教師校本培訓(xùn)總結(jié)模板匯編十篇

Word第第頁教師校本培訓(xùn)總結(jié)模板匯編十篇老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇1

閱歷性學(xué)問和背景性學(xué)問，都是在詳細(xì)的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的討論，見多識廣，閱歷豐富，可以給老師供應(yīng)快速有效的關(guān)心。

通常某一類特地的老師培訓(xùn)對老師進(jìn)行培訓(xùn)時，把老師當(dāng)成了同學(xué)，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠，由于每一位老師都有他的優(yōu)點(diǎn)、特長，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長避短，很好地解決這類問題。

老師長期在學(xué)校任教，老師之間、校長與一般老師之間，每人的特長、短處彼此都非常了解。比方，年輕老師課堂閱歷缺乏，不能很好地把握上課的進(jìn)度、同學(xué)學(xué)習(xí)主動性不能很好地調(diào)動等，校長、閱歷豐富的中老年老師就可針對這些常規(guī)問題對青年老師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代的進(jìn)展的需要而不致于落伍，老師尤其應(yīng)當(dāng)如此。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)老師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高老師的實際動手力量，對老師們順當(dāng)實現(xiàn)“三年進(jìn)展規(guī)劃”大有裨益。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇2

本學(xué)期，為確保課改試驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開展有打算、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育供應(yīng)理論支持?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練

一是針對我校的老師實際，我們分別制定學(xué)校老師培訓(xùn)五年規(guī)劃，學(xué)校老師連續(xù)教育年度打算、學(xué)期打算，老師則依據(jù)個人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練打算。

二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程試驗改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改試驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參與上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參與校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛汲取課改信息。

三是依據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科老師的自身需求，對全年的老師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和詳細(xì)支配，做到月月有主題，周周有活動，并加強(qiáng)組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項措施落在實處。極大地表達(dá)了老師的主體地位，避開了在連續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使老師主動主動地參與連續(xù)教育學(xué)習(xí)。

二、形式多樣，求實創(chuàng)新

實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動老師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的主動性和制造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，提倡參加式、交互式、探究式、溝通式等

各種互動培訓(xùn)方式。二是實行分科、分期、滾動進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參與各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對接受培訓(xùn)人員提出的問題賜予對話式的解答和指導(dǎo)；研討溝通，以參加式研討為主要形式，集中或分組溝通、商量、合作探究，在體驗、互動中切實提高老師實施課程的力量。三是以教研組為單位，開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、溝通探究、相互聽評課等多種形式的培訓(xùn)。

〔一〕理論學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)

1、開展讀好書活動，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型老師組織”。為使老師能準(zhǔn)時了解課程改革新動態(tài)，把握現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，學(xué)校訂閱了二十多類報刊雜志，并向老師推舉了《走向新課程》、《重建自己教育生活的道路》等100本老師必讀好書，要求老師依據(jù)自己的特點(diǎn)，堅持閱讀、汲取，保證每學(xué)期讀1—2本教育論著，并作適量的讀書筆記，記錄自己的點(diǎn)滴感悟、體驗與思想火花，實踐中的“個案”剖析與思索，使自己真正成為一位“學(xué)習(xí)型老師”。

2、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使老師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進(jìn)行催促、檢查考評外，還主動舉辦各類專題教育理論講座和組織老師參與市、縣專題講座。我們重視抓好試驗班級老師的課程培訓(xùn)工作，以點(diǎn)帶面，通過一系列的理論培訓(xùn)，使我校老師對一些前沿教育理論學(xué)問準(zhǔn)時進(jìn)行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、老師觀、同學(xué)觀、課程觀等，同時促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為打下了扎實的基礎(chǔ)。

3、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。新課程實施前，我校就多次組織老師進(jìn)行學(xué)習(xí)與初步的實踐。至本學(xué)期末，在理論與實踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動，使新課程理念深化人心。還以教研組為單位的教研周活動，更是布滿是新的氣象，教研組在集體備課時間里，反復(fù)地進(jìn)行說課、切磋、溝通，互相間聽課的老師也進(jìn)一步增多。

〔二〕研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)進(jìn)展

1、開展活動，激活老師學(xué)習(xí)與實踐內(nèi)驅(qū)力。

為充分調(diào)動老師學(xué)習(xí)、實踐課程的主動性，提高培訓(xùn)效率，使老師真正把習(xí)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。我校實行了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛。詳細(xì)做法是：開展教學(xué)“三個一”教研活動，促使老師在活動過程中成長。學(xué)期來，我們仔細(xì)落實聽、說、評“三課”制度，共開設(shè)了40多個教學(xué)“三個一”活動公開課。老師們能依據(jù)各教研組的支配，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，仔細(xì)地上好每一節(jié)教學(xué)“三個一”活動實踐課。在反思課堂教學(xué)中，老師們能夠本著相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學(xué)習(xí)，對教學(xué)的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。

