人教版四年級語文上冊全冊

人教版四年級語文上冊全教學(xué)設(shè)計1觀潮【學(xué)習(xí)目標】1、理解課文內(nèi)容，能據(jù)上下文理隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷等點語的含義。2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會潮前、潮來時、潮去”的順序給課文分段。3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。【學(xué)、難點】了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。【教學(xué)時數(shù)2課時【課前準備】課前發(fā)動學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。課件。圖并茂、聲樂結(jié)合第一課時【教學(xué)過程】一、直奔潮，體感知釋題知觀潮。學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒“潮，是指錢塘江大潮“觀潮，知道是怎么回事吧？人文理觀潮。a導(dǎo)人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺!b讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴我觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子第自然段的第二)句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。這的這一天和這里分別指的是什么你能聯(lián)系上下文改一改試說一說歷八月十八，海寧市的鹽官“據(jù)說怎講古以來堪稱“天下奇觀的錢塘江大潮，今“我們這人親眼目睹了，究竟是否與據(jù)說的致呢請同學(xué)們認地讀一讀課文，想一想問題。二、品味奇，覺奇觀你認為天奇奇在哪里呢邊默讀課文邊“劃出最能感受到大潮“奇”的句。讀一讀，說一說體會組交流、匯報重點品“潮時的奇：觀、奇特。a點撥：句：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶滾動”句：過一會兒，響聲越來越，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來”，感形象此中最想說的話是什么眼看潮水來了你感受又是什么呢？適引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系悶滾動、一條白線的景談感悟。奇聲音、形4k)b精讀第4自然段，立體“奇。范，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么聽到了什么？提學(xué)生咬文嚼字品奇。潮水的長。你懂橫貫的意思嗎用自己話告訴大家，好嗎？潮頭的高。想象一下白形成白色城這樣的場面。潮水的氣勢猛、聲音響齊頭并進、浩浩蕩”，能想象得出那是一種怎樣的場面嗎再加上山地的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？這句話能調(diào)換順序嗎為什(由遠及近，點撥移字精)欣課件學(xué)們都談得挺不錯的么錢塘江大潮真正到來的這一是不是與大家剛才想的一樣呢那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄麗奇特的一刻吧品讀回味欣賞了潮水來臨之際的壯觀令們不得佩服作者的遣詞造句之功夫我想大家會讀得更好了是嗎？對追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想又會怎么做呢(發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話美升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎？配朗讀：潮”的三、四自然段(語由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有更奇的還在后!請下讀。3、自主品讀潮后的奇。．讀了之后，你覺得奇的現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里？．適時點撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號浪”等詞義及其景象?！盎帧币荒苋サ魡釣槭惨l(fā)學(xué)生聯(lián)系前)4、品讀潮前的奇。．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，觀日這天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。．引讀：帶著這種心情讀好句子(舒而又神秘、盼望的語四、深悟奇，歸整體激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折!真愧“天奇”，不虛傳讓們次投入地捧起書讀好課文，回味觀”中這美、這壯、這奇第二課時【教學(xué)過程】一、讀文，理清層次1、回憶；上節(jié)課我們品味了那天奇觀所給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目還得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么一、二、五自然段又各寫了什么？分小組讀段落。2、點撥時間詞，嘗試分段按“潮前、潮來時、潮去”的順序分段二、積累，課外拓展1、尋找比喻句，感悟用法之妙。(共處相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累次回放全文的課件，圖文并茂抄寫自己喜歡的語句。練習(xí)課堂作業(yè)。課外拓展：任一題a上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“下奇觀”的點的資料和圖片，相互交流。b合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄蟾娴男问絽R報交流。c在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生：仿描寫景物具體的一個片斷。抒自己的情感的一段話。三、布置作業(yè)抄第一課的詞語組三詞《黃岡》第一課背誦課文三、四自然段【板書設(shè)計】1觀潮來前風(fēng)浪靜籠薄霧錢塘江大潮潮時（遠）悶雷滾動越來越大山崩地裂（聲）（天下奇觀）（）一條白線一堵水墻白浪翻滾（形）潮來后風(fēng)浪吼恢平靜【課后反思】《觀潮課來雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點住重點詞句品味是難點。學(xué)習(xí)這一部分時充發(fā)揮學(xué)的主體地位學(xué)生充沛讀會發(fā)學(xué)生相互評議、補充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)時，我讓學(xué)生圍“哪句子最讓你心動，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流。即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流學(xué)生能夠充沛發(fā)展自己的見解許不同意見鼓勵創(chuàng)新家各抒已見。如讀到浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，有同學(xué)說那情形像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震感到地在震動，有同學(xué)感受到大潮涌動的速度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計發(fā)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。2*雅魯藏布大峽谷【學(xué)習(xí)目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。學(xué)習(xí)抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會用自己的話介紹課文內(nèi)容。從文中感悟大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。【教學(xué)重、難點】學(xué)習(xí)抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法【教學(xué)時數(shù)1課時【教學(xué)過程】一、激趣談話，揭示課題同學(xué)們知道嗎我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，“世界屋”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山——珠朗瑪峰和最深、最長的河流峽—雅魯藏布大峽谷書課今我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對生字讀音的正音如“、脈、卉、”說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：……不容置疑的世界第一大峽谷。．映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。c…體現(xiàn)在生物的多樣性上。3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。三、抓住要點，簡要復(fù)述默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內(nèi)容。指名概括課文的內(nèi)容。