2017高考漫畫(huà)類材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)

2017高考漫畫(huà)類材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)第一頁(yè)，共22頁(yè)。評(píng)述性漫畫(huà)類材料作文的審題指導(dǎo)第二頁(yè)，共22頁(yè)。

漫畫(huà)是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫(huà)面，以取得諷刺或歌頌的效果。而作為材料作文素材的漫畫(huà)大多屬于諷刺性的漫畫(huà)，是對(duì)生活中的不良現(xiàn)象進(jìn)行諷刺或批判的。寫(xiě)這類材料作文時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)成評(píng)述型議論文容易獲得高分。一、關(guān)于漫畫(huà)作文第三頁(yè)，共22頁(yè)。二、評(píng)述型作文

評(píng)述型作文就是邊敘述邊評(píng)論的一種議論文。行文過(guò)程中要緊緊圍繞漫畫(huà)或材料反映的社會(huì)（生活）問(wèn)題或現(xiàn)象析原因，指危害，挖根源，樹(shù)立正確觀點(diǎn)，論證其合理性必要性，以達(dá)到糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，明曉正確做法之目的。第四頁(yè)，共22頁(yè)。三、作文材料

閱讀下面圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于８００字的文章。不信把兒子砸不成第二個(gè)牛頓第五頁(yè)，共22頁(yè)。四、作文要求

選好角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定題目；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。第六頁(yè)，共22頁(yè)。五、審題分析第一步：概括述畫(huà)面內(nèi)容

一個(gè)小孩子正在樹(shù)下讀書(shū)，他的父親爬到了大樹(shù)上，他的母親把滿滿一筐蘋(píng)果遞到他父親的手下邊，父親把一粒一粒蘋(píng)果砸向兒子的腦袋，心中想到：不信把兒子砸不成牛頓第二。兒子被砸的哇哇亂叫。第七頁(yè)，共22頁(yè)。第二步：找出圖畫(huà)的寓意

望子成龍要根據(jù)孩子的情況，一味強(qiáng)求只會(huì)害了孩子。第八頁(yè)，共22頁(yè)。第三步：思考問(wèn)題

1、這則圖畫(huà)反映了社會(huì)上的什么問(wèn)題（現(xiàn)象）？

2、這則圖畫(huà)反映的社會(huì)問(wèn)題（現(xiàn)象）有無(wú)不妥之處？3、這則圖畫(huà)反映的社會(huì)問(wèn)題（現(xiàn)象）持續(xù)下去有什么結(jié)果？教育孩子的問(wèn)題。這是一種不顧孩子實(shí)際強(qiáng)加式的教育，方法十分謬誤。從小方面講，害了孩子；從大方面講，害了國(guó)家和民族。第九頁(yè)，共22頁(yè)。4、正確的做法應(yīng)該是什么？要按孩子成長(zhǎng)規(guī)律教育孩子要學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)理解要讓孩子有自己的夢(mèng)想，允許孩子有個(gè)性特長(zhǎng)

第十頁(yè)，共22頁(yè)。

第四步：確定立意1、從父母角度：2、從孩子角度：教育孩子要有正確的方法。給我們自由發(fā)展的空間。第十一頁(yè)，共22頁(yè)。六、評(píng)述型材料作文

——議論文之快速構(gòu)思法

1、引述材料：個(gè)性化的概述，不能照抄材料。2、分析材料：抓住關(guān)鍵點(diǎn)，提出文章的中心論點(diǎn)。最好點(diǎn)一下題目。3、批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的論點(diǎn)或者論據(jù)或者論證：找出錯(cuò)誤根源，挖掉錯(cuò)誤之根，錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)就成了無(wú)源之水。

第十二頁(yè)，共22頁(yè)。

4、論證正確做法：名言論證和舉例論證。舉例三類（1）中國(guó)古代近代典型事例（2）外國(guó)典型事例（3）中國(guó)當(dāng)代典型事例。注意：三類例證應(yīng)從不同角度或側(cè)面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證，不能從一個(gè)角度論證，那樣只會(huì)給人堆砌材料的感覺(jué)。舉例論證時(shí)不能描寫(xiě)敘述，要用概述的方法，概述中要有分析評(píng)論，不能只有材料而無(wú)論證語(yǔ)言。第十三頁(yè)，共22頁(yè)。5、反面論述：分析錯(cuò)誤造成的危害，促人警醒。6、總結(jié)全文：明確正反經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)突出中心論點(diǎn)，點(diǎn)題目。7、發(fā)出倡議，提出號(hào)召：學(xué)習(xí)正確的，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的，拋棄不當(dāng)?shù)模恼e(cuò)誤的

第十四頁(yè)，共22頁(yè)。

七、例文展示題目：人才不是砸出來(lái)的

有這樣一幅漫畫(huà)：為父者，不辭辛苦爬大樹(shù)；為母者，不怕勞累高舉籃筐，籃筐內(nèi)是滿滿的大大的蘋(píng)果。二人配合默契，狠砸在樹(shù)下讀書(shū)的兒子。父親一邊砸兒子，一邊還念念有詞：“不信把兒子砸不成牛頓第二?！保ㄒ霾牧希┑谑屙?yè)，共22頁(yè)。

