去年的樹(shù)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀三篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——去年的樹(shù)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀三篇為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，尋常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我給大家收集整理的方案計(jì)劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。

2、萌生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

1、看圖探討：你看到了什么？小鳥(niǎo)怎么了？小鳥(niǎo)為什么流淚？

2、欣賞故事：小鳥(niǎo)和誰(shuí)是好朋友？小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)，大樹(shù)變成了什么？

3、理解故事：

小鳥(niǎo)和大樹(shù)為什么是好朋友？小鳥(niǎo)離開(kāi)大樹(shù)時(shí)，它們說(shuō)了什么？

春天，小鳥(niǎo)回來(lái)看到什么？大樹(shù)到哪兒去了？

工廠的大門告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)變成了什么？

小姑娘告訴小鳥(niǎo)什么？

最終小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了么？大樹(shù)變成了什么？

4、談話：和樹(shù)做朋友小鳥(niǎo)為什么哭？你喜歡大樹(shù)嗎？為什么？

大樹(shù)不僅是小鳥(niǎo)的好朋友，也是人類的朋友，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)《去年的樹(shù)》是一篇擬人體童話，主要陳述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它每日唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒允許了樹(shù)的請(qǐng)求還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒瞧浯文甏禾?，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最終找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

整個(gè)活動(dòng)《去年的樹(shù)》我主要通過(guò)二個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事。首先活動(dòng)一開(kāi)始我先請(qǐng)有幼兒觀看掛圖最終一幅，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？小鳥(niǎo)為什么會(huì)哭？在讓幼兒欣賞故事，了解故事內(nèi)容。在這一過(guò)程中為了讓幼兒入情入境，我抓住故事中的對(duì)話，讓幼兒逐幅觀看圖片，逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話的語(yǔ)氣，并讓幼兒屢屢來(lái)學(xué)說(shuō)，體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)尋覓時(shí)的焦慮與艱辛。這樣，逐漸地，幼兒們?cè)趯W(xué)說(shuō)的過(guò)程中喜歡上了這對(duì)形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。在此基礎(chǔ)上，我再結(jié)合故事中三個(gè)場(chǎng)景鳥(niǎo)兒和樹(shù)道別的場(chǎng)景、鳥(niǎo)兒千辛萬(wàn)苦尋覓大樹(shù)的場(chǎng)景和鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火給樹(shù)唱去年唱過(guò)的歌的情景，讓幼兒感悟故事，感悟小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間那份帶著淡淡傷感的友情。

整個(gè)教學(xué)中首先我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友情為切入口，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，其次，我讓幼兒通過(guò)交流，運(yùn)用自己的頭腦，放飛自己的想像，面對(duì)自己的生活，釋放自己的情懷，去讀、去思、去悟、去創(chuàng)造。使幼兒的知識(shí)得以建構(gòu)，情感得以豐贍，特性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話環(huán)境，運(yùn)用鼓舞的語(yǔ)言、贊揚(yáng)的眼神，激發(fā)他們熱心和潛能，讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn)，并充分利用幼兒好勝、好表現(xiàn)、自信的心理，使幼兒的語(yǔ)言能力得到了最充分的表達(dá)，在真實(shí)、生動(dòng)的情境中獲得發(fā)展。

去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

1、會(huì)認(rèn)"伐、斧'等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"等、剩'等13個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字"切'。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2、初讀課文，理清脈絡(luò)。

課件

一、播放動(dòng)畫(huà)，交代任務(wù)。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)童話故事，明白童話中所表明的道理。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話故事《去年的樹(shù)》，看看我們又會(huì)有什么收獲。

2、（課件出示2）播放《去年的樹(shù)》動(dòng)畫(huà)。

3、這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個(gè)童話故事，注意體驗(yàn)故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)的內(nèi)心情感的變化。

二、初讀課文，整體感知。

初讀要求：（課件出示3）

1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。

2、標(biāo)出理解、不理解的詞句。

3、標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。

4、想想文中寫(xiě)了樹(shù)和鳥(niǎo)的什么故事？

（一）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。

（二）預(yù)習(xí)反饋：

1、出示認(rèn)讀的詞語(yǔ)（課件出示4）

寒冷溶化離開(kāi)等著剩下斧子砍倒山谷切成條火柴煤油告訴睜眼睛接著伐木鋸木頭點(diǎn)燃

2、檢查生字的認(rèn)讀狀況。開(kāi)火車讀，并說(shuō)出識(shí)字方法。

3、教師適時(shí)歸納

（1）正音。

翹舌音"睜柴燃'；前鼻音"砍燃'；后鼻音"等剩睜融'。

（2）識(shí)記字形。

你有什么好方法記住這些字嗎？

形聲字記憶：媒煤由油箏一睜

熟字帶生字：父一斧然一燃居一鋸

熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴

4、穩(wěn)定記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。

三、朗讀讀文，整體感知。

師：同學(xué)們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來(lái)讀讀他，看我們能不能認(rèn)識(shí)他。