深入研究，品味語言要求按下列問題讀書思考：a作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷？．課文中一連幾處用從到的句式，讀這些句子，你感受到什么了？．為什么把九個垂直自然帶比“凌展開的一幅神奇美麗的畫？在各自研讀的基礎(chǔ)上進行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點撥：作者用非常具體準確的數(shù)據(jù)來明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷結(jié)合理解不容置疑。作者反復(fù)用從…到”的式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上于是就有凌空的感覺而且每個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理“人跡罕至。四、熟讀課文，積累詞語選擇最精彩的語段多讀幾遍。摘抄喜歡的詞語和句子。五、課外延伸，拓展視野要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。六、布置作業(yè)《黃岡》第課查閱有關(guān)青藏高原的資料同步課外閱讀【板書設(shè)計】２＊雅藏布大峽谷雅魯藏布大峽谷位置青藏高原上與峰相鄰形狀馬形拐彎狹的深谷壯麗奇特奇異景觀千百態(tài)（水）世界關(guān)注神來之筆（山）多樣化（生物）【課后反思】這是一篇自讀課文（本學(xué)期的課文安排增加了自讀課文的篇數(shù)，而且在篇目安排上也不再是自讀課文在每個單元的最后一篇想這是加強了對學(xué)生自讀理解能力的培養(yǎng)這課文的教學(xué)上我如既往地主強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自讀理解的能力上課不同的是我講資料圖片的欣賞放在入題之前學(xué)生在學(xué)習(xí)課文以前就有一個具體的印象這樣學(xué)在初讀置疑時就能結(jié)合自己腦海里對大峽谷的印象來提出更有價值的問題。3鳥天堂【學(xué)習(xí)目標】1、認識漿耀等個字會“隙、”等個字，能正確讀寫應(yīng)不暇、不可計數(shù)等個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣?！窘虒W(xué)重、難點】感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣?！窘虒W(xué)時數(shù)2-3課時【課前準備】課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。詞語卡片。第一課時【教學(xué)過程】一、揭題出“天堂，問：這詞常常用來比喻什比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般那鳥天堂指么？二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。學(xué)生試讀。交流：你喜歡讀哪一節(jié)？教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。三、精讀大榕樹部分學(xué)生自由讀課文。圖文對照：欣賞圖課件——大榕樹，能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎井把它劃去。大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。指名讀。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5L生，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。a你為什么這樣讀？“垂寫榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。“枝生根、不可計數(shù)寫榕樹很奇特、很觀的景象。d就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。a讀了這句話，你最喜歡哪里為什么？b看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的哪些是作者聯(lián)想到的？C、么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。d通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。e、你最喜歡的部分背下來。第二課時【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎點擊課件—鳥紛飛圖。二、精讀寫鳥部分請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么看到了什么？老師指圖，你看這只鳥在干什么感受到了什么？那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面？，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。，師讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎老師相信你一定能讀好的。d．小節(jié)呢你能讀出應(yīng)不”嗎，試試看。剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓啡绱说拈_心呢？聯(lián)系第九自然段，生自由談。師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了齊第十三自然是，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!看—點畫眉圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢？所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：“鳥的天”的確是鳥的天堂啊三、抄寫句子，積累語言把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。四、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合“鳥天”現(xiàn)成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。五、布置作業(yè)抄第三課生字組三詞《黃岡》第3課背誦第七、八、九、十一、十二、十三自然段【板書設(shè)計】【課后小記】在課堂一開始，我就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生。設(shè)計了一個開放性的問題：這課你們還想知道些什么這問題調(diào)動起學(xué)生興趣，打開學(xué)生相互交流的閘門，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；切實把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體位置“這多問題，你認為先解決哪個問題比較合適呢這問題幫助學(xué)生理清閱讀的思路，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把學(xué)生從被動的“學(xué)”地提升到了主動學(xué)的地位，為學(xué)生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導(dǎo)這既學(xué)生充沛感受到了教師對他們的尊重和信任時增強了學(xué)習(xí)的主人翁意識進了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自主性起來也就自然會興趣濃厚理想的學(xué)習(xí)效果。4*火燒云【學(xué)習(xí)目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式?！窘虒W(xué)重、難點】領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式?！窘虒W(xué)時數(shù)1課時【教學(xué)過程】一、揭題談話天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景天們著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)(板書課題，讀題二、初讀課文，想象畫面自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。讀后反饋：指名分節(jié)朗讀。說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景？出示圖(投并歸納，理清文章思路。教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。三、美讀課文，品味語言反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美？引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)(第一自然段，作者一連用…了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色寫出了當(dāng)時人們的歡樂愉悅的心情3自然段者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁56三自然段分別用跪著的馬兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程…)通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。