如何用“發(fā)散思維”學(xué)習(xí)高三地理

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如何用“發(fā)散思維”學(xué)習(xí)高三地理

近幾年高考試題不斷翻新，對同學(xué)的地理技能、分析綜合思維等方面的本事要求不斷提升。在高三地理復(fù)習(xí)中，如采納過去“死”辦法、“死”模式，明顯是行不通的。下面是學(xué)習(xí)啦給大家?guī)淼娜绾斡谩鞍l(fā)散思維”學(xué)習(xí)高三地理，供大家參考!

如何用“發(fā)散思維”學(xué)習(xí)高三地理

一、以“果”帶“因”

現(xiàn)代教導(dǎo)理論告知我們：老師在教學(xué)中應(yīng)注意“四重”，即“重過程教學(xué)”、“重學(xué)法指導(dǎo)”、“重技能培養(yǎng)”、“重實際運(yùn)用”。這就要求老師在向同學(xué)傳授學(xué)問時，不要“授人以魚”而要“授人以漁”，要讓同學(xué)“知其然，更要知其所以然”。例如：在復(fù)習(xí)“河流與湖泊”一節(jié)時，書中講到“長江是我國第一大河，而黃河是我國其次長河”，這一結(jié)論是無可厚非的，讓同學(xué)記住它，也并非難事，但更重要的是要讓同學(xué)知道為什么“黃河是我國其次長河”而不是“其次大河”?這就要讓同學(xué)知道“大”不單單是指其長度，而且還要從其徑流量、流域面積等多角度來分析，由于珠江位于我國華南地區(qū)，流經(jīng)降水較多的潮濕地區(qū)，而黃河則位于我國降水較少的北方地區(qū)，珠江的流量是黃河的6-7倍，故黃河只能被稱為其次長河，而不能稱其次大河。爾后再舉一反三，讓同學(xué)分析：世界上最長的河流是尼羅河，而不能稱之為第一大河?利用以上分析，同學(xué)不但加深了對這一學(xué)問點(diǎn)的理解，而且培養(yǎng)了對問題的遷移和分析本事。

二、以“線”帶“點(diǎn)”

利用對《地理教學(xué)大綱》和《考試說明》的討論分析：高考要求同學(xué)掌控的學(xué)問點(diǎn)多而“碎”，從某種意義上來講，各學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系并不太緊密。假如讓同學(xué)單純地去識記，同學(xué)會感到既枯燥又無味，同時忘記率又高。即使同學(xué)記住了，也很難對付靈便性、綜合性強(qiáng)的高考模擬試題，從而給同學(xué)產(chǎn)生一種莫名的感覺：我下了功夫，卻考不出好成果。使同學(xué)對地理學(xué)習(xí)逐漸失去了信念，進(jìn)而產(chǎn)生一種恐驚感，真可謂：見“地”而無理，有“理”講不清。為此，本人在復(fù)習(xí)時，設(shè)置了多條“線”，如：經(jīng)線、緯線、交通線等，用這些“線”把一些“素不相識”的學(xué)問點(diǎn)串連起來。如在復(fù)習(xí)《世界地理》學(xué)問時，本人以赤道為“紅線”，要求同學(xué)回答：

①自西向東，赤道所經(jīng)過的大洲、大洋的名稱?

②赤道所經(jīng)過大洲的主要?dú)夂蝾愋?成因?特征?

③赤道所經(jīng)過大洲的主要地形區(qū)?成因?特征?

④赤道所經(jīng)過的國家?首都?經(jīng)濟(jì)?特有些農(nóng)產(chǎn)品、礦產(chǎn)品?近年來發(fā)生的重事件件?民族?文化?宗教?

利用以上復(fù)習(xí)，同學(xué)不但了解了相關(guān)的地理學(xué)問，而且學(xué)會了如何看圖、識圖以及如何提出問題、分析問題、解決問題。這樣，同學(xué)掌控了學(xué)習(xí)的辦法，提升了自學(xué)的本事。

三、以“點(diǎn)”帶“面”

在小比例尺的地圖上，我們能夠把一座城市或一個地區(qū)看成一個“點(diǎn)”，以“點(diǎn)”為中心，向外畫“圓”，輻射另外地理學(xué)問，形成一個“面”。例如：講“北京”時，要求同學(xué)了解北京的地理位置(引出北京的氣候類型、成因、特征?進(jìn)而引出北京的“沙塵”天氣：爆發(fā)的時光?源地?緣由?解決的措施?以及2023年的“北京奧運(yùn)”幾月份舉辦可避開“沙塵”的攻擊?等一些問題)、歷史的變革、城市職能(引出城市職能的種類?以及我國主要城市的職能?)、人口(引出今后北京的人口政策?)、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展(引出目前主要的工業(yè)部門?今后應(yīng)實行哪些措施才干使北京的經(jīng)濟(jì)走上可持續(xù)進(jìn)展的道路?)等。課后讓同學(xué)再了解一下倫敦、巴黎、紐約、舊金山等世界重要的城市，以及一些“熱點(diǎn)”城市。這樣，不但使同學(xué)識記了相關(guān)的地理學(xué)問，而且培養(yǎng)了同學(xué)的思維“發(fā)散”本事。

