安徽省無為縣開城中學(xué)2025屆高三下學(xué)期第三次語文試題題試題含解析_第1頁
安徽省無為縣開城中學(xué)2025屆高三下學(xué)期第三次語文試題題試題含解析_第2頁
安徽省無為縣開城中學(xué)2025屆高三下學(xué)期第三次語文試題題試題含解析_第3頁
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文檔簡介

安徽省無為縣開城中學(xué)2025屆高三下學(xué)期第三次語文試題題試題注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫考場號和座位序號。2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上,在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。想起外婆吐舌頭的樣子李娟外婆有個(gè)習(xí)慣性的小動(dòng)作,就是吐舌頭。通常這一動(dòng)作會(huì)出現(xiàn)在做了錯(cuò)事之后。而她做了錯(cuò)事通常會(huì)先掖著瞞著,如打碎了糖罐子,就悄悄把碎片掃一掃,剩糖撮一撮,換個(gè)一模一樣的罐子裝了原樣擺著。直到你問她:糖為什么突然少了半罐子?她就吐吐舌頭,笑瞇瞇地坦白。金魚死后,魚缸一直空在那里,空了很久。有一天卻發(fā)現(xiàn)魚缸有些不對勁,似乎縮小了許多,端起來左看右看,沒錯(cuò),是瘦了兩三寸。逮住外婆一問,果然,是她老人家打碎后又悄悄去市場買回一個(gè)。大約是原樣大小的有些貴了,便買了小一號的,還自以為神不知鬼不覺呢。當(dāng)然,被揭穿了,也只吐了一下舌頭而已。吐舌頭的外婆,飛快地把舌頭吐一下,“對不起”和“氣死你”兩種意味水乳交融。而且又吐得那么快,一轉(zhuǎn)眼就神情如故,該干什么干什么去了,休想讓她為做錯(cuò)的事情多愧疚一絲一毫。然后又想到外婆的竹林。老家不是我的老家,我沒有在那里生活過,但想到外婆正是在那里的一間老瓦房生活了近半個(gè)世紀(jì),就覺得那實(shí)在是一個(gè)無比溫柔之處。老屋前前后后種著重重竹林,我從坡上下來,一走進(jìn)竹林,就聽到外婆在塌了半邊的老屋門口和一群鄉(xiāng)下女子說笑。她手持長長的竹竿(后來她用這竹竿為我從桔子樹上捅下了許多鮮艷的桔子),站在那里大聲揶揄其中一個(gè)女鄰居,好像是在模仿她夫妻倆之間的什么事,所有人笑得前仰后合,那女人又急又氣,掄起巨大的竹掃帚揮打外婆的屁股。我站在半坡竹林里看了一會(huì)。當(dāng)外婆和我們一起生活時(shí),我們是否也給過她這樣的快樂?那年她八十多歲了,已經(jīng)離開了我們兩年,獨(dú)自回到鄉(xiāng)下的舊居,在僅剩的半間老屋里生活。我一邊大聲喊外婆,一邊從坡上下來,所有人都回頭仰望我來的方向。外婆答應(yīng)著,意猶未盡地繼續(xù)數(shù)落著那個(gè)女人,繼續(xù)大笑,一邊向我迎接過來。我從上往下看到舊屋天井里的青石臺階,看到一根竹管從后山伸向屋檐下的石槽,細(xì)細(xì)的清泉注滿了石槽。世界似乎一開始就如此古老。從來沒想過,離開熟悉的地方會(huì)是這么可怕的事情!外婆終究沒能老在老家的墳山里。她孤零零地被埋在萬里以外的戈壁荒灘中,好像她孤獨(dú)的、意志堅(jiān)決的一生仍不曾結(jié)束,好像她不得不在死之后還要重新開始一場適應(yīng)新生活的漫長過程。之前兩天,我急趕慢趕,還是晚了一步。只差了十個(gè)鐘頭。接到噩耗后,我仍然坐在夜班車上繼續(xù)往家趕,往已經(jīng)死去了的外婆身邊趕。我知道她還在等我。我不能勘破生死,但也能漸漸明白死亡的并不可怕。死亡不是斷然的中止,而是對另外一場旅行的試探吧?外婆死前有那么多的強(qiáng)烈的意愿,她掙扎著要活,什么也不愿放棄,掛念著這掛念著那的。然而一旦落氣,面容那么安和、輕松。像剛吐完舌頭,剛滿不在乎地承認(rèn)了一個(gè)錯(cuò)誤。死亡之后那遼闊空曠的安靜感,是外婆最后為我所做的事情。以前念小學(xué)的時(shí)候,很多個(gè)清晨我起床一看又是紅苕稀飯和酸菜,就賭氣不吃,餓著肚子去上學(xué)。因?yàn)槲抑溃灰粫?huì)兒,外婆一定會(huì)追到學(xué)校來給我捎一只滾燙的紅糖餡鍋盔……那時(shí)我都上六年級了,六年級班設(shè)在六樓。八十歲的外婆,懷里揣著燙燙的鍋盔,從一樓開始慢慢地爬樓梯,在早自習(xí)的書聲朗朗中,一階一階向上,爬啊爬啊,最后終于出現(xiàn)在六樓我的教室門前……那是我所能體會(huì)到的最初的、寬廣的安靜感……在外婆給我?guī)淼囊粓鲇忠粓霭察o之中,生命中的惡意一點(diǎn)點(diǎn)消散,漸漸開始澄明懂事起來。今天的我,似乎達(dá)到了生命中前所未有的勇敢狀態(tài),又似乎以后還會(huì)更加勇敢。又想起那次我拎了一只公雞去鄉(xiāng)下看外婆,走過漫長孤獨(dú)的山路,最后才找到老屋。外婆迎上來對我說:“我很想你,我天天都在想你?!蓖馄拍悴灰傧胛伊?,你忘記我吧!忘記這一生里發(fā)生過的一切,忘記竹林,忘記小學(xué)校的六樓。吐一吐舌頭,繼續(xù)你綿綿無期的命運(yùn)。外婆,痛苦這東西,天生應(yīng)該用來藏在心底,悲傷天生是要被努力節(jié)制的,受到的傷害和欺騙總得去原諒。滿不在乎的人不是無情的人……你常常對我說,娟啊,其實(shí)你不結(jié)婚也是可以的,不生孩子也是可以的。你不要受那些罪了。你媽媽不曉得這些,我曉得的……外婆,現(xiàn)在我才漸漸有些明白了你的意思,雖然我現(xiàn)在還是一團(tuán)混沌,無可言說,無從解脫。但能想像得到,若自己也能活到九十八歲,仍然清清靜靜、了無牽掛,其實(shí),也是認(rèn)認(rèn)真真對生命負(fù)了一場責(zé)。最安靜與最孤獨(dú)的成長,也是能使人踏實(shí),自信,強(qiáng)大,善良的。大不了,吐吐舌頭而已……(有刪改)1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.第二段回憶外婆打碎魚缸悄悄彌補(bǔ)過錯(cuò)的事,寫出外婆不愿認(rèn)錯(cuò)的極其自尊、特愛面子的形象,讀來讓人覺得外婆的可愛。B.文章善于擷取典型事件表現(xiàn)外婆性情,外婆揶揄女鄰居一事表現(xiàn)外婆的樂觀爽朗,給我送鍋盔一事則是抒寫外婆的慈愛。C.文章在敘事抒情間穿插的議論警句頻出,有對生死的理解,有對人生的領(lǐng)悟,這些議論增添了文章的理性之美,使之更顯厚重。D.外婆帶給我的種種“安靜感”雖然內(nèi)涵不盡相同,但主要是外婆人格所起的作用,引我思索與成長,讓我更為勇敢。2.文章表達(dá)了作者哪些思想感情?請簡要說明。3.文章圍繞外婆“吐舌頭”這一習(xí)慣性小動(dòng)作展開,這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果?請結(jié)合作品進(jìn)行分析。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。諸葛亮可以說是小說《三國演義》的中心人物。從作者的描寫看,仿佛是他一直在左右著時(shí)局的演變。他的出山,意味著三分天下的局面拉開了序幕;他的去世,則意味著三國局面的瓦解。(),因此,對“天下大勢”,雖也深信“臥龍雖得其主,而不得其時(shí)”的傳聞,卻仍為劉備“三顧茅廬”的真誠所打動(dòng),毅然投入到了“復(fù)興漢室”的事業(yè)中,知其不可而為之,構(gòu)成了《三國演義》最為悲壯的故事情節(jié)。實(shí)際上,我們常說的“成事在天,謀事在人”也可以反過來讀作“謀事在人,成事在天”,意思無變化,但給人的感覺卻是不一樣的。《三國演義》重點(diǎn)描寫的恰恰是人物、出生入死的“謀事”。在順昌逆亡的歷史法則面前,并不是只有的被動(dòng)認(rèn)同,他們義無反顧、前仆后繼地追求自己的理想,有什么比這更激動(dòng)人心的?小說為我們展現(xiàn)了一幕幕傳奇性的故事,那些_的英雄壯舉,只有放在與命運(yùn)抗?fàn)幍拇蟊尘跋聛砜?,才更顯得慷慨激昂。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.了如指掌處心積慮俯首帖耳可圈可點(diǎn)B.了如指掌殫精竭慮唯唯諾諾可歌可泣C.一目了然處心積慮唯唯諾諾可圈可點(diǎn)D.一目了然殫精竭慮俯首帖耳可歌可泣2.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.作者賦予了諸葛亮超人的智慧B.作者賦予的諸葛亮超人的智慧C.諸葛亮被作者賦予的超人的智慧D.諸葛亮被作者賦予了超人的智慧3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.我們常說的“謀事在人,成事在天”也可以反過來讀作“成事在天,謀事在人”,意思雖有變化,但給人的感覺卻是一樣的。B.我們常說的“成事在天,謀事在人”也可以反過來讀作“謀事在人,成事在天”,意思雖沒有大變,但給人的感覺卻是不一樣的。C.我們常說的“謀事在人,成事在天”也可以反過來讀作“成事在天,謀事在人”,意思雖沒有大變,但給人的感覺卻是不一樣的。D.我們常說的“成事在天,謀事在人”也可以反過來讀作“謀事在人,成事在天”,意思雖有變化,但給人的感覺卻是一樣的。3、在下列一段話的空缺處依次填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①昨日見他師徒幾個(gè)難舍難分,姐妹幾個(gè)情深意濃,,心有不忍,便一人悄悄把這事全做了。②那老頭兒坐在一邊,只聽到幾個(gè)年輕人低聲商量造一個(gè)自動(dòng)采摘機(jī)器人的話兒,也不甚理解,只是,不敢說一句話。③研究者普遍認(rèn)為,這一套叢書選題雖佳,編輯水準(zhǔn)卻甚差,尤其是古代系列,很多書被“搞”得,唐突古人,一至于此。A.款款而談?lì)慷暡豢白渥xB.侃侃而談側(cè)目而視不堪卒讀C.侃侃而談?lì)慷暡蝗套渥xD.款款而談側(cè)目而視不忍卒讀4、在下面一段話的空缺處依次填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()蘇軾,被余秋雨稱為的天才,集文學(xué)才能與政治才能于一身的天才。