四、討論和練習(xí)作者在寫火燒云的顏色時還有些說不出來沒有見過的顏這句話的意思是什么(顏多得無法形)五、布置作業(yè)、《黃岡》第課同步課外閱讀背誦自己喜歡的段落。【板書設(shè)計】4火燒云顏色多變化快形狀變快【教后反思】我覺得教學(xué)這篇課文的另外一個亮點就是在板書上。學(xué)生通過看黑板的板書很快就對課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。在教《燒云》這篇課文中覺得做得不足的地方有幾點，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一重點段落讀的時間還夠。本課重點是形狀的變化，但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠主是讓學(xué)生自讀的時間不夠?qū)W(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課，我感覺老師總是牽著學(xué)生來走。缺少了讓學(xué)生來討論時間。第三，在擴展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來讀。例如《火燒云的形成體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時候先讀于學(xué)生對火燒云有進一步的認識。第四，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力如篇課文排比的句式出現(xiàn)以在課堂上點明一下在寫作的時候我們也可以運用這種方法來做。語文園地一學(xué)習(xí)目標通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分背誦4組子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。課前準備通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。實物投影儀。第一課時口交際我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘……美在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛幾大家一直在尋美麗的自然景觀節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。指名一生上臺交流。聽眾反饋：聽了XX的紹，你有什么不懂的你感受到美麗了嗎從哪兒感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察用美生動的語言去描述家你的語言中感受景觀之美。3、自由準備，稍作調(diào)整4、再次指名交流。a聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。b介紹者做到準備充分，隨時“記者問。5、四個小組交流，每組評出一“美使。你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？聯(lián)系寬網(wǎng)用你搜尋到的圖片字資料(或己撰寫的資)理成圖文并茂“美景介紹書。后分組舉辦祖一日游風(fēng)名勝展示會。第二、三課時習(xí)作指導(dǎo)(同學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月)學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公(校園的一。．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準備怎樣去寫呢回憶我們學(xué)過課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？a可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。，聯(lián)系我發(fā)”。們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出日月”．看看下列這些詞句對你有何幫助自由讀，指名讀。．你發(fā)現(xiàn)了什么一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特、最喜歡哪一組為什么在哪兒運用比較合適？．你在哪兒也看到過這樣特別的句子試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。作后修改，用自己喜歡的方式修改作以朗讀自己的大作，默讀皆可。寫作文。第四課時作講評若“典型作文片段，用實物投影儀展示，請作者朗讀自己的文章。認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補充。著重留意：、是否通順恰當(dāng)。b語言是否準確精妙。聽取后，再次修改完善作文。(可自行修改，也可以四人小組交流修欣賞佳作。實投影儀出示本次作文擂主作文)a以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。b也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什(教引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼去發(fā)現(xiàn)優(yōu))c可以四人小組組“評審”派代表發(fā)言。5古兩首【教學(xué)目標】學(xué)會莫臘、渾、疑等生字，能有感地朗讀并背誦，體會詩人的心境。理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美?！窘虒W(xué)重、難點】理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美?！窘虒W(xué)時數(shù)2課時第一課時(學(xué)《題西林壁)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題導(dǎo)語：一年級時，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。理解詩題。自讀課文中1、兩注解，讀讀詩題意蘇游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首二、吟讀詩句，理解詩意教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。自由吟詩，讀準字音，把握吟詩的節(jié)奏。學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。理解前兩句。找出詩句中表示方位度詞“橫”遠””低”)再出示嶺和峰。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山……讀前兩句詩，告訴我們什么試看說一說。讀后兩句詩，告訴我們什么試著說一說。師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話看角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星廬是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看一看到的景象卻不一樣著綿不斷的峻嶺側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠處看、近處看，從高處看、低處……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣有感情地齊讀前兩句。5、理解后兩句。讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同(前句寫看到的景象，后兩句寫自己的感)讀到這里，你有什么疑問嗎詩人這樣多次度看廬山為什么會“不識廬山真面呢認為怎樣才能看清廬山的真面目呢教師小結(jié)廬究竟美在哪里是奇壯麗是險峻還是幽秀詩人覺得沒有認識廬山真面目，只因為身在廬山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識廬山的全貌了。三、熟讀背誦請你把自己當(dāng)作詩人，有感情地讀一讀。練習(xí)背誦，同桌之間互背。四、默寫全詩第二課時(學(xué)《游山西村)【教學(xué)過程】一、整體感知讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補充小結(jié)。自由吟讀。指名試讀。教師點評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。二、試講詩意邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點。指名試講。要把每句詩的大致意思說清)理“莫、”的思三、深入體會讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方他當(dāng)時有什么感象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款)讀后兩句，體會意境。這時詩人是在哪里他當(dāng)時遇到了什么景象？詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。四、品味對偶的表現(xiàn)手法有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞，說說它們有什么特點。美讀，讀出節(jié)奏、音律美。五、體會名句的引用提供下列句子，供學(xué)生閱讀。我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟起：山水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的詩句。李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題，實驗進行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實驗獲得了成功。這真是“山水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”老師在指導(dǎo)我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同的句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解，要寫出自己的個性。讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。六、布置作業(yè)抄第5課字組三詞《黃岡》第課背誦第5課【板書設(shè)計】古詩兩首游山西村…………

