新人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《偉大的悲劇》教學(xué)反思

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《宏偉的悲劇》教學(xué)反思一

在教《宏偉的悲劇》這篇課文的過程中，有兩個(gè)精彩之處。其一，按時(shí)間順序了解故事情節(jié)，從而感知課文內(nèi)容；其二，在悲壯之中感受宏偉。正是這兩個(gè)精彩之處讓我突破了難點(diǎn)，深刻地透露了文章的主題，讓學(xué)生感受到了心靈的震撼與鼓舞。

那么這兩個(gè)精彩是如何實(shí)現(xiàn)的呢？

一、了解故事情節(jié)，感知課文內(nèi)容。

過去每一篇課文，在整體感知環(huán)節(jié)，總是先讓學(xué)生說說課文寫了一件什么事？然后再分段，復(fù)述內(nèi)容。只要讓學(xué)生抓住“人物、事件〞這兩個(gè)基本的內(nèi)容，也就知道了課文所講的內(nèi)容?？墒沁@篇課文長(zhǎng)達(dá)八九頁(yè)，學(xué)生如何能把握好課文的主要內(nèi)容成了一個(gè)難點(diǎn)。我就打破了常規(guī)的做法，先讓學(xué)生以小組為單位劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，再找出地點(diǎn)、人物、事件。以表格的形式列出來，這樣的問題并不難做，一二十分鐘的時(shí)間，學(xué)生就完成了這項(xiàng)任務(wù)，這樣學(xué)生就對(duì)故事情節(jié)有了清楚的了解。然后在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確哪些內(nèi)容祥寫，哪些內(nèi)容略寫，經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就明確了課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容。接著，我又讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)給課文分段，并概括每部分的大意，經(jīng)過前面的鋪墊，這已經(jīng)不是什么難點(diǎn)了，學(xué)生很快就解決了這個(gè)問題。最終我讓學(xué)生用兩三句話概括全文主要內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過小組探討、交流，就很快得出了結(jié)論，整個(gè)過程有一種水到渠成的感覺。

二、在悲壯之中感受宏偉。

我首先這樣問學(xué)生，了解了課文大意后，你最大的感受是什么？大部分學(xué)生回復(fù)說：“凄愴，憂傷。〞為什么而凄愴？我又繼續(xù)引導(dǎo)。我讓學(xué)生小組合作探究這個(gè)問題，不僅讓學(xué)生知道有死亡之悲壯，作證之悲壯，還有失敗之悲壯與世人之凄愴。了解了這么多的“悲〞之后，學(xué)生就明確了這真是個(gè)悲劇，那么為什么說這是個(gè)宏偉的悲劇呢？學(xué)生一臉迷茫。我就啟發(fā)學(xué)生，閱讀這篇課文，除了感受到凄愴、悲壯之外，還有什么感受？有學(xué)生就說到了“感動(dòng)〞，我說“對(duì)〞，我們一定被他們的某種精神感動(dòng)了，那么這種精神就是他們的宏偉之處?！昂茫旅婢图?xì)心閱讀課文，劃出讓你感動(dòng)的地方，并做批注，從中感悟人物精神的宏偉。〞學(xué)生通過讀、通過交流，逐步理解了課文所表達(dá)的主題，從中感受到了人物的集體主義精神，舍己為人，為了所愛事業(yè)而不惜犧牲生命的高尚品質(zhì)等等。

這樣的教學(xué)我覺得降低了難度，學(xué)生學(xué)起來不會(huì)感到太困難。所以，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文，在整體感知環(huán)節(jié)要盡量給學(xué)生做一些鋪墊性的思考，在主題把握上，要以學(xué)生的閱讀感受為主，教師只做好引導(dǎo)性，點(diǎn)撥式的指導(dǎo)即可

《宏偉的悲劇》教學(xué)反思二

本堂課較好地落實(shí)了語(yǔ)文教學(xué)理論。采用了對(duì)話閱讀，師生互動(dòng)。采用的方式表達(dá)了尊重學(xué)生特性，如：“你最難忘的是哪個(gè)細(xì)節(jié)？〞“你體會(huì)最深的細(xì)節(jié)？〞“請(qǐng)你推薦一位同學(xué)來朗讀〞“請(qǐng)選擇你最感興趣的問題探討。〞“他的回復(fù)你滿意嗎？〞由于把學(xué)生擺在第一位，如：“斯科特關(guān)心他的夫人，其精神使人佩服。〞“是什么促使他去關(guān)心他的夫人呢？〞“愛情！〞“那對(duì)祖國(guó)、民族又是什么情感呢？〞“愛。忠誠(chéng)。〞本課我始終把學(xué)生放在第一位，我的歸納總結(jié)理性分析又是建立在學(xué)生的理解基礎(chǔ)上的。在設(shè)計(jì)上有較大開放性，提供應(yīng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間和機(jī)遇，提供了平等協(xié)作的氣氛，對(duì)學(xué)生自主、合作、探究引導(dǎo)方式做得較好。在探討“最終三人走向死亡〞的段落，學(xué)生一連提出了六個(gè)問題，這是我始料不及的。有些問題我在備課時(shí)沒有預(yù)設(shè)到。學(xué)生在積極思維和情感活動(dòng)中往往能迸發(fā)思想的火花，這種火花也正是我們所全力追求的。

不足：該課時(shí)所教內(nèi)容較多，沒很好的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行較為全面的探討，甚至