《趕?！返诙n時教學(xué)設(shè)計

《趕?！返诙n時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)異篇）《趕海》第二課時教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)目的：1、正確、流暢、有感情地朗誦課文。2、理解課文內(nèi)容，感覺“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛海洋、熱愛生活的思想感情。3、充分利用多媒體圖片，激發(fā)學(xué)生想像，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的聽聞習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，讀中感覺趕海的樂趣。2、激發(fā)熱愛海洋、熱愛生活的思想感情。教學(xué)課時：第二課時教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：1、上課前，老師先送給大家一首歌曲《海洋啊，故土》。(多媒體出示《海洋啊，故土》的視頻)一首深情的歌曲把我們又一次帶到了海洋邊，這節(jié)課就讓我們一起跟從作者去趕海，讓我們持續(xù)學(xué)習(xí)11課《趕?！?多媒體出示趕海插圖及題目)(師板書11、趕海)第1頁/共11頁2、學(xué)生說“趕?！钡囊馑?。(在海洋退潮時，人們在海邊捉螃蟹、撈海魚、撿貝殼等。)3、學(xué)生迅速瀏覽課文，回想作者趕海都干了些什么?看到些什么?(追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏海蝦)(師相機(jī)板書)講話過渡：趕海的這些事情真是太有趣了，讓我們來細(xì)細(xì)地閱讀課文。二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：(多媒體出示自學(xué)提示)現(xiàn)在請大家自讀2—4段，畫出你覺得最有趣的詞句，并說說你的感覺。(先讀再勾勒)三、自學(xué)檢測：學(xué)生自己一邊默讀一邊勾勒，然后同桌溝通。(培養(yǎng)不動筆墨不念書的優(yōu)異習(xí)慣)四、合作溝通、展示點(diǎn)撥：(以二人為一小組匯報、溝通)講話過渡：老師發(fā)現(xiàn)方才同學(xué)們溝通得可專注啦!有的同學(xué)讀得搖頭擺尾，臉上還帶著豐富的表情呢!誰們愿意來展示一下你的學(xué)習(xí)成果?你覺得哪里有趣，就談哪里。導(dǎo)學(xué)追浪花：要點(diǎn)：1、追浪花的句子：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還時時回過頭來，仿佛不忍走開似的。我喜悅極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！?、學(xué)生談體會：(1)、“浪花還時時回過頭來，仿佛不忍走開似的”寫得很存心思。第2頁/共11頁(2)、這里用了擬人的修辭方法，把浪花看作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。(3)、我喜悅極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。能夠看出浪花和人是相互依戀、相互嬉戲。3、師指導(dǎo)朗誦導(dǎo)學(xué)摸海星：要點(diǎn)：1、摸海星的句子：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”2、學(xué)生談體會：(1)、“我在海水里摸呀摸呀”能夠感覺到摸了很長時間;摸的時候謹(jǐn)小慎微又充滿期待。(2)、“嘿”、“抓住了”能夠感覺到我欣喜的心情。(多媒體出示摸海星圖)3、比較句子：(1)、我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!(2)、我在海水里摸到了一只小海星。4、師指導(dǎo)朗誦，能夠做做動作。導(dǎo)學(xué)捉螃蟹要點(diǎn)：1、捉螃蟹的句子：“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個終究，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹第3頁/共11頁不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?、學(xué)生談體會“哎”這個語氣詞能夠看出我很好奇。(2)從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”，感覺到小伙伴捉螃蟹很專注。(3)從“不甘束手就擒，東逃西竄”感覺到這只螃蟹很難捉。(4)、從“哎喲”一聲知道小伙伴很疼痛，但卻很快樂。(出示小伙伴被螃蟹咬的圖片)3、學(xué)生練習(xí)讀、比賽讀、評論讀導(dǎo)學(xué)捏大蝦要點(diǎn)：1、捏大蝦的句子：“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖晃著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武遷就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！?、學(xué)生談體會：(1)小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”?后來當(dāng)知道大蝦在逗我時，茅塞頓開，所以用“哦”。(2)這是一只樣威嚴(yán)、神氣，像一員武將的大蝦。(3)、從“只一捏，這武遷就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。體會到大蝦很容易捉到。3、點(diǎn)撥：我們來看看戲臺上的武將，察看大蝦與武將有什么相第4頁/共11頁象的地方。(多媒體出示京劇中武將的插圖)(戲劇舞臺上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖晃著兩條長須，還真是與武將相象。)4、學(xué)生自讀、指名讀(如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗誦一定會更逼真，感覺也會更深。)五、說話練習(xí)：講話過渡：趕海的趣事真是太多了，除了方才學(xué)習(xí)的這些，還有好多，請大家看第三段的第一句話。1、多媒體出示句子：“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼”2、請大家讀讀這個句子，還有好多趣事藏在省略號里，我們來邊看插圖邊想像，把它們找出來。(這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉海龜，有的撿海螺，有的)六、整體感知趕海的趣事：看來我們今天的收獲真不少，讓我們跟從“趕海的小姑娘”再一次感覺趕海的樂趣吧!