相信看過(guò)此畫(huà)的人一定會(huì)忍俊不禁，笑彎了腰，笑岔了氣。笑過(guò)之后，便不得不深思了。細(xì)想想：這對(duì)父母啊，為了孩子成材，用心可謂良苦！但培養(yǎng)孩子，只有良苦的用心就夠了嗎？不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠！望子成龍要根據(jù)孩子的情況，一味強(qiáng)求只會(huì)害了孩子。人才不是砸出來(lái)的，人才的培養(yǎng)關(guān)鍵是科學(xué)的方法??！分析材料，提出觀點(diǎn)。點(diǎn)題第十六頁(yè)，共22頁(yè)。

牛頓確實(shí)是因?yàn)樘O(píng)果砸到了頭上，忽然大悟，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。表面看，似乎就是一個(gè)蘋(píng)果砸出了萬(wàn)有引力定律，其實(shí)不然，牛頓發(fā)現(xiàn)偉大的定律是和他具備的豐富知識(shí)、仔仔以求的探索精神密不可分的。試想，在人類農(nóng)耕的幾千年歷史中，會(huì)有多少人被樹(shù)上掉下的蘋(píng)果砸中，但是，為什么卻只出了一個(gè)牛頓呢？顯然，牛頓不是砸出來(lái)的。蘋(píng)果只是牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的一個(gè)誘因。用蘋(píng)果砸孩子之類的教育方法，只是抓住了名人成材的表面現(xiàn)象做文章，結(jié)果只會(huì)適得其反。駁斥錯(cuò)誤論據(jù)第十七頁(yè)，共22頁(yè)。

兩千多年前的孟母是聰明的。面對(duì)年幼的孟珂，目睹無(wú)知效仿，她不是束縛，不是管制，更不是逼迫。她深知環(huán)境育人的道理，采用的是疏導(dǎo)引導(dǎo)的方法。她接連搬了三次家，終以學(xué)宮為鄰，而孟珂“乃設(shè)俎豆揖讓進(jìn)退”，刻苦攻讀，學(xué)問(wèn)、修養(yǎng)、思想名冠天下，成為繼孔圣人之后的“亞圣”。孟母三遷，成就了孟珂，也成就了教子有方的美名。正確教育孩子舉例一第十八頁(yè)，共22頁(yè)。

大洋彼岸的愛(ài)迪生，從小被老師斥為笨孩子，不得已離開(kāi)了校園，是他的母親，因材施教，采取了適合愛(ài)迪生的鼓勵(lì)、賞識(shí)的教育方法，才使愛(ài)迪生由昔日的笨小孩一躍成為發(fā)明大王。比爾·蓋茨本是世界著名大學(xué)——哈佛大學(xué)的高材生，可他偏偏在大二時(shí)選擇了退學(xué)，轉(zhuǎn)而研究起計(jì)算機(jī)，寬容的父母沒(méi)有阻攔他，而是成為他的支持者，比爾·蓋茨在計(jì)算機(jī)方面的特長(zhǎng)和天賦才得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而一舉成名，富甲天下。（正確教育孩子舉例二：外國(guó)，賞識(shí)、鼓勵(lì)，理解、支持）第十九頁(yè)，共22頁(yè)。

當(dāng)代中國(guó)更是不乏教子有方的父母。鋼琴王子郎朗，臺(tái)球神童丁俊輝，世界乒乓球冠軍劉國(guó)梁，在他們走向成功創(chuàng)造輝煌的道路上，睿智的父母?jìng)兗软樒渥匀唬鹬厮麄兊倪x擇，發(fā)展他們的特長(zhǎng)，又適時(shí)地引導(dǎo)，及時(shí)地鼓勵(lì)，不遺余力地支持。正是這些尊重個(gè)性，給孩子自由發(fā)展的空間的明智之舉，給我們的民族培養(yǎng)出了眾多的耀眼的世界之星。（4-3正確教育孩子舉例三：當(dāng)代中國(guó)，尊重個(gè)性，發(fā)展特長(zhǎng)）第二十頁(yè)，共22頁(yè)。

人才不是砸出來(lái)的。（點(diǎn)題）可是，我們的父母中偏偏有不信這個(gè)理兒的。為了讓孩子長(zhǎng)大后在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，一些家長(zhǎng)們，絞盡腦汁，想盡辦法，有時(shí)使用的方法幾乎達(dá)到了摧殘生命的地步。他們不問(wèn)孩子的愛(ài)好，不管孩子的特長(zhǎng)，一味讓孩子按照自己設(shè)計(jì)好的人生路線前行。從某種意義上講，孩子成了父母意愿、夢(mèng)想的實(shí)踐者。沒(méi)有了個(gè)性自由的孩子怎能夠成為有個(gè)性的人才呢？這樣做只會(huì)導(dǎo)致人才沒(méi)有個(gè)性，國(guó)家沒(méi)有個(gè)性，民族沒(méi)有個(gè)性。沒(méi)有