fā)(XX)27號】文件精神，某縣疾控中心領(lǐng)導(dǎo)高度重視，主動謀劃、仔細組織，切實開展了某縣職業(yè)健康狀況調(diào)查工作，到目前為止，已全面完成了工作任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)、仔細培訓(xùn)

為將我縣的職業(yè)健康狀況調(diào)查工作開展好，我中心多次與相關(guān)部門進行協(xié)調(diào)，在未得到相關(guān)部門的主動協(xié)作的狀況下，首先由疾控中心以下發(fā)通知的方式進行調(diào)查，但效果不太抱負。由此衛(wèi)生局轉(zhuǎn)變了工作方式，確定某縣衛(wèi)生局組織，疾控中心牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院做詳細工作，由衛(wèi)生局完本錢次調(diào)查工作，衛(wèi)生局首先成立了由局長李某某任組長的職業(yè)健康狀況調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組和疾控中心專業(yè)人員組成的技術(shù)指導(dǎo)小組，由中心衛(wèi)生院詳細承當入廠調(diào)查和數(shù)據(jù)錄入的工作。XX年1月4日下午2:30分，我局召開了職業(yè)健康狀況調(diào)查動員培訓(xùn)工作會議，李某某局長親自主持，副局長佟某某闡述了此次職業(yè)健康調(diào)查工作的重要意義，要求各醫(yī)院務(wù)必于1月11日前完成初次調(diào)查工作，會上疾控中心技術(shù)人員對參與會議的各醫(yī)院院進步行了具體的培訓(xùn)，然后由各中心院再組織培訓(xùn)入廠調(diào)查人員，保障此次調(diào)查工作順當完成。

二、充分發(fā)動、全員參加

由于我縣存在的職業(yè)危害因素的廠礦單位比較多，此次調(diào)查任務(wù)時間緊、任務(wù)重，各中心衛(wèi)生院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，均進行了入廠調(diào)查人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，x某鎮(zhèn)衛(wèi)生院、某衛(wèi)生院更是全員參加，劃片包干、責任到人，充分調(diào)動每一位職工的主動性，在此期間，疾控中心專業(yè)技術(shù)人員巡回技術(shù)指導(dǎo)，確保了調(diào)查工作的圓滿完成。

三、行動主動、效果顯著

從XX年1月4日到3月18日，歷時兩個多月的時間，對轄區(qū)內(nèi)655家企業(yè)全部進行了調(diào)查核實。其中省下發(fā)企業(yè)數(shù)646家，新增企業(yè)數(shù)9家。調(diào)查的企業(yè)中關(guān)停115家，經(jīng)核實后尚在營業(yè)的企業(yè)數(shù)為540家，存在職業(yè)危害因素企業(yè)數(shù)為435家。到目前為止已完成調(diào)查435家，調(diào)查率100%,紙質(zhì)材料的填寫和企業(yè)電子版本的錄入、導(dǎo)入和審核工作已全部完成，審核符合率為100%。調(diào)查發(fā)覺，我縣存在職業(yè)危害的企業(yè)所涉及的職業(yè)危害種類較少，主要為粉塵、噪聲和co。

四、存在問題

通過此次職業(yè)健康狀況調(diào)查工作發(fā)覺，由于我縣職業(yè)衛(wèi)生工作基礎(chǔ)薄弱，在肯定時期職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)和職業(yè)健康體檢工作幾乎處于停滯狀態(tài)，近兩年來才開頭職業(yè)衛(wèi)生工作，再加上調(diào)查員素養(yǎng)參差不齊，前期的宣揚工作不到位等因素，導(dǎo)致大部分企業(yè)對此次職業(yè)健康狀況調(diào)查工作的意義了解不充分，抵觸心情很大，所以消失了許多的問題，例如職業(yè)危害因素識別不清、表格填寫不規(guī)范、組織機構(gòu)代碼不填寫等現(xiàn)象，針對這種狀況，我們準時制定了質(zhì)控措施，并于3月15再次對調(diào)查員進行了培訓(xùn)，要求調(diào)查員重新填寫，重新錄入，有效的提高了數(shù)據(jù)的質(zhì)量，為后期審核奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、下一步工作支配

針對本次職業(yè)健康狀況調(diào)查中消失的問題，我們今后將努力提高人民群總對職業(yè)病防治的熟悉，連續(xù)實行多種形式來宣揚《職業(yè)病防治法》，強化社會職業(yè)病防治意識。催促企業(yè)組織接害工人定期進行職業(yè)病健康檢查，以保障接害工人的身體健康。

總之，通過本次職業(yè)健康狀況調(diào)查工作的開展，基本摸清了我縣主要行業(yè)職業(yè)病危害因素以及職業(yè)病危害因素接觸人群分布狀況，但職業(yè)病防治工作任重而道遠，我們將以此次調(diào)查為契機，進一步加強我縣的職業(yè)病防治工作。

職業(yè)調(diào)查報告3

隨著近年各大高校擴招，全國總體就業(yè)壓力嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有。對每個高校生來說，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對確定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析，總結(jié)和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。激烈的社會競爭下，職業(yè)生涯規(guī)劃也被提上了空前的高度。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)基礎(chǔ)上，對自己愛好、力量、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，依據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最正確的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的支配。

金融危機沖擊下，肯定程度上使技工的價值進一步得到表達。但由于國家大力投資基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，勞動力市場總體供大于求，使得企業(yè)也具有了選擇技工和嫻熟工的空間，怎樣草能讓高職院校高校生在激烈的社會競爭中立于不敗之地，高校生職業(yè)生涯規(guī)劃，已為重中之重，也被提上了一個空前的高度，立足現(xiàn)實，如何讓引導(dǎo)大需而生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，學習規(guī)劃，人生規(guī)劃使同學深刻的評價自己，獲得相對精確的定位，合理支配在校的時間，合理的進展自己，是全部高校生面臨的一個嚴峻的課題。

如何讓將本專業(yè)與外專業(yè)形成系統(tǒng)空間層次上的整合，專業(yè)與專業(yè)間的互動抱負與現(xiàn)狀上的溝通，如何使個人技能的提升與所需的個人綜合素養(yǎng)的培育到達最正確的平衡點，高校是否已具有完善的職業(yè)生涯規(guī)劃體系和健全的組織，培育同學進展同學強化同學，使工學結(jié)合的人才培育打算更好實施。面對良好的就業(yè)形勢與機遇，高校、同學——你們預(yù)備好了嗎?