自古以來,文學(xué)才能與政治才能似乎是的一對死敵,然而這兩者在蘇軾身上卻得到了最完美的統(tǒng)一,今日西湖的蘇堤仍舊著一千多年前這個(gè)天才的赫赫政績。然而卓越的政治才能并不代表會(huì)玩弄骯臟的政治手腕,蘇軾的一生命途多舛,與他正直的個(gè)性是分不開的。改革也好,保守也罷,無論當(dāng)時(shí)哪派勢力得寵,蘇軾都只有一個(gè)宗旨:站在良心那邊說話!A.千年一遇誓不兩立顯示 B.千載難逢勢不兩立顯示C.千年一遇勢不兩立昭示 D.千載難逢誓不兩立昭示5、閱讀下面這首詩,按要求作答。出嘉峪關(guān)①感賦四首(其一)林則徐②嚴(yán)關(guān)百尺界天西,萬里征人駐馬蹄。飛閣遙連秦樹直,繚垣③斜壓隴云低。天山巉削摩肩立,瀚海蒼茫入望迷。誰道崤函千古險(xiǎn),回看只見一丸泥。(注)①嘉峪關(guān):在今甘肅省嘉峪關(guān)市西南角,嘉峪山西麓,長城的西端。②林則徐1840年9月被革職問罪,1841年6月充軍伊犁,1842年10月抵達(dá)函谷關(guān)。③繚垣:指依山勢而盤旋起伏的長城。(1)下列對這首詩的理解與賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.“嚴(yán)關(guān)百尺界天西”一句,一個(gè)“界”字指出嘉峪關(guān)作為通向西北關(guān)隘的險(xiǎn)要位置。B.“飛閣遙連秦樹直”,詩人回首來路,視角由遠(yuǎn)及近,只見腳下嚴(yán)關(guān)連接古秦中一帶挺拔的樹木。C.頸聯(lián)描寫遠(yuǎn)望所見,運(yùn)用襯托的手法,將祁連山、戈壁與嘉峪關(guān)作對比,大大增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。D.尾聯(lián)是詩人俯瞰所見所感,回頭東望,放眼下視,自然產(chǎn)生一種險(xiǎn)關(guān)如丸泥的感覺,生動(dòng)形象。(2)此詩頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面?(3)這首詩蘊(yùn)含了詩人怎樣的情感?6、(1)士不可以不弘毅,_____________。(《<論語>七則》)(2)何時(shí)倚虛幌,_____________。(杜甫《月夜》)(3)了卻君王天下事,_____________??蓱z白發(fā)生!(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯語以寄》(4)蒹葭萋萋,______。所謂伊人,在水之湄。(《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》)(5)是處紅衰翠減,______________。(柳永《八聲甘州》)(6)_____________,卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)(7)落木千山天遠(yuǎn)大,_____________。(黃庭堅(jiān)《登快閣》)(8)_____________,迷花倚石忽已暝。(李白《夢游天姥吟留別》)7、閱讀下面的文字,完成下面小題。用來戴戒指的手秦之欣邵逸萱經(jīng)?;沃膬芍皇终f,她最滿意的身體部位就是手。那雙手確實(shí)好看,蔥白一樣的手指,頎長,飽滿,不過肥,也沒有瘦骨嶙峋之感。她沒有留長指甲,但那指甲自然的形狀恰到好處地延伸了手指流暢的線條。更讓逸萱引以自豪的是,她的手如果戴上戒指,不管戒指的質(zhì)地形狀如何,那都是最完美的。那雙手天生就是用來戴戒指而不是用來忙碌的。閑暇的時(shí)候,逸萱總愛顯擺她的手。其實(shí),她的臉蛋更好看。人們總是多看幾眼她的臉而很少留意她的手。她也許不覺得是這樣。她現(xiàn)在手上的戒指,是母親當(dāng)年訂婚的信物,那是祖母留下來的,母親戴了三十多年。她結(jié)婚時(shí),母親將戒指摘下來,戴在她的手上。戒指簡單厚重,年歲久了,發(fā)暗,有點(diǎn)接近赤銅色,但那的確是一枚金戒指。母親說:“這戒指只有逸萱戴最合適?!笔且?yàn)榇髦每床棚@得合適,逸萱想。母親的話惹惱了姐姐。姐姐比逸萱早出嫁五年,卻沒有得到母親的戒指,嫁妝也簡單得很。為此,姐姐曾幾年不回娘家。逸萱想把戒指送給姐姐,可母親說:“姐姐的手太粗壯,沒有你戴著好看?!蹦赣H最疼愛逸萱了,她也有出息,高中畢業(yè),考上了一所重點(diǎn)大學(xué),畢業(yè)以后有了一份穩(wěn)定的工作,工資不低。而姐姐沒讀大學(xué),高中沒畢業(yè)就輟學(xué)打工了。不是姐姐不愿意上學(xué),是因?yàn)楦赣H有殘疾,是個(gè)瘸子,不能下地勞動(dòng);母親病倒了,沒法料理家務(wù)。姐姐必須去掙錢,支撐一個(gè)家庭的日常開支,并供給逸萱讀書的費(fèi)用。逸萱從小就受到母親的嬌慣,有好吃的,自己吃夠了才輪到姐姐;有好穿的,自己有了,然后才是姐姐;有重活臟活,都是父母和姐姐的事。盡管如此,逸萱也還是在家里撒嬌任性,一點(diǎn)也不考慮姐姐的心理感受。參加工作后,逸萱用積攢下來的工資給姐姐買了一枚很貴的戒指。姐姐看到它,哭得更是一塌糊涂。后來,姐姐收下了戒指,但從沒有戴過。也許不戴更好,看到它,姐姐可能會(huì)想到過去那些令人難言的委曲。.一個(gè)殘冬的黃昏,逸萱下班后,正在對著燈光欣賞手上的戒指,突然接到老家打來的電話,說是母親病危。逸萱急忙租車趕回老家,只見母親躺在床上,眼睛睜著,但是已經(jīng)失去了先前的光澤。見逸萱到來,竭力抓著她那只戴著戒指的手,講述了以前從來沒有講過的一段故事:“四十多年前,咱們村的一位青年和一位姑娘青梅竹馬,自幼相愛,本來就是天賜的一對兒。姑娘的父親嫌青年家里貧窮,死活不同意這門親事,硬是把一個(gè)如花似玉的姑娘嫁到了一個(gè)很遠(yuǎn)的村子,給村長的智障兒子做了媳婦。姑娘與村長的傻兒子根本沒有感情,哪有共同語言,經(jīng)常借故回娘家居住,悄悄與青年來往。有一天,姑娘的事被村長派去盯梢的人發(fā)現(xiàn)了,已經(jīng)懷有身孕的姑娘被強(qiáng)行押回婆家,遭到多次審訊、毒打與羞辱。姑娘實(shí)在支持不住了,就托人捎信讓青年帶她遠(yuǎn)走高飛??蛇@位青年這時(shí)已經(jīng)有了家室和一個(gè)女兒,而且家庭比較幸福,哪能說走就走?誰料姑娘的這個(gè)秘密被村長看穿。一個(gè)月白風(fēng)清的夜晚,北風(fēng)卷著雪花漫天飛舞,青年在外出打工回家的路上,被一伙蒙面人拖到山溝里,打折了雙腿,第二天被村里人發(fā)現(xiàn),送到醫(yī)院,命是保住了,但兩條腿卻留下殘疾,只能憑借假肢慢慢移動(dòng)。由于長期遭受摧殘,這位姑娘的身體非常虛弱,分娩時(shí)難產(chǎn),剛把寶貝女兒生下來,就離開了人世。婆家的人見此情景,把姑娘的尸體和剛生下來的女嬰放到姑娘娘家門口,揚(yáng)長而去。此時(shí),姑娘的母親已經(jīng)年邁多病,只好強(qiáng)支著病體,含淚埋葬了姑娘,悄悄把女嬰放到了青年的家門口。青年的女人聽到門口有嬰兒的啼哭聲,二話沒說,就把嬰兒抱回了家中。”“后來呢?”逸萱追問道?!澳俏磺嗄晖现鴼垙U的身體,歷盡艱辛,與他的女人把那個(gè)女嬰撫養(yǎng)成人?!蹦赣H說到這里,長舒了一口氣,好像心里卸下了一塊碩大的石塊?!澳f的那位青年是誰?”逸萱急切地問?!八褪悄愕蹦赣H有氣無力地說完,兩顆淚珠從深陷的眼窩里滾了下來,落在邵逸萱戴戒指的手上,安詳?shù)厮?,睡著了…?.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說落筆詳細(xì)描寫邵逸萱適合戴戒指的手,不但為描寫戒指的來歷作了鋪墊,還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,為描寫母親的高尚品格奠定了基礎(chǔ)。B.小說拿邵逸萱在家庭中受到的優(yōu)厚待遇與姐姐的待遇進(jìn)行對比,其主要用意在于突出姐姐深懷厚愛、不計(jì)得失、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。C.“一個(gè)月白風(fēng)清的夜晚,北風(fēng)卷著雪花瘋狂飛舞”這兩句自然環(huán)境描寫,渲染了凄冷肅殺的氣氛,營造了青年遭遇傷殘之禍的緊張氛圍。D.小說以邵逸萱欣賞自己戴戒指的手為開端,以邵逸萱在家中的特殊地位為發(fā)展,以邵逸萱得知自己的身世為高潮,以母親的病故為結(jié)局。2.小說在塑造母親這一形象時(shí),突出了她的哪些性格特點(diǎn)?請結(jié)合作品簡要分析。3.小說運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法敘述戴戒指的手的故事?這樣寫有什么好處?請結(jié)合作品簡要回答。8、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:近年來,宋代文學(xué)研究的突破與創(chuàng)新多集中于詩、文、筆記等以往關(guān)注較少的文體領(lǐng)域,而傳統(tǒng)的詞學(xué)研究則相對較為沉寂。在此背景下,馬里揚(yáng)《內(nèi)美的鑲邊——宋詞的文本形態(tài)與歷史考證》一書的出版,可謂為宋詞研究的拓展與深化提供了珍貴的嘗試。作者對其研究有著非常自覺的反省,以“內(nèi)美的鑲邊’這一巧妙譬喻為其工作定位。所謂“內(nèi)美”,蓋指詞之為詞的文體特性。深入闡明這一點(diǎn)固為詞學(xué)研究的根本要旨,然而作者自謂本書的研究并不直接探索“內(nèi)美”,而將先從“鑲邊”的工作做起。所謂“鑲邊”,作者借用高友工《美典:中國文學(xué)研究論集》一書中的“外緣研究”概念加以闡發(fā),謂其為對與宋詞文體特質(zhì)相關(guān)的外緣因素之考察,但又與以文獻(xiàn)、歷史考證本身為目的的“外部研究”有所不同:“外部研究,側(cè)重于文獻(xiàn)的整理與作家生平及作品背景的查考,而外緣研究則是在文學(xué)本體研究之內(nèi)的,也可以說是文學(xué)的歷史與文化的批評,不是單純的文獻(xiàn)與歷史的研究”,其意圖在于“借助文獻(xiàn)學(xué)或歷史學(xué)的方法,要來進(jìn)入對文本的文學(xué)特性的研究”。雖以對宋詞“內(nèi)美”的關(guān)懷為底色,然而占據(jù)本書主體并最能體現(xiàn)作者研究功力的部分,仍是大量扎實(shí)、細(xì)膩甚至趨于煩瑣的實(shí)證性考據(jù)工作。