1、練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己的感受。

2、教師引讀。

師：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友，當(dāng)春天來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，（師示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，每日給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，每日聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）

師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，每日給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，每日聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）

師：誰(shuí)的眼前浮現(xiàn)畫(huà)面了？老師告訴你啊，一邊讀書(shū)，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面是一種十分好的讀書(shū)方法，我們都要學(xué)會(huì)它。

3、談話過(guò)渡：就這樣，鳥(niǎo)兒每日給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，每日聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱，可是，寒冷的冬天就要來(lái)了，鳥(niǎo)兒必需要飛到遙遠(yuǎn)的南方去，臨別前，這對(duì)好朋友說(shuō)了些什么？以后又發(fā)生了什么事呢？

4、學(xué)生接著讀后面的課文。

四、規(guī)范寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

（課件出示5）（課件出示生字田字格課件）

冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接

1、觀測(cè)生字，書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么？

預(yù)設(shè)：

（1）左右結(jié)構(gòu)的字：如"冷砍煤油訴睜接'等書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬；而"剩'書(shū)寫(xiě)時(shí)則左寬右窄。

（2）上下結(jié)構(gòu)的字：如"等斧柴'，上邊的部分不要寫(xiě)得太寬，是上窄下寬的字。

2、練習(xí)寫(xiě)字，教師指導(dǎo)

（1）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡查指導(dǎo)。

（2）投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。

（3）小結(jié)：書(shū)寫(xiě)美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒(méi)有得到星的同學(xué)可要加油了！

去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

課時(shí)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：讀懂課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境的演讀課文。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流，多向?qū)υ挘瑢W(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。

2．指導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

流程設(shè)計(jì)：

一、起

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)：齊讀《去年的樹(shù)》。

2、師：上節(jié)課我們讀懂了童話，還認(rèn)識(shí)了生字詞，你們還記得"伐'嗎？（生書(shū)空，師相機(jī)板書(shū)）你是怎樣記住的？（找生回復(fù)）是伐什么呢？生回復(fù)：樹(shù)。（師相機(jī)板畫(huà)一棵高大的大樹(shù)。）

二、承

1、師：那樹(shù)被伐之前有什么故事，被伐之后又發(fā)生了怎樣的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。（找生回復(fù)）

2、師：你們通過(guò)"伐'字弄清了課文的主要內(nèi)容，知道了樹(shù)和小鳥(niǎo)是好朋友（貼圖片鳥(niǎo)），小鳥(niǎo)飛向南方之前，允許樹(shù)

生："明年春天一會(huì)來(lái)'。師：春天來(lái)了，小鳥(niǎo)回來(lái)，他的好朋友樹(shù)卻不見(jiàn)了，他去問(wèn)樹(shù)根、門先生、小女孩（師相機(jī)板書(shū)：樹(shù)根、門先生、小女孩）鳥(niǎo)兒在燃著的燈火前唱起了

生：去年的歌。（師相機(jī)板畫(huà)燈火）

3、師：同學(xué)們，你們很會(huì)讀書(shū)，抓住了事情的轉(zhuǎn)折點(diǎn)"伐'，弄清了事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，這就是概括文章內(nèi)容的一種方法。原本是一株高大屹立的大樹(shù)，如今卻成了一盞燈火，樹(shù)呀，你已經(jīng)成為去年的記憶，所以題目叫-

生："去年的樹(shù)'

三、展

1．師：這篇童話很特別，它是通過(guò)對(duì)話的形式展開(kāi)的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，看有幾次對(duì)話，并把它畫(huà)下來(lái)。（找一名起來(lái)展示）那你們有信心把它讀好嗎？

2．師：樹(shù)被伐之前，樹(shù)和小鳥(niǎo)的對(duì)話，應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（多媒體出示樹(shù)和小鳥(niǎo)的對(duì)話）（同桌互練、指名讀）

師采訪：小鳥(niǎo)，你明年春天確定會(huì)來(lái)嗎？

生:一定。

師：那你堅(jiān)強(qiáng)的向樹(shù)保證。

師：樹(shù)呀，你為什么那樣讀呀？你能把你的心情表達(dá)出來(lái)嗎？生：有感情地讀"明年春天一定會(huì)來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)'。

