研修文檔 多媒體教學環(huán)境下的教與學

多媒體綜合教室的類型（一）簡易型簡易型多媒體綜合教室主要有多媒體計算機、視頻展示臺、數(shù)碼（液晶）電視投影機和銀幕等設備組成。通過數(shù)碼電視投影機，將來自多媒體計算機的（多媒體的）數(shù)字信息或來自視頻展示臺的（多種）實物、圖片等電視信號投影到大銀幕上。這種教室的主要特點是設備少、綜合能力強，操作簡易。（二）標準型標準型多媒體綜合教室主要由幻燈機、投影機、錄像機、影碟機、激光唱機、錄音機、話筒、擴音機、調音臺、音箱、多媒體計算機、視頻展示臺、數(shù)碼電視投影機、銀幕和多媒體控制平臺（按鍵式或電腦式）等設備組成。如圖1所示。（三）多功能型多功能多媒體綜合教室是在標準型基礎上增加攝錄像系統(tǒng)和學習信息反應分析系統(tǒng)。1.攝錄像系統(tǒng)。在教室裝配有2～3部帶有云臺的攝像機，用于拍攝師生的教學活動過程。攝像信號傳送到中心控制室，供記錄儲存或直播到其他教學場所，供觀摩或擴大教學規(guī)模。2.學習信息反應分析系統(tǒng)。該系統(tǒng)能使全班同學在座位旁的按鍵上對教師提出的問題作選擇性的回答。它通過計算機收集并分析學生的學習反應信息，使教師能及時全面了解學生的學習情況，更有針對性地進行教學活動。（四）學科專業(yè)型學科專業(yè)型多媒體綜合教室是在簡易型或標準型的基礎上，增加某門學科教學需要的特殊設備，便成為某門學科專業(yè)型的多媒體綜合教室。如生物課教學需用的彩色顯微攝像裝置等。（五）基于Web型基于Web型多媒體綜合教室是在多功能綜合教室基礎上增加因特網終端等設備?；赪eb的多媒體綜合教室可以通過校園網與因特網連接，實現(xiàn)共享校園網內的教育信息資源、瀏覽遠程教學資料、調用遠程終端的教育信息資源；也可以通過攝像頭、電子白板、視頻展示臺等設備和工具軟件將課堂教學內容發(fā)送到遠程終端，甚至可以與遠程終端進行交互式教與學活動。二、多媒體綜合教室的教學功能（一）播放多種現(xiàn)代教育媒體1.展示實物投影。運用視頻臺可進行實物投影，及投影各類幻燈片、投影片、照片、圖片等。2.播放幻燈片投影教材。高質量的幻燈機和高亮度的投影機將幻燈片、投影片直接投影到銀幕，比視頻展示臺的投影效果好。3.廣播與錄音。教師可用有線話筒或無線話筒進行講課，話筒拾取聲音送入調音臺，經調音后再送到擴音機（功率放大器），最后由音箱播出；錄音機和CD機播放錄音教材，同樣利用錄音機可記錄教師上課的講課內容。4.電視廣播與錄像重播。利用錄像機播放錄像帶電視教材，影碟機播放光盤教材。一路信號送到監(jiān)視器進行監(jiān)視，另一路信號送到電視投影機投影到銀幕上；錄像機與校園閉路電視網連接，可接收閉路電視臺的節(jié)目進行電視教學。5.多媒體教學軟件的使用與瀏覽網上資源。教師與學生運用多媒體計算機系統(tǒng)，交互廣播多媒體課件。使多媒體計算機不僅是教師講解的演示工具，而且是學生學習的認知工具。還可以和校園網的終端連接，從而與國內外互聯(lián)網相聯(lián)，實現(xiàn)資源共享。（二）開展新型教學模式的教學試驗與研究利用多媒體組合與瀏覽網上資源，優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教學質量與效率。（三）擴大教學規(guī)模，觀摩示范教學利用多功能型多媒體綜合教室作示范教學，做學術報告，便于觀摩教學和擴大教學規(guī)模。簡易多媒體環(huán)境的構成及特點；簡易多媒體環(huán)境的構成:一般由多媒體計算機、投影機；簡易多媒體環(huán)境的特點：1、可以給學生創(chuàng)造一個豐富；2、適合進行強化教育，有利于學習個體化；3、可以提供培養(yǎng)學生自學能力的條件；4、有利于實現(xiàn)雙向教學，提高教學效率；簡易多媒體環(huán)境的構成及特點簡易多媒體環(huán)境的構成:一般由多媒體計算機、投影機、電視等以呈現(xiàn)數(shù)學教育資源為主?？梢噪娔X+電視、電腦+投影、電腦+實物展示臺。簡易多媒體環(huán)境的特點：1、可以給學生創(chuàng)造一個豐富輕松的學習情境。2、適合進行強化教育，有利于學習個體化。3、可以提供培養(yǎng)學生自學能力的條件。4、有利于實現(xiàn)雙向教學，提高教學效率《簡易多媒體環(huán)境下學科教學及課例分析》課后反思2022年12月23日16:08