書中所呈現(xiàn)的判斷與觀點(diǎn),皆建立在對諸如“犯曲”結(jié)構(gòu)與文辭格式、王安石文集編撰、蘇軾與楊繪之交往、晏幾道歌詞“投贈(zèng)"事件等具體問題的辨析之上。在直接材料有限、史實(shí)面目不清的情況下,作者在茫茫史料間鉤沉爬梳,如農(nóng)民耕種般對一手文獻(xiàn)材料一寸一寸地耐心耕耘,遂使史料間的隱晦聯(lián)系逐漸顯影,模糊的歷史事件有了較為清晰的輪廓。尤令人敬佩的是,雖以深厚的考證功力見長,作者呈現(xiàn)于書中的學(xué)術(shù)探索卻不止于此。在作者看來,實(shí)證性的考據(jù)工作,應(yīng)當(dāng)通向?qū)ξ膶W(xué)本質(zhì)問題的揭示與闡明:“我們認(rèn)為,古典文學(xué)研究當(dāng)中的‘考證’本身,恐怕不只是一種態(tài)度、方式與基礎(chǔ),或者應(yīng)該本就是一種批評?!闭缱髡叻磸?fù)所言的,“我們的目的是希望就此去理解文本特質(zhì)所具有的內(nèi)在境界——這應(yīng)該是極其闊大深廣的”“文學(xué)作品的內(nèi)在境界,則是具備有無限的可能,歷史的考證不過是通向它的一種進(jìn)路”。這樣一種以歷史文化考證作為文學(xué)批評的研究方法,可用作者后記中所言的“詞外求詞”予以概括:“研究宋詞,恐怕至少應(yīng)該關(guān)注也算是‘詞外’的兩個(gè)傳統(tǒng):一個(gè)是士大夫的文學(xué)傳統(tǒng),一個(gè)是詩樂的文化傳統(tǒng)。脫離了前者,‘宋’就沒有著落;脫離了后者,‘詞’就等同于‘辭藻’之‘辭’。”本書所實(shí)踐的外緣研究,正是通過將“詞外”的文化傳統(tǒng)盡可能充分地納入對詞體本身的觀照中,展示宋詞之“內(nèi)美”所具有的深邃曠遠(yuǎn)的內(nèi)涵。(摘編自《詞外求詞,展示宋詞的內(nèi)在之美》)材料二:宋詞是詞藝術(shù)的發(fā)展高峰?!吨袊膶W(xué)史》指出:“繁華的都市生活,滋生了各類以娛樂為目的的文藝形式,說話、雜劇、影劇、傀儡戲、諸宮調(diào)等藝術(shù)迅速興起和發(fā)展,而詞則成為宋代最引人注目的文學(xué)樣式?!蓖瑫r(shí),宋代唱詞業(yè)十分發(fā)達(dá),唱詞表演和消費(fèi)廣泛存在于茶館、酒肆、勾欄瓦肆等商業(yè)性場所,職業(yè)唱詞人數(shù)眾多,分布范圍很戶。眾所周知,宋代文人詞的發(fā)展既是一個(gè)“詩化”的過程,也是一個(gè)“雅化”的過程。早期的文人詞,如李白、白居易的詞作,都自覺不自覺地用文人的話語來仿效民間的詞調(diào),在詞中蘊(yùn)含了文人的思想情趣。宋代文人更是常將詩的創(chuàng)作規(guī)范嫁接到詞的創(chuàng)作之中,從而實(shí)現(xiàn)詞的“詩化”。同時(shí),又往往用作詩的話語體系來作詞,從而實(shí)現(xiàn)詞的“雅化”。不過,這些文人詞一般并不適合民間演唱,尤其不適合商業(yè)演出。就美學(xué)產(chǎn)業(yè)而言,一首詞在市場上要獲得聽眾認(rèn)可,必須反映主要目標(biāo)受眾——市民階層的自身生活,體現(xiàn)市民階層的情感需求和審美追求。一般文人詞由于不適合商業(yè)演出、不具商品屬性,被排斥在美學(xué)產(chǎn)業(yè)之外,而不講究措辭雅致和結(jié)構(gòu)精妙,但貼近市民生活、俚俗風(fēng)趣、追求柔美聽覺效果的詞作反而能夠在市場上廣泛流行。不過,并非所有宋代文人皆拋棄了詞本身“俗”的底色,例如歐陽修、周邦彥等的一些詞作。這些詞作無論在創(chuàng)作時(shí)是否以商業(yè)演出為目的,從傳播路徑來看,演唱這些詞主要是唱詞業(yè)的商業(yè)行為,因而這些詞具有了商品屬性。同時(shí),宋代文人詞之外還存在著眾多民間詞作。基于市場特質(zhì)分析,宋代民間詞主要用于唱詞業(yè)的商業(yè)演出,是市場上的流行商品。(摘編自尚光一《美學(xué)產(chǎn)業(yè)視域中的宋代文學(xué)審美俗趣》)材料三:詞是我國古典詩歌的主要形式之一,詞是曲子詞的簡稱,最初是配樂的歌詞。詞在發(fā)展的初期,普遍被視為“小道”。不過,起源于民間的文體,到了文人手中,往往被賦予更深的意義,因而幾乎在詞得到北宋文人比較普遍喜愛的同時(shí),詞壇就出現(xiàn)了尊體①之說。這一學(xué)說大致是在相反相成的兩個(gè)層面展開的。北宋前期,《花間》、南唐詞風(fēng)盛行,學(xué)之者多追求風(fēng)格細(xì)膩柔婉,至柳永則趨于平俗浮靡,于是有蘇軾對傳統(tǒng)詞風(fēng)的改革。蘇軾改革詞風(fēng)的方式是“以詩為詞”,主要表現(xiàn)為對題材內(nèi)容的拓展,對格調(diào)意蘊(yùn)的重視等。這在主要以倚紅偎翠為基本內(nèi)容的傳統(tǒng)中,顯得非常另類,所以當(dāng)時(shí)經(jīng)常得到諷刺性的評價(jià)。值得提出的是,蘇軾的這一類創(chuàng)作有著非常鮮明的自覺意識。這表現(xiàn)在,首先,他要突破傳統(tǒng),自成一家。其次,他在文學(xué)創(chuàng)作上一貫具有爭勝心態(tài)。對詞壇上某些沖破《花間》、南唐詞風(fēng)的努力,他應(yīng)該是曾經(jīng)注意的。以我們對蘇軾個(gè)性的了解,他肯定要在這方面繼續(xù)力爭超越前人。所以,蘇軾實(shí)際上是在幾個(gè)方面爭勝,既有和傳統(tǒng)詞風(fēng)的爭,也有和體現(xiàn)士大夫意識的新興詞風(fēng)的爭,前者是破,后者則是進(jìn)一步立。就在蘇軾提出詞“自是一家”不久,李清照又提出了詞“別是一家”的說法,同樣進(jìn)行了“尊體”的探討。不過,和蘇軾不同,李清照主要是從詞的體性入手的。在其著名的《詞論》中,這位女詞人對北宋詞壇作了全面梳理,在對所謂“俗詞”大加聲討的同時(shí),主要批評了忽視詞的音樂性的做法。因?yàn)樵~自產(chǎn)生以來,本身就是一種音樂文學(xué),到了李清照的時(shí)代,仍然主要是音樂文學(xué)。偏離了這一傳統(tǒng),或者使得這一傳統(tǒng)變味,顯然不能為詞壇的多數(shù)人接受。盡管蘇軾和李清照的詞論彼此帶有一定的否定性,但不可否認(rèn),二者都有尊體的動(dòng)機(jī)。前者是從意義的層面上,要把詞向傳統(tǒng)詩文的表達(dá)功能靠攏,從而否定“小道”之說;后者則從詞的本來意義上,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的加工,從而保證這一文體的特殊性??此葡喾?,實(shí)則相成。蘇軾和李清照的尊體論,實(shí)際上從兩個(gè)方面劃出了中國詞史的軌跡,因而不斷在后世得到回應(yīng)。(注)①尊體:指詞這種體裁被詞作家所推崇,不再被視為“小道”。1.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.相對于傳統(tǒng)的詞學(xué)研究而言,近年來宋代文學(xué)研究在詩、文、筆記等領(lǐng)域成果更多。B.雖然“內(nèi)美”是詞學(xué)研究的要旨,但是在宋詞研究中應(yīng)借助外部因素間接探索它。C.外部研究和外緣研究側(cè)重點(diǎn)不同,后者的研究意圖是要進(jìn)入對文本的文學(xué)特性的研究。D.古典文學(xué)研究當(dāng)中的“考證”,是一種態(tài)度、方式與基礎(chǔ),也是一種批評。2.依據(jù)材料中的相關(guān)內(nèi)容,下列推斷不正確的一項(xiàng)是()A.蘇軾的幕僚調(diào)侃“學(xué)士詞須關(guān)西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱‘大江東去’”,體現(xiàn)當(dāng)時(shí)詞壇對蘇軾“另類”詞風(fēng)的諷刺性評價(jià)。B.蘇、李的尊體論,不斷在后世得到回應(yīng),可以推想,它們會(huì)在拓展主題和遵守音律兩個(gè)方面不斷互補(bǔ)。C.進(jìn)人南宋以后,李清照由于有了國破家亡的慘痛經(jīng)歷,其詞作內(nèi)容轉(zhuǎn)為深沉,但依然保持了音律之美。D.超越傳統(tǒng)詞風(fēng)是“破”,超越新興詞風(fēng)是“立,由于創(chuàng)作上的爭強(qiáng)好勝,蘇軾“立”的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“破”。3.下列對三則材料的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()A.三則材料雖從不同角度論述了對于宋詞的探究,但有一點(diǎn)是相同的,都肯定了宋詞在中國文學(xué)發(fā)展史上的重要地位。B.材料一通過論述告訴讀者,要了解宋詞,走進(jìn)宋詞的世界,就要去做大量扎實(shí)、細(xì)膩的實(shí)證性的考據(jù)工作,闡明文學(xué)本質(zhì)。C.材料一論述了馬里揚(yáng)所著書籍的學(xué)術(shù)價(jià)值、出版背景、意義、研究方法等,為宋詞研究的拓展與深化提供了重要的依據(jù)。D.材料三論述了詞的發(fā)展,詞最初是配樂的歌詞,主要以娛樂為目的,被視為“小道”,到北宋時(shí)期,詞壇開始出現(xiàn)尊體之說。4.材料三對于“尊體”是如何論述的?請簡要說明。5.結(jié)合材料,談一談你對尊體“兩個(gè)層面”的理解。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。村里第一個(gè)穿裙子的女孩趙淑萍120年的夏天,酷暑,狗都熱得吐舌頭。我卻忙著串門,從這家的葡萄架穿到那家的絲瓜架,腳下不時(shí)被南瓜藤纏繞,不時(shí)有熱浪夾著青草被烤的香味陣陣襲來。我要挨個(gè)去看那一年未曾見面的小伙伴以及村里的男女老少。從一家絲瓜架下穿過,我聽到一個(gè)清脆的聲音:“英子,過來!”原來是陳金蓮。她在堂檐紡石棉。她下了紡車,端了椅子讓我坐,轉(zhuǎn)身去井里打水洗手,還吊上一個(gè)被井水鎮(zhèn)了半天的菜瓜,然后,用拳一砸菜瓜,脆脆的瓜馬上裂成兩半。她摳去瓜子,遞一半,讓我吃?!坝⒆?,你快講點(diǎn)兒城里的事給我聽!”