2、以課題討論為載體，提高老師新課程討論力量。

為促使老師更加系統(tǒng)地教改之中，我們將教育科研和提高教育教學(xué)力量相結(jié)合，逐步縮短科研成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)原動力的時間。在課題試驗中，人人參加，全體合作，充分顯示了校本培訓(xùn)的全員性和主體性原則。我們在新課程的老師培訓(xùn)中主要運(yùn)用以下方式：以課程與教學(xué)的科研項目帶動改革探究，科研驅(qū)動的“研訓(xùn)一體”型學(xué)習(xí)，緊密結(jié)合日常課程與教學(xué)的“個案”討論，專題總結(jié)，組織探究課、討論課、嘗試課的觀摩與溝通。

三、培訓(xùn)到位，成效顯著

通過狠抓新課程培訓(xùn)，我校老師師德師風(fēng)不斷改善，改革意識不斷增添，實現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成果。每學(xué)期我們堅持開展40多節(jié)研討課、觀摩課。學(xué)校教研風(fēng)氣好，許多青年老師改革力度大，改革精神強(qiáng)，教學(xué)力量進(jìn)步較大。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇3

回首剛剛走過的幾天時間，是勞碌的、也是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、歡樂著。本次音體美老師的校本培訓(xùn)了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受到本次校本培訓(xùn)聽課研討活動是我急需要的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次聽課研討活動中每一節(jié)課都很精彩，在佩服音體美專業(yè)老師的專業(yè)水平同時，我更關(guān)注其授課方法。對我這名美術(shù)兼職老師來說，研討示范課中值得我學(xué)習(xí)的東西許多許多，總起來有以下四點(diǎn)。

一、在音體美專業(yè)老師的課堂中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。

我個人很喜愛學(xué)校美術(shù)教學(xué)，當(dāng)教學(xué)遇到困難的時候，需要有較高專業(yè)水平的老師給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專業(yè)老師的示范課滿意了我的需求。兩天的聽課研討培訓(xùn)了，但我的學(xué)習(xí)并未，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開頭。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的進(jìn)展，人們的意識也逐步提高，過去把音體美科目當(dāng)成副科觀念已經(jīng)過時，同學(xué)及家長已漸漸意識到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面進(jìn)展的素養(yǎng)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為音體美兼職老師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，跟上時代的進(jìn)展，做一個能適應(yīng)社會并受到同學(xué)喜愛的合格老師。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過去不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己學(xué)問的淺薄。在這些音體美專業(yè)老師面前我多像一只井底之蛙，每個教學(xué)環(huán)節(jié)我都覺得很新奇，走進(jìn)他們的課堂給我美的享受，藝術(shù)的熏陶，跟我無所事事，對同學(xué)缺乏指導(dǎo)的課堂相比，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！毙湃巫约耗軋猿?。

四、學(xué)會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學(xué)問。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深化的思索，那么他的教學(xué)水平的進(jìn)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很仔細(xì)地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我肯定而且必需要學(xué)會總反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，盼望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的老師能夠盡快提高自身音體美專業(yè)力量，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總自己的教學(xué)，上好自己的每一堂美術(shù)課，努力做一名優(yōu)秀的人民老師。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇4

我校校本教研立足課堂實踐，利用名師引領(lǐng)與同伴互助的形式綻開工作，培訓(xùn)有針對性、敏捷性、多樣性，旨在打造一支結(jié)構(gòu)層次化、實踐專業(yè)化、進(jìn)展可持續(xù)化的老師隊伍，為學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)將xx學(xué)年我校的老師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、立足職場，進(jìn)展老師的道德才智

當(dāng)前教育處在社會轉(zhuǎn)型期，各種社會沖突相對集中，面對生存與競爭的壓力和重德的文化傳統(tǒng)，社會現(xiàn)實和文化期盼間的重大落差，廣闊老師承受著巨大的職業(yè)壓力，同時，原有的師德規(guī)范和師德傳統(tǒng)的效力大大降低，加上“應(yīng)試教育”的壓力，基層師德建設(shè)常停留在口頭上、書面上，沒有得到有效貫徹執(zhí)行。我校把老師的師德建設(shè)放在老師培訓(xùn)的首位，立足職場，進(jìn)展老師的道德才智。

1、組織老師學(xué)習(xí)人的進(jìn)展理論，舉辦德育培訓(xùn)，進(jìn)行世界觀、人生觀、同學(xué)觀、教育觀講座和商量，引導(dǎo)老師建立起教育推動人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)進(jìn)展的教育觀，承當(dāng)起對全體兒童全面進(jìn)展責(zé)任，既關(guān)注兒童的現(xiàn)實人生，也要關(guān)注兒童的將來成長和進(jìn)展;既關(guān)懷兒童認(rèn)知素養(yǎng)，更要關(guān)懷兒童的情感素養(yǎng)的發(fā)育和成長。反思教育中、師生關(guān)系中的道德問題，建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系。

