《職業(yè)心理學(xué)》課件第七章

第七章職業(yè)發(fā)展第一節(jié)職業(yè)發(fā)展的概念第二節(jié)童年期的職業(yè)發(fā)展第三節(jié)少年期的職業(yè)發(fā)展第四節(jié)青年期的職業(yè)發(fā)展第五節(jié)成年期的職業(yè)發(fā)展1第七章職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo)性別角色的原型概念童年期職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)少年期職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)青年期職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)成年期職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)23第七章職業(yè)發(fā)展第一節(jié)職業(yè)發(fā)展的概念第二節(jié)童年期的職業(yè)發(fā)展第三節(jié)少年期的職業(yè)發(fā)展

第四節(jié)青年期的職業(yè)發(fā)展

第五節(jié)成年期的職業(yè)發(fā)展第一節(jié)職業(yè)發(fā)展的概念第一節(jié)職業(yè)發(fā)展的概念自我概念職業(yè)發(fā)展觀念來(lái)源職業(yè)發(fā)展階段劃分5第一節(jié)職業(yè)發(fā)展的概念自我概念個(gè)體的生理和社會(huì)性發(fā)展構(gòu)成了整體成長(zhǎng)的核心成分，具體表現(xiàn)為心理能力以及適應(yīng)環(huán)境能力的提高。隨著這些能力的增強(qiáng)，人們逐漸發(fā)展出自己對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)以及確認(rèn)自我在社會(huì)環(huán)境中的角色。職業(yè)發(fā)展的基本前提是心理因素和社會(huì)-環(huán)境因素在自我發(fā)展過(guò)程中的相互作用。第一節(jié)職業(yè)發(fā)展的概念職業(yè)發(fā)展終生理論職業(yè)咨詢和職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐第一節(jié)職業(yè)發(fā)展的概念職業(yè)發(fā)展的階段劃分童年期（0-12）少年期（2-18）青年期（18-25）成年期（25-60）第二節(jié)童年期的職業(yè)發(fā)展第二節(jié)童年期的職業(yè)發(fā)展童年期職業(yè)發(fā)展的過(guò)程童年期職業(yè)性別角色的發(fā)展第二節(jié)童年期的職業(yè)發(fā)展童年期職業(yè)發(fā)展的過(guò)程好奇心探索信息關(guān)鍵人物內(nèi)在控制和外在控制興趣的發(fā)展時(shí)間理解力自我概念和規(guī)劃能力11第二節(jié)童年期的職業(yè)發(fā)展Super的童年期生涯發(fā)展模式第二節(jié)童年期的職業(yè)發(fā)展好奇心個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一，是所有需求的基礎(chǔ)，來(lái)源于內(nèi)在的需求，并不完全受到外在目標(biāo)的誘發(fā)。一旦面臨新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就會(huì)引發(fā)濃厚的好奇心，從而產(chǎn)生不同形式的探究行為：感官探究、動(dòng)作探究和言語(yǔ)探究。既具有認(rèn)知性特征，能夠引發(fā)個(gè)體的探索行為，又具有情感性特征，可以使個(gè)體從探索中獲得愉快的體驗(yàn)。2023/3/13第一章13第二節(jié)童年期的職業(yè)發(fā)展探索探索是在好奇心的引領(lǐng)下尋找或檢視新事物的活動(dòng)。探索可以是有意的、系統(tǒng)的，也可以是無(wú)意的；可以是被動(dòng)的，也可以是主動(dòng)的；可以是有指導(dǎo)的，有經(jīng)驗(yàn)的，也可以是無(wú)經(jīng)驗(yàn)的。