這個(gè)陳金蓮,比我大十歲,也不沾親帶故,但是,自從我去父親工作的城市讀書后,暑假回來她對我就分外地客氣。于是,我邊吃瓜,邊給她講,城里用自來水,城里很多人吃單位食堂。食堂里各種點(diǎn)心都有,包子、花卷、發(fā)糕,還有面包、蛋糕。“城里女人都穿裙子嗎?”她問?!按┭健@咸托∨⒍即┤棺?,她們有的還戴墨鏡?!蔽艺f。她的眼睛落在了我的小花裙上。“英子,你跟我來!”陳金蓮把我?guī)нM(jìn)她的睡房。雖然家里人都不在,她還是鎖上了房門。她從箱底拿出了一條裙子,蘋果綠小碎花的。她先套上裙子,然后脫下長褲,轉(zhuǎn)了一圈,那沒膝的裙子像花一樣綻開。我看到她的光潔的白生生的一截小腿?!坝⒆?,好看嗎?”她問。我真心覺得好看。其實(shí),陳金蓮長得很漂亮,粗粗的辮子,黑葡萄一樣的眼睛,高高隆起的胸脯,這一切都讓一個(gè)小女孩盼著自己也快快長大。“那好,明天晚上,天黑時(shí),你穿著裙子,早點(diǎn)兒站在路口的那棵皂角樹下好不好?到時(shí),我穿著裙子過來,你一定要看著我?!彼f。我很奇怪,這算啥事呀。那棵皂角樹,村民們晚上就在那里乘涼,我也常跟我媽媽一起坐那邊。第二天,我按照她的話做了。白天的暑熱退了,人們都圍過來了。在皂角樹下,一邊談天,一邊搖著蒲扇。也有來來往往的人,有的去村干部家的院子里看電視,那黑白電視,經(jīng)常飄雪花,大家還看得津津有味;有的是就著涼風(fēng)去游蕩。突然,乘涼的人都伸長了脖子。一個(gè)穿著裙子的裊娜的身影正由遠(yuǎn)至近。清風(fēng)吹起,那裙裾就像荷葉一樣擺動(dòng)。而那個(gè)陳金蓮,她就昂著頭挺著胸過來了。“這不是陳家的丫頭嗎?真不像話。穿起裙子來了,傷風(fēng)敗俗!”已經(jīng)有幾位中年男人發(fā)話了。而一些后生則輕佻地吹起了口哨。那些婦女們更是鄙薄,“眼戳刺”“眼戳刺”①地叫著。一位老太太,好像是陳家門的老祖宗,顛著一雙小腳,鼓著勁兒厲聲道:“這丫頭不像話,明天我去把她的裙子給剪了?!笨刹还茉鯓?,在村人的議論和異樣的目光中,陳金蓮看著我,勇敢地走了過去。我被眼前的一切驚得目瞪口呆?;丶椅覇枊寢?,為什么這村里的男女說話調(diào)笑肆無忌憚,但女孩穿條裙子就犯了大忌?而且,傍晚女人們從地頭收工回來,在河埠頭洗腳,褲腿卷得老高的,比穿長裙露出一截小腿肚要厲害多了。媽媽說那是在農(nóng)村。“我也穿著裙子呀。他們怎么都對我客客氣氣的?”我問。媽媽說:“因?yàn)槟闶莻€(gè)孩子,而且,你是城里的孩子?!蔽液荜P(guān)心的是那個(gè)小腳的老太太到底有沒有拿著剪刀去絞陳金蓮的花裙子,結(jié)果大概是沒有。只是,后來陳金蓮的裙子,被她那老實(shí)巴交的男友給剪了。因?yàn)檫@,陳金蓮死也不肯嫁給他了。后來,陳金蓮又穿上了另一條裙子。過了兩天,村西有位姑娘,也穿了裙子出來。后來,穿裙子的女孩越來越多了,大家也不知道該去罵哪一個(gè)了。有人說,陳金蓮穿裙子,其實(shí)早有預(yù)謀。因?yàn)?,她那條裙子就是她的堂妹、小腳老太太的嫡親孫女、學(xué)裁縫的阿花做的。而且,村里女孩的裙子式樣都一樣,想必都出自阿花之手。她們一起做的裙子,已經(jīng)藏了一陣子了。多少年后,一次我回故鄉(xiāng),聽陳金蓮跟阿花說:“你說現(xiàn)在的女孩咋回事,裙子越穿越短?”“老姐姐,以前呀,她們讓我做裙子,我都做能蓋住膝蓋的。可是,現(xiàn)在她們根本不要我做,都直接去店里買了?!薄澳贻p人,就由她們?nèi)グ?。”陳金蓮說。說著,她的目光,投向了路口的那棵皂角樹。(節(jié)選自《微型小說選刊》2019年第21期)(注)①眼戳刺:慈溪話,討厭的意思。1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.開頭寫夏天酷熱難當(dāng)?shù)沫h(huán)境,交代了故事發(fā)生的時(shí)間,也為下文寫村民乘涼和陳金蓮穿裙子創(chuàng)設(shè)了背景。B.陳金蓮對“我”分外客氣,極力從“我”這里打聽城里的事,表現(xiàn)了她神往城市生活,渴望成為城里人。C.陳金蓮長得漂亮,還愛美追求時(shí)髦,并且敢想敢做、勇于挑戰(zhàn)世俗,是村里第一個(gè)穿裙子的姑娘。D.小說結(jié)尾寫陳金蓮把目光投向“路口那棵皂角樹”,意味深長,那棵樹留存著她勇敢地挑戰(zhàn)世俗的記憶。2.小說通過“我”的視角來敘述故事,這樣的構(gòu)思有什么好處?請結(jié)合作品簡要分析。3.小說常常以小見大來反映社會(huì),表現(xiàn)主題。文章通過寫陳金蓮穿裙子的故事,反映了上世紀(jì)八十年代改革開放初期怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?請結(jié)合作品簡要分析。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。李顯忠,初名世輔,南歸,賜名顯忠。年十七,隨父永奇行陳。金人犯鄜延,王庶命永奇募間者,得張琦。更求一人,顯忠請行。永奇曰:“汝未涉歷,行必累琦?!憋@忠曰:“顯忠年小,膽氣不小,必不累琦?!焙笥袛橙艘顾尢昭?,顯忠繾穴中,得十七人,皆殺之,取首二級,馬二匹,余馬悉折其足。庶大奇之,補(bǔ)承信郎,充隊(duì)將,由是始知名。金人陷延安,授顯忠父子官。父與子相泣曰:“我宋臣也,世襲國恩,乃為彼用邪!”會(huì)劉豫令顯忠?guī)涶R軍赴東京,永奇密戒之曰:“汝若得乘機(jī),即歸本朝,無以我故貳其志?!痹獛浫隼镪聛硗蒿@忠以計(jì)執(zhí)之馳出城至洛河舟船后期不得渡與追騎屢戰(zhàn)皆勝顯忠憩高原,望追騎益多,乃與撒里曷折箭為誓,不得殺同州人,不得害我骨肉,皆許之,遂推之下山崖,追兵爭救。顯忠攜老幼長驅(qū)而北,至鄜城縣,急遣人告永奇。永奇即挈家出城,至馬翅谷口,為金人所及,家屬皆遇害。顯忠奔夏,夏人問故,顯忠泣,具言父母妻子之亡,切齒疾首,恨不即死。宣撫吳玲遣張振來撫諭云:“忠義歸朝,惟君第一?!敝列性?,高宗撫勞再三。兀術(shù)犯河南,手詔以軍與張俊會(huì)。顯忠與敵戰(zhàn),敗之。兀術(shù)謂韓常曰:“李世輔歸宋,不曾立功,此人敢勇,宜且避之?!蹦朔購]江而走。金帥孛撒自南京率步騎十萬來,顯忠親帥軍遇于城南,戰(zhàn)數(shù)十合,孛撒大敗,遂退走。俄增兵復(fù)來逼城,顯忠謂宏淵并力夾擊,宏淵按兵不動(dòng),顯忠獨(dú)與所部力戰(zhàn)百余合卻之。顯忠曰:“若使諸軍相與掎角,則敵兵可盡,金帥可擒,河南之地指日可復(fù)矣。”顯忠知宏淵無固志,嘆咤曰:“天未欲平中原耶?何沮撓若此!”乾道改元,乃還會(huì)稽。淳熙四年七月卒,年六十九。謚忠襄。(節(jié)選自《宋史·列傳·第一百二十六》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.元帥撒里曷來同州/顯忠以計(jì)執(zhí)之馳/出城至洛河/舟船后/期不得渡/與追騎屢戰(zhàn)/皆勝B.元帥撒里曷來同州/顯忠以計(jì)執(zhí)之/馳出城/至洛河/舟船后/期不得渡/與追騎屢戰(zhàn)/皆勝C.元帥撒里曷來同州/顯忠以計(jì)執(zhí)之馳/出城至洛河/舟船后期/不得渡/與追騎屢戰(zhàn)/皆勝D.元帥撒里曷來同州/顯忠以計(jì)執(zhí)之/馳出城/至洛河/舟船后期/不得渡/與追騎屢戰(zhàn)/皆勝2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.賜名,即帝王賜給臣民名。嬰兒出生3月后由父親命名,賜名則是帝王對臣民的恩寵與獎(jiǎng)勵(lì)。B.行陳,亦稱“行伍”,是古代兵制,五人為伍,二十五人為行,在本文中用以代指軍隊(duì)。C.行在,也稱行在所,指天子巡行所到之地。南宋為避金兵進(jìn)攻,曾經(jīng)在杭州等地設(shè)立行在。D.改元,指皇帝即位時(shí)或在位期間改換年號。每個(gè)年號開始的一年稱元年,一般從下詔次年算起。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.李顯忠膽識過人,年少有為。敵兵入侵,宋軍在招募探子時(shí),顯忠主動(dòng)請求前往;后又孤身夜襲敵人成功,被王庶看重。B.李顯忠有勇有謀,善于應(yīng)變。在同州用計(jì)抓獲撒里曷;與追兵作戰(zhàn),戰(zhàn)而勝之;面對越來越多的追兵,顯忠想辦法脫身。C.李顯忠義膽忠肝,一心向宋。金人攻破延安,曾授任顯忠父子二人官職,但他和父親對此內(nèi)心深感憤慨,并未誠心歸附。D.李顯忠英勇善戰(zhàn),屢建奇功。他回歸南宋朝廷之后,曾與張俊一道擊潰兀術(shù);又與宏淵合力夾擊自南京來犯的金兵。4.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)永奇密戒之曰:“汝若得乘機(jī),即歸本朝,無以我故貳其志?!保?)顯忠知宏淵無固志,嘆咤曰:“天未欲平中原耶?何沮撓若此!”11、閱讀下面的文言文,完成下列小題。乾隆丙子,湖州徐翼伸之叔岳劉民牧作長洲主簿,居前宗伯孫公岳頒賜第。翼伸歸湖之便訪焉。天暑,浴于書齋,月色微明,覺窗外有氣噴入,如曉行臭霧中,幾上雞毛帚,盤旋不已。徐拍床喝之,見床上所掛浴布與茶杯飛出窗欞外。窗外有黃楊樹,杯觸樹碎,聲鏗然。徐大駭,喚家奴出現(xiàn),見黑影一團(tuán),繞瓦有聲,良久始息。徐坐床上,片時(shí)帚又動(dòng)。徐起,以手握帚,非平時(shí)故物,濕軟如婦人亂發(fā),惡臭不可近,冷氣自手貫,臂直達(dá)于肩。徐強(qiáng)忍持之。墻角有聲,如出甕中者,初似鸚鵡學(xué)語,繼似小兒啼音,稱:“我姓吳,名中,從洪澤湖來,被雷驚故匿于此,求恩人放歸?!毙靻枺骸艾F(xiàn)在吳門大瘟,汝得非瘟鬼否?”曰:“是也?!毙煸唬骸笆俏凉?,則我愈不放汝,以免汝去害人。”鬼曰:“避瘟有方,敢獻(xiàn)方以乞恩?!毙炝顢?shù)藥名而手錄之,錄畢,不勝.其臭,且臂冷不可耐。欲放之,又懼為祟。家奴在旁,各持壇罐,請納帚而封焉。徐從之,封投太湖。得處方后,即予蘇州太守趙文山,文山以濟(jì)人,無不活者。(節(jié)選自袁枚《子不語?卷七?瘟鬼》)(相關(guān)鏈接一)同治之初滇中大亂賊所到之處殺人如麻白骨飛野通都大邑悉成丘墟。亂定之后,孓遺之民,稍稍復(fù)集,掃除胔①骼,經(jīng)營苫蓋。時(shí)則又有大疫,疫之將作,其家之鼠,無故自斃,人不及見,久而腐爛,人聞其臭,鮮不疾者。