師：通過(guò)"還'字體會(huì)到了什么？

生：他倆是好朋友。那課文中是怎么說(shuō)的呢？

生：齊讀第一自然段。（多媒體出示第一自然段）

師：正由于這份深厚的感情，所以小鳥(niǎo)說(shuō)

生："明年春天一定會(huì)來(lái)'

師：這是小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的承諾。師相機(jī)板書(shū)：承諾。

3．師：小鳥(niǎo)帶著漂亮的承諾飛走了。光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)瞬間，溫暖的春天來(lái)到了，小鳥(niǎo)迫不及待的、興致勃勃的從南方趕來(lái)找他的好朋友，但他的好朋友樹(shù)卻不見(jiàn)了，他去問(wèn)樹(shù)根、門先生、小女孩，現(xiàn)在我們依照第一次對(duì)話的方法，抓住關(guān)鍵詞，走進(jìn)角色來(lái)讀小鳥(niǎo)的這三句話。（分組練習(xí)、指名讀鳥(niǎo)兒與樹(shù)根、門先生、小女孩的三次對(duì)話。（評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好）采訪：你為什么這樣讀。

同學(xué)們，鳥(niǎo)兒一次次尋覓，一次次落空，心情一次比一次慌張、悲傷，所以語(yǔ)速就一次比一次急促。

生：齊讀這三句話（多媒體出示鳥(niǎo)的三句話）

4．師：那樹(shù)根、門先生、小女孩又是怎樣回復(fù)的呢？

生：分角色品讀對(duì)話，感悟高尚的友情。

（找生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得樹(shù)根怎樣？大門呢？）

師：?jiǎn)枠?shù)根和門先生為什么這樣讀？

生：（樹(shù)根）樹(shù)干和樹(shù)根本來(lái)就是一家人，如今卻被伐木人活生生的分開(kāi)了，我十分十分得憂傷。

師：是呀，樹(shù)根呀，樹(shù)本來(lái)是高高地立在這兒的，如今卻被砍掉了，你能不憂傷嗎？你能再悲傷地讀一讀嗎？

生：充滿感情地讀了一遍。

師：他的悲傷你感受到了嗎？

生：（們先生）我整日在劇木廠門口，看把木頭鋸成細(xì)條條兒是一件很普通的習(xí)以為常的事情，所以我用毫不在乎的語(yǔ)氣來(lái)讀。

師：你們體會(huì)的這樣到位，那我們合作讀好不好？女生扮小鳥(niǎo)，男生扮其他角色。

5．指導(dǎo)說(shuō)話：鳥(niǎo)兒________地尋覓好朋友樹(shù)。

師：鳥(niǎo)兒就這樣不停地找呀找呀，找到好多地方，卻找不到去年的樹(shù)，那用什么詞來(lái)形容呢？

生：根據(jù)自己的體會(huì)回復(fù)

師：同學(xué)們，鳥(niǎo)兒千里迢迢，歷盡艱苦地尋覓他的好朋友樹(shù)，但她找到了嗎？生：沒(méi)有。多悲傷呀，鳥(niǎo)兒的這種焦慮、牽掛、關(guān)心就是奉獻(xiàn)給樹(shù)的這份寶貴的友情（相機(jī)板書(shū)：友情）

6、師：去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在了（相機(jī)板書(shū)今年），師充滿激情地配樂(lè)范讀最終三個(gè)自然段。

生：邊聽(tīng)邊欣賞媒體動(dòng)畫(huà)，理解兩個(gè)"看'字，體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真情。

師：同學(xué)們，你的心情怎樣？我想你們是從后三個(gè)自然段的內(nèi)容體會(huì)到的。（多媒體出示后三段內(nèi)容）。

在這兒，鳥(niǎo)兒看了幾次？第一次是怎樣看的？從中體會(huì)到了什么？鳥(niǎo)兒面對(duì)燈火會(huì)說(shuō)些什么？其次次又怎樣看的呢？

生：根據(jù)自己的理解、體會(huì)，展開(kāi)想象的翅膀，自由回復(fù)

四、轉(zhuǎn)

1．同學(xué)們理解得很好，現(xiàn)在我們合作一下，我扮演鳥(niǎo)，你們扮演其他的角色，現(xiàn)在用轉(zhuǎn)述的方式，把樹(shù)根、門先生、小女孩還原成樹(shù)自己的話來(lái)回應(yīng)我對(duì)鳥(niǎo)的召喚吧!