探索雖然并不能替代學(xué)習(xí)和發(fā)展，但它卻對(duì)日后的職業(yè)規(guī)劃起著重要的作用。2023/3/13第一章14第二節(jié)童年期的職業(yè)發(fā)展信息兒童并不生而是一塊“白板”，他們是有自我信息處理方式的個(gè)體。維果斯基認(rèn)為，兒童的發(fā)展分為三個(gè)階段1-3歲，其活動(dòng)主要是對(duì)物體的操控7歲前，主要活動(dòng)是游戲7-11歲，主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)陪伴兒童成長(zhǎng)的周圍人和發(fā)生的典型事件都可能給兒童提供有關(guān)職業(yè)世界的信息。2023/3/13第一章15第二節(jié)童年期的職業(yè)發(fā)展關(guān)鍵人物兒童在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，周圍的成人是非常重要的被學(xué)習(xí)對(duì)象。班杜拉認(rèn)為，兒童學(xué)習(xí)的重要方式就是模仿，若某人從事的是能被觀察到的職業(yè)，則此人往往會(huì)成為兒童心目中被模仿的關(guān)鍵人物。Super認(rèn)為最重要的是要關(guān)注兒童從對(duì)關(guān)鍵人物的觀察中學(xué)到了什么?？ㄜ囁緳C(jī)2023/3/13第一章16第二節(jié)童年期的職業(yè)發(fā)展內(nèi)在控制和外在控制隨著活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，兒童逐漸開(kāi)始體驗(yàn)到對(duì)周圍環(huán)境的控制感。自我控制直接影響著兒童自我概念的成長(zhǎng)，內(nèi)控能力的增強(qiáng)能加強(qiáng)兒童行為的目的性；而接受外在控制的能力增強(qiáng)，表明兒童越來(lái)越社會(huì)化，越來(lái)越能夠了解和符合外在規(guī)范的要求。第二節(jié)童年期的職業(yè)發(fā)展興趣的發(fā)展在興趣的發(fā)展過(guò)程中，兒童的愿望往往不是物質(zhì)的，常常受到探索活動(dòng)結(jié)果的影響。游泳通過(guò)不斷實(shí)踐，兒童會(huì)越來(lái)越清楚自己的興趣和愛(ài)好，也越來(lái)越清楚自己的職業(yè)傾向性。第二節(jié)童年期的職業(yè)發(fā)展時(shí)間理解力時(shí)間理解力是指兒童對(duì)未來(lái)想象的能力。對(duì)于9歲以下兒童來(lái)說(shuō)，時(shí)間理解力發(fā)展非常困難。時(shí)間理解力發(fā)展起來(lái)，兒童才會(huì)真正發(fā)展出對(duì)未來(lái)的期望和規(guī)劃能力。第二節(jié)童年期的職業(yè)發(fā)展自我概念和規(guī)劃能力在兒童晚期，兒童會(huì)逐漸發(fā)展出自我概念。自己和他人是不同的，自己對(duì)某些事情會(huì)更加有興趣；認(rèn)識(shí)職業(yè)角色和對(duì)職業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)兒童規(guī)劃能力的發(fā)展并不會(huì)以完全相同的速度來(lái)進(jìn)行。第二節(jié)童年期的職業(yè)發(fā)展童年期職業(yè)性別角色的發(fā)展兒童性別角色發(fā)展過(guò)程職業(yè)性別角色原型第二節(jié)童年期的職業(yè)發(fā)展兒童性別角色發(fā)展過(guò)程3歲開(kāi)始兒童就會(huì)發(fā)覺(jué)性別的差異4歲兒童性別差異的意識(shí)會(huì)逐漸提高5歲的兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理上的性別差異第二節(jié)童年期的職業(yè)發(fā)展職業(yè)性別角色原型Gottredson認(rèn)為兒童6-8歲，已經(jīng)發(fā)展出“可容忍的性別形態(tài)界限”美國(guó)研究對(duì)二年級(jí)同學(xué)調(diào)查性別角色原型來(lái)源電視、學(xué)校、職場(chǎng)研究表明人們做職業(yè)妥協(xié)，要修正和放棄一些原則時(shí)，首先會(huì)被放棄的是職業(yè)興趣，其次是名聲地位，最后才是性別原型。