四、以“圖”帶“文”

古人云：學(xué)地理的最基本的辦法是“左書右圖”，由此能夠看出地圖對于地理來說是何等的重要。這種強(qiáng)調(diào)把地理學(xué)問執(zhí)行到地圖上，再把圖像信息儲存?zhèn)溆玫淖鞣?，可使同學(xué)在頭腦中建立起多樣而豐盛的地理表象。因為圖像信息比文字信息簡單直接記憶和再現(xiàn)，所以利用圖像建立起來的地理表象，在記憶心里活動中具有特別意義。再說有的地理學(xué)問用文字表達(dá)比較抽象，而用圖表表示則比較直觀形象。更何況高考要求考生對“圖”的本事不斷提升：不但要求同學(xué)學(xué)會識圖、讀圖、分析圖，還要求同學(xué)能繪制圖表。因此，在復(fù)習(xí)時，就要重視“圖”。如：在復(fù)習(xí)“世界氣候”時，本人采納了以“圖”帶“文”的復(fù)習(xí)辦法，先展示圖表，然后讓同學(xué)按照圖表回答問題：

①推斷該圖是何種氣候類型暗示圖?推斷的依據(jù)?該氣候主要分布的位置?該氣候形成的緣由及其特征?植被及其特征?

②在“世界氣候類型分布”圖上，找出該氣候類型分布面積最廣的地區(qū)?世界上還有哪些地區(qū)有該氣候存在?

③如果該地是南非的開普敦，此圖中的“氣溫柔降水”狀況是否與實際相符合?如不符合，該圖應(yīng)如何改動?(多媒體演示該氣候類型的另外圖表)

④如果把圖中的“氣溫柔降水”改成：“高溫多雨，低溫少雨”，那么，該圖表示的又將是何種氣候類型?

由此引出另一種氣候類型的復(fù)習(xí),這樣既能提升同學(xué)對“圖”的本事,又能提升同學(xué)的分析、綜合等方面的綜合思維本事，同時培養(yǎng)了同學(xué)的“創(chuàng)新”本事。

學(xué)習(xí)高中地理學(xué)問最有效的十種思維辦法

1、聚合思維法

是指從不同來源，不同方向探究一個正確答案的思維辦法。如我國氣象學(xué)家竺可楨教授利用長久對氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀看，并認(rèn)真觀看冰的初凍、溶化以及物候現(xiàn)象等，得出了我國近五千年以來的氣候變化邏輯。

2、逆向思維法

這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推緣由或條件的思維方式。如，近年來在青藏高原發(fā)覺了巖溶地形，這一反?，F(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但假如反過來由果索因，從青藏高原的進(jìn)展歷史來探尋答案，則問題就解決了。

3、假設(shè)思維法

這種辦法也就是我們常說的科學(xué)假說。因為受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和進(jìn)展邏輯，往往借助猜想，作出假定說明。如魏格納用這種辦法提出了“大陸漂移說”?？茖W(xué)家們對地中海將來的情形提出了“消亡說”、“干枯說”、“擴(kuò)展說”三種假設(shè)。

4、發(fā)散思維法

發(fā)散思維又叫蔓延思維，是指當(dāng)碰到一個問題，以解決這一問題為任務(wù)，舉行多方向、多角度、多層次的智力活動，尋求多種答案的思維。如植樹造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。

5、形象思維法

這種辦法就是人們通過自然形象舉行思維的辦法。如在舉行地圖教學(xué)時，因為地圖引起同學(xué)形象思維有三種因素：一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等;二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號，如地圖上的色彩、等高線、表示城市的圓圈等。利用對地圖的觀看，會從三方面引起同學(xué)的形象思維活動，有利于形成同學(xué)對各種地理事物的空間想象，有利于地理學(xué)問的理解和記憶。

6、聯(lián)想思維法

這是從巳知的地理概念動身，將有關(guān)另外地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式。縱比是從地理事物的各個進(jìn)展階段舉行比較，如地殼的演變史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演變階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物舉行比較，如馬達(dá)加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。

7、類比思維法

類比思維是利用聯(lián)想分析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理學(xué)問、地理邏輯、思維閱歷與所討論的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系，找出它們的相像性，并用類似辦法分析、處理問題的思維辦法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時，老師只要提醒同學(xué)與等高線相對照，就可解決這些概念。

8、演繹思維法

這是由普通地理原理判斷個別地理事物的分布和進(jìn)展的思維辦法。如地中海式氣候的特點(diǎn)是夏季炎熱干燥，冬季溫柔多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季炎熱干燥，冬季溫柔多雨。

9、歸納思維法

歸納思維是由一系列詳細(xì)地理事實材料概括出普通地理原理，或者是由一些特別地理事物推導(dǎo)出普通地理原理的思維辦法。如我國北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變