師：（滿懷激情地說(shuō)）去年的樹(shù)呀，我臨走的時(shí)候，你曾對(duì)我說(shuō)

生："明年春天一定回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。'

師："春天來(lái)了，我回到了你去年矗立的地方，你卻不見(jiàn)了，（相機(jī)擦去板畫(huà)的樹(shù)，只剩下樹(shù)根），可我找的不是樹(shù)根呀，樹(shù)呀樹(shù)呀，你在哪里，你在哪里'

生："鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒，伐木人用斧子把我砍到，拉倒山谷里去了。'

師：樹(shù)呀樹(shù)呀，我找的不是樹(shù)根呀（相機(jī)擦掉板書(shū)樹(shù)根），你在哪里，你在哪里

生："鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒，我在鋸木廠里被鋸成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的廠子里賣掉了。'

師："找到門先生也沒(méi)用啊?。ㄏ鄼C(jī)擦掉板書(shū)門先生）我又一次失敗了，樹(shù)呀，你在哪里，你在哪里'

生："鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒，火柴已經(jīng)用光了，只有點(diǎn)燃的火還在這盞燈里亮著'

師：（憂傷的）樹(shù)呀樹(shù)呀，我滿懷信心的來(lái)找你，你卻稀奇的不見(jiàn)了，我心急如焚，現(xiàn)在你卻被鋸成火柴，但我來(lái)為您謳歌，唱我們的友情，唱我們的承諾，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？此時(shí)此刻，樹(shù)根悄悄地站在那兒，村子里的燈火還在悄悄地亮著，只有鋸木聲還在沙沙響，出示"山谷里鋸木頭的聲音還在沙沙地響著'

2、面對(duì)樹(shù)根、燈火，還有沙沙的鋸木聲，你想說(shuō)些什么呢？

用"_________，我想對(duì)你說(shuō)'的句式把自己想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。（分小組交流展示自己的作品，每組選一名代表，全班交流。）

五、合

師：去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在了，讓我們留戀的召喚這棵樹(shù)

生："去年的樹(shù)'。

師：去年的樹(shù)，燃燒了自己，照亮了別人，他是榮譽(yù)的，讓我們驕傲地讀

生："去年的樹(shù)'

師：去年的樹(shù)，燃燒了自己，照亮了別人，你這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)，讓我們意味深長(zhǎng)地讀

生："去年的樹(shù)'

六、作業(yè)超市

師：同學(xué)們，發(fā)生在樹(shù)與小鳥(niǎo)之間的童話，帶給我們無(wú)限的想象和思考，我們也可以嘗試創(chuàng)作動(dòng)人的童話，其實(shí)鳥(niǎo)與樹(shù)的童話還沒(méi)有終止，可能明年的樹(shù)、未來(lái)的樹(shù)（板書(shū)明年、未來(lái)）還會(huì)發(fā)生動(dòng)人的故事，這是老師給你們留下的作業(yè)，老師期待明年的樹(shù)、未來(lái)的樹(shù)。

去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)；能正確填寫(xiě)量詞。

操作：

1、默讀課文，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門、女孩等不同的語(yǔ)氣。

情感：體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的凄愴心情感受友情的寶貴，感受鳥(niǎo)兒的守信。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門、女孩等不同的語(yǔ)氣。

2、懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意破壞，懂得保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)生存環(huán)境的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的凄愴心情。感受友情的寶貴，感受鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間誠(chéng)信。

教學(xué)過(guò)程

媒體激趣、導(dǎo)入新課

播放媒體：瞧，一只漂亮的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為它的好朋友大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著繁茂的枝葉，正入神地聽(tīng)著多么快樂(lè)的時(shí)光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鳥(niǎo)兒必需離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去，于是大樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)（出示句子）

好朋友就要分開(kāi)了，同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別。（注意讀好小鳥(niǎo)的話）

師：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)依依惜別，明年他們還會(huì)見(jiàn)面嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹(shù)》

出示課題，齊讀

整體感知課文內(nèi)容

自由讀文

要求：

1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文

2)思考：鳥(niǎo)兒到南方去之前允許好朋友大樹(shù)。其次年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫恕⒑?，最終見(jiàn)到了的大樹(shù)。

2、交流

3、默讀，用直線劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門、小女孩的三組對(duì)話

4、交流、出示

三、研讀對(duì)話，讀中感悟

1、快速默讀課文，用直線劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、工廠大門、小女孩的對(duì)話

2、是啊！為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥(niǎo)兒不停地飛來(lái)飛去，問(wèn)了又問(wèn)。請(qǐng)小組分角色朗讀對(duì)話