2、開展觀看討論，轉(zhuǎn)變評課觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生關(guān)系評析，情感互動的剖析，強(qiáng)調(diào)將教育的藝術(shù)性、科學(xué)性和倫理性融為一體，以極大的熱忱將自己的學(xué)問、信念、人格、自由精神和制造實踐奉獻(xiàn)給同學(xué)，同時通過觀看記錄師生課堂、課外交往活動中問題，討論改良策略，跟進(jìn)實施，不斷完善。這樣，在特定的教育職場中提高老師處理人際交往的力量，解決師生道德問題的力量，把老師的道德力量轉(zhuǎn)化成老師的道德才智。

3、同伴互助，建立團(tuán)隊。每學(xué)期進(jìn)行先進(jìn)班級組評比，促使老師間團(tuán)結(jié)、合作、敬重、謙讓、寬容、真誠、互助、自主的人際關(guān)系，處理好競爭與合作、義與利的關(guān)系，避開老師道德失范。

二、理論引領(lǐng)，提升老師的教育理念

1、與專家對話。一年來，學(xué)校組織全體老師參與各級各類課改培訓(xùn)，90學(xué)時培訓(xùn)，新苗班培訓(xùn)，學(xué)區(qū)青年老師骨干班培訓(xùn)，校青年老師骨干班培訓(xùn)等。邀請專家到我校作學(xué)術(shù)報告，使老師與專家對話，直面教育教學(xué)問題。同時，學(xué)校每年都將大批的老師派往各地聽課學(xué)習(xí)或參與學(xué)術(shù)溝通。這種“請進(jìn)來，走出去”的老師培訓(xùn)形式，充分發(fā)揮了專家的引領(lǐng)作用。走進(jìn)名師課堂，傾聽專家指導(dǎo)，朝氣蓬勃的老師們在專家和名師引領(lǐng)下，在學(xué)習(xí)中思索，在思索中辯證，在辯證中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中得以不斷提升。

2、與文本對話。學(xué)校給每位教職工贈送一本教育教學(xué)書籍，為老師們訂購了大量的教育專著和雜志，如《學(xué)校教學(xué)參考》、《學(xué)校語文老師》、《老師博覽》、《班主任之友》等圖書充實校圖書室，供老師們借閱。

三、老師討論，提高老師教育教學(xué)力量和教育科研力量

1、主題研討，強(qiáng)化老師的反思意識和實踐力量。

開學(xué)初，各大教研組確定學(xué)期教研活動的主題，一學(xué)期的教研活動都圍繞主題開展，這樣保證教研活動目的更加明確，也能保證活動開展的質(zhì)量。

2、“青藍(lán)”工程，讓老師來培訓(xùn)老師。

本學(xué)期，學(xué)區(qū)連續(xù)啟動“青藍(lán)工程”，讓學(xué)區(qū)內(nèi)的名師跟年輕老師師徒結(jié)對。學(xué)校充分借鑒這個平臺，制造條件開展相關(guān)活動，培育年輕老師的同時帶動整個鎮(zhèn)的教育事業(yè)的進(jìn)展。本學(xué)年，我校與xx學(xué)校、xx學(xué)校、xx鎮(zhèn)小三所學(xué)校聯(lián)合成立xx學(xué)區(qū)xx協(xié)作區(qū)，依托兩大培訓(xùn)工程，通過師徒結(jié)對子、送教下鄉(xiāng)、校內(nèi)教研、賽課、外出學(xué)習(xí)等活動，以骨干培育出骨干，形成和諧共榮，層層推動的老師培育模式，在這一模式的運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)境下，老師的專業(yè)成長扎實、穩(wěn)健，成效明顯。

四、規(guī)范管理，確保老師培訓(xùn)工作良性運(yùn)行

1、組織健全：學(xué)校成立了老師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由xx校長任組長。

2、制度完善：制定《老師培訓(xùn)方案》、《讀書活動方案》、《教研組考核方法》、《校本培訓(xùn)特色項目方案》等文件，為培訓(xùn)活動的有序開展供應(yīng)了制度保證，作到有法可依、有章可循。

五、保障有力，為老師研訓(xùn)供應(yīng)充分保證。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對老師培訓(xùn)高度重視，呂建國校長作為第一責(zé)任人，把培訓(xùn)工作納入學(xué)校的工作目標(biāo)，并組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師組成校內(nèi)專家組，校長帶頭參與課題討論，老師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組定期討論老師培訓(xùn)工作，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時整改。