作者：趙遠《簡易多媒體環(huán)境下學科教學及課例分析》課后反思通過學習，我充分認識到現(xiàn)代化教學手段在教學中得到廣泛的普及和使用，以計算機網絡和多媒體為核心的多種教學媒體入課堂并應用于教學活動之中，大大豐富了課堂教學手段，改變了課堂教學結構，使課堂教學進入了一個全新的時期，使學生的課堂學習與觀察、操作、探究、研討、交互學習等融合一起，緊密聯(lián)系知識和技能的傳授，使學生獲得認識過程的思考方式和方法，多媒體教學手段對學生的學習有著潛在的影響力，不僅是提高課堂教學實效性，而且是無形中把學生帶到了信息化社會，為學生的成長打下了堅實的基礎。然而，在運用多媒體的過程中，我們應該做到：一、適時恰當?shù)剡x用教學媒體，能夠激發(fā)了學生的學習興趣，達到提高課堂效果。1.根據(jù)不同的教學內容、目標，恰當選擇教學媒體，突破教學中的重點難點，提高學生課堂學習的效率。多媒體是教師構建學習情境的途徑和手段，并不是唯一的教學手段，它有其局限性，這就決定了多媒體只能適應某些教學環(huán)境，任何教學媒體都難以傳遞所有的教學信息。只有適當?shù)檬褂枚嗝襟w，才能達到良好的學習效果。2.根據(jù)不同年級學生的思維特點，利用不同類型的多媒體資源，創(chuàng)設不同的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設思維的空間?！芭d趣是最好的老師”，小學階段教師的一個重要任務就是培養(yǎng)兒童學習的興趣，好奇心和求知欲望。沒有興趣的課堂是“殘酷”的，是一種資源的浪費。因此，根據(jù)不同年級的學生的思維特點，利用多種媒體創(chuàng)設不同的、有興趣的學習情境尤為重要。3.根據(jù)多媒體的特性、功能、作用和教學的需要，進行多種教學資源的綜合和協(xié)調運用，為學生構建“主動、探究、合作”學習方式的空間。如：在教學中，利用多媒體，向學生展示小組合作學習的任務、要求、方法和目標，引領學生充分開展合作學習，就會取得意想不到的教學效果。又如在英語課中，利用電子白板的拉幕隱藏，重點抓拍，過程回放，庫存另存等功能，學生在交互電子白板的學習環(huán)境中，較長的保持學習興趣，積極參與了學習的過程，學生的思維的深刻性，敏捷性，廣闊性和靈活性均有不同程度的提高。4.充分利用多媒體搜集素材，開發(fā)教學資源，促進學生的發(fā)展,提高課堂實效。運用多媒體，能夠培養(yǎng)學生認真觀察能力。教學中采用多媒體技術，可以在屏幕上使運動的事物靜止化，靜止的事物運動化，從而培養(yǎng)增強學生觀察的目的性、計劃性，也十分有利于教師對教學過程的調控。充分利用多媒體手段很好地引導學生觀察。運用多媒體，還能培養(yǎng)學生的分析能力和解決問題的能力，學生利用課余時間收集的資料，如圖片、文字、故事、音像資料等，教師組織學生匯報交流后再出示了一些補充材料，讓學生在閱讀大量的材料后分析、歸納，培養(yǎng)學生從大量的信息中獲得知識的技能，培養(yǎng)他們收集、分析、處理信息的能力。二、綜合運用多媒體，優(yōu)化課堂教學，建構高效課堂教學方式。教師在課堂教學中運用多種教學媒體合理配合、協(xié)調使用，創(chuàng)造性的使用教材，豐富了教學資源，加大了學生的信息量；以多種媒體的多種功能、特性和作用，改進了教學手段，改善了教學方法，提供了理想的教學環(huán)境。為學生營造一個自主學習、小組合作交流的具有創(chuàng)造性、實踐性的學習氛圍?，F(xiàn)在，學生主動參與探究的興趣濃，積極性高，創(chuàng)新思維、合作學習的能力都有了很大的提高。同時學生的學習負擔減輕了，學習效率也提高了。三、多種媒體的綜合運用，提高教師自制教具的能力，促進了教師的發(fā)展。多媒體運用于教學,對于調動學生學習主動參與性,提高課堂教學實效性,促進教師專業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。但是作為課題研究的引領者和一線教師,必須清醒的認識到技術永遠是技術,也只能是技術,比技術更先進更重要的是教師的教學理念和專業(yè)素養(yǎng),因為教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比其所擁有的教育技術對于教育活動的意義更重要。