3、指名幾組讀對(duì)話，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)（感受鳥(niǎo)兒的焦慮、擔(dān)憂和悲傷）

3、好朋友不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒是多么地牽掛啊！這回請(qǐng)你和同桌合作，選擇一組對(duì)話，發(fā)揮合理的想像給鳥(niǎo)兒說(shuō)的話加上提醒語(yǔ)，練習(xí)朗讀。

鳥(niǎo)兒________地問(wèn)樹(shù)樁："大樹(shù)到哪里去了？'樹(shù)樁回復(fù)

鳥(niǎo)兒________地問(wèn)工廠的大門

鳥(niǎo)兒________地問(wèn)小女孩

4、大家讀得都很認(rèn)真，把鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的無(wú)限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動(dòng)。誰(shuí)樂(lè)意來(lái)演一演這只深情的鳥(niǎo)兒，在演之前再讀讀它說(shuō)的話，要努力記住。

鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的這種焦慮、牽掛、擔(dān)憂就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最寶貴的友情。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事，師生協(xié)同讀3-12節(jié)。

四、加深感悟、升華情感

1、村子里,煤油燈旁,一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了,鳥(niǎo)兒師引讀最終一節(jié)

2、讀到這里你有什么問(wèn)題嗎？

1)鳥(niǎo)兒為什么要對(duì)燈火唱歌？

2)鳥(niǎo)兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？

讓學(xué)生各抒己見(jiàn),如:它希望能找回大樹(shù);它很講信用,約定好的事情一定要做到;它很憂傷,唱歌表達(dá)自己凄愴的心情;它對(duì)好朋友依依不舍,十分留戀

3、說(shuō)話訓(xùn)練

示：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)："。'接著就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)："。'

回歸課題

去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地說(shuō)（讀題）

去年的樹(shù)，為什么不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀（讀題）

五、課外拓展

鳥(niǎo)兒仍舊忘不了自己的好朋友，其次年春天，它又飛回來(lái)了，看見(jiàn)了怎樣的景象？會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？（結(jié)合課后的語(yǔ)言直播廳）

去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

新課程理念強(qiáng)調(diào)"閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程'，本設(shè)計(jì)秉承這樣的理念，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，把教師訓(xùn)練的意圖和訓(xùn)練的技巧藏起來(lái)，以讀激情，以情帶讀，以讀傳情，通過(guò)師生互動(dòng)，促使學(xué)生在跟文本對(duì)話的過(guò)程中品味語(yǔ)言，感受課文所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、思想美和意境美，把握學(xué)習(xí)方法，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，分角色有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話透露的道理。

3、通過(guò)朗讀，感受童話故事對(duì)高尚友情的稱贊，受到美好情感的熏陶。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所透露的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受童話的語(yǔ)言美，思想美，意境美。

1、教師準(zhǔn)備：教師制作PPT（演示文稿)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

通過(guò)讀、悟、析相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

通過(guò)讀、悟、議、說(shuō)讓學(xué)生走進(jìn)文本，體驗(yàn)文本。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

1、導(dǎo)入（出示課件）

師：同學(xué)們！聽(tīng)，一只漂亮的小鳥(niǎo)，正在動(dòng)情的為這棵大樹(shù)唱歌呢，大樹(shù)正搖曳著枝條認(rèn)真地聽(tīng)著，多美的畫(huà)面，他們之間有個(gè)動(dòng)人的故事！今天讓我們一起學(xué)習(xí)童話故事《去年的樹(shù)》

2、學(xué)生自由讀課文。（生字詞可問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，查字典）

3、交流收獲。

師：讀了課文，你一定有了些許收獲，請(qǐng)你談一談讀后的感受，或者說(shuō)一說(shuō)課文哪些情節(jié)給你留下了深刻印象,也可以說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。

4、指名學(xué)生交流。

『設(shè)計(jì)意圖』

讓學(xué)生談一談初讀后的收獲，可以幫助教師了解學(xué)生的原認(rèn)知，看看學(xué)生通過(guò)自讀能夠獲取哪些信息，能夠讀懂些什么，以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向。根據(jù)所給提醒說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，意在幫助學(xué)生把握全文內(nèi)容。本文篇幅不長(zhǎng)，但故事情節(jié)曲折，直接說(shuō)出內(nèi)容大意對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。而給予一些必要的提醒，學(xué)生稍加整理語(yǔ)言，即可在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的整體結(jié)構(gòu)，達(dá)到整體感知的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生詞