第三節(jié)少年期的職業(yè)發(fā)展第三節(jié)少年期的職業(yè)發(fā)展少年期職業(yè)發(fā)展的過(guò)程少年期職業(yè)性別意識(shí)少年期的職業(yè)生涯成熟度第三節(jié)少年期的職業(yè)發(fā)展少年期職業(yè)發(fā)展的過(guò)程Ginzberg提出的青少年職業(yè)發(fā)展三階段幻想階段（12歲之前），包括了對(duì)未來(lái)工作的想象暫時(shí)階段（13-16歲）對(duì)個(gè)人的能力和價(jià)值觀的認(rèn)知，以及對(duì)工作世界的初步了解現(xiàn)實(shí)階段（17歲以后），主要是職業(yè)選擇

中國(guó)教育背景下，將少年期定位職業(yè)發(fā)展和準(zhǔn)備階段興趣發(fā)展、能力發(fā)展、價(jià)值觀發(fā)展、為職業(yè)世界而經(jīng)歷的轉(zhuǎn)型第三節(jié)少年期的職業(yè)發(fā)展興趣發(fā)展研究表明，少年的職業(yè)興趣選擇常常與父親的職業(yè)有關(guān)。少年們更關(guān)注他們是否有興趣來(lái)從事這類職業(yè)，而不關(guān)注他們是否能夠勝任這類職業(yè)。更容易受到媒體傳播信息和同伴評(píng)價(jià)的影響?？赡軙?huì)通過(guò)實(shí)踐來(lái)測(cè)試自身的職業(yè)興趣。第三節(jié)少年期的職業(yè)發(fā)展能力發(fā)展13到14歲，少年可以比較客觀地評(píng)估自身能力，客觀審視自己和未來(lái)的能力加強(qiáng)了。職業(yè)期望往往來(lái)自于自己的興趣和喜好，還不能完全客觀地審視自身和環(huán)境之間的差距，了解自己的勝任程度。價(jià)值觀的發(fā)展少年末期，他們已經(jīng)能夠把自己的目標(biāo)和價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)用于考慮未來(lái)的期望。第三節(jié)少年期的職業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變時(shí)期少年末期（18歲左右），現(xiàn)實(shí)因素在少年的職業(yè)發(fā)展中開(kāi)始占據(jù)重要的地位。在轉(zhuǎn)變時(shí)期，多數(shù)人可能還不成熟，因此在專業(yè)選擇的時(shí)候會(huì)依賴父母的建議以及將周圍關(guān)鍵人物作為樣本來(lái)進(jìn)行比較判斷。第三節(jié)少年期的職業(yè)發(fā)展少年期職業(yè)性別意識(shí)職業(yè)選擇少年期的女性會(huì)傾向于選擇傳統(tǒng)的職業(yè)模式，多偏向于服務(wù)性的和社會(huì)性的職業(yè)，而男性的職業(yè)選擇范圍要大很多。職業(yè)預(yù)期女生們會(huì)預(yù)期她們從事的工作薪水會(huì)比較低，職位也會(huì)比較低；男性比較偏好社會(huì)性別原型中占主導(dǎo)的主控性職業(yè)。職業(yè)自我效能女性對(duì)自己的能力評(píng)價(jià)不像男性那么有信心。第三節(jié)少年期的職業(yè)發(fā)展成熟度職業(yè)成熟度是指“個(gè)體在完成與其年齡相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展任務(wù)上的心理準(zhǔn)備程度?！蔽鍌€(gè)主要因素：職業(yè)選擇的定向（職業(yè)信息等）、有關(guān)偏好職業(yè)的信息和規(guī)劃（自己期望進(jìn)入的職業(yè)信息）、職業(yè)偏好的一致性（職業(yè)選擇的穩(wěn)定性）、特質(zhì)的具體化（自己的工作態(tài)度）以及職業(yè)偏好上的智慧（個(gè)人的選擇和能力、活動(dòng)與興趣的關(guān)聯(lián)性）。職業(yè)成熟是一個(gè)連貫并具有階段性的變化過(guò)程，每個(gè)階段中都有各自的任務(wù)需要個(gè)體去完成。