廬山山重水復(fù)疑無路，不廬山真目，柳暗花明又一村。只身在此中?！菊n后小記】記得竇桂梅老師執(zhí)教的那堂古詩文鑒賞課。我今天講授〈題西林壁〉一詩，決定借鑒竇桂梅老師的教學(xué)藝術(shù)從吟詠入手鑒賞開路驗為線學(xué)生一起在詩的意境中陶醉是，〈題西林壁〉也是一首理趣詩兩孩們在抑揚頓挫的朗讀中能夠點評精妙。后面兩句詩，當(dāng)我問到表達了作者的什感情”頓時，班里鴉雀無聲。后來，費了九牛二虎之力，讓孩子們在反復(fù)的朗讀和體驗中，對詩歌揭示的道理才有了一些自己的感悟。6爬虎腳【學(xué)習(xí)目標】1了解爬山虎的特點學(xué)習(xí)作者觀察表達的方法成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章?！窘虒W(xué)重、難點】了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。【教學(xué)時數(shù)2-3課時【課前準備】課前發(fā)動學(xué)生觀察，采集實物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運動的資料．多媒體課件。第一課時【教學(xué)過程】一、舉行植資”共會大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊下我舉行一個“植資源”共會，請展示自己找到的有關(guān)實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。二、提示課題，范讀課文這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。板書課題：爬山虎的腳。教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究多媒體顯：a、爬山虎的葉是怎樣的？．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？三、合作探究，深入研讀大家希望先探究什么為什么？四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要多體示作者是如何具體生動的描寫的？一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。四、匯報交流1、一組學(xué)生競賽讀寫腳樣的句子，并交流圈出認為重要的詞。(反、枝狀六七根細絲、嫩)可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。三生依次上(師帶上他自己畫的爬山虎的頭)作自介，師鼓勵靈活表述。同桌介紹。四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交”有關(guān)的重要動詞(爬觸一拉貼6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。指導(dǎo)朗讀。點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。質(zhì)疑：一一”能能換成“一步一步，什么？9、從中你又能體會到什么實人文教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會如往上爬龍的爪子相牢固休拉下等。10、組比賽朗讀。11、生扮演爬山虎的角色演一演，說一說怎樣爬。五、積累語言抄寫你認為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。第二課時【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。指“自介”。這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的？二、合作探究，深入研讀1、四人小組研讀第二自然段，要(多媒體顯示：a研究作者是如何有條理地描寫葉子的b標出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡C、用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。三、匯報交流生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會“鮮”“均”以那么那么…句的好處。指導(dǎo)朗讀多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂……）教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么重點落實一漾”字多媒體展示漾波紋的葉子的景。指導(dǎo)朗讀。四、回歸整體，體會寫法同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題師隨機引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。那么作者為什么寫得這么好呢？交流歸納：a整體到部分一步一步細致觀察。．能抓住特點觀察。．作者很有酎Jb地著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。五、積累運用，提升語言把你喜歡的部分背下來，抄下來。課外練筆。請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。六、布置作業(yè)抄第6課字組三詞《黃岡》第課背誦第三至五自然段完成課外練筆【板書設(shè)計】爬位：莖上長葉的反面山特樣：像……像…細絲）抓特點虎顏：嫩紅（嫩綠）觀察細致的腳爬觸巴拉貼（牢固）【教后反思】在教學(xué)這一課時，我讓學(xué)生自己動手，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)很積極。從課前學(xué)生（楊豐華找爬山虎的實物到來小結(jié)環(huán)節(jié)我問學(xué)生了這一課有什么收獲學(xué)生們有的說他認識了爬山虎；有的說他開始喜歡爬山虎了；有的說畫圖必認真地觀察、比較才能做得更準確還的竟然說爬虎很可愛美化環(huán)境建學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎把們的校園打扮的更漂些讓我沒有想到這不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎甚至超出了我的期望在到知識的同時道了運用知識來美化我們的生活環(huán)境。我在嘆服學(xué)生的同時，認真地總結(jié)了本課的教學(xué)：如果我沒能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；如果我沒能及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；如果我沒能讓學(xué)生在觀察、比較的同時去親自動手體驗；如果我只是按照事先備好的教案進…那這一節(jié)課的效果會是這樣的嗎7蟋的住宅【學(xué)習(xí)目標】認“蔽搜等個字。會“、拋、”等個字。能正確讀“隨遇而安、慎重、驟雨等語。學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。正確、流利、有感情地朗讀課文．【教學(xué)重、難點】學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛?！窘虒W(xué)時數(shù)2課時【課前準備】課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點等圖片文字資料。每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。第一課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展有個小家伙，小蛐／曠大名蟋蟀，不眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟一圈看蟋蟀的住宅到底是什么樣的？板書課題：蟋蟀的住宅。齊讀課題。二、自學(xué)課文，買進”生自由試讀課文。開動知快車”檢查自學(xué)情況：用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進宅。認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。三、默讀課文，看劃”1、這小蟋蚌的住宅是么樣的請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，—劃出有關(guān)句子。2、反饋交流討論。3、理解體會重點句子，指導(dǎo)感情朗讀。a蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。b當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。c大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如(自豪、驕)帶這種心情朗讀第二、、六自然段。