病皆驟然而起,或逾日死,或即日死,諸醫(yī)束手,不能處方;其得活者,千百中一二而已。疫起鄉(xiāng)間,延及城市,一家有病者,則其左右十?dāng)?shù)家即遷移避之,踣于道者無算,然卒不能免也。甚至闔門同盡,比戶皆空,小村聚中,絕無人跡。(俞樾《曲園筆記》)(相關(guān)鏈接二)建安二十二年(公元217年),癘氣流行,家家有僵尸之痛,室室有號泣之哀。②或闔門而殪,或覆族而喪。或以為:疫者,鬼神所作。夫罹此者,悉被褐茹藿之子,荊室蓬戶之人耳,若夫殿處鼎食之家,重貂累蓐之門,若是者鮮焉。此乃陰陽失位,寒暑錯(cuò)時(shí),是故生疫,而愚民懸符厭之,亦可笑也。(曹植《說疫氣》)(注)①胔:zì帶有腐肉的尸骨;也指整個(gè)尸體。②漢末這次瘟疫造成至少3000萬(一說5000萬)人死亡。建安七子中有五人死于此疫。1.對下列各詞中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.錄畢,不勝其臭勝:忍受 B.踣于道者無算踣:走路C.夫罹此者罹:遭遇 D.悉被褐茹藿之子茹:吃2.下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法,相同的一項(xiàng)是()A.天暑,浴于書齋/于人為可譏,而在己為有悔B.以免汝去害人/不賂者以賂者喪C.此乃陰陽失位/設(shè)九賓于廷,臣乃敢上璧D.而愚民懸符厭之/青,取之于藍(lán)而青于藍(lán)3.文中畫波浪線的句子,斷句最合理的一項(xiàng)是()A.同治之初滇中/大亂賊所到/之處殺人/白如麻骨/飛野通都/大邑悉成丘墟B.同治之初/滇中大亂/賊所到之處/殺人如麻/白骨飛野/通都大邑/悉成丘墟C.同治之初滇中/大亂賊所到之處/殺人如麻/白骨飛野通都/大邑悉成丘墟D.同治之初/滇中大亂賊/所到之處/殺人如麻/白骨飛野/通都大邑悉成丘墟4.文中涉及相關(guān)的文化常識,表述不正確的一項(xiàng)是()A.“乾隆丙子”是年號干支紀(jì)年法,與《赤壁賦》中“壬戌之秋”的紀(jì)年方式是完全一樣的。B.“鼎”,古時(shí)國之大寶,能用鼎食,說明家族地位高、勢力大,《滕王閣序》中的“鐘鳴鼎食”即用此意。C.“建安”是漢獻(xiàn)帝劉協(xié)的年號,“建安七子”是此間七位文學(xué)家的合稱,包括孔融、陳琳、王粲等七人。D.古人一扇為戶,兩扇為門,“門戶”泛指房屋庭院等的出入處,后來也可指家庭或人家。5.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.乾隆丙子年間,湖州徐翼伸妻子的叔父劉民牧作長洲主簿,住在以前禮部孫公岳的賞賜宅第,徐回湖州拜訪他。B.瘟鬼吳中,因?yàn)楸芾锥阍谛煲砩斓木犹帲⒒頌殡u毛帚,被徐翼伸捉住,并被逼令說出了針對瘟疫的救治藥方。C.同治年間的疫病,先是家中老鼠無緣無故死掉,死鼠腐敗后散發(fā)的氣味會(huì)讓人染上疾疫,但并沒有人傳人的跡象。D.曹植認(rèn)為瘟疫的產(chǎn)生與爆發(fā)不過是“陰陽失位,寒暑錯(cuò)時(shí)”,普通百姓如果借“懸符”來避瘟疫,就太可笑了。6.把文言文閱讀材料中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴得處方后,即予蘇州太守趙文山,文山以濟(jì)人,無不活者。⑵病皆驟然而起,或逾日死,或即日死,諸醫(yī)束手,不能處方;其得活者,千百中一二而已。⑶若夫殿處鼎食之家,重貂累蓐之門,若是者鮮焉。7.結(jié)合文本概括徐翼伸的優(yōu)秀品質(zhì)。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。當(dāng)?shù)貢r(shí)間4月15日,位于法國首都的巴黎圣母院因工作人員的錯(cuò)誤而發(fā)生大火,塔尖轟然倒塌,整座建筑損毀嚴(yán)重。巴黎圣母院至今有800多年歷史。大學(xué)生小華瀏覽網(wǎng)頁時(shí)看到這一消息,聯(lián)想到1860年英法聯(lián)軍焚燒圓明園的事件,在網(wǎng)頁上發(fā)表留言,表示國恥難忘,巴黎大火大快人心。請根據(jù)你對圓明園被焚燒和巴黎圣母院被焚燒這兩個(gè)事件的思考,寫一篇文章,引導(dǎo)與小華持相同或相似看法的人們正確看待這兩個(gè)事件。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案1、1.A2.①對去世外婆的深切懷念;②對沒能與外婆見上最后一面以及沒能讓外婆回到故鄉(xiāng)安葬的遺憾;③對外婆慈愛待己的感激;④對人生領(lǐng)悟的釋然與安靜。3.①“吐舌頭”是出外婆的可愛與達(dá)觀,給予我人生啟示,散文的立意從此中來;②“吐舌頭”作為線索,是作者懷念外婆的情感觸發(fā)點(diǎn),也是展開回憶和思索的起點(diǎn),便于統(tǒng)率材料;③“吐舌頭”是體現(xiàn)外婆形象的典型意象,給讀者留下鮮明的印象?!窘馕觥?/p>

1.本題考查分析鑒賞文章的內(nèi)容要點(diǎn)與表達(dá)藝術(shù)的能力。本題屬于綜合題,既考查人物形象、塑造人物形象的技巧,也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。解答此類題目,首先要通讀全文,整體感知,然后明確主旨,關(guān)注手法,最后結(jié)合主旨和細(xì)節(jié)做出準(zhǔn)確判斷。A項(xiàng)“寫出外婆不愿認(rèn)錯(cuò)的極其自尊、特愛面子的形象”錯(cuò)誤,外婆并非不愿認(rèn)錯(cuò),只是不為錯(cuò)誤愧疚,犯了錯(cuò)就積極彌補(bǔ),彌補(bǔ)不好,就達(dá)觀接受。故選A。2.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn),體會(huì)作者思想感情的能力,能力層級為C級。概括題要能分析層次結(jié)構(gòu),逐條概括,答案可以選用原文的詞句,但要根據(jù)題目要求用自己的話重新組織,力求簡潔、明確。作者的感情主要蘊(yùn)含在字里行間,可以結(jié)合文章主旨概括。回歸原文進(jìn)行分析是關(guān)鍵。整篇文章表達(dá)了對外婆的深切懷念?!皬膩頉]想過,離開熟悉的地方會(huì)是這么可怕的事情!外婆終究沒能老在老家的墳山里。她孤零零地被埋在萬里以外的戈壁荒灘中,好像她孤獨(dú)的、意志堅(jiān)決的一生仍不曾結(jié)束,好像她不得不在死之后還要重新開始一場適應(yīng)新生活的漫長過程。之前兩天,我急趕慢趕,還是晚了一步。只差了十個(gè)鐘頭”這些語段表達(dá)了沒能與外婆見上最后一面以及沒能讓外婆回到故鄉(xiāng)安葬的遺憾?!鞍耸畾q的外婆,懷里揣著燙燙的鍋盔,從一樓開始慢慢地爬樓梯,在早自習(xí)的書聲朗朗中,一階一階向上,爬啊爬啊,最后終于出現(xiàn)在六樓我的教室門前……那是我所能體會(huì)到的最初的、寬廣的安靜感……”我賭氣不吃早餐外婆卻不怕辛勞爬樓給我送早餐,外婆對我的疼愛讓我感激。“但能想像得到,若自己也能活到九十八歲,仍然清清靜靜、了無牽掛,其實(shí),也是認(rèn)認(rèn)真真對生命負(fù)了一場責(zé)。最安靜與最孤獨(dú)的成長,也是能使人踏實(shí),自信,強(qiáng)大,善良的。大不了,吐吐舌頭而已”表達(dá)的是作者從外婆身上學(xué)到的對人生領(lǐng)悟的釋然與安靜。3.本題考查鑒賞構(gòu)思技巧,可以從人物形象、情節(jié)、主題等方面思考。注意結(jié)合文本分析。人物形象上,“吐舌頭”是體現(xiàn)外婆形象的典型意象,使讀者印象深刻?!爱?dāng)然,被揭穿了,也只吐了一下舌頭而已”、“而且又吐得那么快,一轉(zhuǎn)眼就神情如故,該干什么干什么去了”形象地表現(xiàn)了外婆的可愛、樂觀。在情節(jié)上,“吐舌頭”貫穿全文的始終,起到了線索的作用。由題目“想起外婆吐舌頭的樣子”以及開頭“外婆有個(gè)習(xí)慣性的小動(dòng)作,就是吐舌頭”可知這是作者懷念外婆的情感觸發(fā)點(diǎn),也是展開回憶和思索的起點(diǎn)。在主題上,“若自己也能活到九十八歲,仍然清清靜靜、了無牽掛,其實(shí),也是認(rèn)認(rèn)真真對生命負(fù)了一場責(zé)。最安靜與最孤獨(dú)的成長,也是能使人踏實(shí),自信,強(qiáng)大,善良的。大不了,吐吐舌頭而已”可以說“吐舌頭”是外婆留給我的精神財(cái)富,她的可愛、達(dá)觀的態(tài)度感染了我,也教會(huì)了我對人生釋然。2、1.B2.D3.C【解析】

1.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn):仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境;注意對近義詞語的分析辨別。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷詞語意義及用法。第一處,“了如指掌”,形容對事物了解得非常清楚,像把東西放在手掌里給人家看一樣。“一目了然”,一眼就看得很清楚。此處是說諸葛亮對天下大勢了解清楚,應(yīng)選“了如指掌”。第二處,“殫精竭慮”,殫:竭盡;慮:思慮。形容用盡心思。“處心積慮”,經(jīng)過長時(shí)間的考慮。形容蓄謀已久。此處是說諸葛亮用盡心思為劉備謀劃,不應(yīng)用貶義詞,應(yīng)選“殫精竭慮”。第三處,“唯唯諾諾”,形容自己沒有主意,一味附和,恭順聽從的樣子?!案┦滋?,形容卑微馴服的樣子。此處是說在歷史大勢面前,并不是只順從,被動(dòng)認(rèn)同,此處與“卑微”沒有關(guān)系,應(yīng)選“唯唯諾諾”。第四處,“可歌可泣”,值得歌頌、贊美,使人感動(dòng)流淚。形容英勇悲壯的感人事跡?!翱扇牲c(diǎn)”,文章精彩,值得加以圈點(diǎn),形容表現(xiàn)好,值得肯定或贊揚(yáng)。此處是說“英雄壯舉”,應(yīng)選“可歌可泣”。故選B。2.本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。有效的答題技巧:閱讀全文,了解文段性質(zhì)和內(nèi)容,確定中心;分清句間上下文的邏輯關(guān)系,確定句子的性質(zhì),根據(jù)上下文的語境,填上與前文或后文相照應(yīng)的語句;注意標(biāo)點(diǎn)符號的暗示作用:含義、選詞、句式。