《簡易多媒體環(huán)境下學科教學及課例分析》課后反思通過學習《簡易多媒體環(huán)境下學科教學及課例分析》一棵，我充分認識到現(xiàn)代化教學手段在教學中得到廣泛的普及和使用，以計算機網絡和多媒體為核心的多種教學媒體入課堂并應用于教學活動之中，大大豐富了課堂教學手段，改變了課堂教學結構，使課堂教學進入了一個全新的時期，使學生的課堂學習與觀察、操作、探究、研討、交互學習等融合一起，緊密聯(lián)系知識和技能的傳授，使學生獲得認識過程的思考方式和方法，多媒體教學手段對學生的學習有著潛在的影響力，不僅是提高課堂教學實效性，而且是無形中把學生帶到了信息化社會，為學生的成長打下了堅實的基礎。然而，在運用多媒體的過程中，我們應該做到：一、適時恰當?shù)剡x用教學媒體，能夠激發(fā)了學生的學習興趣，達到提高課堂效果。1.根據(jù)不同的教學內容、目標，恰當選擇教學媒體，突破教學中的重點難點，提高學生課堂學習的效率。多媒體是教師構建學習情境的途徑和手段，并不是唯一的教學手段，它有其局限性，這就決定了多媒體只能適應某些教學環(huán)境，任何教學媒體都難以傳遞所有的教學信息。只有適當?shù)檬褂枚嗝襟w，才能達到良好的學習效果。2.根據(jù)不同年級學生的思維特點，利用不同類型的多媒體資源，創(chuàng)設不同的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設思維的空間?！芭d趣是最好的老師”，小學階段教師的一個重要任務就是培養(yǎng)兒童學習的興趣，好奇心和求知欲望。沒有興趣的課堂是“殘酷”的，是一種資源的浪費。因此，根據(jù)不同年級的學生的思維特點，利用多種媒體創(chuàng)設不同的、有興趣的學習情境尤為重要。3.根據(jù)多媒體的特性、功能、作用和教學的需要，進行多種教學資源的綜合和協(xié)調運用，為學生構建“主動、探究、合作”學習方式的空間。如：在教學中，利用多媒體，向學生展示小組合作學習的任務、要求、方法和目標，引領學生充分開展合作學習，就會取得意想不到的教學效果。又如在英語課中，利用電子白板的拉幕隱藏，重點抓拍，過程回放，庫存另存等功能，學生在交互電子白板的學習環(huán)境中，較長的保持學習興趣，積極參與了學習的過程，學生的思維的深刻性，敏捷性，廣闊性和靈活性均有不同程度的提高。4.充分利用多媒體搜集素材，開發(fā)教學資源，促進學生的發(fā)展,提高課堂實效。運用多媒體，能夠培養(yǎng)學生認真觀察能力。教學中采用多媒體技術，可以在屏幕上使運動的事物靜止化，靜止的事物運動化，從而培養(yǎng)增強學生觀察的目的性、計劃性，也十分有利于教師對教學過程的調控。充分利用多媒體手段很好地引導學生觀察。運用多媒體，還能培養(yǎng)學生的分析能力和解決問題的能力，學生利用課余時間收集的資料，如圖片、文字、故事、音像資料等，教師組織學生匯報交流后再出示了一些補充材料，讓學生在閱讀大量的材料后分析、歸納，培養(yǎng)學生從大量的信息中獲得知識的技能，培養(yǎng)他們收集、分析、處理信息的能力。二、綜合運用多媒體，優(yōu)化課堂教學，建構高效課堂教學方式。教師在課堂教學中運用多種教學媒體合理配合、協(xié)調使用，創(chuàng)造性的使用教材，豐富了教學資源，加大了學生的信息量；以多種媒體的多種功能、特性和作用，改進了教學手段，改善了教學方法，提供了理想的教學環(huán)境。為學生營造一個自主學習、小組合作交流的具有創(chuàng)造性、實踐性的學習氛圍。現(xiàn)在，學生主動參與探究的興趣濃，積極性高，創(chuàng)新思維、合作學習的能力都有了很大的提高。同時學生的學習負擔減輕了，學習效率也提高了。三、多種媒體的綜合運用，提高教師自制教具的能力，促進了教師的發(fā)展。多媒體運用于教學,對于調動學生學習主動參與性,提高課堂教學實效性,促進教師專業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。但是作為課題研究的引領者和一線教師,必須清醒的認識到技術永遠是技術,也只能是技術,比技術更先進更重要的是教師的教學理念和專業(yè)素養(yǎng),因為教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比其所擁有的教育技術對于教育活動的意義更重要。

