教學(xué)設(shè)計(jì) 《跳水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《跳水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、多種形式繼續(xù)鞏固本課生字詞，區(qū)分形近字，鞏固多音字。2、圍繞單元主題“感受生活中智慧的靈光”，借助人物、畫面的再現(xiàn)，暢談感受，得到啟示。3、借助人物啟示進(jìn)行即興演講，淺層面感受演講稿的構(gòu)成。4、在《窮人》與《跳水》的對(duì)比中品味文章寫法上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：在《窮人》與《跳水》的對(duì)比中品味文章寫法上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：在《窮人》與《跳水》的對(duì)比中品味文章寫法上的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、字詞復(fù)習(xí)：1．今天我們第二次走進(jìn)列夫·托爾斯泰的《跳水》2．聽寫詞語(yǔ)關(guān)注“肆”書寫：教師每次讀3個(gè)詞，學(xué)生寫在聽寫本上，然后投影出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己對(duì)照，教師統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)的當(dāng)堂自己多書空幾遍。投影出示聽寫詞語(yǔ)如下：放肆嚇唬瞄準(zhǔn)齜牙咧嘴搖搖晃晃心驚膽戰(zhàn)3．教師在屏幕出示“肆”，學(xué)生仔細(xì)觀察，師生共同關(guān)注“肆”書寫：左窄右寬，橫的筆畫較多，寫時(shí)注意左右穿插，不要連在一起。然后讓學(xué)生在手中田字格紙上方方正正的寫一個(gè)。4．教師出示“形近字辨析”：學(xué)生現(xiàn)自己認(rèn)讀再分行齊讀。（以下四列詞語(yǔ)均為本課要求會(huì)寫的生字通過(guò)換偏旁的方法得到）肆意咧開瞄準(zhǔn)嚇唬甜津津裂縫描繪琥珀法律烈士喵喵叫5.投影出示“多音字鞏固”，學(xué)生齊讀“咧”子三個(gè)讀音和所組成的詞語(yǔ)。咧：liē（大大咧咧）（罵罵咧咧）liě（咧嘴）（胡咧）lie（好咧）（來(lái)咧）二、學(xué)習(xí)回顧：1．過(guò)渡：字詞就復(fù)習(xí)到這兒，下面我們來(lái)回顧一下前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。投影出示“學(xué)習(xí)回顧”，教師利用投影，采用提問(wèn)和自由回答相結(jié)合的方式回顧前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。投影如下：第一課時(shí)：初讀課文，把握大意第一課時(shí)：初讀課文，把握大意主要人物：水手猴子孩子船長(zhǎng)主要畫面：水手笑猴子猴子逗孩子孩子追猴子船長(zhǎng)救孩子第二課時(shí)：細(xì)讀課文，解讀人物，領(lǐng)悟關(guān)系第二課時(shí)：細(xì)讀課文，解讀人物，領(lǐng)悟關(guān)系猴子：放肆是起因三次挑逗引向高潮孩子：爭(zhēng)強(qiáng)好勝鋌而走險(xiǎn)陷入絕境水手：三次大笑推波助瀾船長(zhǎng)：沉著鎮(zhèn)定機(jī)智果斷化險(xiǎn)為夷2.小結(jié)：不同階段，關(guān)鍵性人物不同。四個(gè)角色在故事中都起著至關(guān)重要的作用。三、新知探究：1．過(guò)渡：揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：暢談啟示，品味學(xué)法。2.指名回憶單元主題——感受生活中智慧的靈光，讓學(xué)生圍繞故事中的角色談?wù)剢⑹尽?.教師出示寫有不同其實(shí)的板書紙，學(xué)生對(duì)號(hào)入座。板書如下：猴子開玩笑要有分寸水手船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭要沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷。孩子遇事要冷靜，不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝。珍惜生命，別冒險(xiǎn)。4．即興演講，口語(yǔ)訓(xùn)練——單元習(xí)作滲透。①回顧單元整讀課上了解到的單元小筆頭——寫演講稿，揭示學(xué)習(xí)任務(wù)：結(jié)合剛才故事中幾個(gè)人物給我們帶來(lái)的啟示，來(lái)一段即興演講吧!②教師以水手、猴子帶來(lái)的啟示為主體進(jìn)行即興演講，然后出示演講稿，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注演講稿的組成。③學(xué)生模仿老師的演講稿小聲準(zhǔn)備自己的演講稿，然后男女生兩位代表演講，師生即興點(diǎn)評(píng)。5.小結(jié)演講情況，后出示新的學(xué)習(xí)任務(wù)：品味寫法。6.教師帶領(lǐng)學(xué)生比較本學(xué)期學(xué)過(guò)的列夫·托爾斯泰《窮人》和《跳水》在環(huán)境描寫上的相同點(diǎn)?！陡F人》環(huán)境描寫的作用指名說(shuō)，《跳水》開篇環(huán)境描寫的作用教師帶領(lǐng)學(xué)生分析，并得出結(jié)論：兩篇文章開篇的環(huán)境描寫都為下文的介紹起到了一個(gè)鋪墊作用。7.教師屏幕出示新的學(xué)習(xí)任務(wù)：分組討論《窮人》和《跳水》兩篇文章在寫法上的其他相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，借助老師課前提供的討論交流紙整理交流結(jié)果。交流之前教師先出示討論提示及交流要求：討論提示：討論提示：擬題方式：《窮人》以人物擬題，《跳水》以擬題。塑造人物形象的方法：兩篇課文都用到了、、和描寫。布局謀篇：《窮人》以桑拿的內(nèi)心矛盾為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒這件事展開；《跳水》以為先后順序，圍繞（誰(shuí)）展開，、和在不同階段起著各自重要的作用。討論及交流要求：討論及交流要求：1、討論時(shí)各小組從上述三個(gè)方面中任選一個(gè)展開分組討論，每組要確立一個(gè)記錄人，負(fù)責(zé)填寫各組手中的答題紙；還要確立一個(gè)中心發(fā)言人，交流時(shí)中心發(fā)言人將在展臺(tái)前展示討論的結(jié)果，并代表本組發(fā)言。2、交流時(shí)全體同學(xué)要認(rèn)真傾聽，互相補(bǔ)充。（討論小建議：各組不要只是完成填空，還要結(jié)合課文內(nèi)容具體說(shuō)明才叫有理有據(jù)!）8.學(xué)生分組討論，教師深入其中參與討論，了解學(xué)情，鼓勵(lì)學(xué)生多角度討論。9.班級(jí)交流，各組派代表在實(shí)物展臺(tái)前利用手中的討論記錄紙匯報(bào)，要求其他組認(rèn)真傾聽，互相補(bǔ)充。最終達(dá)成以下共識(shí)：《跳水》和《窮人》在寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：《跳水》和《窮人》在寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：1、開篇環(huán)境描寫（小說(shuō)背景）的作用——鋪墊2、擬題方式：《窮人》以人物擬題，《跳水》以故事的高潮擬題。3、塑造人物形象的方法：兩篇課文都用到了語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫，《窮人》一課還用到了心理描寫。4、布局謀篇：《窮人》以桑拿的內(nèi)心矛盾為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒這件事展開；《跳水》以事情的發(fā)展為先后順序，圍繞孩子展開，猴子、水手和船長(zhǎng)在不同階段起著各自重要的作用。10.小結(jié)：同學(xué)們，剛才大家用對(duì)比閱讀的方法品味了《跳水》一顆在寫法上的特點(diǎn)。希望同學(xué)們以后也能用這種方法學(xué)習(xí)相