括號前面的句子是“他的出山,意味著三分天下的局面拉開了序幕;他的去世,則意味著三國局面的瓦解”,主語是諸葛亮;根據(jù)話題一致的原則,這里的主語也應(yīng)是諸葛亮,排除AB;C項(xiàng)“諸葛亮被作者賦予的超人的智慧”最后落到“智慧”上,不是一個(gè)完整的句子,與下文無法銜接,排除C項(xiàng)。故選D。3.本題考查辨析并修改病句的能力。解答時(shí)可運(yùn)用緊縮法,先將句子的附加成分(定語、狀語、補(bǔ)語)去掉,提取出主干(主語、謂語、賓語),檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z?。蝗绻鞲蓻]語病,再檢查附加成分,看修飾語與中心詞之間的搭配有無毛病,修飾語內(nèi)部是否存在語序不當(dāng)?shù)膯栴}。要仔細(xì)琢磨,推敲。我們常說的成語是“謀事在人,成事在天”,排除BD;“謀事在人,成事在天”意思是自己已經(jīng)盡力而為,至于能否達(dá)到目的,那就要看時(shí)運(yùn)如何了,強(qiáng)調(diào)的是對結(jié)局的無能為力,而“成事在天,謀事在人”意思是不管時(shí)運(yùn)如何,能否達(dá)到目的,自己都應(yīng)盡力而為,強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的不懈追求,表達(dá)順序不同,意思已發(fā)生變化,結(jié)合下文內(nèi)容,文段贊美的就是與命運(yùn)抗?fàn)幍拇蟊尘跋?,個(gè)人對理想義無反顧的追求精神,排除A項(xiàng)。故選C。結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句,考生應(yīng)多從語法角度分析,先壓縮,再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng),重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子,先憑語感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?,先也要憑語感檢測,再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句,應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞。3、A【解析】

本題考查詞語意思和用法的辨析能力。首先把握成語的意思,然后結(jié)合語境進(jìn)行選擇。第一處,“侃侃而談”,理直氣壯、從容不迫地說話;“款款而談”,款:誠懇,誠懇而從容的談話;結(jié)合前面“難舍難分”“情深意濃”可知,此處是形容人與人之間交談的誠懇,應(yīng)使用“款款而談”。第二處,“側(cè)目而視”,斜著眼睛看人,表示敬畏、憎恨等;“瞠目而視”瞪大眼睛看著,形容十分驚異或恐懼,結(jié)合“聽到幾個(gè)年輕人低聲商量造一個(gè)自動(dòng)采摘機(jī)器人的話兒,也不甚理解”可知,此處應(yīng)是形容老頭的震驚,應(yīng)使用“瞠目而視”。第三處,“不忍卒讀”,不忍心讀完,常用以形容文章內(nèi)容悲慘動(dòng)人;“不堪卒讀”,形容文章寫得不好,結(jié)合“編輯水準(zhǔn)卻甚差”“唐突古人,一至于此”可知,此處應(yīng)是形容這套叢書質(zhì)量之差,應(yīng)使用“不堪卒讀”。故選A。4、C【解析】

本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng),然后把握詞語的意思,再結(jié)合語境辨析正誤。第一處,千年一遇:指人或物很難出現(xiàn)。千載難逢:指機(jī)會(huì)難得。此處說的是余秋雨評價(jià)蘇軾是個(gè)天才,根據(jù)詞意,應(yīng)用“千年一遇”。第二處,勢不兩立:指敵對的事物不能同時(shí)存在。誓不兩立:指發(fā)誓不跟對方同時(shí)存在,形容雙方矛盾或仇恨很深,無法化解或調(diào)和。此處用在“文學(xué)才能與政治才能”這兩個(gè)對立面,應(yīng)用“勢不兩立”。第三處,昭示:指明白地表示或宣布。顯示:指明顯地表現(xiàn)。此處與“政績”搭配,應(yīng)用“昭示”較恰當(dāng)。故選C。5、(1)B(2)天山群峰聳立,似同腳下的嚴(yán)關(guān)比肩而立,大漠廣闊無邊,令人迷惘。描繪了一幅闊大雄渾的畫面。(3)前三聯(lián)描繪雄偉壯闊的自然形勝,氣勢雄壯,表現(xiàn)出豪邁的情感。尾聯(lián)將嘉峪關(guān)和函谷關(guān)作對比,表現(xiàn)出闊大的胸襟?!窘馕觥?/p>

(1)本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句的理解和對技巧及情感的把握能力。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項(xiàng)逐一確認(rèn)正誤。B項(xiàng),“視角由遠(yuǎn)及近”分析不當(dāng),“樓閣”并非遠(yuǎn)處的樓閣,而是眼前嘉峪關(guān)的樓閣。故選B。(2)此題考查鑒賞詩歌景物形象的能力。解答此題要抓住詩句描寫的對象,看這些對象有怎樣的特征;之后展開想象,將其組成一幅畫面;再用準(zhǔn)確的詞語將畫面的特點(diǎn)概括出來即可。第三聯(lián)寫天山危巖高聳,筆直如削,如同與嘉峪關(guān)“摩肩”而立,襯托嘉峪關(guān)的高大雄偉;“瀚?!眲t是寫塞外大漠,一片蒼茫,一眼望去看不到邊,令人“迷惘”;展現(xiàn)雄關(guān)氣勢,營造闊大意境。(3)此題考查準(zhǔn)確把握詩歌思想情感的能力。解答此題要關(guān)注詩歌中的“景語”和“情語”,同時(shí)要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和作品的時(shí)代背景,做到知人論世。從詩人寫“嚴(yán)關(guān)百尺界天西”“飛閣遙連秦樹直,燎原斜壓隴云低”“天山巉削摩肩立”這些詞句中可看出,詩人對嘉峪關(guān)的雄偉壯麗十分贊頌;分別用“垣”“天山”等來反襯其高大;從“天山巉削摩肩立,瀚海蒼茫入望迷”中還可看出詩人對壯麗山河之景的熱愛;最后一聯(lián)用反問和比喻,照應(yīng)開頭,將嘉峪關(guān)和函谷關(guān)進(jìn)行對比,表現(xiàn)闊大的胸襟。分析詩歌表達(dá)的思想感情,首先要看提示,定基調(diào)。詩歌的標(biāo)題、作者、注釋等,常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象,挖內(nèi)涵。意象是情感的載體,意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情,冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。然后,品詞句,悟感情。作者在詩詞中常常會(huì)有情感的流露,這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上,要善于把握這樣的詞句,借此領(lǐng)悟情感。6、任重而道遠(yuǎn)雙照淚痕干贏得生前身后名白露未晞苒苒物華休何當(dāng)共剪西窗燭澄江一道月分明千巖萬轉(zhuǎn)路不定【解析】

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時(shí),默寫要注意字形,而字形和字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“痕”“贏”“晞”“苒”“澄”學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。7、1.B2.示例:①善良、有責(zé)任感。當(dāng)她聽到門口有嬰兒的啼哭聲,猜測是姑娘的遺孤,二話沒說,就把嬰兒抱回了家中,并把她撫養(yǎng)成人。②有博大的母愛。母親把邵逸萱抱回家去,讓逸萱享受勝過姐姐的待遇,并把祖母傳下來的戒指戴在逸萱的手上。③有寬廣的胸懷。母親毫不介意邵逸萱的出身,收養(yǎng)邵逸萱的事一直藏在心里,直到病危時(shí)才把實(shí)情告訴了逸萱。3.示例:①用第三人稱敘述戴戒指的手的故事。這樣寫,可以不受時(shí)空限制,自由靈活地展開情節(jié),塑造母親的形象。②運(yùn)用補(bǔ)敘手法敘述戴戒指的手的故事。這樣寫使故事敘述更加引人人勝。③以戴戒指的手為線索敘述故事。這樣寫,可以使作品結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn),突出了母親的形象。【解析】

