氣體保護(hù)焊 對(duì)接焊教學(xué)設(shè)計(jì)

氣體保護(hù)焊-對(duì)接焊教學(xué)設(shè)計(jì)課程氣體保護(hù)焊-對(duì)接焊課程標(biāo)準(zhǔn)焊接技術(shù)是車身修復(fù)專業(yè)學(xué)習(xí)的支撐性技能，學(xué)生工作過(guò)程中要運(yùn)用這些基本工藝.教學(xué)內(nèi)容分析《車身板件維修與焊接》高等教育出版社主編：李賢林課本對(duì)焊接的工作原理，對(duì)接焊工作過(guò)程做了詳細(xì)說(shuō)明，通過(guò)補(bǔ)充材料，加播《對(duì)接焊》錄制視頻，讓同學(xué)先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱補(bǔ)充材料，形成一定知識(shí)積累，讓學(xué)生通過(guò)小組微信群進(jìn)行共享資料和討論，再彼此交流得出每個(gè)小組自己的理解答案。教學(xué)目標(biāo)對(duì)接焊工作流程的掌握。焊機(jī)的正確調(diào)節(jié)。對(duì)接焊的質(zhì)量檢查。學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)接焊缺陷的分析和改正。學(xué)情分析學(xué)生在已經(jīng)上過(guò)焊接基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)焊接的一般工藝有接觸，并且初步了解其原理，但是對(duì)焊機(jī)的設(shè)定和焊接質(zhì)量的檢查和改正沒(méi)有系統(tǒng)的接觸過(guò)，對(duì)焊接工作的規(guī)范流程和安全的保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)接焊的質(zhì)量檢查及改正。教與學(xué)的媒體選擇課程是在理論與實(shí)操一體化的教學(xué)模式下進(jìn)行的，為便于進(jìn)行焊接，需要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自習(xí)，教師通過(guò)錄制工作過(guò)程視頻并且把相關(guān)知識(shí)用WORD,PPT記錄打包成為一個(gè)資源庫(kù)，在課前通過(guò)微信群QQ群把上述資料發(fā)給大家學(xué)習(xí)。課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖起立考勤復(fù)習(xí)舊課（3分鐘）教師通過(guò)加工軟件做出虛擬仿真的工作過(guò)程視頻和合頁(yè)制作的資料，并且在課前通過(guò)微信群QQ群發(fā)給大家學(xué)習(xí)；提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)提問(wèn)歸納回答聆聽(tīng)課前引導(dǎo)思考復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課引入課程（7分鐘）簡(jiǎn)單介紹對(duì)接焊的具體操作流程引導(dǎo)學(xué)生帶問(wèn)題進(jìn)行實(shí)操簡(jiǎn)敘焊機(jī)的使用，基本操作流程以及一些技術(shù)要求；明確接下來(lái)的任務(wù)；安全防護(hù)問(wèn)題（叫一個(gè)同學(xué)上臺(tái)選擇勞保用品，其他同學(xué)評(píng)價(jià)他的穿著是否符合要求）；進(jìn)行情景模擬教師作為傳遞者教師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生接下來(lái)的任務(wù)由同學(xué)扮技術(shù)者帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)學(xué)生明確任務(wù)，針對(duì)性的學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生注重個(gè)人能力發(fā)展2、把個(gè)人能力和職業(yè)相結(jié)合教會(huì)學(xué)生統(tǒng)籌分析問(wèn)題的能力，把任務(wù)分解成不同步驟的能力任務(wù)引領(lǐng)（63分鐘）頭腦風(fēng)暴任務(wù)一：制定計(jì)劃（10分鐘）完成引導(dǎo)文問(wèn)題（制作好引導(dǎo)文，通過(guò)小組討論完成引導(dǎo)文知識(shí)）；寫出焊接基本操作流程及相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)（可以借助互聯(lián)網(wǎng)和教材）；查閱資料；小組分工，制定任務(wù)計(jì)劃；并把工作計(jì)劃寫在海報(bào)上任務(wù)二：工作進(jìn)行（35分鐘）1)各組整理工作計(jì)劃；2）每組派代表把自己的任務(wù)貼在黑板上（黑板布置在工位中央）；按照分工組員進(jìn)行作業(yè)；4）焊機(jī)的操作要領(lǐng)及使用注意事項(xiàng)5）穿戴好焊接防護(hù)用品6）調(diào)試焊機(jī)7）板件處理進(jìn)行焊接9）整個(gè)工作過(guò)程進(jìn)行視頻記錄任務(wù)三：自檢及自評(píng)（2分鐘）1）把自己的工件進(jìn)行自檢；2)查閱標(biāo)準(zhǔn)值；3）判斷誤差。任務(wù)四：闡述自己小組的計(jì)劃并展示自己的成果(10分鐘)1）闡述計(jì)劃1）制定計(jì)劃的依據(jù)。2）展示成果。1）展示產(chǎn)品和焊接過(guò)程視頻，判斷工件的外觀和質(zhì)量。