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜怕曌杂傻乩首x課文。

讀書(shū)要求：

①注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②思考：

鳥(niǎo)兒到南方去之前允許好朋友大樹(shù)：______________________。其次年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)___________。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫薩__________、___________和___________，最終找到了___________的大樹(shù)。

2、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)

練習(xí)：一（棵）樹(shù)一（把）斧子一（雙）眼睛一（盞）煤油燈

一（首）歌一（盒）火柴一（只）鳥(niǎo)兒一（個(gè)）伐木工

3、交流思考題，梳理課文。

三、朗讀課文，體會(huì)情感。

（1）你喜歡課文中的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？為什么?/p>

（2）把你最受感動(dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)選擇這一句的理由。

四、總結(jié)并布置作業(yè)：

收集有關(guān)誠(chéng)懇守信的故事，寓言。

其次課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。

去年在這棵樹(shù)上畢竟發(fā)生了一個(gè)什么故事？（學(xué)生自由讀課文）

二、朗讀感悟，引導(dǎo)想像。

師：這篇童話很有特色，它是通過(guò)"對(duì)話'來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的。讀了課文，說(shuō)說(shuō)全文中一共寫(xiě)了幾次對(duì)話呢?分別是那幾次？你對(duì)哪次"對(duì)話'印象最深？

鳥(niǎo)（大樹(shù)、樹(shù)根、門先生、小女孩）

預(yù)設(shè)1（小鳥(niǎo)與大樹(shù)話別）

師：(大屏幕出示第一次對(duì)話)寒冷的冬天就要來(lái)到了，鳥(niǎo)兒必需離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)?(示意學(xué)生讀)

1、指名學(xué)生初讀

師：樹(shù)和鳥(niǎo)是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)每日唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)每日聽(tīng)對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依、相惜。可是，寒冬降臨，它們不得不分手，這是多么的無(wú)奈、多么的傷感呀!臨別，它們是怎樣說(shuō)這番話的呢?請(qǐng)與同桌分角色練習(xí)讀一讀。

2、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：

①樹(shù)的話中飽含著請(qǐng)求、期盼。

②鳥(niǎo)的回復(fù)信誓旦旦，語(yǔ)氣堅(jiān)決、確定。

③樹(shù)和鳥(niǎo)性別不同，要讀出區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生注意，書(shū)中的鳥(niǎo)兒用的是"她'，樹(shù)是"他。)

師：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥(niǎo)兒再回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)。

預(yù)設(shè)2（小鳥(niǎo)與樹(shù)根對(duì)話）

春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都溶化了，鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。然而，過(guò)去的好朋友卻不見(jiàn)了。他找了又找，問(wèn)了又問(wèn)請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，也可以和同桌分角色讀。要細(xì)心揣摩，體會(huì)不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。

1、學(xué)生自由練習(xí)。

2、指名讀，勉勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（引導(dǎo)體會(huì)"樹(shù)根'本是樹(shù)的一部分讀他的話時(shí)要讀出可憐、傷感的語(yǔ)氣。）

3、不見(jiàn)了去年的樹(shù)，鳥(niǎo)兒感到怎樣？她會(huì)怎樣想？

（引導(dǎo)學(xué)生感受鳥(niǎo)兒詫異和慌張的心里，引導(dǎo)他們讀出這種語(yǔ)氣）

預(yù)設(shè)3（小鳥(niǎo)與門先生對(duì)話）

1、聽(tīng)說(shuō)樹(shù)被砍倒拉到山谷去了，鳥(niǎo)兒有怎樣的行動(dòng)？

師引導(dǎo)：得知了樹(shù)的下落，焦慮的鳥(niǎo)兒怎么做的？（生：鳥(niǎo)兒向山谷飛去。）是啊，鳥(niǎo)兒什么話也沒(méi)有說(shuō)，毅然絕然向山谷飛去。孩子們，你們從鳥(niǎo)兒毫不躊躇的行動(dòng)中體會(huì)到了她怎樣的心思？（一定要找到她的好朋友樹(shù)?。?/p>

2、鳥(niǎo)兒在山谷的工廠里，是怎樣尋覓樹(shù)的？引導(dǎo)悟讀鳥(niǎo)兒與大門的對(duì)話。3、引導(dǎo)從"樹(shù)么'一句體會(huì)大門的冷漠與鳥(niǎo)兒的焦慮擔(dān)心形成比較。

（引導(dǎo)體會(huì)"門先生'對(duì)伐木的事見(jiàn)多了已不以為然，朗讀中，要平淡，冷漠。）

預(yù)設(shè)4（小鳥(niǎo)與小女孩對(duì)話）

師：鳥(niǎo)兒一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的慌張啊，當(dāng)它得知樹(shù)被"砍倒'，被"切成細(xì)條條'"做成火柴'"賣掉了'"火柴已經(jīng)用光'，只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還亮著時(shí)，（出示演示文稿："鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。'透過(guò)這個(gè)"看'字，你能體會(huì)到什么呢?