2、經(jīng)費(fèi)傾斜：學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上向老師研訓(xùn)傾斜，除了專項撥款外，結(jié)合教研活動，給選派外出培訓(xùn)和跟班學(xué)習(xí)的老師供應(yīng)經(jīng)費(fèi)用于嘉獎經(jīng)費(fèi)和教育科研經(jīng)費(fèi)。

3、硬件支持：學(xué)校主動籌措資金，建起了電腦室，電教室、圖書室，圖書室、閱覽室，體育室，并使六個教室都完成了多媒體配備，加快了教育現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程，從硬件上為老師研訓(xùn)順當(dāng)實施供應(yīng)有力保障。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇5

茗山中學(xué)是大冶市是較大的一所中學(xué)，信息閉塞，師資水平較差。多年來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，通過校本培訓(xùn)工作促進(jìn)教育教學(xué)力量的提高，提高老師綜合素養(yǎng)，提升學(xué)校教育質(zhì)量。

幾年來學(xué)校立足本校實際，結(jié)合教育實踐中的一些詳細(xì)問題，開展以下幾個方面的工作：

一.思想高度重視

校本培訓(xùn)是一項全面提高老師思想和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的工作，通過討論和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)閱歷，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。

二.組織機(jī)構(gòu)完善

我校對校本培訓(xùn)工作很重視，早在20xx年9月我校就成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長擔(dān)當(dāng)組長，教學(xué)副校長任副組長，教科研主任任課改辦公室主任，吸納了全校課改工作主動分子參與。20xx年1月，我校又成立了以校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組以后，我們確定將課改工作和校本培訓(xùn)結(jié)合起來一起抓。

三.培訓(xùn)打算科學(xué)

去年9月份，我們就制定了較為具體的打算，將集中培訓(xùn)、培教結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來，共擬定打算每學(xué)期開展全校集中培訓(xùn)4次，全年開展8次，教研組內(nèi)每周一次。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合，開學(xué)初制定的打算中將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)會全部納入。教研培訓(xùn)打算是學(xué)校教學(xué)打算的最重要組成部分。老師依據(jù)本人的詳細(xì)狀況，擬定詳細(xì)的個人自學(xué)打算，將教學(xué)反思、自修筆記、課題討論、論文寫作納入其中。學(xué)校定期檢查老師完成“三個四一”活動狀況，并進(jìn)行獎懲。

四.活動多種多樣

1、師德師風(fēng)培訓(xùn)

學(xué)校本年度組織了老師進(jìn)行師德教育培訓(xùn)，使老師不斷提高熟悉，發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教的優(yōu)良作風(fēng)，從而建立一支具有良好師德的老師隊伍，學(xué)校還表彰了一批師徒先進(jìn)個人和集體，用模范的力氣影響四周的老師，使他們能夠從內(nèi)心深處熟悉到老師職業(yè)的神圣，重要，建立責(zé)任感。有一批具有良好師徒的老師，有效地提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

2、骨干老師培訓(xùn)

學(xué)校里的骨干老師，在教育教學(xué)專業(yè)方面具有肯定的優(yōu)勢，往往先行了一步。在培訓(xùn)中，充分發(fā)揮各層次骨干老師的輻射、幫帶、示范作用，學(xué)校根據(jù)“先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗”的要求，先后派出語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科骨干老師參與省、市、學(xué)校等各級組織的新課程培訓(xùn)和新課程觀摩活動。再由他們在學(xué)?；蚪萄薪M、班級組確定相應(yīng)的主題，帶著大家學(xué)習(xí)新課改、新理念，開展課改討論，或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等，讓一般老師從中吸取閱歷和養(yǎng)分，有利于提高教育素養(yǎng)。同時我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動式”關(guān)系，充分利用教育教學(xué)問題情境中的觀看、臨摹、反思、探究等，促進(jìn)問題的發(fā)覺、思索和解決，使老師師徒之間互相促進(jìn)，共同進(jìn)展。

3、班主任培訓(xùn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視班主任培訓(xùn)工作，每學(xué)期都組織培訓(xùn)材料對班主任進(jìn)行教育管理培訓(xùn)。學(xué)校針對農(nóng)村中學(xué)存在的現(xiàn)狀和沖突。提出了分層教學(xué)和分層管理的思想，要求班主任對同學(xué)進(jìn)行合理的引導(dǎo)和管理，使同學(xué)有序合理分流。學(xué)校通過培訓(xùn)使班主任們熟悉到必需改良教學(xué)手段施教方法，提高動態(tài)的管理力量，提高質(zhì)量評價力量，探究適合同學(xué)的教育教學(xué)方法，最終到達(dá)提高班主任力量的目的。

4、教學(xué)教研水平培訓(xùn)