通過對陜鐵院同學的問卷調(diào)查，商量分析以及思索總結(jié)，就陜鐵院測量專業(yè)08屆09屆同學生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進行調(diào)研，對學會說中所存在的問題進行了分析與梳理，并且針對性的提出了我們的建議和對策看法。職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個人對其一生中所承當職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和打算，包括一個人的學習，對一項職業(yè)或組織的生產(chǎn)性奉獻和最終退休。

個體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個單純的概念，它和個體所處的家庭，以及社會存在親密的關(guān)系。每個人要想使自己的一生過得有意義，都應(yīng)當有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，特殊是對于高校生而言，正處在對個體職業(yè)生涯的探究階段，這一階段對職業(yè)的選擇對高校生今后職業(yè)生涯的進展有著非常重要的意義。

因此，調(diào)查針對目前高校生職業(yè)生涯現(xiàn)狀，為關(guān)心高校生盡早樹立危機意識，引導(dǎo)高校生如何以科學的看法規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，化“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”!

陜鐵院同學職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及本質(zhì)的剖析

目前，雖然高校在越來越嚴峻的就業(yè)形勢下，漸漸開頭重視高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃，，但在日常教育的詳細實施過程中，照舊存在諸多問題。

在校高校生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的現(xiàn)象比較普遍，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的高校生更是為數(shù)不多。一部分高校生認為沒有必要對職業(yè)生涯進行規(guī)劃，甚至提出：規(guī)劃了能起多大作用?他們在完成“考上高?！边@一“奮斗目標”后，缺乏明確的學習目的，心態(tài)浮躁，行為懶散，得過且過。還有一部分同學在老師的引導(dǎo)下仔細作了規(guī)劃，但他們僅把這作為課堂任務(wù)，并沒有按此仔細實施，或者無法長期堅持。

可見，高校生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著感覺和認知的沖突，對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有糊涂的熟悉，缺少實際的實施和進一步的了解，尚未熟悉到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對自己人生進展與就業(yè)的意義，這些都會影響到高校生就業(yè)及今后的人生進展。

〈一〉“職業(yè)生涯規(guī)劃”是什么?理論的缺失!

我院在新生開政治課的第一節(jié)就是做一個職業(yè)生涯規(guī)劃，也有老師做講解與指導(dǎo)，但由于都是初次接觸同學對“職業(yè)生涯規(guī)劃”沒能體會而深化理解，不知其重要性，草草的一份規(guī)劃將自己的人生結(jié)束。

調(diào)查中當問到“你是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法?”時，回答同學中有31.6%的說“不了解”“了解的”只占了15.8%，有88.3%的同學說“不了解”，在問到“你認為‘職業(yè)生涯規(guī)劃’對于正在就讀高校的我們重要嗎”?65%的同學回答“重要”也有12%的同學回答了“不重要”，問到“在你的內(nèi)心中對‘職業(yè)生涯規(guī)劃’服務(wù)的需求程度有多大”時，回答“特別重要”的只有18.1%，“重要的36.4%”，“一般”的為40.9%，還有4.5%的同學說“不太需要”在問到“您對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度”時，47.29%的同學回答說“簡潔實施”，7.2%的同學回答說“嚴格制定來指導(dǎo)實踐”，9.1%的同學回答說“不理睬”。

由此可見，“職業(yè)生涯規(guī)劃”的概念在同學們的心中，還處在一種朦朧模糊的狀態(tài)，相當大部分同學都在高校前就不曾涉及“職業(yè)生涯規(guī)劃”，又何談做一份科學的規(guī)劃呢?理念的缺失，體制未能健全，我院從08屆開頭著手，但只是個別系部每學期只開設(shè)四節(jié)課就結(jié)束，同學沒能把握得了多少，當同學在就業(yè)擇業(yè)時遇到一些問題時就難以合理的科學的正確的解決!

〈二〉自我“不確定”導(dǎo)致不科學的自我定位

當問到“你是通過什么方式了解自己的”時，43.3%的認為是“自己的體會”，而回答“別人的評價”的占46.7%，而回答通過專業(yè)機構(gòu)測評的只占3.3%。當問到“你選擇專業(yè)的根據(jù)是什么”時，說“適合自己”的只占38.9%，“好就業(yè)”占38.9%，還有11.1%的同學回答“別人說，好”5.6%的同學回答“估量還可以”。當問到“你是否滿足目前自己所就讀的專業(yè)”時，有35%的同學回答“不喜愛”，40%的同學回答“喜愛”，25%的回答“不太確定”。當問到“你在高校的學習和生活中有明確的目標嗎”時，只有21.1%的同學回答說“有清楚但比較短期的目標”，還有36.8%的同學回答“目標模糊”，5.3%的說“沒有目標”。

然而調(diào)查說明，大部分高校生對自己的力量、愛好、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對職業(yè)生涯目標是模糊的。經(jīng)受過高考的同學由于中學時期專注于文化課學問的學習，農(nóng)村的家庭教育嚴峻的影響了同學而進展不能立足自我，再行進行自我定位，找出缺點與缺乏，自己已“落伍”了卻渾然不知，這將為其高校職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生障礙，不能進行嚴密的自我剖析，沒有這種自我思維力量，將對以后的職業(yè)進展產(chǎn)生嚴峻的影響!高校生未能很好地關(guān)注自身特點，發(fā)覺自身問題，促進自身進展。

那么，這里便牽涉到了高校生就業(yè)生涯目標的問題。如今有許多高校畢業(yè)生就業(yè)的時候，在用人單位面前缺乏士氣，從而丟失抱負的就業(yè)機會。

清晰自己的優(yōu)勢與特長，劣勢與缺乏，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競爭優(yōu)勢。為此，我們首先要精確的評估自己把握的學問和技能;其次要擅長剖析自己的獨特特征，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。通過類似的職業(yè)性向測驗我們能夠更好的實現(xiàn)獨特與職業(yè)之間的匹配。