四、研讀課文，橡泥捏宅一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文‘‘這住宅真可以算是偉大的工程了”請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這“偉的程。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。五、角色轉(zhuǎn)換，廣創(chuàng)”現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣告。4、交匯，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。第二課時【教學(xué)過程】一、廣告鏈接導(dǎo)新課1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。精心打造，享受生活，一流的建筑。2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢？研讀第七、八、九自然段。哪一處使你感觸最深？劃出蟋蚌挖掘動作的詞。匯報交流。齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。三、升華課文，譜寫歌詞通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么：師生用課文展《蝸牛與黃鸝鳥歌詞蟋和蟬都是歌唱家現(xiàn)在請同學(xué)們?！段伵Ｅc黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎四、生創(chuàng)作交流師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》(附詞啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。五、布置作業(yè)讀《秋蟲音樂會(有蟋蚌的聲。選做題。a、《我的住宅為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。．用以下幾個小動物編個故事螞蟻蜜蜂蟋蟬蝗螳3、《黃岡》第7課【板書設(shè)計】7、蟋蟀的住宅——偉的工程蟋蟀的出名：唱歌、住宅選址慎重（向陽、隱蔽）住宅的特點：門口門外（干凈、平坦）屋子內(nèi)部（簡樸、干燥）初寒動工工柔弱建造的過程：不懈工作不遇安長期整修吃耐勞【教后反思】本文從文本來說要了住宅點和修建兩個方面學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點感興趣的情況，以定教、順學(xué)而”，課文內(nèi)容作了大膽的取舍重研讀住宅特點，概括習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜得快的特點我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系感小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安重選址密不可分通過今天的教學(xué)實踐說明，這“舍不棄、上掛下”突了點，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)【學(xué)習(xí)目標】1、能聯(lián)系上下文，理靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重’等語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽?！窘虒W(xué)重、難點】在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義?！窘虒W(xué)時數(shù)1課時【教學(xué)過程】一、讀題設(shè)疑板書課題，讀題。一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。二、自讀課文自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。指名分節(jié)朗讀。解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。三、觀察、讀文，相互印證分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。熟讀第五自然段嶄的奇想。說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。研讀證據(jù)，探究過程過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。學(xué)生討論，教師點撥歸納：中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時中龍是生活在同一塊大陸上。四、熟讀課文，交流感受學(xué)生再次默讀全文。魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么你從這件事中感受到什么讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。五、布置作業(yè)《黃岡》第8課同步閱讀【板書設(shè)計】8*世地圖引出的發(fā)現(xiàn)無意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)奇想尋找證據(jù)引震動【教后反思】學(xué)生在交流讀書感受時，我參與其中，以一個讀者的身份，圍魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么這問題與學(xué)生進行平等交流，讓學(xué)生體會到：仔細觀察，認真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素學(xué)生情感升華意猶未盡之時可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望。語文園地二【學(xué)習(xí)目標】能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。能背誦日月部分?！菊n前準備】提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。準“爬虎圖。第一課時【教學(xué)過程】一、讀讀寫寫1、檢查讀音，交流識記方法。a自由讀記，讀中正音。b交流難記字形識記方法。取長補短，再次識記。按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。，住宅住隱蔽隱．洞穴傾平坦寬c均勻重疊空隙痕d引人注意毫可惜隨而安二、讀讀記記1、讀中正音。，指名讀詞，隨時正音。．按順序齊讀。．同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。2、解疑說話。提出不懂詞語，共同交流解疑。自由選擇幾個詞說一段話。三、我的發(fā)現(xiàn)出“爬虎的片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體思考交流。讀小”“東的。四、成語故事寫故事需要對某一事物進行細致長的觀察其他事情又何嘗不是如此呢《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？a從生傳”及三自然段的例子，感受畫的形象逼真。b．中第二自然段及第四自然段文與可所說的秘”，道出觀察”與取得成績的必然聯(lián)系。4、說故事。五、日積月累是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。(在有歌曲中選擇合適的曲)讀句正音。仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色哪些詞句用得特別精妙。(“紅火，滿枝黃，雪里藏等精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀4、熟讀成誦，吟唱成誦。第二課時口交際我們的生活千姿百態(tài)我的世界豐富多彩。只要你細心觀察會意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)“細觀”感覺真的不錯。獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得獨慧眼”獎。a可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。b可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。c可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。d還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？評“獨慧”獎主選。拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。第三課時習(xí)指導(dǎo)通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？指名試說，師生共同點評。著重從以下幾點人手：a觀察了什么事物，怎樣觀察的？．有什么新的發(fā)現(xiàn)？．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。a學(xué)生說題目，師整理。b你喜歡哪個題目，為什么。4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢討論明確：a注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。．能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日》要注意日記的格式。．