1.本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要明確題干的要求,如本題要求選出“對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng),“其主要用意在于突出姐姐深懷厚愛、不計(jì)得失、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)”說法錯(cuò)誤,由母親講述邵逸萱身世可知,小說拿邵逸萱在家庭中受到的優(yōu)厚待遇與姐姐的待遇進(jìn)行對比,目的是為了突出母親的偉大的愛,母親毫不介意邵逸萱的出身,讓逸萱享受勝過姐姐的待遇。故選B。2.本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。從題干來看,本題問的是“小說在塑造母親這一形象時(shí),突出了她的哪些性格特點(diǎn)?請結(jié)合作品簡要分析”,是考查人物的特點(diǎn)。要分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn),然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句,以及作者的議論,或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句直接提取或概括即可,即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含,答題不要只簡單的回答性格特征,要有分析。第一,“青年的女人聽到門口有嬰兒的啼哭聲,二話沒說,就把嬰兒抱回了家中”,由文中的這些話語可以看出,母親善良、有責(zé)任感。當(dāng)她聽到門口有嬰兒的啼哭聲,猜測是姑娘的遺孤,二話沒說,就把嬰兒抱回了家中,并把她撫養(yǎng)成人。第二,“逸萱從小就受到母親的嬌慣,有好吃的,自己吃夠了才輪到姐姐;有好穿的,自己有了,然后才是姐姐;有重活臟活,都是父母和姐姐的事”“她結(jié)婚時(shí),母親將戒指摘下來,戴在她的手上”,由文中的這些話語可以看出,母親有博大的母愛。母親把邵逸萱抱回家去,讓逸萱享受勝過姐姐的待遇,并把祖母傳下來的戒指戴在逸萱的手上。第三,“逸萱急忙租車趕回老家,只見母親躺在床上,眼睛睜著,但是已經(jīng)失去了先前的光澤。見逸萱到來,竭力抓著她那只戴著戒指的手,講述了以前從來沒有講過的一段故事……”,由文中的這些話語可以看出,母親有寬廣的胸懷。母親毫不介意邵逸萱的出身,收養(yǎng)邵逸萱的事一直藏在心里,直到病危時(shí)才把實(shí)情告訴了逸萱。3.本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)手法及作用的能力。解答此題,首先要明確題干要求,此題要求“結(jié)合作品簡要回答小說運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法敘述戴戒指的手的故事?這樣寫有什么好處?”重點(diǎn)考查的是“敘述”表達(dá)方式,回答題目時(shí)仔細(xì)閱讀與“戴戒指的手”相關(guān)的內(nèi)容,然后分析作答;另外,特別要注意的是,小說敘述內(nèi)容的作用往往與小說的人物、情節(jié)、主題等相關(guān)。第一,“她最滿意的身體部位就是手”“她沒有留長指甲,但那指甲自然的形狀恰到好處地延伸了手指流暢的線條”“她的手如果戴上戒指,不管戒指的質(zhì)地形狀如何……”等等,由文中的這些話語可以看出,小說用第三人稱敘述戴戒指的手的故事,這樣寫,可以不受時(shí)空限制,自由靈活地展開情節(jié),塑造母親的形象。第二,“她現(xiàn)在手上的戒指,是母親當(dāng)年訂婚的信物,那是祖母留下來的,母親戴了三十多年。她結(jié)婚時(shí),母親將戒指摘下來,戴在她的手上”,文章沒有一開始敘述戴戒指的手的故事,而是運(yùn)用補(bǔ)敘手法來敘述,這樣寫使故事敘述更加引人人勝。第三,“她現(xiàn)在手上的戒指……”“見逸萱到來,竭力抓著她那只戴著戒指的手”,文章一直以“戴戒指的手”為線索敘述故事。這樣寫,可以使作品結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn),更加突出了母親的形象。8、1.B2.D3.C4.①采用總——分——總的結(jié)構(gòu)。按照提出問題、分析問題、解決問題的順序展開論述。②采用對比論證的方法。既有北宋前期詞風(fēng)與尊體詞風(fēng)的對比,又有蘇、李尊體的對比。5.①尊體的“兩個(gè)層面”指的是蘇軾的“自成一家”和李清照的“別是一家”的詞論,它們分別是意義層面的尊體和藝術(shù)層面的尊體,二者相反相成;②蘇軾突破詞的傳統(tǒng),拓展詞的題材內(nèi)容,重視詞的格調(diào)意蘊(yùn),自成一家;③李清照主要從詞的體性入手,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的加工,維護(hù)詞的本來特征——音樂性,別是一家?!窘馕觥?/p>

1.本題考查考生篩選并整合文中的信息的能力,做這類題需要考生仔細(xì)認(rèn)真閱讀文本,迅速提取信息,與選項(xiàng)內(nèi)容加以細(xì)致比對,篩選、聚焦錯(cuò)誤點(diǎn),并靈活理解準(zhǔn)確做出判斷。B項(xiàng),“但是在宋詞研究中應(yīng)借助外部因素間接探索它”曲解文意,從材料一第1段“馬里揚(yáng)《內(nèi)美的鑲邊——宋詞的文本形態(tài)與歷史考證》一書的出版,可謂為宋詞研究的拓展與深化提供了珍貴的嘗試。作者對其研究有著非常自覺的反省,以‘內(nèi)美的鑲邊’這一巧妙譬喻為其工作定位。所謂‘內(nèi)美’,蓋指詞之為詞的文體特性。深入闡明這一點(diǎn)固為詞學(xué)研究的根本要旨,然而作者自謂本書的研究并不直接探索‘內(nèi)美’”可知“內(nèi)美”為詞學(xué)研究的根本要旨,文章中提到馬里揚(yáng)自謂本書的研究并不直接探索“內(nèi)美”,而不是宋詞研究中需要這樣做。故選B。2.本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。首先審清題干要求“選出不正確的一項(xiàng)”,然后在讀完一遍文本的基礎(chǔ)上快速找出選項(xiàng)中可能有問題的敏感處,再次回歸原文,篩選并提取出能與選項(xiàng)敏感處加以對照分析的句子,細(xì)致分析靈活理解,做好抉擇。本題D項(xiàng),“蘇軾‘立’的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于‘破’”錯(cuò)誤,無中生有。根據(jù)材料三第2段中“蘇軾實(shí)際上是在幾個(gè)方面爭勝,既有和傳統(tǒng)詞風(fēng)的爭,也有和體現(xiàn)士大夫意識的新興詞風(fēng)的爭,前者是破,后者則是進(jìn)一步立”可知,原文中并未提及蘇軾“立”的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“破”的成就。故選D。3.本題考查考生分析論述角度及概括材料主要內(nèi)容的能力。此類試題選項(xiàng)的內(nèi)容不再是原材料的句子,而是出題者自己的理解。要解答好這類題目,首先要做到對材料的熟悉和理解,以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域,進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷;其次,要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷,絕不是憑空進(jìn)行的,所以找到原來的句子,聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)。C項(xiàng),“為宋詞研究的拓展與深化提供了重要的依據(jù)”錯(cuò)誤,關(guān)于馬里揚(yáng)的《內(nèi)美的鑲邊——宋詞的文本形態(tài)與歷史考證》一書,材料一第1段稱其“可謂為宋詞研究的拓展與深化提供了珍貴的嘗試”,而選項(xiàng)將“提供了珍貴的嘗試”改為“提供了重要的依據(jù)”,不符合文意。故選C。4.本題考查考生分析議論段落的論證方法的能力。在高中語文教學(xué)中,“論證”一般指論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)等內(nèi)容。解答此類試題考生先要理解議論文三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證,本從文章中找到論點(diǎn)和論據(jù),然后分析論證方法,一般說論證方法有以下幾種:1、舉例論證事實(shí)論證2、道理論證3、對比論證4、比喻論證5、引用論證;最后再分析論證方式,論證方式有:“層層深入”式;正反論證”式;“總論——分論——總論”式;“總論——分論”式;“分論——總論”式。材料三第1段提出“尊體”的概念,接下來兩段分別論述了“自是一家"和“別是一家”的不同特點(diǎn),最后總結(jié)兩種尊體在兩種層面相反相成,劃出了中國詞史的軌跡,可得出采用總——分——總的結(jié)構(gòu)。按照提出問題、分析問題、解決問題的順序展開論述;材料中對比論述了北宋前期《花間》、南唐詞風(fēng)與蘇軾的詞風(fēng);對比論述了蘇軾、李清照的詞風(fēng)。5.本題考查考生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上,仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細(xì)閱讀相關(guān)材料,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問題。首先根據(jù)題干中的“尊體”一詞,從材料三“因而幾乎在詞得到北宋文人比較普遍喜愛的同時(shí),詞壇就出現(xiàn)了尊體之說”可得出定位問題來源于材料三,材料三第1段提出了“尊體”的概念,后面三段主要從蘇軾和李清照的角度對尊體的兩個(gè)層面進(jìn)行了闡述,從“這一學(xué)說大致是在相反相成的兩個(gè)層面展開的。北宋前期,《花間》、南唐詞風(fēng)盛行,學(xué)之者多追求風(fēng)格細(xì)膩柔婉,至柳永則趨于平俗浮靡,于是有蘇軾對傳統(tǒng)詞風(fēng)的改革”“值得提出的是,蘇軾的這一類創(chuàng)作有著非常鮮明的自覺意識。這表現(xiàn)在,首先,他要突破傳統(tǒng),自成一家”“就在蘇軾提出詞“自是一家”不久,李清照又提出了詞“別是一家”的說法”可知尊體的“兩個(gè)層面”指的是蘇軾的“自成一家”和李清照的“別是一家”的詞論,它們分別是意義層面的尊體和藝術(shù)層面的尊體,二者相反相成;然后考生從材料三第1段“蘇軾改革詞風(fēng)的方式是‘以詩為詞’,主要表現(xiàn)為對題材內(nèi)容的拓展,對格調(diào)意蘊(yùn)的重視等?!笨偨Y(jié)出蘇軾突破詞的傳統(tǒng),拓展詞的題材內(nèi)容,重視詞的格調(diào)意蘊(yùn),自成一家;從材料三第3段“李清照主要是從詞的體性入手的。在其著名的《詞論》中,這位女詞人對北宋詞壇作了全面梳理,在對所謂‘俗詞’大加聲討的同時(shí),主要批評了忽視詞的音樂性的做法”總結(jié)出李清照主要從詞的體性入手,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的加工,維護(hù)詞的本來特征——音樂性,別是一家。9、1.B2.①“我”的身份是一個(gè)女孩子,可以更好地走近陳金蓮這個(gè)人物,了解她的內(nèi)心,有利于其人物形象的塑造;②“我”的經(jīng)歷是農(nóng)村出生,到城里讀書,有開闊的眼界,對農(nóng)村的風(fēng)氣認(rèn)識得更清楚,便于展示當(dāng)時(shí)農(nóng)村社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn);③“我”是故事的親歷者和旁觀者,由“我”來講述,增加了故事的真實(shí)性,也融入了“我”的感受與情緒,便于表現(xiàn)主題。3.①人們開始走出封閉,解放思想,大膽追求美好事物。村里不少女孩偷偷做了裙子,陳金蓮是第一個(gè)穿裙子的女孩。②社會(huì)還存在著頑固的保守思想。村人的議論和異樣目光;陳金蓮的裙子被她那老實(shí)巴交的男友給剪了。③改革開放是大勢所趨,不可阻擋。后來穿裙子的女孩越來越多了,裙子也越穿越短了?!窘馕觥?/p>

