追求“原汁原味”的語文課堂

本文格式為Word版，下載可任意編輯——追求“原汁原味”的語文課堂文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于追求"原汁原味'的語文課堂-語文教學(xué)論文，歡迎您來閱讀并提出寶貴看法！

追求"原汁原味'的語文課堂-語文教學(xué)論文

時(shí)常聽到有些老師概嘆："語文畢竟怎樣了？怎么越教越不會(huì)教了！'這番慨嘆道出了目前語文教學(xué)的些許難堪?？刹皇菃?，當(dāng)前語文教學(xué)改革可謂學(xué)說繁多，流派紛呈，讓人應(yīng)接不暇；語文課堂可謂花招輩出，喧嚷非凡，讓人眼花繚亂。但靜心審視，可以發(fā)現(xiàn)語文課堂有時(shí)候所浮現(xiàn)出來的其實(shí)是一種"草盛豆苗稀'的虛假昌盛，語文的本體往往會(huì)被游離于教學(xué)內(nèi)容的喧嚷場面所遮掩使人更加覺得語文課貌似又失去了它的本真。那么，語文畢竟是什么？語文就是字詞句篇，語文就是語修邏文，語文就是聽說讀寫。生態(tài)的課堂召喚師生角色的真正回歸，回歸什么？回歸語文的"本真'，回歸自然和諧的語文課堂，讓語文課真正的"原汁原味'。

回歸語文課堂的真實(shí)

"真實(shí)'，是課堂存在的根基，是課堂漂亮的極致?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的三維目標(biāo)是"知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀'。語文教學(xué)的"真實(shí)'就是追求三維目標(biāo)和諧統(tǒng)一，讓"語'和"文'相交相融、相互促進(jìn)，重視人文性，以人為本，弘揚(yáng)主題精神。

如有位老師執(zhí)教《識(shí)字1》時(shí)，教學(xué)"拜年'的"拜'就充分表達(dá)了這一點(diǎn)。第一步，問：你們聽，鞭炮響了，新年到了，咱們該去拜年了（老師加動(dòng)作提醒），會(huì)拜嗎？"這一步意在讓學(xué)生從拜年的動(dòng)作入手，讓學(xué)生學(xué)一學(xué)拜年的姿態(tài)，它符合低年級(jí)學(xué)生以動(dòng)作思維為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其次步，'假如我是你的媽媽，你該怎樣給我拜年呢？假如我是你的奶奶，白發(fā)蒼蒼的，你會(huì)怎樣給我拜年呢？假如我是你們的老師，你們怎樣給我拜年呢？"這一步意在對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，在口語交際中學(xué)會(huì)拜年的內(nèi)容和語言。第三步,說：你們瞧，"拜'這個(gè)字是由兩只手組成的，想想咱們拜年的動(dòng)作，再看看"拜'字的字形，記住"拜'了嗎？不過，老師要提醒大家，右邊這只手還多了一橫，表示咱們拜年時(shí)要雙手合一。咱們些這個(gè)字的時(shí)候，這一橫可不能丟。這一步意在讓學(xué)生注意"拜'字的字形，從象形和會(huì)意兩方而加深對"拜'字的印象。"拜'字之三步曲，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)。中國漢字博大精深，內(nèi)蘊(yùn)無窮。它是音形義的統(tǒng)一，表達(dá)了千百年來勞動(dòng)人民才華與聰慧的結(jié)晶。

二．回歸語文課堂的自然

不同的教法共同遵循的原則是什么呢？是自然。自然就是順應(yīng)事理，順應(yīng)天性。回眸我們的語文課堂并沒有遵循事物本身的規(guī)律，卻讓"電灌'覆蓋課堂，一堂課情境不斷變幻，學(xué)生沒有了思維的空間、時(shí)間，沒有了想象余地；當(dāng)然，自然語文并不反對多媒體的應(yīng)用，問題是"度'的把握。用在關(guān)鍵處，用在該用時(shí)，起到四兩撥千斤的作用，變"拔苗助長'為"助苗助長'，這樣才顯得自然合理。下面是一位教師在《懷素寫字》一課教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

師：懷素是個(gè)怎樣的孩子？（勤奮，刻苦，好學(xué)上進(jìn)）

師：我們班有誰是"好學(xué)上進(jìn)'的？我們來夸夸他。（學(xué)生夸獎(jiǎng)他人，進(jìn)行說話訓(xùn)練）

師：懷素是個(gè)"著名'的書法家，誰來說說我們班誰著名，在什么方面著名？(學(xué)生夸獎(jiǎng)他人的特長）

師：懷素寫字認(rèn)真，我們班有不少同學(xué)寫字也很認(rèn)真，咱們來看看他們寫的字。（投影展示幾名學(xué)生寫的字，并讓這些學(xué)生說說是如何寫出來的，指名現(xiàn)場寫寫本課生字，教師相機(jī)指導(dǎo)寫字的步驟）