選自己喜歡的方式精心擬題。學(xué)生起草，教師巡視。學(xué)生就某一片斷交流，共同評議。7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。第四課時作講評1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。a同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。b同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。c優(yōu)秀習(xí)作的賞析。根據(jù)評議自我修改文稿。謄寫習(xí)作。9巨的園【學(xué)習(xí)目標】認“溢允等個生字。會溢、允、”等個字。正確讀“洋，允許、訓(xùn)斥等個詞語。有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文描寫想象畫面，體快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的理。5、抄喜的句子?！窘虒W(xué)重、難點】根據(jù)課文描寫想象畫面，體會快應(yīng)當(dāng)和大家分”的道理?！窘虒W(xué)時數(shù)2課時【課前準備】讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。生詞卡片。第一課時【教學(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界放本課錄音至第；自然段。激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品巨人的花園》，有人稱是童話中的完之這花園里是不是一直洋溢著笑聲呢里后來又發(fā)生了什么事情呢我們一起來看課文，好嗎？二、放手閱讀，整體感知1、自讀課文，自學(xué)生字詞。a自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。b出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。c找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會生詞的意思。d指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。質(zhì)疑問難讀課文你哪些不理解的問(這時學(xué)生可會提出許多問題教要注意梳理，最后把問題歸納一下，點“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同這問題。布置學(xué)生課后思考)第二課時【教學(xué)過程】一、復(fù)述故事，研究問題請同學(xué)講一下這個故事。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文就節(jié)課提巨拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情”這個問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受二、小組朗讀，交流感受小組分角色自讀課文。小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解?；趯φn文認識的加深，再讀課文。三、總結(jié)交流，揭示道理1、學(xué)生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)點是像喚來寒冬的我顆任性酷心啊要不是你提醒天將永遠被趕走了等含義深刻句段2、播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。教師總結(jié)：是，性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天樂應(yīng)該和大家分享(板)。四、再讀課文，感受特點自讀課“資袋，談?wù)勛x后了解了些什么。采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印資袋中的童話的特點。讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。五、布置作業(yè)生字詞書寫。布置學(xué)生開“綜合性學(xué)習(xí)活動?！饵S岡》第9課【板書設(shè)計】9巨人的花園沒有孩子的地方就沒有春天陽光明媚狂大作草翠花開雪飛舞綻出新綠瑟發(fā)抖開出花朵鮮凋謝【教后反思】《巨人的花園》是一篇樸實的童話故事，本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)示理是些對比使故事情節(jié)變得跌宕起伏所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索以我在教學(xué)這課時以“孩子“天為切入點后我讓學(xué)生小組合作探索出孩子與春天有關(guān)的對比變化我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上最再據(jù)學(xué)生提出的這兩個有價值的問題進行具體的分析究學(xué)都積極踴躍地說著自的想法和體會我深地感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向我只是充當(dāng)了導(dǎo)者參者這的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能。10*幸福是什么【學(xué)習(xí)目標】認“彼鍬、權(quán)等6個字。理解課文，懂得幸要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”3、嘗試合作表演課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重、難點】理解課文，懂得幸要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”【教學(xué)時數(shù)1課時【課前準備】預(yù)習(xí)課文，注意讀準字音。向身邊的人訪談對幸福的理解。搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理，比如《巨人的花園》，我們學(xué)完后懂得了一個什么道理快應(yīng)當(dāng)和大家分享今天我們要學(xué)的童話，故事也很動人，讀完后也會讓我們知道一個道理，那是一個什么樣的道理呢？板書課題并讀題：幸福是什么二、初讀課文1、讀連接語，請學(xué)生說說連接語中提出了哪些要求。(a、想文中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的．說自己幸福的理解帶著連接語中的問題自讀課文。自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。三、交流討論請同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié)。表演故事，深化對故事情節(jié)和人物對話的理解。引導(dǎo)學(xué)生體會交流學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個故事后，你有什么收獲呢“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事這句話的理解是重點聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻Ｋ?、拓展交流老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，老師做簡要點評，然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句交流時也可以談自己的受1、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細心回味著什么是幸福下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解。2、齊讀幸要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”五、布置作業(yè)《黃岡》第10課同步閱讀【板書設(shè)計】10*幸福是什么第一個青年（醫(yī)生）：幸福是給病人治病，幫助他們恢復(fù)健康。第二個青年（消防隊員、花匠）：幸福是勤勤懇懇工作，勞動沒白費。第三個青年（農(nóng)民）：幸福是耕地種麥，養(yǎng)活了許多人。智慧的女兒：幸福靠…老師幸福是_________________________學(xué)生幸福是_________________________警察幸福是__________________________……【教后反思】本課的教學(xué)，我按照以下策略來完成：緊抓提示，凸顯重點；注重預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主；巧妙組織，簡化教學(xué)；略顯精，領(lǐng)悟方法；內(nèi)外結(jié)合，拓展積累。體會最大的是略讀課文就是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以大膽地進行嘗試。11去年的樹【學(xué)習(xí)目標】認識1個字。會寫4個字。能正確讀“剩下、伐木、煤油燈3個語。分角色朗讀課文。4、理課內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意?！窘虒W(xué)重、難點】理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意?！窘虒W(xué)時數(shù)2-3課時【課前準備】生字、生字卡片。