學(xué)校建立了以教務(wù)處，教研處為龍頭，各教研組為基本單位，老師人人參與的教研體系，實行分科教研，合作溝通。教研處每周確定一個教研課題，教研組定期進(jìn)行教研商量溝通，組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)閱歷，同時進(jìn)行集體備課說課，共同研討上課技能，提高老師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

5、學(xué)歷提高培訓(xùn)

為了更好地適應(yīng)當(dāng)前教育及我校整體改革的飛速進(jìn)展，學(xué)校大力鼓舞老師進(jìn)行學(xué)歷提高，并出臺了相應(yīng)的嘉獎方案。力爭在較短時間內(nèi)提高全體老師的政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng)，努力為學(xué)校建筑一支師德高尚、素養(yǎng)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的老師隊伍。

6、計算機(jī)應(yīng)用力量與課堂教學(xué)整合培訓(xùn)

為了有效促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化，學(xué)校組織老師進(jìn)行計算機(jī)培訓(xùn)，使老師具備制作教學(xué)課件上課的力量，開展多媒體幫助教學(xué)。學(xué)校微機(jī)室對老師全天候開放，并支配了6名技術(shù)指導(dǎo)員定期進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校還預(yù)備籌措專項資金為每個辦公室配備微機(jī)，便利領(lǐng)導(dǎo)及老師學(xué)習(xí)、使用電腦。

我們糊涂地熟悉到，實施校本培訓(xùn)，并非一朝一夕、一蹴而就之事，還有很多不盡人意的地方。如：

1.部分老師熟悉缺乏。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一再強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些老師仍對此熟悉缺乏，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參與，對過去的教育教學(xué)思想未能仔細(xì)加以反思，而是靠著閱歷去干活。

2.少數(shù)老師活動流于形式。這些老師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走走過場而已，熱忱不高，主動性不強(qiáng)。

3.科研方面不熱心。老師日常教學(xué)工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題討論的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，很多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動性不強(qiáng)，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報名參與課題組主動，一旦進(jìn)來了卻不能根據(jù)課題討論打算按時按質(zhì)按量完成任務(wù)，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。

4、經(jīng)費(fèi)有限，投入缺乏。

我們信任在上級相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)及關(guān)懷支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一支配下，在全體教職工的共同努力下，我校肯定能抓好校本培訓(xùn)工作，不斷提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇6

為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展的需要，切實提高我校老師課堂教學(xué)力量和實施素養(yǎng)教育的水平，依據(jù)永修縣教育局校本培訓(xùn)實施的詳細(xì)要求，以“會備課、備好課”為目標(biāo)，以提高老師新課程教學(xué)力量為重點(diǎn)，校本培訓(xùn)從自我學(xué)習(xí)、同伴互助、反思研討、追求實效性，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、自我學(xué)習(xí)研讀教材——用學(xué)習(xí)創(chuàng)生教育的才智

莊子說：“人生天地之間，若白駒過隙”，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長流。我校將老師的自我學(xué)習(xí)作為“備好課上好課”校本研修的第一步，用學(xué)習(xí)創(chuàng)生教育的才智。教育家朱永新曾說：“教育這個職業(yè)在本質(zhì)上就是一個抱負(fù)的事業(yè)，一個沒有抱負(fù)的老師不行能走得多遠(yuǎn)，一所沒有抱負(fù)的學(xué)校也不行能走得多遠(yuǎn)?！迸嘤?xùn)伊始，我們便要求老師制定出自己的研讀打算，用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，依據(jù)我班的實際狀況，在教學(xué)中適時調(diào)整教學(xué)方法，敏捷運(yùn)用跟進(jìn)策略，使得課堂在動態(tài)生成中布滿生氣，同學(xué)在課堂教學(xué)中體驗了語文學(xué)問的形成過程，在不知不覺中獵取了有價值的學(xué)問，成果得到逐步提高。

。

二、集體備課同伴互助——促合作構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊

在這次培訓(xùn)中，以教研組、備課組為單位的教學(xué)團(tuán)隊發(fā)揮了主動的作用。在這個團(tuán)隊中，沒有專家，沒有權(quán)威，有的只是課標(biāo)、教材、同學(xué)，有的只是對教學(xué)內(nèi)容的思索、對教學(xué)方法的爭辯和達(dá)成共識后的豁然開朗。通過這次培訓(xùn)過程，我們欣喜地看到，幾乎全部的備課組都能圍圍著備課的問題綻開深化細(xì)致的商量，特殊是數(shù)學(xué)組，老師們帶著問題參加商量，在共同商量中解決問題，在解決問題中提高個體的熟悉和群體的熟悉，在提高熟悉的`基礎(chǔ)上再提出更高層面上的問題，真正形成了“在溝通的平臺上共同提高，在溝通的舞臺上共同進(jìn)展”的布滿活力的協(xié)作型成長團(tuán)隊。