師：我們也來像這位同學(xué)一樣，寫幾個(gè)工整、美麗的字好嗎？（學(xué)生動(dòng)筆寫生字詞一排）

這三個(gè)環(huán)節(jié)中，老師緊緊扣住"懷素是個(gè)怎樣的孩子'引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)交流，自然而扎實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行語文基本功的訓(xùn)練，有形式，有內(nèi)容，不呆板，學(xué)生的口語表達(dá)能力、書寫習(xí)慣都得到了有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。此外，教師還適時(shí)地抓住了課文中的教育因素，針對低年級(jí)學(xué)生愛表揚(yáng)的特點(diǎn)，奇妙地用身邊的人和事教育學(xué)生，仿佛春風(fēng)化雨，隨風(fēng)潛入，潤無細(xì)無聲。這種自然滲透的課堂教學(xué)，突顯了學(xué)生真實(shí)的情感、誠懇的感悟。我認(rèn)為教學(xué)的最高境界為"自然天成'！唯有自然的才是美的；唯有自然的才是和諧的。

三．回歸語文課堂的魅力

在語文課堂上，交流要有目的、有收獲、有效率，交流要圍繞文本，要散發(fā)濃濃的語文味。只有師生之間、生生之間不斷進(jìn)行思維的交流、聰慧的碰撞、感悟的傳達(dá)、體驗(yàn)的共享，才能使課堂浮現(xiàn)出繽紛的色調(diào)，讓我們的語文課堂真正地呈現(xiàn)自己的魅力。如一位老師在《掌聲》中的教學(xué)片段。

師：同學(xué)們，假如你是小英的同學(xué)，你想通過這經(jīng)久不息的掌聲告訴小英些什么呢？

生：小英，你演講得太棒了，我要向你學(xué)習(xí)哩！

生：小英，你的普通話真標(biāo)準(zhǔn)，真好聽，真是不鳴則已，一鳴驚人??！

生：好樣的！小英，我們以你為榮！我們?yōu)槟愫炔剩?/p>

師：（滿還深情地）小英在這掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英的心中涌動(dòng)，她有太多太多的話想對同學(xué)們說。假如你是小英，你想說

生：感謝大家的掌聲，它給了我前進(jìn)的勇氣和信心，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這掌聲的！

生：感謝同學(xué)們，沒有大家的勉勵(lì)，也就沒有這精彩的演講。放心吧，今后我會(huì)振作起來，頑強(qiáng)起來的！

生：感謝同學(xué)們，我想說的話除了"感謝'還是"感謝'！我給大家深深地鞠個(gè)躬吧！

師：是啊，無數(shù)的話語都濃縮在深深的一個(gè)鞠躬之中。同學(xué)們，細(xì)心聽，掌聲響起來了?。ㄉ酝：蠼又f）這掌聲哩有信任、尊重，有勉勵(lì)、贊許，有欽佩、喝彩這不是普通的掌聲，這掌聲里有同學(xué)們的愛心。同學(xué)們，讓我們有感情地練讀這一段，注意把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，容融進(jìn)你的聲音里。（生自由練讀，讀得很投入、動(dòng)情）

師：同學(xué)們，讓我們再一次走進(jìn)小英的內(nèi)心世界：假如她感動(dòng)，那么，就請你陪她一道流淚；假如她愉快，那么，就請你陪她一道微笑讓我們齊聲有感情地朗讀這一段，把那充滿溫情的一幕永遠(yuǎn)保存在我們美好的記憶里。（生聲情并茂地朗讀）

在這個(gè)案例中，老師能夠誘導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)入角色，移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在"身臨其境'之中進(jìn)行猜測、想象、摸索文中人物情感變化的軌跡，在角色參與、角色轉(zhuǎn)換中與文本靈犀想通，產(chǎn)生共鳴。課堂上美學(xué)生能夠驅(qū)動(dòng)聰慧，敞開心扉，用一顆顆純凈的童心去觸摸文本語言，感受語言的溫度；學(xué)生能夠飛揚(yáng)激情，傾聽心聲，用一句句質(zhì)樸的童言來表達(dá)真知灼見，抒發(fā)純真的情感。老師能夠千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活、情感、知識(shí)等經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親歷自讀自悟、自主探究、移情體驗(yàn)的過程，釋放潛能，蓄積情感，進(jìn)行真實(shí)而多元的體驗(yàn)，獲得誠懇而多元的感受，使得學(xué)生的語言、聰慧、情感、思想在品味語言、體驗(yàn)角色的過程中得到浸潤、感染和豐富。我以為，這樣教學(xué)才是展示語文自身魅力的語文教學(xué)。

語文課堂的主要任務(wù)就是語言文字訓(xùn)練，感悟語言文字的魅力,學(xué)習(xí)語言文字的技法，獲得語言文字的運(yùn)用能力。老師在課堂上帶著學(xué)生大量地讀教學(xué)文本，充分地體會(huì)詞句的含義和作品意境，使得作品的語言和精神能滋潤學(xué)生的心靈?，槵槙?、悄悄思考、輕輕描寫、紛紛討論這是多么純潔清爽的語文課堂教學(xué)氣氛啊！這不就是簡單和諧的原汁原味的語文課堂。

由此我們發(fā)現(xiàn)，我們的課堂已在靜靜地回歸了。這種回歸是必然的，由于，哲學(xué)告訴我們，認(rèn)識(shí)世界的規(guī)律就是"繁簡繁簡'的循環(huán)往