有條件，可準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。第一課時【教學(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、板書：樹，問：你知道的樹是什么樣的？再板書去的，提問：看到課題有什么疑問嗎？2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。二、初讀課文自讀課文，注意生字的讀音。認讀生字詞。指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁?。三、確立本文的閱讀方法這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。畫出寫對話的句子。四、指導(dǎo)朗讀第一組對話1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢讀一讀。生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景想后再讀一讀。組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來。5、指朗。注意讀出自己的個性。第二課時【教學(xué)過程】一、讀24組話1、學(xué)生分組練習(xí)他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問下的三組對話，請同學(xué)們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。2、指名朗讀，讀后評價那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。3、扮演角色，體驗感知誰來做一回小鳥。你們可以像小鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學(xué)就做你的配角讀兩組同學(xué)分角色一起朗二、朗讀、想象，體悟主題同學(xué)們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。引導(dǎo)想象。親愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會兒，你想說什么你要走了，但你又對著燈火看了一會兒，你還想說什……文中有好多話作者想說都沒說出來，給我們很大的想象空間。我們來把作者沒說的話說出來，行嗎？教師小結(jié)同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。三、拓展升華編寫友卡。小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了。大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡。同學(xué)們你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎？四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說說。2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了信守諾言，珍愛友”可貴。但愿這個世界誠與友情同在”五、布置作業(yè)抄第11課生字組三詞《黃岡》第課繼續(xù)完友情卡【板書設(shè)計】11去的樹對話鳥兒樹信諾言樹根珍友情門先生小女孩【教后反思】本課是一個感人的童話故事，在四次的對話中展開了故事的情節(jié)，在通俗易懂的語言中蘊涵著信諾言，珍惜友情，人與自然和諧發(fā)等深厚的人文精神。我在教學(xué)中主要抓住了四次的對話讓學(xué)生品味童話的語言會童話的特點進一步感受童話的魅力我得在本節(jié)課的教學(xué)中是收獲較大的人文精神的挖掘比較到位說寫練幾個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練還是比較到位的。比較苦惱的是學(xué)生的朗讀技巧的指導(dǎo)方面，有些力不從心。12*小木偶的故事【學(xué)習(xí)目標】認“拽茸、副等6個字。理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊含的道理。學(xué)習(xí)續(xù)編故事。【教學(xué)重、難點】理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動?！窘虒W(xué)時數(shù)1課時【課前準備】按課文“連語中的要求預(yù)習(xí)課文。了解一點木偶的知識。準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課播放《笑比哭好》的歌曲。過渡：同學(xué)們，在《笑比哭好》的音樂聲中開始了我們今天的學(xué)習(xí)。今天我們就從笑說起。你喜歡笑嗎？教師小結(jié)：是!生需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百，笑使我們增進友誼笑多重要呀可我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。二、交流預(yù)習(xí)情況朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受？小結(jié)：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。好憐的小木偶!學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎老師有個主意，咱們分角色來演演這個有趣的故事!三、回顧方法，合作表演1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。學(xué)生展—觀眾評議、教師指導(dǎo)——學(xué)生演配樂、帶上頭飾表演。同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎？5、齊讀最后一句話“笑很重要、很美好!不，要是只會笑，那可是遠遠不夠的然后引導(dǎo)學(xué)生對這句話的理解。6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。四、續(xù)編故事，拓展深化在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事我們來接著編下去。自由準備。學(xué)生續(xù)編故事。五、單元回顧，總結(jié)升華本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？總結(jié)；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。六、布置作業(yè)《黃岡》第課續(xù)寫《小木偶的故事》【板書設(shè)計】12*小木偶的故事笑感生活的快樂只會笑遠遠不夠【教后反思】上完《小木偶的故事》，感覺心情特別愉快。這篇童話故事趣味性強，學(xué)生理解課文并不難因我在教這課時采用以下教學(xué)流程自讀課文了解課文內(nèi)-----分色讀課文，體會故事蘊含的道理------積詞語豐語展開想象編故事后來從學(xué)生的續(xù)寫中發(fā)現(xiàn)有報恩，有仇報”的象普遍存在，不由得納悶起來，是否在教學(xué)中人文精神挖掘有誤還是我們現(xiàn)在的教“功性太語文園地三學(xué)習(xí)目標1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認識。課前準備課(童片、樂。課前有關(guān)童話的資料。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊今就讓我共同走進童話天地起去感受它的美妙神奇絢麗多姿吧。八面來風(fēng)師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？全班交流3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧中童名著、中外童話名)我的發(fā)現(xiàn)1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。男女生分讀書上“我的發(fā)現(xiàn)”說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么？回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？小組交流，師巡視指導(dǎo)。全班交流。教師可隨機播放CAI，童編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。日積月累幻想夸擬人湊成了可愛的童話故事起它心會隨它飛揚正如在詩中漫步一般你聽配樂朗誦《雨中的樹林》喜歡這首詩嗎用心、用情地練讀。自由練讀指名朗誦一點評一再讀教師小結(jié)：童話世界可真有!正《雨中的樹林》所說，童話是小精靈童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。6、感情朗讀自朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂)7、教師總結(jié)：同學(xué)們希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們話號駛幸福的彼岸。展示臺過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。分組展示學(xué)習(xí)成果。組織參觀學(xué)習(xí)成果展。評價，然后把評價情況裝成長記錄。課后作業(yè)《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童——精準備，走進下節(jié)課的大”?？