英語人教版模塊五第四單元聽說寫 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《Makingthenews》課程標(biāo)準(zhǔn)高二上學(xué)期，第五模塊教學(xué)內(nèi)容分析《Makingthenews》Listening，speakingandwriting（人教版模塊五第四單元）本課以如何做記者去采訪為主線，展開教學(xué)活動(dòng)。通過聽說訓(xùn)練學(xué)會(huì)收集信息并能根據(jù)信息寫出新聞稿。（1）教師用“Myfavoritejournalist”來導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的訪談節(jié)目的主持人，引出如何做記者采訪新聞，作為一名新聞?dòng)浾咭鲂┦裁?，如何采訪。（2）經(jīng)過前面閱讀內(nèi)容的回顧，進(jìn)入主題，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色。（3）呈現(xiàn)精心組織的聽說材料，通過反復(fù)的聽說練習(xí)，通過強(qiáng)調(diào)不同的聽取信息的內(nèi)容重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握規(guī)律，如何在聽到的內(nèi)容提取必要的信息的能力。（4）讓學(xué)生根據(jù)前面獲得的技巧，掌握如何提問從而獲得自己需要的信息。（5）整合得到的信息并根據(jù)新聞稿的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫出新聞稿。教學(xué)目標(biāo)1、能掌握基本的聽力技巧，獲取有效信息2、能掌握如何通過提問題獲取所需的信息3、能整合收集的信息寫出新聞稿4、能掌握新聞稿的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件是學(xué)生應(yīng)先習(xí)得有關(guān)聽力和寫作技能。學(xué)習(xí)的外部條件包含有：（1）學(xué)生有獲取信息和分析信息的能力，聽說部分的材料有重點(diǎn)和針對性的設(shè)置聽取的內(nèi)容的重點(diǎn)，為學(xué)生做出良好的鋪墊。（2）提供設(shè)問的提示，幫助學(xué)生懂得如何設(shè)問而獲得預(yù)期的答案。（3）提供小組的環(huán)境，讓學(xué)生能互相不幫助，完成任務(wù)。學(xué)情分析本課以如何做記者去采訪為主線，展開教學(xué)活動(dòng)。通過聽說訓(xùn)練學(xué)會(huì)收集信息并能根據(jù)信息寫出新聞稿。（1）教師用“Myfavoritejournalist”來導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的訪談節(jié)目的主持人，引出如何做記者采訪新聞，作為一名新聞?dòng)浾咭鲂┦裁?，如何采訪。（2）經(jīng)過前面閱讀內(nèi)容的回顧，進(jìn)入主題，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色。（3）呈現(xiàn)精心組織的聽說材料，通過反復(fù)的聽說練習(xí)，通過強(qiáng)調(diào)不同的聽取信息的內(nèi)容重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握規(guī)律，如何在聽到的內(nèi)容提取必要的信息的能力。（4）讓學(xué)生根據(jù)前面獲得的技巧，掌握如何提問從而獲得自己需要的信息。（5）整合得到的信息并根據(jù)新聞稿的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫出新聞稿。其中第（1）（2）項(xiàng)屬于事實(shí)性知識(shí)和有組織的整體知識(shí)的學(xué)習(xí)，屬于陳述性知識(shí)的范疇，第（3）項(xiàng)屬于智慧技能中的規(guī)則的學(xué)習(xí)，是程序性知識(shí)，第（4）（5）項(xiàng)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型屬于智慧技能中高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)和認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)。高中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是(3)（4）（5）項(xiàng)，主要知識(shí)屬于程序性知識(shí)。其學(xué)習(xí)結(jié)果的類型主要屬于智慧技能中高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)和認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)，屬于程序性知識(shí)和元認(rèn)知知識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)其中目標(biāo)2、3是重點(diǎn)，目標(biāo)3、4是難點(diǎn)。教與學(xué)的媒體選擇PowerPoint，格式工廠，電子書包課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1回憶原有知識(shí)讓學(xué)生結(jié)合前面的Reading學(xué)到的知識(shí)，總結(jié)一下采訪所需要帶備的物品，讓學(xué)生回顧原有的知識(shí)輸入，為后面話題引入鋪墊。