《簡易多媒體環(huán)境下學科教學及課例分析》課后反思通過學習《簡易多媒體環(huán)境下學科教學及課例分析》一棵，我充分認識到現(xiàn)代化教學手段在教學中得到廣泛的普及和使用，以計算機網絡和多媒體為核心的多種教學媒體入課堂并應用于教學活動之中，大大豐富了課堂教學手段，改變了課堂教學結構，使課堂教學進入了一個全新的時期，使學生的課堂學習與觀察、操作、探究、研討、交互學習等融合一起，緊密聯(lián)系知識和技能的傳授，使學生獲得認識過程的思考方式和方法，多媒體教學手段對學生的學習有著潛在的影響力，不僅是提高課堂教學實效性，而且是無形中把學生帶到了信息化社會，為學生的成長打下了堅實的基礎。然而，在運用多媒體的過程中，我們應該做到：一、適時恰當?shù)剡x用教學媒體，能夠激發(fā)了學生的學習興趣，達到提高課堂效果。1.根據(jù)不同的教學內容、目標，恰當選擇教學媒體，突破教學中的重點難點，提高學生課堂學習的效率。多媒體是教師構建學習情境的途徑和手段，并不是唯一的教學手段，它有其局限性，這就決定了多媒體只能適應某些教學環(huán)境，任何教學媒體都難以傳遞所有的教學信息。只有適當?shù)檬褂枚嗝襟w，才能達到良好的學習效果。2.根據(jù)不同年級學生的思維特點，利用不同類型的多媒體資源，創(chuàng)設不同的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設思維的空間?！芭d趣是最好的老師”，小學階段教師的一個重要任務就是培養(yǎng)兒童學習的興趣，好奇心和求知欲望。沒有興趣的課堂是“殘酷”的，是一種資源的浪費。因此，根據(jù)不同年級的學生的思維特點，利用多種媒體創(chuàng)設不同的、有興趣的學習情境尤為重要。3.根據(jù)多媒體的特性、功能、作用和教學的需要，進行多種教學資源的綜合和協(xié)調運用，為學生構建“主動、探究、合作”學習方式的空間。如：在教學中，利用多媒體，向學生展示小組合作學習的任務、要求、方法和目標，引領學生充分開展合作學習，就會取得意想不到的教學效果。又如在英語課中，利用電子白板的拉幕隱藏，重點抓拍，過程回放，庫存另存等功能，學生在交互電子白板的學習環(huán)境中，較長的保持學習興趣，積極參與了學習的過程，學生的思維的深刻性，敏捷性，廣闊性和靈活性均有不同程度的提高。4.充分利用多媒體搜集素材，開發(fā)教學資源，促進學生的發(fā)展,提高課堂實效。運用多媒體，能夠培養(yǎng)學生認真觀察能力。教學中采用多媒體技術，可以在屏幕上使運動的事物靜止化，靜止的事物運動化，從而培養(yǎng)增強學生觀察的目的性、計劃性，也十分有利于教師對教學過程的調控。充分利用多媒體手段很好地引導學生觀察。運用多媒體，還能培養(yǎng)學生的分析能力和解決問題的能力，學生利用課余時間收集的資料，如圖片、文字、故事、音像資料等，教師組織學生匯報交流后再出示了一些補充材料，讓學生在閱讀大量的材料后分析、歸納，培養(yǎng)學生從大量的信息中獲得知識的技能，培養(yǎng)他們收集、分析、處理信息的能力。二、綜合運用多媒體，優(yōu)化課堂教學，建構高效課堂教學方式。教師在課堂教學中運用多種教學媒體合理配合、協(xié)調使用，創(chuàng)造性的使用教材，豐富了教學資源，加大了學生的信息量；以多種媒體的多種功能、特性和作用，改進了教學手段，改善了教學方法，提供了理想的教學環(huán)境。為學生營造一個自主學習、小組合作交流的具有創(chuàng)造性、實踐性的學習氛圍?，F(xiàn)在，學生主動參與探究的興趣濃，積極性高，創(chuàng)新思維、合作學習的能力都有了很大的提高。同時學生的學習負擔減輕了，學習效率也提高了。三、多種媒體的綜合運用，提高教師自制教具的能力，促進了教師的發(fā)展。多媒體運用于教學,對于調動學生學習主動參與性,提高課堂教學實效性,促進教師專業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。但是作為課題研究的引領者和一線教師,必須清醒的認識到技術永遠是技術,也只能是技術,比技術更先進更重要的是教師的教學理念和專業(yè)素養(yǎng),因為教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比其所擁有的教育技術對于教育活動的意義更重要。