〈三〉專業(yè)選擇的盲目性造成職業(yè)生涯規(guī)劃的不確定因素

打算經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，同學已經(jīng)具備了自我選擇專業(yè)的人性化模式，但由于同學自我閱歷缺乏，社會實踐閱歷少，信息量缺乏，不能進展的去看待社會的一些外表現(xiàn)象。高考填報志愿，多數(shù)是聽了所得非專業(yè)熟悉的“前輩們”的建議。自我的主觀被誤導(dǎo)，將思維定格在死胡同里面，盲目性的就下了“賭注”，從根本上了同學職業(yè)生涯規(guī)劃的主題思想。當問到“你了解自己適合往哪職業(yè)方向去進展嗎”?回答“了解”的有42.9%，“不太了解”的占47.6%，還有4.8%的人認為“沒有必要考慮”，4.8%的人回答“不了解”。

問“你盼望自己的第一份工作是在怎樣的狀況下選擇的”時，50%的人回答“先就業(yè)后擇業(yè)”，16.7%的人回答“能找到工作就不錯了”，33.3%的同學回答是“經(jīng)過考慮和選擇才最終確定的”。當問到“選擇就業(yè)時你認為什么是最重要的”時13.1%的同學回答是“愛好愛好”，4.3%的同學回答“據(jù)薪水凹凸確定”，60.9%的同學考慮“以后的進展空間”還有回答工作穩(wěn)定的占21.7%，當問到“在就業(yè)時你認為業(yè)最重要的是什么”時，回答“專業(yè)”的占4.8%，回答“學校知名度”的占9.5%，而回答“一個人的力量的”占76.2%“學歷”的占9.5%。

當問到“畢業(yè)后假如選擇就業(yè)你會首選什么”時，47.4%的同學回答了“國營企業(yè)”，5.3%的同學回答了“政府機關(guān)”，外資企業(yè)，私營企業(yè)，及其他的各占10.5%。當問到“假如是自己創(chuàng)業(yè)，你認為什么是最重要的”時，回答“資金”的占23%，回答“政策”的占3.8%，“技術(shù)”22.2%，“機遇”40.9，“創(chuàng)意”22.7%。同學們的價值觀，職業(yè)觀已向穩(wěn)定方面轉(zhuǎn)型，而且大多數(shù)都是人為力量重于愛好，最終環(huán)境形勢而忽視了學問領(lǐng)域，技術(shù)能人才的需求標準，相當一部分同學對自己高校所學的專業(yè)在將來的就業(yè)方面還存在盲目性。沒有合理精確的認清形勢，以及埋伏的社會競爭!對專業(yè)不滿足的直接表現(xiàn)是對本專業(yè)的學習動力缺乏或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。

由于對高校生活的向往，對五花八門的專業(yè)的不了解，抱有神奇感，從而選了一個自己以后不喜愛的專業(yè)。另外，個人愛好與社會需求之間的沖突也可能是緣由之一。而專業(yè)在肯定的程度上確定了職業(yè)取向，假如對本專業(yè)不滿足或看法模糊，勢必會影響自身潛能的開發(fā)，以及今后的擇業(yè)。

對就業(yè)情景的關(guān)注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的預(yù)備程度和將來職業(yè)所帶來的成就凹凸。冷門專業(yè)的同學比熱門專業(yè)的同學更加關(guān)注就業(yè)前景。造成這種狀況的緣由可能來自于兩個方面。一方面，在校內(nèi)里，舒適、閑逸的生活和父母的肯定經(jīng)濟支持，使許多高校生忘卻或臨時忘卻了就業(yè)壓力帶來的緊急感，很少去接觸外面的世界。有些同學確實是每天都只是讀書，缺乏對就業(yè)的精確和熟悉。同學認為目前學校供應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)不夠，需要更具體詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

〈四〉高校職業(yè)教育體系有待完善

職業(yè)調(diào)查報告4

本報訊(記者左穎)昨天，外企服務(wù)總公司(FESCO)對外正式發(fā)布了20xx秘書職業(yè)調(diào)查報告，報告中數(shù)據(jù)顯示，今年秘書聘請仍處于上升階段，需求量很大，人才缺口將達萬人以上。

而且現(xiàn)代企業(yè)秘書的職位特點正從人們傳統(tǒng)觀念中的“打雜”、“花瓶”向職業(yè)化秘書轉(zhuǎn)變。

私人助理百里挑一

以往外資企業(yè)對秘書的要求主要表達在語言和形象上，對工作閱歷并沒有太多的要求，但現(xiàn)代職業(yè)秘書則對工作閱歷、個人品德、文化素養(yǎng)乃至性格方面提出了更高的要求。在FESCO秘書職位的聘請、推舉過程中，曾經(jīng)消失一位公司老板秘書職位100比1的“精挑細選”。依據(jù)FESCO的調(diào)查顯示，秘書分類中的私人助理即“PA”已經(jīng)成為職業(yè)秘書的進展趨勢之一。私人助理更像“管家”、“代言人”，針對不同服務(wù)對象供應(yīng)“獨特化”的幫助職責，甚至在不同場合代表老板出場行事，是老板的替身。

第四季度秘書最搶手

依據(jù)FESCO的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，秘書的聘請比例隨季度的改變也有所波動。每年第四季度是各公司總結(jié)和信息匯總的階段，因此，雖然這一階段是整體職位需求的“淡季”，卻是秘書聘請的“旺季”。20xx年第四季度占全年秘書需求的35％，比20xx年第一季度提高了15個百分點，這一階段，銀行、保險、金融、法律等機構(gòu)成為聘請的主體。

秘書要求專業(yè)化

依據(jù)FESCO的調(diào)查顯示，現(xiàn)代企業(yè)對秘書學問的要求已越來越趨向于專業(yè)化和職業(yè)化。例如，IT、通訊、機械、電子、微電子等行業(yè)，一般會注意秘書所學的專業(yè)，在工作中可以利用自身所學的專業(yè)學問解決一些遇到的問題，從而更好了解公司的產(chǎn)品或提出解決方案。