(多媒體出示《趕海的小姑娘》的視頻)七、學(xué)習(xí)第四自然段、第五自然段：1、講話過渡：趕海的趣事真是太多了，我們怎么說也說不完，不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時的海洋又是怎樣的一幅畫面呢?2、學(xué)生自由讀第四自然段。3、師生接讀第五自然段，抒發(fā)對海洋的熱愛之情。第5頁/共11頁八、整體感知課文：(小組合作朗誦全文)先指名說說分工，再讀(培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人朗誦的習(xí)慣，學(xué)生評論伙伴的朗誦，促使合作意識的發(fā)展。)九、布置作業(yè)：今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂趣，共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家肯定有各自說不完的開心事。請大家模擬《趕?！愤@篇課文,把你的童年趣事寫下來,它一定會成為你童年最珍貴的一份收藏。附板書：追浪花趕海海摸星有捉螃蟹趣捏大蝦《趕?！返诙n時教學(xué)設(shè)計之二教學(xué)目的：1、以讀為主，入情入境，感覺趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對海洋的熱愛之情。2、理解“武將”“戰(zhàn)利品”。3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說寫。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感覺趕海的樂趣。第6頁/共11頁教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)想像，練習(xí)說寫教具準(zhǔn)備：自制課件，歌曲《海洋啊，故土》錄音磁帶教學(xué)過程：課前播放《海洋啊，故土》一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：這歌聲憂如又把我們帶到了海邊。看，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼多么令人向往呀!(出示課件：海洋的美麗畫面，配上海浪的聲音)這堂課就讓我們一同再跟從作者去趕海，享受其中的樂趣。[用歌聲、海浪聲及海洋的美麗畫面，在有效的時間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。]二、初讀課文——找“趣”1、我們輕輕翻開課文，讀讀2-4自然段，你覺得什么很有趣，能夠動動筆，在旁邊作上記號。[培養(yǎng)不動筆墨不念書的優(yōu)異習(xí)慣]2、溝通什么很有趣呢?誰來讀給大家聽聽?[溝通的同時讓學(xué)生讀讀有關(guān)的句子，初步感知“趣”]3、出示句子和插圖句子：“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼”插圖：人們趕海的情景圖第7頁/共11頁(1)請大家讀讀這個句子(2)還有好多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。(3)趣事真多啊!誰來在橫線上填上你最感興趣的。這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的[既認(rèn)識了省略號的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習(xí)了說話。]三、精讀課文2-4自然段，體驗(yàn)“趣”過渡：哇，這么多有趣的事，我們也去樂一樂吧!1、大家讀讀第三自然段，你覺得哪兒最有趣就多讀讀。2、把你體驗(yàn)到的樂趣讀出來或說出來?！髯襟π泛苡腥?1)自己捉①怎么捉的，誰來讀一讀聽了他的朗誦，你們有什么感覺?(“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時間)誰也來摸摸螃蟹(指名朗誦，能夠做做動作)②你捉到螃蟹了嗎?說說你的心情。誰也能用朗誦把捉到螃蟹的快樂表現(xiàn)出來?你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很欣喜?(突出“嘿”、“抓住了”)(2)看小伙伴捉①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀?②能說說你的感覺嗎?)第8頁/共11頁③請一位同學(xué)朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時的情景。④溝通：你們憂如看到了什么?△捏大蝦很有趣(1)指名讀(2)指導(dǎo)讀好“咦”和“噢”兩個語氣詞(3)這是一只怎樣的大蝦呢?誰來介紹一下。這只大蝦給你留下什么印象?(威嚴(yán)、神氣，像一員武將)(4)我們來看看戲臺上的武將，察看大蝦與武將有什么相象的地方。(出示京劇中武將的插圖)(5)如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗誦一定會更逼真，感覺也會更深，不信，大家試一試。(自讀后指名讀)[培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想像的習(xí)慣](6)這大蝦呀神氣不了多久了，請大家讀讀下面一句。(7)大家捏住大蝦了嗎?有什么感覺?(8)誰再來讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。3、練習(xí)說話(出示課文右邊插圖)瞧，他們也很開心，什么事讓他們這么高興呢?4、學(xué)習(xí)第四自然段時間過得真快，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。(1)指名讀(2)(滿載而回)讀正確了，誰也來讀一讀。(收獲真多!)第9頁/共11頁(3)小組合作議論“戰(zhàn)利品”的意思能夠查查詞典或聯(lián)系上下文來理解。(原指作戰(zhàn)時從敵方繳獲的武器、裝備，本文指趕海摸到的螃蟹、魚蝦之類)四、學(xué)習(xí)第五自然段師生接讀，抒發(fā)對海洋的熱愛之情。五、小組合作朗誦全文先指名說說分工，再讀[培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人朗誦的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)生評論伙伴的朗誦，促進(jìn)合作意識的發(fā)展。]六、看圖寫話1、比比誰趕海的收獲大在前兩次分步練習(xí)說話的基礎(chǔ)上，出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，創(chuàng)設(shè)情境，看圖寫話。2、溝通七、結(jié)束語海洋帶給我們無窮的樂趣