媒體技術的廣泛運用，使教師成為教學的設計者、組織者和學生學習的指導者現(xiàn)代教育技術的應用，極大地改變了教師的教學方式。教師不再是以往的知識傳授者．而是課堂教學的組織者、學生學習的指導者、學生能力的培養(yǎng)者。教師是如何地進行多媒體教學環(huán)境下的教與學的呢？也就是說他們是如何進行信息技術課程化以及完成信息技術與課程整合互動性雙向整合？學生也不例外，他們是如何完成信息技術與課程整合的學習的呢？在我查找的有關于信息技術與某個具體的學科的教學設計資料中，無非都是涉及到了九大教學法。但我覺得不僅僅只經過了創(chuàng)設情境、教學過程、評價、總結這幾個步驟，教師在完成多媒體教學環(huán)境下的教與學的全過程必須得包括以下幾個方法：1.

教師的教學活動步驟一.師利用網絡備課，熟悉內容信息技術與課程整合，它設計的教學內容不僅限于傳統(tǒng)教學中教師傳授單一的教材內容，而是要涉及到與學科知識相關的社會、生活、技術等知識。再者，如今它是通過多媒體來進行教學，教師要盡可能地利用這一大資源來備課，雖然信息技術與課程整合的教學方式是教師為主導，學生為主體，但它的基本目標始終還是為了學生掌握綜合知識。因此，教師利用網絡備課，籌備了很多有關知識，才能引導學生去學習。二.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣人類學習的過程不是被動地接受外界刺激的過程，而是外界刺激與人的內部心理相互作用的過程。利用多媒體技術作為一種工具，讓它充分發(fā)揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能。利用多媒體網絡資源和網絡資源來創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，積極地參與此情境下的建構知識活動。例如：芙蓉區(qū)育才小學的陳律嚴老師的一堂語文課《頤和園》的創(chuàng)設情境的手法是：在導入新課前引入了一幅對聯(lián)：“煙景學瀟湘細雨輕航暮嶼，晴光總明圣軟風新柳春堤?！逼渲猩婕坝袨t湘的“細雨輕航”，又有杭州的“西湖”的新柳春堤，同時，他利用多媒體環(huán)境在屏幕上顯示了一幅幅的景觀圖，并且還配有聲音，進入了新課的學習。學生被這一幅幅的圖片所吸引住了，都想探索，瀏覽這美麗的地方，都想盡快地了解、知道這迷人的地方的歷史背景、地理位置等?？梢?，利用多媒體進行課堂教學，信息技術提供學生圖、文、聲、形等融為一體，多種感官的接觸，使學生迫不及待地探究知識，產生學習知識的欲望。顯而易見，創(chuàng)設情境是教學活動的一個重要條件。三.多種教學方法結合在多媒體教學環(huán)境下的教學實踐中，著眼于學生的利益角度，它的教學方法有以下幾種：講授教學法、示范教學法、同步教學法、探索教學法和任務式教學法等。這些方法是根據(jù)學科的內容來選擇的。教師應該結合教學內容以及學習者的特征來選擇教學方法，往往單一的教學方法可能會不完全達到所要求的教學目標，因此教師要切當有有機地把多種教學方法結合。