與預(yù)期的距離和原因任務(wù)五：根據(jù)所學(xué)確定需要改進(jìn)的部分（6分鐘）做服務(wù)者和活動(dòng)組織者教師作為一個(gè)主持人引導(dǎo)學(xué)生分析教師作為一個(gè)考察者要時(shí)刻給學(xué)生以一定的緊迫感老師作為一個(gè)質(zhì)量檢測(cè)和課堂引導(dǎo)者，及時(shí)注意各類安全事項(xiàng)并且觀察學(xué)生動(dòng)手情在老師檢查期間發(fā)現(xiàn)絕大數(shù)組不能順利完成任務(wù)的，由老師教會(huì)兩個(gè)組長(zhǎng)再由他們?nèi)ソ虝?huì)學(xué)生，老師全程質(zhì)量監(jiān)控做好實(shí)操的現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)知識(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作思考分析對(duì)接焊的作用并且評(píng)價(jià)其他小組表現(xiàn)學(xué)生作為一個(gè)被測(cè)試者會(huì)努力回憶知識(shí)學(xué)生以小組協(xié)同學(xué)習(xí)，一旦遇到困難先本小組內(nèi)部解決讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生去教學(xué)生這樣能鍛煉學(xué)生的溝通領(lǐng)導(dǎo)能力學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)來(lái)思考問(wèn)題通過(guò)對(duì)第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的描述，明確任務(wù)的基本目標(biāo)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”為下一步做基礎(chǔ)，并且提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力通過(guò)對(duì)焊接知識(shí)的介紹，可引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出焊接的操作要求。讓學(xué)生自己來(lái)回答問(wèn)題從而檢查學(xué)生掌握焊接操作流程的情況。以學(xué)生為中心以工作為中心，讓學(xué)生在獨(dú)立工作中學(xué)習(xí)新的知識(shí)其他同學(xué)也樂(lè)意接受這種形式，避免了由于怕老師批評(píng)一味的裝懂培養(yǎng)學(xué)生觸類旁推的能力拓展(2分鐘)拓展對(duì)接焊通常用在汽車哪些部位？在資源庫(kù)進(jìn)行知識(shí)查找.引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)讓學(xué)生了解常見(jiàn)知識(shí)發(fā)散思維學(xué)習(xí)總結(jié)評(píng)價(jià)反饋5分鐘）評(píng)價(jià)反饋對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。填寫反饋表做出正確評(píng)價(jià)；并且反饋?zhàn)栽u(píng)期間的完成比例。學(xué)生自我評(píng)價(jià)老師引導(dǎo)總結(jié)整個(gè)課程了解學(xué)生掌握的情況，針對(duì)性提高學(xué)生布置作業(yè)（3分鐘）下課1，未能完成的任務(wù)整理好思路下節(jié)課完成2，還有哪些問(wèn)題是自己想了解的3，寫出影響焊接質(zhì)量的幾個(gè)因素培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力拓展他的想象力監(jiān)督并在下節(jié)課總結(jié)通過(guò)“溫過(guò)而知新”，讓學(xué)生在課后能自主學(xué)習(xí)，保證得出預(yù)期學(xué)習(xí)成果，全面評(píng)價(jià)反饋學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思通過(guò)上完本節(jié)課，我從中感受到書(shū)本上的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)其中的大部分內(nèi)容并無(wú)直接的切身體驗(yàn)，顯得比較抽象，教師必須聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識(shí)講授,最好是通過(guò)現(xiàn)代通訊工具，比如QQ，微信等，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，聯(lián)系科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)代最新科學(xué)成就的實(shí)際等，這樣才能使抽象的書(shū)本知識(shí)易于被學(xué)生理解和接受。另外，教師應(yīng)多方位挖掘教學(xué)素材，深入實(shí)踐，并經(jīng)常從教材、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視等摘錄、吸收知識(shí)，積累豐富的教學(xué)素材，這樣才能受到學(xué)生的歡迎、尊敬。在教學(xué)進(jìn)行中提出的認(rèn)識(shí)任務(wù)，要與學(xué)生的認(rèn)識(shí)潛力相適應(yīng)。如果所提出的任