秘書缺口將達萬人以上

據(jù)FESCO聘請事業(yè)部統(tǒng)計，在今年前4個月的人才聘請過程中，有多家外資企業(yè)共提出初、中、高級秘書需求1200多個。按需求行業(yè)劃分，制造業(yè)、IT業(yè)、貿(mào)易業(yè)、金融業(yè)占需求行業(yè)的前四位。這些秘書職位的月薪從3000元到8000元不等，最高可達12000元。

據(jù)預(yù)報，秘書職位今年的缺口將到達萬人以上。而隨著奧運會的接近，媒體信息、文化產(chǎn)業(yè)等奧運相關(guān)產(chǎn)業(yè)的秘書需求也將快速提高。同時調(diào)查報告中也指出，雖說從總體供求來看，秘書職位供大于求，但是從對于專業(yè)秘書的要求來說，則表現(xiàn)為儲備少、市場符合率低。緣由在于應(yīng)屆畢業(yè)生和沒有工作閱歷的海歸占到了求職者的50％左右，缺少職業(yè)化培訓(xùn)。

職業(yè)調(diào)查報告5

圖書館學畢業(yè)的同學究竟到哪里去了？三個大的方面：圖書館，考研、出國，其他。其他是指就業(yè)未在圖書館的。這幾年改變的一個趨勢，從02－xx年，到圖書館的趨勢有所下降，不去圖書館的有所上升。

有些人認為圖書館學教育適應(yīng)面很廣,這一點我不敢茍同。圖書館學同學大量不去圖書館，不能說是圖書館學教育的勝利。

畢業(yè)的碩士生的去向，從這個圖來看，48%到圖書館。還有一些教學，14%。還有13%的讀博或者出國。25%其他行業(yè)。討論生是報了這個志愿，為什么還有25%的同學去了其他行業(yè)，值得我們思索。

圖書館學專業(yè)教育與職業(yè)需求調(diào)查

這些年圖書館新進的員工中，圖書館學專業(yè)的同學偏少。圖書館學畢業(yè)在圖書館任職狀況來看。怎么發(fā)揮圖書館學畢業(yè)的專業(yè)特長，還是值得領(lǐng)導(dǎo)者思索的問題。

從圖書館學畢業(yè)發(fā)揮作用的狀況來看，圖書館學專業(yè)畢業(yè)發(fā)揮作用最好的崗位是分類編目，其次是文獻采訪和參考詢問。圖書館學畢業(yè)難以發(fā)揮作用的崗位是系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)維護和軟件開發(fā)，還有一些是流通閱覽。雖然流通閱覽是占比例最多的崗位，還是有一些館長認為他們沒有很好地發(fā)揮作用。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，圖書館學畢業(yè)生不能勝任所在崗位工作的緣由：

圖書館學專業(yè)學問學得不系統(tǒng)、不扎實；

圖書館學專業(yè)的課程設(shè)置與圖書館實踐脫節(jié)；

圖書館學專業(yè)學問陳舊，跟不上圖書館實際進展的需要；

圖書館學課程太偏重理論性、方法與技術(shù)的內(nèi)容偏少；

圖書館學專業(yè)同學缺乏其他學科學問背景。

對圖書館學專業(yè)的畢業(yè)生的工作表現(xiàn)請館進步行了評價。認為他們圖書館學專業(yè)學問優(yōu)秀的占61%，不斷學習和獵取新學問的力量88.6%，其次是團隊精神與溝通協(xié)調(diào)力量和正確的職業(yè)價值觀。錄用圖書館學專業(yè)畢業(yè)的討論生32.54%。

調(diào)查設(shè)計了一個問題："假如貴館招收從事專業(yè)性工作的新員工，在求職者其他條件相同的狀況下，您更傾向于？"共設(shè)計了5個選項。共有112份問卷參加回答了此問題。錄用圖書館學專業(yè)畢業(yè)的本科生30.95。不考慮專業(yè)背景，關(guān)鍵看力量20.63%。

圖書館學專業(yè)畢業(yè)生對圖書館職業(yè)的滿足程度，47%滿足，51%基本滿足，不滿足的只有2％。

圖書館員眼中的職業(yè)競爭力，認為不斷地學習和獵取新學問的力量是最多的，跟對館長的調(diào)查全都。不斷學習和獵取新學問的俄力量，還有過硬的專業(yè)技術(shù)工作力量。圖書館學專業(yè)畢業(yè)認為自身從事圖書館職業(yè)的優(yōu)勢是系統(tǒng)的的圖書館學學問。

圖書館學專業(yè)課程與圖書館員的職業(yè)競爭力，方法類的課程，圖書館員們認為特別重要，接受過圖書館學專業(yè)教育的人可能理解得更深一些，圖書館學專業(yè)教育不是一種職業(yè)培訓(xùn)。專業(yè)課程對于職業(yè)競爭力的重要程度來看，他們認為有用性強是最重要的。還有就是課程內(nèi)容新奇。

最終一個是，不同教學形式對圖書館員職業(yè)競爭力的影響。最有收獲的教學方式是課程實習。最不看重的是畢業(yè)論文。

畢業(yè)生對圖書館學專業(yè)老師應(yīng)當具備的素養(yǎng)提出看法。認為最多的是要把握本學科的前沿學問。加強實踐學問也是占比例比較多的。

職業(yè)調(diào)查報告6

依據(jù)調(diào)查要求，針對全集團主管級以下工作滿一年者〔含在中專畢業(yè)生〕的相關(guān)人員進行了調(diào)查，共發(fā)放問卷160份，實際回收61份〔占38％〕，涉列范圍包括生產(chǎn)、營銷、財務(wù)、行政管理等。

此報告的詳細分析方法說明如下：

1.對于每一項的內(nèi)容相同選項以內(nèi)容后的總?cè)藬?shù)為準，不同選項分別排列；

2.對內(nèi)容看法匯總；

3.對內(nèi)容進行分析；

4.小結(jié)匯報。

1．“我對現(xiàn)職工作的滿足程度是”