各種教學方法之間并非獨立應用于課堂教學中，而是根據(jù)教學內容，在同一堂課中不同教學階段選用合適的教學方法進行教學，這樣才能收到更好的教學效果，才能最大限度地發(fā)揮學生的潛能，調動學生的學習積極性，使每一位學生收到最好的學習效果。四.質疑啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維在教學過程中，教師積極地創(chuàng)設問題，引導學生思考，不斷地培養(yǎng)學生的思維能力。此處可以從很多緯度進行培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。比如，根據(jù)學科特點，

①

增加益智類的游戲，來創(chuàng)設問題，既以“趣”促思；

②

鼓勵動口，以“言”促思；

③

操作實踐，以“練”促思。

④

搭建“腳手架”。五.讓學生課堂演示操作為了培養(yǎng)學生從感性認識上升到理性認識掌握知識以及技術，教師有必要地在一堂課中給學生演示操作的時間，讓他們親臨其境的感受當教師的滋味，同時鞏固已學知識，而且還掌握多媒體技術的應用，這豈不是兩全其美？既掌握了技術又掌握了理論，這樣也有利于教師對學生掌握知識程度的了解。這也是從實踐中學習的一個體現(xiàn)。七.遷移創(chuàng)新，擴展知識面不能讓學生局限于特定情境的問題解決，要能脫離這一特定的情境發(fā)展他們的知識遷移能力，要做到學以致用。對知識的遷移和運用的能力是創(chuàng)新能力的重要組成部分，只有讓學生具有融會貫通地運用知識，靈活地遷移知識的能力，才能在今后的學習和解決實際問題中有所創(chuàng)設、有所作為，實現(xiàn)學習的價值。因此，教師在學生掌握了學科內容達到了某種程度，盡量地涉及到多方面的知識。比如，對某個主題的探究，教師可以從不同的緯度來提示學生，使他們的想象力豐富，不僅限于某個特定方面，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，因此，他們可以從多角度地把事物聯(lián)系起來，不僅僅只懂得這個主題的本質問題，還可以獲得另方面的事物的情況，這樣不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，而且還可以增加他們的知識面。八.課堂檢測，鞏固提高不能以能否解決問題、獲得知識作為最終效果的全部目標，但不是不需要獲取相關知識和解決特定問題的能力。因此，有必要對本節(jié)課的重點進行檢測、鞏固，這是目的之一；但同時更應注重在此基礎上的提高，以適應不同情境下學生解決問題的需要，真正作到“觸類旁通”。九.拓展延伸，體現(xiàn)個體不同學生的基礎不同，能力不同，學習的目標和要求也應有差異。為滿足不同學生學習的需求，同時更為加深對課本知識的深化理解，有必要系統(tǒng)整合相關的資源，滿足不同學生的需求，滿足學生拓展提高的需要，體現(xiàn)個體化學習，突出“以學生為中心”的指導思想。2.學生的學習活動①

預習學生在課前要預習，明白這節(jié)課要解決的問題，難點心中有數(shù)，這樣聽課會順利些。這點也是教師經常要求的。我想當學生的也應該明白其具體的原因，在這里也就不詳細的說明,然后可以對不明白