谡Z交際習(xí)學(xué)習(xí)目標在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能力。教學(xué)準備課前準備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。表演所需的道具、音樂。第一課時引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧走進大臺過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的大臺，學(xué)們一定按捺不心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧學(xué)生準備。排、講童話、讀自編童話等一“大臺a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。．講童話，悉心的聽眾晶評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。．演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。d總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導(dǎo)。二進大看臺a創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們童大看臺現(xiàn)開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。b有感情地讀自編故事。用情地講童話故事。出色地演童話故事。交流收獲第二課時學(xué)生寫童話故事，教師巡視。13白鵝學(xué)習(xí)目標認“頸厲等個字。會“、”等12個字。能正確讀“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。體會作者對動物的思想感情學(xué)作者具體生動描寫動物的寫法養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。教學(xué)重、難點體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。課前準備準備白鵝掛圖或白鵝活動情景VCD，凈角出場'VCD收集有“鵝的事和古詩。第一課導(dǎo)入揭題出示白鵝活動資料(或圖)：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個動物朋友，仔細看看它是誰你喜歡它嗎？你熟悉鵝嗎看到鵝你會想到些什么？a出示駱賓王的《鵝》，齊讀“鵝鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”b王羲之“”的故事。過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢你們想知道嗎？初讀感知1、出示導(dǎo)讀：．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。．你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎為什么請在相關(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。c有什么不懂的地方，請在相關(guān)文字邊上打“。學(xué)生自由讀文，完成導(dǎo)”要求。檢查生字詞(注多音字和容易讀錯的)交流。可用說理由、感情朗讀、表演等形)a學(xué)生交流自己喜歡的部分。b小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。c全班齊讀課文一遍。5、質(zhì)疑。學(xué)生提出問題，教師梳理、板書。選取有價值的問題作為教學(xué)的重點。如：第二自然段在全文中的作用白鵝有哪些特點作者怎樣具體描寫這些特點？細讀解疑自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用？四人小組討論。全班交流?？捎靡韵氯?，幫助學(xué)生理解過渡句的作用)．出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里？．理解更的法承啟下，突“”c讀寫結(jié)合訓(xùn)練。題目《我的爸爸》內(nèi)容：、生上，爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我。．在學(xué)習(xí)上，爸爸對我的要求十分嚴格。要求：請根據(jù)本篇作文的兩個重點內(nèi)容，給這篇作文寫一個承上啟作用的過渡段。4、小結(jié)。a承上啟下。b點明鵝的特點。c告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)“態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃”四方面。總結(jié)咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。我們不僅簡單了解了豐子愷筆下具有高傲特點的白鵝且學(xué)習(xí)了承上啟下的法這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。第二課時復(fù)習(xí)引入1、出示第二自然段：鵝的高傲，更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”齊讀。2、引入：上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)，知道了作者“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四面表現(xiàn)白鵝高傲的特點么者是怎樣具描寫這些特點的咱們今天還是用讀書論的方法來解決你們提出的這個問題。自學(xué)探究你覺得作者是怎樣具體描寫的呢請在感受較深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會。討論交流小組討論、交流自己的體會。全斑交流。理“叫聲a出示：厲呵”厲聲叫”、引大”。聯(lián)系上下文及生活實際，說說你對這三個詞的理解。(聲嚴肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大)．聯(lián)系生活，想“狗狂”是怎樣的情景(讓害怕)作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫？(突白鵝看守門戶的本領(lǐng)；突出對白鵝的喜愛)c小結(jié)：從字面上看，作者好像并不喜白鵝，實際上恰恰是對它“看守門戶的領(lǐng)的贊美。d有感情朗讀。e、們喜歡這樣的描寫嗎文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎？3、理解步態(tài)a(VCD播放京劇中凈角出場的情景：同學(xué)們仔細看這段影片，這是京劇凈角出場的情景，看后談?wù)勀愕捏w會。交中結(jié)合理解步從容、大模大”b朗讀第四自然段，加深體會。c小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，并準確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，他平常該多仔細觀察啊1d你在讀文中，還有沒有這樣的體會能不能舉例說說呢？4、理解吃相。a聯(lián)系上下文，用自己的話說說三板一眼、一絲不茍的吃相。讀出自己的體會。b想“狗偷吃、鵝咬的情景，并讀出其中的趣味。c交“人伺候的情景。5、小結(jié)：作者仔細觀察，細致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。課堂練習(xí)把自己喜歡的句子找出來，并抄一抄，讀一讀。四人小組內(nèi)交流。拓展活動簡介豐子愷，推薦豐子愷作品。板書設(shè)計課后小記14*白公鵝學(xué)習(xí)目標正確、流利、有感情的朗讀課文。了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方法。讀記好詞好句，積累語言。教學(xué)重、難點與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方法。課前準備預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。課文插(或作課件)。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示課文插(或多媒體課件。觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？導(dǎo)人新課：葉諾夫怎樣描寫這只白公鵝的兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？檢查預(yù)習(xí)，初讀課文同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音準確。指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。對比閱讀，領(lǐng)悟方法1、設(shè)計表格(或件，導(dǎo)比閱讀。a先出示擊1日內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。白鵝白鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相b從表中你發(fā)現(xiàn)什(相點、不同抓片段，進行對比閱讀。同樣是態(tài)，兩段的相同點是什么不同點是什(同傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何落”、泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài))抓重點段，進行對比閱讀。