三、集體備課中的“三備法”

為了更好的處理集體備課中資源共享與個人專業(yè)進(jìn)展的關(guān)系，我校在此次校本培訓(xùn)中實施了“集體備課三備法”，即：首先由老師自主鉆研教材設(shè)計教案，然后備課組內(nèi)共同查閱溝通資料，研討各自教案中的亮點(diǎn)與缺乏，最終，依據(jù)各班級的實際狀況制定出最優(yōu)化教案。在集體備課的基礎(chǔ)上，以教研組為單位各推選了幾位老師進(jìn)行“無生上課”，于模擬課堂情景下綻開的教學(xué)活動，在自問自答中將重難點(diǎn)穿插在課堂中，讓我們看到了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計提高了無生課堂的氣氛。

四、教研組溝通

培訓(xùn)中引導(dǎo)老師對平常的備課活動進(jìn)行反思，以討論者的目光去找尋在備課和上課中存在的各種問題，教研處收集并整理出了四個較為突出的問題，在教研組內(nèi)開展問題診斷。語文組在“集體研討問題會診”中認(rèn)為“有效備課首先要轉(zhuǎn)變書寫的時間大于思索的時間、備課上課兩張皮的現(xiàn)象”、“備課的方式并不重要，重要的是我們對教材的鉆研、思索，采納合適的教學(xué)方法和手段，以到達(dá)好的效果”;數(shù)學(xué)組“有效備課探討”提出“鉆研教材是備好課的關(guān)鍵，我們要把教材讀懂、讀厚、讀透、為課堂而讀，為同學(xué)而讀?！?綜合組“有效教學(xué)研討”則更多的將目光落于學(xué)科間的整和與課堂組織教學(xué)上。在不斷的研討中，那些平常工作中司空見慣的、理所當(dāng)然的事情逐步于視野中顯現(xiàn)出來，于頭腦中深刻起來，思索給予了我們老師一種為人師表的大氣。

總之，校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進(jìn)展，時代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)時發(fā)覺、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！耙环荽喝A，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇7

校本培訓(xùn)作為連續(xù)學(xué)習(xí)的一種促進(jìn)老師專業(yè)成長和學(xué)校自主進(jìn)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)走進(jìn)了我們的校內(nèi)，融進(jìn)了我們的生活。這學(xué)年，合我的自身狀況，制定了個人的校本培訓(xùn)打算。

一、個人培訓(xùn)目標(biāo)與要求：

1、在教學(xué)中不斷進(jìn)行教學(xué)討論和嘗試，努力探究討論適合同學(xué)特點(diǎn)、能促進(jìn)同學(xué)計算機(jī)操作水平，并提高同學(xué)的設(shè)計和創(chuàng)新力量，提高同學(xué)主動性和參加性。保證教學(xué)質(zhì)量。

2、主動開展學(xué)業(yè)水平討論工作，充分發(fā)揮自己的作用，提高自身的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)討論水平。把新的技術(shù)應(yīng)用于信息技術(shù)課中，開闊同學(xué)眼界。

3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革試驗討論為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同進(jìn)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和試驗中所遇到的實際問題上；著眼點(diǎn)放在理論與實踐的合上；切入點(diǎn)放在老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。

二、個人培訓(xùn)的詳細(xì)措施：

1、注意日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。仔細(xì)完成教學(xué)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學(xué)會思索教育問題，主動把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自身教學(xué)的行為，從反思中提升教學(xué)討論水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)覺的問題和有價值的東西趕快登記來，享受勝利，彌補(bǔ)缺乏。在總閱歷中完善自我。找到不同階段同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和愛好點(diǎn)，挖掘更多的同學(xué)作為帶頭人。

2、堅持寫好教育教學(xué)隨筆。平常多閱讀優(yōu)秀的教育名著，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，以他們的例子來激勵自己，多觀看、多總，從同學(xué)實際來總提高，主動撰寫教育論文，努力讓自己成為一名學(xué)問型老師。

3、樹立現(xiàn)代同學(xué)觀，學(xué)會以進(jìn)展的目光看待每一個同學(xué)。信任同學(xué)的巨大潛能，并努力去探究發(fā)掘；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)同學(xué)的主體精神，促進(jìn)同學(xué)的主體進(jìn)展，努力做到因材施教。

4、利用信息技術(shù)手段幫助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，主動參加在線研討。

總之，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增添自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)力量，合教學(xué)實際，讓個人的校本培訓(xùn)做到。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇8

開學(xué)之初，學(xué)校支配了三天的校本培訓(xùn)內(nèi)容，由于腳傷的緣由，我只認(rèn)真傾聽了三個老師的講座，講座雖少，但卻如春風(fēng)吹進(jìn)了我的心房，讓我受益匪淺。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了的印象，我只恨才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺惺芏嘉淖置黠@于紙上。我盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達(dá)。