很低〔8人〕中等〔39人〕較高〔13人〕很高〔0人〕未做選擇〔1人〕看法匯總：其中有64％人選擇中等，占一半以上，21％的人較為滿足，13％的人不滿足。

分析緣由：此項調(diào)查說明，大家對現(xiàn)工作較為滿足。

2．“我想在工作中通過取得進步的提高”〔可多項選擇〕Ａ在現(xiàn)任工作崗位上爭取進一步的業(yè)績成果?！?6人〕Ｂ努力爭取到達勝任比現(xiàn)任工作崗位更高一級工作資格?！?0人〕Ｃ努力到達勝任組織內(nèi)另一部門另類工作的資格。〔17人〕Ｄ爭取能夠勝任高于現(xiàn)任工作的若干職務(wù)。〔25人〕

看法匯總：

59％人盼望能在現(xiàn)有崗位有所突破，同時49％的人盼望能夠使爭取更高的工作，40％人的意愿做能夠勝任高于現(xiàn)任工作的若干職務(wù)。

分析緣由：

此項調(diào)查后，59％的人在自己現(xiàn)任的工作中有所成就，而且在次四項中意愿最高，同時對于以后的進展，盼望努力之后能夠有更高的突破。

３．“我任為自己最適合于做工作。”

Ａ管理類〔34人〕Ｂ營銷類〔25人〕

C技術(shù)類〔15人〕D技工類〔2人〕

看法匯總：

有34人在對比選擇了管理類，占到56％的比率；25人選擇營銷類，占到40％；技工類的只有2人。

分析緣由：

其中調(diào)查問卷13份是技術(shù)員所填寫，但是調(diào)查意愿中一部分情愿從事管理或營銷，在其本崗位的意愿選擇上不高，說明大家有肯定的意愿去從事新的工種，同時一半以上的人還是喜愛從事管理類的工作。

４．目標：“對我而言一個切實可行的工作目標是?！?/p>

看法匯總：結(jié)合收集的問卷，此項看法可以歸納為如下幾類：

1.立足現(xiàn)實，做好本職工作，提升綜合力量和水平；

2.力爭做一名專業(yè)人事或職業(yè)經(jīng)理人；

3.不斷挑戰(zhàn)新的目標，使工作具有更強的新奇性；

4.腳踏實地，能夠充分發(fā)乎自己的潛能，作出更好的業(yè)績，得到公司的認可；

5.盼望各部們之間的協(xié)調(diào)性更強，使每一件事能表達快短直接有效。

分析緣由：

目標是我們完成工作最終努力方向，但在實現(xiàn)目標的過程中，我們的問卷答案五花八門，綜合歸納為如上幾類，在以上的類型中，第一二類較多，反映了所調(diào)查問卷中盼望在現(xiàn)有的工作有所突破和提升。

５．限制條件〔資格、合格性〕

“立足于現(xiàn)有工作評價自身的限制條件和要到達的工作目標需要什么?！?/p>

看法匯總：結(jié)合收集的問卷，此項看法可以歸納為如下幾類：

1.限制條件：

1)部門間協(xié)作支持太差，對外溝通機會少，員工職責不清楚；

2)管理水平差，不能夠很好的調(diào)動員工的主動性，缺乏有效的培訓(xùn)和系統(tǒng)的指導(dǎo)；

3)感到自身閱歷缺乏，學問面不夠?qū)?，綜合力量不強；

2.目標需求：

1)合理的支配和打算，各部們之間互相協(xié)調(diào)；

2)盼望通過不斷的培訓(xùn)和學習，準時有效的和員工溝通，進一步加強管理水平；

3)不斷學習和改善工作中的方法和措施，使自己的素養(yǎng)得到全面的提升；

分析緣由：

問卷中員工能以自身的實際狀況動身，清楚認知自己限制條件，并提出了自己目標和需求，仔細的分析自己的狀況而得出結(jié)論；同時有幾份問卷不知如何填寫，一句話全部概括了，其緣由可能沒有仔細認真分析過自己工作。

６．“我的全面平衡進展打算”

Ａ我的優(yōu)勢在于。Ｂ我喜愛做諸如此類的工作。Ｃ我想從事工作。Ｄ我不喜愛做諸如此類的工作?？捶▍R總：結(jié)合收集的問卷，此項看法可以歸納為如下幾類：

1.在A項內(nèi)容中銷售類的偏向于“溝通·敬業(yè)·好學·管理意識”；而技術(shù)類偏向于“仔細·冷靜·擅長思索·做事細心”行政管理類偏向于“耐煩·責任心·認真負責·上進心·肯學”

2.在B項內(nèi)容中銷售類偏向于“開創(chuàng)性·挑戰(zhàn)性”；而技術(shù)類偏向于“管理方面·營銷類·技術(shù)研發(fā)類”；行政管理類偏向于“挑戰(zhàn)性·新奇性的管理工作”

3.在C項內(nèi)容中銷售類偏向于“市場調(diào)研·客戶服務(wù)·銷售管理等于行業(yè)相關(guān)得”；而技術(shù)類偏向于“非專業(yè)性的技術(shù)工作和新的技術(shù)管理類的工作”；行政管理類偏向于“綜合管理類或是能激發(fā)潛能或有激情的工作”

4.在D項內(nèi)容中銷售類偏向于“文字性·內(nèi)務(wù)性”；而技術(shù)類偏向于“服務(wù)性”行政管理類偏向于“無法實現(xiàn)自身價值或不斷重復(fù)性的工作”

分析緣由：

在其自我優(yōu)勢上問卷回答較為全面和仔細，在喜愛的類型上大家愛好比較廣泛，在不喜愛的類型中大家分析的不夠全面，總體而言，大家沒有一個清楚的方向和目標，沒有仔細的考慮自己方向。

７．“進展假如我想在現(xiàn)有工作或別的工作方面取得進展，我需要：”

