教學(xué)案例 做學(xué)生愛的傳遞者

做學(xué)生愛的傳遞者涉縣龍北小學(xué)趙飛霞大家都知道，班主任是與學(xué)生接觸最密切的人，是學(xué)生的“心靈導(dǎo)師”，是學(xué)生健康成長過程中的引路人。說到學(xué)生、班主任，我們首先想到的是一個愛字。每位老師都不會懷疑自己對學(xué)生的愛，愛學(xué)生不僅僅是感性上的寬容、關(guān)愛，還應(yīng)有理性上的激勵和賞識。那么，在班主任工作中，如何將班主任的愛心與責(zé)任恰當(dāng)?shù)睾隙橐荒?？下面，就我十幾年的班主任工作所得，從三方面談一些粗淺的看法。一、班主任的“三顆心1、對待學(xué)生要有一顆“平等心”學(xué)生最看不慣老師對優(yōu)等生的偏心，對后進生的不關(guān)心，因此作為班主任首先就要一視同仁，不偏不向，讓每一位學(xué)生都感到集體的溫暖，這種溫暖不但來自老師還要來自同學(xué)之間。2、對待犯錯誤的同學(xué)要有一顆“寬容心”再好的學(xué)生也有犯錯誤的可能性，這個時候我們不能要求學(xué)生不犯錯誤，而是應(yīng)該懷著一顆寬容的心去和學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)自己身上存在的優(yōu)點和不足，讓他們自己意識到自身行為的不正確，用講道理的方法去說服學(xué)生應(yīng)該怎么做，什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是不對的，讓學(xué)生自己意識到老師對他的寬容不是放縱，意識到老師的寬容是為了讓他不再犯同樣愚蠢的錯誤。讓每一位同學(xué)在犯了錯誤之后不要不敢承認(rèn)，而是做一名勇于承認(rèn)敢于改正的人。3、對于后進生要有一顆“耐心+熱心”后進生在班級里一個弱勢群體，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生不愿意和他們在一起，他們的心靈本身就很脆弱，這時候如果老師對他們不聞不問，那么他們的世界必然是灰色的。所以我們要用放大鏡去看后進生的優(yōu)點，讓他們感到自己還是有希望的，學(xué)習(xí)成績代表不了一切。使他們在班中一樣感受到老師的關(guān)懷和愛護，充滿信心。例如：三年級時，我們班轉(zhuǎn)來了一名學(xué)生叫劉一方（化名），剛來時，給我的感覺甚至是給全體科任老師的感覺是有禮貌、聰明、開朗大方，可兩三天后發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生上課不聽講，家庭作業(yè)基本不做或亂做，甚至有打罵同學(xué)和亂給同學(xué)取綽號的毛病。如果不及時采取措施，對癥處理，那么班上將會出現(xiàn)第二個、第三個甚至更多的劉一方，我們班將會因為這名學(xué)生的到來而天下大亂。于是，我一面定期或不定期的找他談話，做思想工作，督促引導(dǎo)好其他同學(xué)不受他的影響，一面與其家長溝通，多方面了解他的情況，綜合掌握他的情況后，我在上課的時候有意識的多向他提問，盡可能的發(fā)揮其聰明、愛表現(xiàn)、善于表達的優(yōu)點并及時給予表揚和鼓勵，分小組時，我特意把他安排到責(zé)任心較強的李翠紅（班長）小組，讓成績好的同學(xué)多幫助并督促他，課后要求他每天晚上打電話向我匯報作業(yè)完成情況，針對他作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時給予輔導(dǎo)。剛開始時，他也有一定的抵觸心理，可由于我追得緊，他也就慢慢地習(xí)慣了，這樣一個月下來，他每天的作業(yè)都能保證質(zhì)量，自己逐漸有了學(xué)習(xí)興趣，一段時間之后，我就改為一星期兩到三次電話抽查，五至六年級這段時間，一星期一次抽查甚至不抽查，他都能按時、按質(zhì)、按量的完成作業(yè)了。這一期間，他的行為習(xí)慣已逐步養(yǎng)成，無論學(xué)習(xí)還是品行都得到了老師和同學(xué)的肯定，他自己從中也體驗到了成功的樂趣，在這次六年級升學(xué)考試中，他取得了語文74分，數(shù)學(xué)86分的成績，這雖然不是很好的成績，但對于基礎(chǔ)相對薄弱的劉一方來說，已經(jīng)是非常不容易了。升學(xué)考試結(jié)束知道成績后，他的家長特意打電話對我說：“謝謝你，李老師，如果不是你的嚴(yán)格要求和持之以恒的督促，我的孩子不可能有現(xiàn)在的進步，但愿中學(xué)能遇到像您一樣的老師?！边@雖然是一次普通的通話，但看到自己這么多年的“額外”付出得到家長的肯定，有這樣的收獲，自己也感到莫大的欣慰，我堅信，只要老師有愛心、耐心、寬容心，每一個班集體都會是和諧的、團結(jié)向上的班集體。二、做一名“智慧愛心型的班主任”我在《班主任之友》雜志上看到過這樣一句話：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任。所以我就從選拔和培養(yǎng)班，健全制度，嚴(yán)格紀(jì)律以及發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子做起，這樣班級管理始終都保持著一個井然有序的良好狀態(tài)。三、愛心澆灌、言傳身教班主任與學(xué)生接觸的機會最多，對學(xué)生的影響也最深，班主任的一舉一動,一言一行對學(xué)生都能起到潛移默化的影響,身教重于言教，有什么樣的班主任，就會有什么樣的學(xué)生。所以從一年級接班開始，我就把在學(xué)生的心目中樹立起我的形象作為工作的重要一環(huán)，以我自身的人格魅力去影響他們、感染他們。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。何時何地，當(dāng)學(xué)生遇見你，會微笑著向你走來的班主任，才算得上是一名成功的班主任。雖然教師這一職業(yè)不能讓我們積累多少