1、名學(xué)生交流。

師小結(jié)：鳥(niǎo)兒費(fèi)盡周折，終究找到了自已的好朋友?盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥(niǎo)兒怎能不悲傷，她睜大了眼睛，仿佛在說(shuō)："朋友，我終究找到你了，我來(lái)給你唱歌了！'

2、出示演示文稿。（出示句子）

接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。

唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。

3、讀到這里，你有什么問(wèn)題嗎?從這其次個(gè)"看'字，你又品出了什么嗎？

4、學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提升。

師：鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火唱起了去年唱過(guò)的歌，他履行了自己的諾言。唱完了歌，他又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，透過(guò)那深情的"看'字，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在說(shuō)？

5、指明學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)出自己的理解。

正宛如學(xué)們感受到的那樣，這兩個(gè)"看'然普通、平淡，卻飽含了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比的深情與留戀。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

生讀：

鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。

唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

『設(shè)計(jì)意圖』

這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文的藝術(shù)留白，不斷提升認(rèn)識(shí)，激起情感，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)文字的一種感覺(jué)。有了對(duì)文字的感覺(jué)，才能自然地將這種感覺(jué)滲透在表達(dá)中，滲透在朗讀中，達(dá)到以情帶讀。

三、體會(huì)道理，拓展延伸。

師：鳥(niǎo)兒飛走了。帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎?(友情，守信)

1、課文學(xué)完了，作為讀者，你確定還有好多話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

2、幾分鐘后，全班交流。教師及時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步引導(dǎo)。

師小結(jié)：

同學(xué)們的發(fā)言令人感慨萬(wàn)千。這篇漂亮的課文，帶給我們無(wú)盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間大量令人傷感的可惜。新美南吉的童話還有好多，這里向你推薦幾篇，但愿童話里那些美好的情感會(huì)伴你終生。出示課件，開(kāi)啟新美南吉的部分童話作品。

『設(shè)計(jì)意圖』

通過(guò)提問(wèn)"鳥(niǎo)兒留下的最寶貴的東西是什么？'引起學(xué)生思考，體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)真摯的情義。而"你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么'的寫(xiě)話設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判意識(shí)，即跳出課文去審視，引發(fā)學(xué)生與各種角色進(jìn)行多向?qū)υ?，從而拓展學(xué)生的思維，挖掘課文的潛在的含義。同時(shí)，也利用教材提供的資源，在學(xué)生有話想說(shuō)，有話可寫(xiě)的時(shí)侯，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣。

去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

１、知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地演讀課文。

２、過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?/p>

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本屢屢對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中，要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果特性化。學(xué)生特性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。

第一課時(shí)

一、媒體激趣、導(dǎo)入新課

１、導(dǎo)語(yǔ)：一只漂亮的小鳥(niǎo)站在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著繁茂的枝葉，正入神地聽(tīng)著這是一幅多么漂亮、動(dòng)人的圖畫(huà)呀！今天，讓我們來(lái)讀一個(gè)發(fā)生在小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間感人的故事。

板書(shū)：小鳥(niǎo)、大樹(shù)

２、揭題：去年的樹(shù)。

二、初讀課文、多元對(duì)話

１、一讀：將課文讀正確、讀流利。

２、二讀：出示生字詞，改正難讀字音。

３、三讀：分５段檢查朗讀狀況。

４、四讀：了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度。（學(xué)生默讀，默讀完說(shuō)說(shuō)你知道了什么？有什么感受？有什么問(wèn)題等等都可以。）

５、小結(jié)：同學(xué)們第一次與課文進(jìn)行親近的接觸，就有這么大的收獲了。讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書(shū)?？赡苣愕膯?wèn)題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。

三、演讀課文，傾心對(duì)話

１、小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，課文中屢屢出現(xiàn)了"好朋友'這個(gè)詞，你能把這些句子找出來(lái)嗎？