第三節(jié)少年期的職業(yè)發(fā)展成熟度Super的生涯發(fā)展理論一個(gè)個(gè)體實(shí)際的人格特質(zhì)及社會(huì)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境等，都會(huì)因年齡、時(shí)間的增長(zhǎng)而增加對(duì)人的影響力。成長(zhǎng)階段、探索階段、建立階段、維持階段、衰退階段第四節(jié)青年期的職業(yè)發(fā)展第四節(jié)青年期的職業(yè)發(fā)展青年期職業(yè)發(fā)展的過(guò)程青年期的職業(yè)探索第四節(jié)青年期的職業(yè)發(fā)展青年期職業(yè)發(fā)展的過(guò)程人生角色的發(fā)展人生角色要素的發(fā)展第四節(jié)青年期的職業(yè)發(fā)展人生角色的發(fā)展青年期的個(gè)體生理上已經(jīng)完全成熟了，在認(rèn)知技能和情感技能上也基本趨于成熟，但是在認(rèn)知內(nèi)容和情感內(nèi)容上還有待進(jìn)一步發(fā)展。這個(gè)時(shí)期的青年需要確定和發(fā)展自身的人生角色。學(xué)生、職業(yè)探索者、家庭成員、團(tuán)隊(duì)成員、休閑組織中的成員等第四節(jié)青年期的職業(yè)發(fā)展Super的定義在人生角色的扮演過(guò)程中，個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的積極程度、承諾程度以及價(jià)值認(rèn)同程度。人生角色的顯著點(diǎn)指標(biāo)參與度承諾度理解度價(jià)值期望第四節(jié)青年期的職業(yè)發(fā)展職業(yè)探索具體包括了解職業(yè)信息、選擇生涯方案、決定職業(yè)以及開(kāi)始工作。具體期明確期執(zhí)行期第五節(jié)成年期的職業(yè)發(fā)展第五節(jié)成年期的職業(yè)發(fā)展成年期的職業(yè)發(fā)展的過(guò)程成年期的職業(yè)適應(yīng)成年期的職業(yè)轉(zhuǎn)型第五節(jié)成年期的職業(yè)發(fā)展成年期的職業(yè)發(fā)展是需要建立自己的事業(yè)以及提升自己的職業(yè)地位。立業(yè)階段（25-45）穩(wěn)定期、鞏固期、進(jìn)展期守成階段（45-55、60歲）掌握期、跟隨趨勢(shì)期、創(chuàng)新期卸任階段（55歲以后）第五節(jié)成年期的職業(yè)發(fā)展成年期的職業(yè)適應(yīng)指?jìng)€(gè)人與某個(gè)特定職業(yè)環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)、調(diào)整以達(dá)到和諧的過(guò)程。職業(yè)適應(yīng)包括個(gè)人和職業(yè)兩個(gè)方面。職業(yè)適應(yīng)的周期U型發(fā)展曲線職業(yè)適應(yīng)的策略個(gè)體適應(yīng)策略組織適應(yīng)策略第五節(jié)成年期的職業(yè)發(fā)展職業(yè)轉(zhuǎn)型指職業(yè)的變化，它包括改變職業(yè)、離開(kāi)職業(yè)以及從職業(yè)的一個(gè)階段轉(zhuǎn)到另一個(gè)非正常發(fā)展的階段上去。職業(yè)轉(zhuǎn)型類型自愿轉(zhuǎn)型與非自愿轉(zhuǎn)型預(yù)期轉(zhuǎn)型和非預(yù)期轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)型、非標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)型、持續(xù)的職業(yè)問(wèn)題第五節(jié)成年期的職業(yè)發(fā)展職業(yè)轉(zhuǎn)型的模式Schlosberg的研究懷疑、遭背叛的感覺(jué)、困惑、憤怒和解決霍普生和亞當(dāng)斯的模型按兵不動(dòng)、減低損害、自我懷疑、不再深究、試驗(yàn)、尋找意義、內(nèi)化2023/3/13第三章45本章要點(diǎn)職業(yè)發(fā)展童年期職業(yè)發(fā)展職業(yè)性別意識(shí)職業(yè)生涯成熟度