1.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握,又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。B項(xiàng),曲解文意。“渴望成為城里人”錯(cuò)。陳金蓮之所以打聽城里的事,是想了解外面的世界,表現(xiàn)了她對美好生活的向往。故選B。2.本題考查分析文章的結(jié)構(gòu),把握文章的思路的能力。所謂文章的結(jié)構(gòu)就是圍繞主題安排材料的布局,答題時(shí)一般從敘述的順序、人稱視角的變化、文章的線索以及表達(dá)方式的運(yùn)用等角度分析,先明確特征,然后分析好處。解答此類題目先要誦讀全文,找到文中使用的敘述角度,再結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析這樣敘述的好處及作用?!拔摇笔堑谝蝗朔Q,情節(jié)結(jié)構(gòu)上,以“我”為視角展開故事情節(jié):“我卻忙著串門”“我聽到一個(gè)清脆的聲音”“第二天,我按照她的話做了”“我被眼前的一切驚得目瞪口呆”“我很關(guān)心的是那個(gè)小腳的老太太到底有沒有拿著剪刀去絞陳金蓮的花裙子,結(jié)果大概是沒有”“多少年后,一次我回故鄉(xiāng)”??梢姟拔摇笔俏恼碌木€索人物,是故事的親歷者和旁觀者,“我”的講述使故事更具真實(shí)性。人物塑造和揭示主題上,“我要挨個(gè)去看那一年未曾見面的小伙伴以及村里的男女老少”“自從我去父親工作的城市讀書后,暑假回來她對我就分外地客氣。于是,我邊吃瓜,邊給她講,城里用自來水,城里很多人吃單位食堂。食堂里各種點(diǎn)心都有,包子、花卷、發(fā)糕,還有面包、蛋糕”,交代“我”的特殊身份,有利于塑造陳金蓮的形象和表現(xiàn)小說改革開放的主題。3.本題考查對文章寫作特點(diǎn)的分析能力。解答時(shí),緊扣題目強(qiáng)調(diào)的“以小見大”這一關(guān)鍵詞,聯(lián)系情節(jié)內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu),進(jìn)行分析即可。小說圍繞陳金蓮穿裙子展開故事情節(jié):“她從箱底拿出了一條裙子,蘋果綠小碎花的。她先套上裙子,然后脫下長褲,轉(zhuǎn)了一圈,那沒膝的裙子像花一樣綻開”“乘涼的人都伸長了脖子。一個(gè)穿著裙子的裊娜的身影正由遠(yuǎn)至近。清風(fēng)吹起,那裙裾就像荷葉一樣擺動(dòng)。而那個(gè)陳金蓮,她就昂著頭挺著胸過來了”“后來,陳金蓮又穿上了另一條裙子。過了兩天,村西有位姑娘,也穿了裙子出來。后來,穿裙子的女孩越來越多了,大家也不知道該去罵哪一個(gè)了”“村里女孩的裙子式樣都一樣,想必都出自阿花之手。她們一起做的裙子,已經(jīng)藏了一陣子了”通過陳金蓮第一個(gè)穿裙子、女孩偷著做裙子,表現(xiàn)年輕人開始走出封閉,追求美好;“在村人的議論和異樣的目光中,陳金蓮看著我,勇敢地走了過去”“后來陳金蓮的裙子,被她那老實(shí)巴交的男友給剪了”,說明社會(huì)還存在著頑固的保守思想;“你說現(xiàn)在的女孩咋回事,裙子越穿越短?”“現(xiàn)在她們根本不要我做,都直接去店里買了”表現(xiàn)改革開放是大勢所趨,是不可阻擋的。文學(xué)類文本閱讀的答題技巧。一是把握主題。雖說文學(xué)作品考查八大能力,但其中把握主題是核心??梢哉f,閱讀題的幾個(gè)小題都是圍繞主題設(shè)置的,答每一題都要點(diǎn)到主題,只不過側(cè)重點(diǎn)不同。因此,不管題目怎樣問,考生都要往主題上引。把握主題的方法是,找點(diǎn)題的議論句。它一般在篇首或篇尾。二是同樣的意思要用文中的句或詞來做答。因?yàn)榇鸢付际菑倪@個(gè)角度給出的。但是一般不去照抄關(guān)鍵句,要壓縮精簡,去掉修飾,抽取內(nèi)核。三是以阿拉伯?dāng)?shù)字分點(diǎn)作答。一般來說,分值4分的題答案有兩點(diǎn)或四點(diǎn),6分的題答案有三點(diǎn)或六點(diǎn)。分點(diǎn)答題的作用是,閱卷老師能一目了然,防止誤判漏判,考生答題能盡可能答出每一點(diǎn),防止漏答。答題“點(diǎn)”到為止,不必展開細(xì)答;某一點(diǎn)答得再深入,也不過是這一點(diǎn)的分,而其他點(diǎn)沒有答出老師也不會(huì)額外開恩。四是多角度答題。如:解釋詞義,要從表面義和主題義角度回答;理解句義,要從句本身義、形式(表現(xiàn)方法、結(jié)構(gòu)作用)、內(nèi)容(主題義)角度回答。10、1.D2.B3.D4.(1)李永奇私下告誡李顯忠說:“你如果能夠找到機(jī)會(huì),就南歸宋朝,不要因我的緣故而改變你的志向?!保?)李顯忠知道宏淵沒有堅(jiān)定的志向,嘆息道:“上天沒有打算平定中原嗎?為什么如此阻撓!”【解析】

1.本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂唷_@段話的句意為:元帥撒里曷來到同州,顯忠用計(jì)捉住了他,騎馬出城。到達(dá)洛河,舟船誤了約定時(shí)間,無法渡過,顯忠與追趕的騎兵多次交戰(zhàn),都得勝?!皥?zhí)之”和“馳出城”是兩個(gè)謂語部分,兩個(gè)完整的句意,之間應(yīng)斷開,據(jù)此刻排除AC項(xiàng);“后期”是“延誤時(shí)間”的意思,之間不可斷開,據(jù)此可排除AB項(xiàng)。故選D。2.本題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。B項(xiàng),“行陳”一詞解釋錯(cuò)誤。文中的“行陳”是個(gè)動(dòng)詞,是“巡行軍陣”的意思。故選B。3.本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),注意對讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)。D項(xiàng),“又與宏淵合力夾擊自南京來犯的金兵”錯(cuò),原文是“顯忠謂宏淵并力夾擊,宏淵按兵不動(dòng),顯忠獨(dú)與所部力戰(zhàn)百余合卻之”,可知是李顯忠獨(dú)自率領(lǐng)部下打退金兵的。故選D。4.本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容,翻譯注意直譯,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí),基本上做到字子對譯就不會(huì)有什么大問題。注意:(1)密:秘密地。乘機(jī):找到機(jī)會(huì)。以:因?yàn)椤YE:改變。(2)固:堅(jiān)定的。嘆咤:嘆息。平:平定。沮,通“阻”,阻撓。掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟:在考試過程中,不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答,這種做法是很不正確的。解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大意。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等,讀懂個(gè)大概即可,因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一遍把他全部讀懂,很少人能夠辦到;第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中,要根據(jù)題干得要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí),理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(實(shí)詞、虛詞、活用、句式等),解決完成較為容易的題目;第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目,加深對文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文:李顯忠,起初名世輔,回到南方,被賜名顯忠。十七歲時(shí),跟隨父親永奇巡行軍陣。金兵侵犯鄜延,王庶命令永奇招募探子,找到張琦。還需要一人同行,顯忠請求前往。永奇說:“你沒有經(jīng)驗(yàn),前去一定會(huì)連累張琦。”顯忠說:“我雖年紀(jì)小,膽量卻不小,一定不會(huì)連累張琦。”后來有敵人夜晚睡在地穴里,顯忠用繩索吊入穴中,抓住十七個(gè)人,都?xì)⒘怂麄?,取得兩個(gè)首級,兩匹馬,把其余馬的腳都折斷了。王庶對他非??粗?,補(bǔ)用他為承信郎,充任部隊(duì)將領(lǐng),顯忠從此開始知名。金兵攻陷延安,授任顯忠父子二人官職。永奇父子哭著說:“我是宋朝臣子,世代蒙受國家恩典,哪能為金人所用呢?”正逢劉豫命令顯忠率領(lǐng)騎兵前往東京,永奇私下告誡李顯忠說:“你如果能夠找到機(jī)會(huì),就南歸宋朝,不要因我(在敵人手中)的緣故而改變你的志向。”元帥撒里曷來到同州,顯忠用計(jì)捉住了他,騎馬出城。

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