在此次的培訓(xùn)中，首先印入眼簾的是劉晉老師的《老師成長規(guī)劃》——?dú)g樂、美好工作四十年，對于劉老師的人生經(jīng)受，我頗有感受，劉老師也是一名從老家學(xué)校出來的求職著，他從一名代課老師，走到今日的名師，一步一個腳印，他用他的心血陳述了整個四十年老師的過程，讓我倍感鼓舞。我從家鄉(xiāng)中學(xué)的一個公職老師，來到深圳后作為一名學(xué)校的臨聘老師，從社會地位，待遇收入，工作壓力都和以住大不相同，我時常感覺到無名的壓力，甚至有時會徹夜難眠，但當(dāng)聽到劉晉老師的成長規(guī)劃時，真是“忽如一夜春風(fēng)來”，讓我豁然開朗。劉老師的十年目標(biāo)、五年目標(biāo)、每個學(xué)期都有一個目標(biāo)，讓我明確了工作的方向。他做的每件事都要要盡力做到最好，對工作要追求卓越，讓我激起了工作熱忱。他的感恩深圳、感恩學(xué)校、感恩同事，對人寬，對己嚴(yán)，美好常伴的生活看法，讓我明白了工作看法。而作為老師的我，深感責(zé)任重大，自身的形象及看法時刻影響著所教的孩子們，所以我應(yīng)當(dāng)要有主動向上的心態(tài)，面對孩子們，然后潛移默化的影響他們，讓他們擁有健康成長的心靈，感恩有我，感恩有你，感恩父母，感恩祖國。

接著是我們語文組的專家張麗娟教授，她的《雙翼俱豐任飛翔》——談學(xué)校語文課內(nèi)課外閱讀的連接，她的輕風(fēng)化雨，讓人如沐春風(fēng)的語言，讓我聽得如癡如醉，而講座的內(nèi)容更是給了我不少啟示。始終以來，我們沿用著舊的傳統(tǒng)模式，始終拘泥于書本上、課堂上的教學(xué)，而沒有做到以文帶文，開拓同學(xué)的學(xué)問面，讓同學(xué)廣而讀之。而對于該如何做好課內(nèi)課外閱讀的連接？更是一頭霧水。張老師的這一節(jié)課，讓我有了一個清楚的思路?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，提高閱讀實效性，堂濃郁語文味；得益于課外，找準(zhǔn)閱讀連接點(diǎn)，飛花濺玉在眼前”，語文肯定要刪繁就簡，簡潔有用，老狡猾實教語言文字，扎扎實實求進(jìn)展。我們拘泥于文本，那么我們對文本的理解要有深度，把握文本要有尺度，感悟文本要有溫度，教學(xué)文本要有角度。這就讓我知道了，我們要明確我們的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)不同的學(xué)年段，采納不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，做到因材施教；而對于每一節(jié)課，我們的教學(xué)設(shè)計要活、精、簡，緊緊扣住文本中深厚的“語文味”，從而做到，動情誦讀，靜心默讀的“讀味”，品詞品句，咬文嚼字的“品嘗”，品詞析句，詮釋“語文味”。把握好了課內(nèi)的“語文味”，從而以文帶文，做到同步閱讀，找到閱讀的連接點(diǎn)，讓同學(xué)從課內(nèi)學(xué)習(xí)到的方法，運(yùn)用到課外的學(xué)習(xí)中去，做到學(xué)以致用，從而拓展自身的學(xué)問面，讓同學(xué)做到”讀書破萬卷，下筆如有神”。

聽完了張老師的課內(nèi)外連接，迎來了讓我受益最深的是陸恕校長的《高效教學(xué)的若干個問題》，陸老校長的講座真謂是：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”呀。聽著陸老師滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他的自信，佩服他的敏銳，佩服他學(xué)問的淵博。他認(rèn)為語文不僅是一門功課，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，還深層次影響一個人的精神世界、思維模式和思維方法。所以我們必需遵循語文學(xué)科的基本規(guī)律，從教材、教法兩個方面同時進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。把同學(xué)“多讀書，好讀書，讀好書，會讀書”的目標(biāo)，落實到課程內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)方法的操作層面。而始終以來我們苦于該如何教語文？如何做到高效課堂？一節(jié)短短的四非常鐘，怎樣才能給同學(xué)帶來最高的效率？在陸老的講座上為我們供應(yīng)了一個很好地課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，那就是在課堂上只需要簡潔的三步驟：“讀一讀，說一說，寫一寫”。