Ａ在方面更多的工作學問。Ｂ我想從事工作。Ｃ對更為完善的看法和視野。看法匯總：結(jié)合收集的問卷，此項看法可以歸納為如下幾類：

1.在A項內(nèi)容中銷售類的偏向于“談判技巧·客戶心里·營銷的規(guī)劃和管理”；而技術(shù)類偏向于“人員管理·專業(yè)技術(shù)”行政管理類偏向于“耐煩·責任心·認真負責·上進心·肯學”

2.在B項內(nèi)容中銷售類偏向于“銷售管理·開拓市場”；而技術(shù)類偏向于“管理方面·技術(shù)研發(fā)”；行政管理類偏向于“挑戰(zhàn)性·綜合性的管理工作”

3.在C項內(nèi)容中銷售類偏向于“技巧·學問領(lǐng)域·銷售管理方面”；而技術(shù)類偏向于“公司的進展和進展領(lǐng)域”；行政管理類偏向于“全面管理類工作·具有更強的適應(yīng)新”

分析緣由：

大家在以上三個問題中填寫相關(guān)內(nèi)容，同時也有一部分人只填寫一項或兩項，內(nèi)容中沒有很好的將目光投向?qū)恚约旱穆殬I(yè)在將來社會需要中，是增加還是削減，沒有做仔細的思索。.８．行動起來去實現(xiàn)職業(yè)目標：

“列出為實現(xiàn)職業(yè)目標，你如何提高學問水平、工作技能和個人力量?！?/p>

Ａ某專業(yè)的正規(guī)學習〔列出是高校討論班課程、公司培訓(xùn)打算還是函授課程〕Ｂ非正規(guī)學習〔列出校外或業(yè)余時間的學習打算和方案〕

看法匯總：結(jié)合收集的問卷，此項看法可以歸納為如下幾類：

A項歸類:

1.高校討論班課程〔11人〕

2.公司培訓(xùn)打算〔19人〕

3.函授課程〔21人〕

4.沒有填寫任何答案的〔9人〕

B項歸類：

1.利用網(wǎng)絡(luò)學習的有19；

2.利用書學習17；

3.盼望加強英語學習的有14人

4.沒有填寫任何答案的〔11人〕

分析緣由：

對于通過行動來實現(xiàn)目標大部分的人有明確途徑，但也有許多人不知如何填寫，需要我們不斷的加強引導(dǎo)培訓(xùn)。

某集團有限公司

員工職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查表〔二〕職業(yè)自我評估

姓名：職位：入廠日期：

１．“在五個領(lǐng)域中各列舉出你的三個目標〔以下幾類其中任意三個〕。”

看法匯總：結(jié)合收集的問卷，此項看法可以歸納為如下幾類

1.技術(shù)類員工問卷偏向于管理類·綜合類·技術(shù)類

2.銷售類員工同行政類員工問卷均偏向于管理類·營銷類·綜合類

分析緣由：

此份表格大部填寫不正確，許多人不知如何填寫，只有及個別人員填寫正確，所排列內(nèi)容中大部分人盼望以后在管理類有所建樹，不能很好的從實際動身，規(guī)劃自己真正適合的職業(yè)性向。

２．“回過頭去列出這三個目標的重要性挨次〔１為重要性最低，2為一般，3為最重要〕?！?/p>

職業(yè)調(diào)查報告7

對高校生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是就業(yè)指導(dǎo)的一項主要內(nèi)容。通過問卷調(diào)查和深化訪談，從獨特測試、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)愿望等方面了解高校生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出建議，加強高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

1討論目的

職業(yè)生涯早期的概念是由沙特列(Shartle)提出的。他認為，職業(yè)生涯是指一個人在工作生活中所經(jīng)受的職業(yè)或職位的總稱。大陸學者吳國存認為，職業(yè)生涯只是從職業(yè)力量的獲得，職業(yè)愛好的培育，選擇職業(yè)就職，直至最終完全退出職業(yè)勞動這樣一個完好的職業(yè)進展過程，起始于人的誕生。本討論認為，職業(yè)生涯規(guī)劃是個人對自己一生職業(yè)進展總體打算和總廓的勾畫，具有粗略性、目標性、長期性和全局性的特點，它為一生的職業(yè)進展指明白途徑和方向。

當前高校生的就業(yè)壓力不斷顯現(xiàn)，為了更好地指導(dǎo)高校生就業(yè)，了解高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀是非常必要的。因此，本討論以洛陽理工學院同學為調(diào)查對象，通過訪談、開放式問卷及正式問卷，調(diào)查高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，以期使指導(dǎo)工作有針對性、精確性。

2討論方法

2.1討論工具本討論采納自擬調(diào)查問卷，共23個題目，包含有高校生的獨特測試、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)愿望。

2.2討論對象本討論對洛陽理工學院在校同學400名(隨機抽取)進行施測，回收有效問卷378份，回收率為94.5%。其中男生256名，占67.7%，女生122名，占32.3%;文科180人，占47.6%，理科198人，占52.4%。

3討論結(jié)果與分析

3.1高校生的獨特測試高校生的獨特測試主要是了解高校生對自身狀況了解的認知程度。獨特心理特征是獨特中的特征結(jié)構(gòu)，是個體心理差異性的集中表征，它說明一個人的典型心理活動和行為。對于每個個體來說，無論是職業(yè)選擇、職業(yè)決策還是職業(yè)生涯進展，都表達出劇烈的獨特心理和社會心理屬性。依據(jù)職業(yè)進展理論，選擇一個與自己的愛好愛好和力量特點相全都的職業(yè)，不僅能給自己的人生帶來歡樂，工作更有意義，而且能讓個人在工作中更有競爭力。因此，從個體獨特心理特征的定位入手，找到與獨特心理特征類型相匹配的職業(yè)類型或者職業(yè)生涯進展道路是非?？茖W的。

依據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：“特別清晰地了解自己的愛好”的同學占65.9%，不太確定的占32.9%，沒有考慮過的占1.2%;“特別清晰地了解自己的獨特”的占70.7%，不太確定的占21.6%，沒有考慮的占0.6%;“特別清晰地了解自己的力量特長”的占52.1%，不太確定的占40.1%，沒有考慮的占4.2%;“了解自己最不喜愛和最喜愛的職業(yè)”的占46.7%，不太確定的占36.5%，沒有考慮的占10.8%。