2聽說活動(dòng)活動(dòng)一：Whisperinggame讓學(xué)生以小組為單位，每組給一個(gè)英語長句，每組第一個(gè)同學(xué)看了后，從第一個(gè)同學(xué)開始向后復(fù)述到最后一個(gè)同學(xué)，看哪一組最后的同學(xué)能夠得到最完整的句子。活動(dòng)二：Notetaking【格式工廠把錄音拆幾段，并分別設(shè)置按鈕播放，電子書包點(diǎn)讀】讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何從聽到的內(nèi)容提取重點(diǎn)的信息并做筆記；引導(dǎo)學(xué)生注意信息但一般關(guān)鍵是以下幾個(gè)：when/where/how/who/what活動(dòng)三Competition【格式工廠把錄音拆幾段，并分別設(shè)置按鈕播放，電子書包點(diǎn)讀】學(xué)生小組比賽，讓學(xué)生選擇一個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字代表一個(gè)句子，然后讓學(xué)生聽對應(yīng)的句子并填空。活動(dòng)四：Askingquestions讓學(xué)生思考在采訪中如何問題，問那些問題才能得到更多的信息3寫作活動(dòng)【Photoshop編輯圖片】分組開展采訪及新聞稿寫作活動(dòng)（綜合練習(xí)）活動(dòng)一：Roleplay:Aninterview采訪活動(dòng)：學(xué)生分別扮演記者和目擊者，就剛在學(xué)校門口發(fā)生的交通意外進(jìn)行現(xiàn)場采訪。學(xué)生以小組為單位，派出一名學(xué)生A（目擊者），他會(huì)拿到右圖向?qū)W生B（記者）描述右圖的內(nèi)容。學(xué)生B（記者）不能看到右圖，只能通過問不同的問題得到盡量多的信息來完成新聞稿的寫作。學(xué)生B以小組為單位，討論出該問的問題，然后向?qū)W生A進(jìn)行提問并記下必要的信息，為后面的寫作準(zhǔn)備?；顒?dòng)二：Writinganewsreport學(xué)生經(jīng)過問答，以小組為單位整合獲取的信息并進(jìn)行聞稿的寫作。4學(xué)習(xí)小結(jié)：1.聽力是注意聽取重要的信息，如時(shí)間，人物，地點(diǎn)2.提問時(shí)注意使用正確的疑問句，掌握如何能問出有效的問題獲取所需的信息3.寫新聞稿注意人稱和時(shí)態(tài)的運(yùn)用，整合信息要按時(shí)間的順序。5（四）拓展提升：【利用電子書包把文章呈現(xiàn)上網(wǎng)，提交并互改】生生習(xí)作互評(píng)，以小組為單位互相修改文章。…………教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：聽說活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)聽取重要的信息解決問題這是教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)段經(jīng)過前面一輪知識(shí)輸入的內(nèi)化和呈現(xiàn)過程，讓學(xué)生根據(jù)前面掌握的技巧，掌握如何提問，整合得到的信息并寫出新聞稿。技術(shù)資源利用格式工廠截取音頻，利用電子書包呈現(xiàn)給學(xué)生點(diǎn)擊播放常規(guī)資源常規(guī)只能統(tǒng)一全部播放活動(dòng)概述學(xué)生聽取音頻獲取相關(guān)信息內(nèi)容教與學(xué)的策略這個(gè)階段是教學(xué)的重要技能培養(yǎng)時(shí)段；反饋評(píng)價(jià)通過反復(fù)的聽說練習(xí)，通過強(qiáng)調(diào)不同的聽取信息的內(nèi)容重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握規(guī)律，如何在聽到的內(nèi)容提取必要的信息的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)如何問問題從而獲得自己需要的信息。教學(xué)活動(dòng)2：寫作活動(dòng)【Photoshop編輯圖片】活動(dòng)目標(biāo)通過獲取的信息寫出新聞稿解決問題學(xué)生能運(yùn)用聽取信息的技巧，并分析獲取的內(nèi)容寫出新聞稿技術(shù)資源利用電子書包把文章提交，并能及時(shí)反饋常規(guī)資源只能寫在紙上活動(dòng)概述采訪活動(dòng)：學(xué)生分別扮演記者和目擊者，就剛在學(xué)校門口發(fā)生的交通意外進(jìn)行現(xiàn)場采訪。學(xué)生以小組為單位，派出一名學(xué)生A（目擊者），他會(huì)拿到右圖向?qū)W生B（記者）描述右圖的內(nèi)容。學(xué)生B（記者）不能看到右圖，只能通過問不同的問題得到盡量多的信息來完成新聞稿的寫作。學(xué)生B以小組為單位，討論出該問的問題，然后向?qū)W生A進(jìn)行提問并記下必要的信息，為后面的寫作準(zhǔn)備?；顒?dòng)二：Writinganewsreport學(xué)生經(jīng)過問答，以小組為單位整合獲取的信息并進(jìn)行聞稿的寫作。教與學(xué)的策略學(xué)生為中心完成任務(wù)反饋評(píng)價(jià)這里的分組活動(dòng)有明確的要求，易于取得成功這種需要?jiǎng)?chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)宜于采用合作學(xué)習(xí)的形式……評(píng)價(jià)量規(guī)在教學(xué)的過程中,學(xué)生對前面1,2部分的活動(dòng)表現(xiàn)地比較好，后面的采訪寫作活動(dòng)時(shí)間比較緊，整堂課的容量比較大，需要環(huán)節(jié)上更緊湊，讓后面的采訪