“讀一讀”，是同學(xué)讀；“說一說”，是同學(xué)說；“寫一寫”，是同學(xué)寫。同學(xué)的學(xué)習(xí)實踐活動貫穿了整個教學(xué)過程，把課堂還給同學(xué)，真正讓同學(xué)實現(xiàn)了“我的課堂我做主”。從課堂結(jié)構(gòu)上保證同學(xué)的主體地位。全程圍繞培育同學(xué)語文的核心力量——讀說聽寫進(jìn)行。抓住要害，使閱讀教學(xué)落到實處，簡潔而高效，這樣的教學(xué)簡潔明確、思路清楚、操作簡便、時間利用率高，既解放了老師，也解放了同學(xué)，大道至簡，優(yōu)勢是明顯的。這種模式既簡潔，又有用，聽了陸老的這個講座后，我也預(yù)備在以后的教學(xué)中采納此教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，期盼能收到實效。

在傾聽三位智者的講座時，我同時也在想，他們的才氣從何而來？全部人都是走著同一條道，那就是他們不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)學(xué)問，日復(fù)一日，永無止境。就像一句話說的：“人生是一個長跑，要始終堅持下去?！逼鋵嵨矣X得學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺一樣，成為我們必不行少的生活方式。我雖然不能成為教育教學(xué)的專家，但我可以從如今起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不行或缺的組成部分。對比自己的工作實際，將所學(xué)學(xué)問為我所用。所以特別感謝學(xué)校的這次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，或許這個“益”還會伴隨終生。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇9

這學(xué)期，我們切實根據(jù)區(qū)教育局、老師進(jìn)修學(xué)校的工作部署，本著“為老師專業(yè)成長服務(wù)”的原則，以老師的可持續(xù)進(jìn)展為本，以《哈爾濱市中學(xué)校老師崗位大練兵手冊》為培訓(xùn)重點(diǎn)，側(cè)重老師全員培訓(xùn)和青年老師培訓(xùn)兩個層面，實行校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)三種形式，做了一些工作，取得了肯定成效，現(xiàn)匯報如下：

一、校本培訓(xùn)扎實到位。

1、兩個落實。

首祖先員落實，即分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，個科研組領(lǐng)導(dǎo)到位，學(xué)科科研骨干做好接受培訓(xùn)和培訓(xùn)別人的工作。

其次是機(jī)制落實，即落實二級培訓(xùn)機(jī)制。進(jìn)修學(xué)校抓分管領(lǐng)導(dǎo)，抓學(xué)科骨干的培訓(xùn)；學(xué)校則以學(xué)科骨干為龍頭，負(fù)責(zé)帶動全校培訓(xùn)工作，同時以教研組為單位，全體老師參加培訓(xùn)，實現(xiàn)科研和教研相結(jié)合。

2、三個到位。

〔1〕經(jīng)費(fèi)到位：

本學(xué)期學(xué)校投入大量資金，為老師購置大量教育教學(xué)用書，用于老師的培訓(xùn)，以保證校本培訓(xùn)的全面落實。

〔2〕時間到位：

學(xué)校除了組織老師參與區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校組織的集中培訓(xùn)外，學(xué)校也在每學(xué)期初就制訂好校本培訓(xùn)的時間，并按打算仔細(xì)進(jìn)行，就算有時在時間上有沖突，學(xué)校也會調(diào)整培訓(xùn)時間以保證校本培訓(xùn)的總課時。

〔3〕過程到位：

本學(xué)期，學(xué)校無論是從制定打算，到落實人員，到練習(xí)作業(yè)和實踐過程的考核，全部過程嚴(yán)格根據(jù)文件要求，不縮水，不偷工。一步一個腳印，認(rèn)仔細(xì)真走過程，踏踏實實做培訓(xùn)。記錄過程，做好總結(jié)，并嚴(yán)格把好考核關(guān)，把培訓(xùn)落實在實處。

二、培訓(xùn)形式豐富多彩。

充分發(fā)揮了教研組的合作、溝通作用。利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，針對培訓(xùn)中的專題或教學(xué)中遇到的疑難問題，各教研組在組長的組織下，開展溝通和研討。開展了以學(xué)年組為單位的“百家講壇”活動，將老師們的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)閱歷、練兵感受以論壇形式詮釋，大家相互發(fā)表自己的見解，共同探討、討論、溝通。統(tǒng)一熟悉，解決了教學(xué)中的疑難問題，到達(dá)了互動、互學(xué)、互幫的要求，促進(jìn)了向“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊”進(jìn)展。

組織老師對《怎樣觀課議課》一書重點(diǎn)學(xué)習(xí)，使老師們對觀課議課有了新的理解和熟悉，提高了業(yè)務(wù)力量。組織老師進(jìn)行鋼筆字、粉筆字練習(xí)。以《崗位練兵手冊》為依托，進(jìn)行全校崗位大練兵活動。

三、青年老師培訓(xùn)行之有效。

為使青年老師快速成才，加快熟識教材教法，提高教育教學(xué)水平，