通過上述數(shù)據(jù)說明，大多數(shù)高校生對自己有比較清晰的熟悉，了解自己的愛好和獨特特點，并且對職業(yè)的選擇也有自己的偏好。

3.2高校生的職業(yè)規(guī)劃主要考察高校生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀。在問卷中問及“自己將來進展方向和打算”時，特別明確的占31.7%，不太確定的占43.1%，其中有12.6%的同學表示自己沒有考慮過。而“特別清晰自己應(yīng)當往哪些職業(yè)方向去進展”的占39.8%，不確定的占41.5%?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃很重要”的調(diào)查上顯示，認為重要的占71.3%，不太重要的僅占6.4%。

這些進一步說明高校生在就業(yè)壓力面前都在主動考慮自己的將來進展問題，基本能熟悉到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但是這種意識又是特別模糊的。在實際行動中缺乏職業(yè)生涯設(shè)計的狀況相當普遍，其中71%的高校生對自己的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃;26%的高校生表示不夠明確;只有極少部分表示有明確的規(guī)劃設(shè)計。這種現(xiàn)象將導(dǎo)致許多同學在畢業(yè)的時候茫然不知所措，難以找到抱負的工作崗位，也就無從談起個人的職業(yè)規(guī)劃，同時也增加了高校生在就業(yè)過程中的盲目性和挫敗感。

3.3高校生職業(yè)愿望主要了解高校生在學校這個環(huán)境中對生涯規(guī)劃的了解以及學校為同學供應(yīng)的關(guān)心和詢問狀況。其中在問到“為了更明確自己的進展方向我會主動去做人才測評”時，表示情愿的占26.5%，表示沒有考慮過的占45.6%;“對學校/其他服務(wù)機構(gòu)供應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”滿足的占13.4%，一般的占54.6%;當問及“是否情愿選擇專業(yè)詢問機構(gòu)收費的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)”時，表示情愿的占40.4%，不情愿的占59.6%;而問及“當你面臨職業(yè)選擇或職業(yè)困惑時，你通常尋求哪些關(guān)心”時，其中來自父母和老師的占的比例較大，占到76.3%，專業(yè)機構(gòu)占13.7%;在提到“情愿為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃投資多少錢”時，超過300元的僅占16.6%，大多數(shù)同學寧愿花費到別的消費品上而不愿投資到職業(yè)生涯上。

這些數(shù)據(jù)說明，大多數(shù)同學都認為職業(yè)生涯規(guī)劃特別重要，但是對于如何進行規(guī)劃以及尋求專業(yè)機構(gòu)的關(guān)心卻表現(xiàn)出遲疑。一方面，高校生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解僅局限在外表上;另一方面，多數(shù)高校只是供應(yīng)一般的就業(yè)政策詢問和一些單位的聘請信息，舉辦一些就業(yè)講座，教同學一些應(yīng)聘技巧和就業(yè)包裝方法等，對于同學的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)指導(dǎo)和詢問等更全方位的服務(wù)還沒有全面綻開，沒有把職業(yè)生涯的內(nèi)涵和精髓很好地灌入同學的心中。

此外，職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)在我國還是一個新興的行業(yè)，職業(yè)規(guī)劃詢問機構(gòu)的社會接受程度尚比較低，多數(shù)從業(yè)人員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，供應(yīng)的服務(wù)特別不如人意，職業(yè)生涯設(shè)計的各種服務(wù)項目也沒有很好的宣揚，有些同學根本就不知道通過人才的測評可以對自己有一個更好的了解，能更好地指導(dǎo)自己的職業(yè)規(guī)劃。

4高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探討

4.1正確自我認知，精確定位自我認知是一個冗雜的問題，有時是帶有主觀性的。一個人在個人成長過程中，雖然對自己的愛好、人格、力量有肯定感性和閱歷上的熟悉，但往往缺乏科學根據(jù)。因此，從同學入學開頭，專業(yè)老師要指導(dǎo)同學使用各種有效的方法對他們獨特特征，氣質(zhì)類型及人格特征等進行科學的分析和評估，以使同學對自己和適合的職業(yè)有明確的熟悉。只有了解了自身的優(yōu)勢與缺乏，才能揚長避短，精確定位，為確定職業(yè)目標和職業(yè)生涯規(guī)劃供應(yīng)根據(jù)。

4.2增添機構(gòu)和人員的專業(yè)性高校生職業(yè)生涯設(shè)計教育的.實施是一項系統(tǒng)工程，學校應(yīng)從組織上加以保障，建立高校生職業(yè)生涯設(shè)計教育體系。首先，學校自身要熟悉到職業(yè)生涯規(guī)劃對高校生進展、對學校進展的重要性，并把它作為實實在在的工作來開展而不是流于形式;其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣揚和教育的工作，讓同學主動地、熱忱地、負責地參加到自己的生涯規(guī)劃活動中來，同時加強對就業(yè)指導(dǎo)中心老師的專業(yè)技能培訓(xùn)，使他們把握職業(yè)生涯規(guī)劃的學問和程序。同時，引進和汲取專業(yè)人士加強師資隊伍建設(shè)。

4.3加強職業(yè)生涯指導(dǎo)的人性化實踐中往往重教育輕指導(dǎo)，重就業(yè)率輕就業(yè)質(zhì)量，難以做到以人為本、以同學為本，難以照看詳細同學的差異性和接受性。因此，應(yīng)依據(jù)同學的特點和實際狀況，充分利用校內(nèi)外資源，主動發(fā)揮現(xiàn)有各種教育載體的作用，多種形式相互協(xié)作，有針對性地選擇不同形式開展職業(yè)生涯設(shè)計教育活動。