板書(shū)：

好朋友：

⑴是好朋友。

⑵找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。

⑶我的好朋友樹(shù)在哪兒

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？請(qǐng)默讀，把這些句子劃下來(lái)。

２、交流：

⑴"每日'一句：

真是朝夕相處的好朋友?。∧阌羞@樣的好朋友嗎？有這樣的朋友幸福嗎？帶著這種感覺(jué)讀一讀。

小結(jié)：他們真是一對(duì)令人羨慕的（好朋友）。

⑵分別時(shí)的對(duì)話：

你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎？請(qǐng)你讀出這種感覺(jué)。（悲傷或樂(lè)觀、難舍難分、依依惜別。）

小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，由于他們是朝夕相處的（好朋友）。

⑶怎么找的語(yǔ)句：

在尋覓的過(guò)程中，小鳥(niǎo)有屢屢詢問(wèn)的話語(yǔ)，請(qǐng)你找一找，出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話：

①"立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？'

②"門先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？'

③"小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?從這些話里我們最能理解小鳥(niǎo)的心情了，自己讀一讀。

可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里什么感受？（一次比一次焦慮、擔(dān)憂、憂傷。）

找不到朋友，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。

（師生合作讀）

（分角色朗讀）

方才這組同學(xué)的朗讀，你覺(jué)得誰(shuí)讀得對(duì)比好，或者是哪個(gè)角色你能比她讀得更好？

⑷小結(jié)：

小鳥(niǎo)為了找到自己朝思夜想的好朋友，他找了好多地方，真可謂是力盡千辛，由于他們是（好朋友）。

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話

同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終究找到了自己的好朋友大樹(shù)，卻發(fā)現(xiàn)過(guò)去的好朋友變成了燈火，此時(shí)此刻，你的心情如何？你有什么感受，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（寫(xiě)在課堂練習(xí)本上）交流。

村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，小鳥(niǎo)做了些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

１、自由讀課文的１５～１７自然段。

２、這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了？

（交流：為什么"睜大眼睛，盯'？為什么又唱起去年唱過(guò)的歌？為什么用了兩個(gè)"看'？）

讓我們相互之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問(wèn)題，也可以解答別人的問(wèn)題。

這兩個(gè)"看'，飽含了多少真情、多少留戀啊。

他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù)。

多么守信的小鳥(niǎo)啊。

小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開(kāi)。

３、心愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在終究看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么？你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么？

４、總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，由于他們是──（好朋友）；小鳥(niǎo)力盡千辛、百折不撓地尋覓大樹(shù)，由于他們是──（好朋友）；如今，面對(duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，由于他們是──（好朋友）。

小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。假如大樹(shù)有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

一、拓展延伸、多向?qū)υ?/p>

課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇漂亮的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

交流。（大樹(shù)、伐木人、等身份，引導(dǎo)說(shuō)出多元、特性化的語(yǔ)言，如環(huán)保問(wèn)題，奉獻(xiàn)話題等。）

二、回歸課題，升華理解

去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀題）。

去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）。

去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

１、認(rèn)識(shí)生字。

２、分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話透露的道理。

理解鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)，有感情地朗讀課文。

課件。

一、情境導(dǎo)入，透露課題

師：同學(xué)們，你們有記日記的習(xí)慣嗎？（學(xué)生回復(fù)）

是呀，日記中記錄著我們?cè)?jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有我們的歡聲笑語(yǔ)，有我們的至深感言，總能讓我們回味。

那你們相信鳥(niǎo)兒會(huì)寫(xiě)日記嗎？

課件出示：

鳥(niǎo)兒的日記：

１、20__年１０月２８日晴

給好朋友大樹(shù)唱歌并道別。

２、20__年２月２８日陰

給好朋友大樹(shù)唱歌并道別。這不是一只普通的鳥(niǎo)，不僅會(huì)寫(xiě)日記、會(huì)唱歌、會(huì)道別，還會(huì)做好多好多，不僅有豐富的靈魂，還有真摯的情感。這就是童話，童話世界是個(gè)活力萬(wàn)類的世界，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界，去多讀、多欣賞。

你們想了解這只鳥(niǎo)兒和好朋友大樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事嗎？（想）

就讓我們一起追隨著作家的文字，走進(jìn)《去年的樹(shù)》。板書(shū)課題。

二、自主讀文，初步感知

１、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；

２、抽讀──評(píng)議──正音。

３、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）

你從課文中了解到了什么？

三、熟讀全文，深入感知

請(qǐng)你再一次與課文親近接觸，通過(guò)此次的了解，你認(rèn)為樹(shù)和鳥(niǎo)兒之間到底存在著一種怎樣的關(guān)系呢？

１、感受幸福：（聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲）你能用一個(gè)詞來(lái)形容這鳥(niǎo)叫聲嗎？

學(xué)生暢談。

師：是