職業(yè)調(diào)查報告8

在20xx年的中國，大多數(shù)女性將勝利定義為健康、家庭和美好，尤其是期望事業(yè)和家庭雙勝利，這也是多數(shù)女性在職場中遇到的最大的挑戰(zhàn)——事業(yè)與家庭的平衡。不過，年齡、婚姻和生育轉(zhuǎn)變了女性追求事業(yè)的方式——女性結(jié)婚生子后，開頭重視工作的時間敏捷性和穩(wěn)定性，這恰恰和鼓舞承當更多責任和挑戰(zhàn)的就業(yè)市場需求背道而馳。對于女性來說、尤其在有了孩子之后，在職場中“向前一步”，需要伴侶在承當家務(wù)和撫養(yǎng)孩子方面賜予支持。

七成女性認為事業(yè)和家庭都是同樣重要的。依據(jù)不同的年齡、婚姻狀況、收入水平和居住地統(tǒng)計結(jié)果發(fā)覺，每個類別中的大多數(shù)女性仍舊認為事業(yè)和家庭都是同樣重要的。認為婚姻/家庭比事業(yè)更重要的70后女性比例(10.56%)比90后女性比例(5.99%)高出近一倍。

認為家庭/婚姻比她們的事業(yè)更重要的已婚無子女的女性的比例高于單身女性。然而，“孩子”對這一問題的影響更為明顯：相比那些已婚無子女的女性(8.44%)，認為家庭/婚姻比事業(yè)更重要的女性中，已婚有子女的女性比例(16.04%)是已婚無子女的女性的近兩倍。

相比在一線城市工作的女性(9.83%)和在二線城市工作的女性(9.66%)，更多在三線城市工作的女性認為婚姻/家庭比事業(yè)(14.62%)更重要。這意味著隨著經(jīng)濟的進展和生活水平的提高，女性更傾向于視職業(yè)和家庭同等重要。

調(diào)查發(fā)覺女性定義勝利的前三個要素是——健康(68.28%)，婚姻/家庭(45.82%)和美好/滿意(40.73%)，這些是不直接與事業(yè)勝利相關(guān)的要素。而人們通常認為的和事業(yè)勝利相關(guān)的要素——金錢、權(quán)力和影響力、社會影響力和聲譽的比例卻最低。

一個女性的婚姻狀況很大程度上影響了她是否把“家庭”作為定義勝利的重要因素。很大一部分單身女性以“自我實現(xiàn)“作為定義勝利的重要要素(40.09%)，而有同樣想法的已婚無子女的女性和已婚有子女的女性僅占28.69%和26.01%。與之相反，61.27%的已婚有子女的女性以“家庭”來定義勝利，而單身女性僅占33.45%。一旦女性結(jié)婚并有了孩子，金錢、權(quán)力和社會影響作為勝利因素的重要性就會降低，而工作和生活平衡的重要性會顯著增加。

調(diào)查結(jié)果顯示，女性認為她們在職場中面臨的最大挑戰(zhàn)是在當前的社會環(huán)境背景下平衡工作與家庭生活的沖突，而不僅是職場本身的挑戰(zhàn)。我們認為，解決這個挑戰(zhàn)有兩種方式：

讓更多男性參加進來

我們需要有更多的男性一同參加到轉(zhuǎn)變社會觀念的努力中來，促進男性和女性承當同等的家庭責任，如通過邀請男性典范來支持女性，同時提倡和鼓舞更多男性在家庭中支持女性。

企業(yè)社會責任

其次種方式是鼓舞企業(yè)為全部員工供應(yīng)一個更好地促進平衡工作和家庭的環(huán)境?？赡艿姆绞桨槟行院团詥T工供應(yīng)更敏捷的工作選擇(特殊是剛剛有孩子的那幾年)，供應(yīng)更長的男性陪產(chǎn)假或通過多種方式實施育兒支持制度(有些制度已經(jīng)受到了員工們的強烈歡迎，如允許在家工作、公司內(nèi)供應(yīng)母嬰設(shè)施、建設(shè)企業(yè)托兒所并以補貼方式對員工開放等。)

職業(yè)調(diào)查報告9

在21世紀這個競爭激烈的社會中，人才的培育顯得尤其重要。那么在學校教育中，如何培育企業(yè)實際需要的人才是一個值得討論的課題。本文從人才需求面的角度動身,對國際貿(mào)易從業(yè)人員所需職業(yè)技能需求做了調(diào)查。

國際貿(mào)易的專業(yè)人才不管來自何種途徑,其所需的基礎(chǔ)學問及職業(yè)技能的訓(xùn)練都要經(jīng)過長時間的培育。但是,在現(xiàn)階段快速改變的商業(yè)環(huán)境中,學校教育所培育的人才是否能適應(yīng)當前的環(huán)境,并為企業(yè)所用;學校教育的課程與訓(xùn)練活動是否能跟得上時代；在現(xiàn)今失業(yè)率的不斷提高,競爭非常激烈的社會中,培育企業(yè)實際需要的人才已刻不容緩,特殊是高職院校。

理論與實務(wù)的結(jié)合始終是高職教育的目標。本討論從人才需求面的角度動身,探討國際貿(mào)易從業(yè)人員所需的專業(yè)技能,以作為高職教育專業(yè)規(guī)劃與課程設(shè)計的重要根據(jù)。

1、討論范圍

職業(yè)所需的力量要求大致可區(qū)分為專業(yè)力量、管理力量、人際力量、工作看法、推斷力量概念力量等六項。本討論主要針對專業(yè)力量,即職業(yè)技能。

2、討論流程與步驟

本討論的目的在于了解產(chǎn)業(yè)界對國際貿(mào)易專業(yè)人才的職業(yè)技能需求;通過文獻回顧了解國際貿(mào)易公司從業(yè)人員所需要的學問、技術(shù)與力量,確立國貿(mào)專業(yè)技能的基本內(nèi)容;據(jù)此設(shè)計調(diào)查問卷,形成問卷初稿;通過相關(guān)從業(yè)人員業(yè)者問卷預(yù)試并修正后,再進行大規(guī)模的問卷調(diào)查,以了解相關(guān)企業(yè)認知的國貿(mào)從業(yè)人員所需的職業(yè)技能及其排序;通過量化分析,歸納出討論結(jié)論與建議,以作為高職院校國際貿(mào)易專業(yè)課程與實訓(xùn)設(shè)計的參考。

3、問卷設(shè)計

問卷內(nèi)容主要