北師大版小學(xué)語文一年級上冊《第六單元大海2海水》課教學(xué)設(shè)計9

精選文檔精選文檔PAGE精選文檔北師大版一年級語文上冊《海水》教課方案

教材剖析:

1．認(rèn)識“你、笑、著、答、抱、流、了、汗”8個生字，并會

口頭組詞，會寫“問、為、什、么、回、因”六個一類字，學(xué)會筆

畫“ㄥ”，正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。本課處于

一年級上冊的第六單元“海水”的第二課，目的是經(jīng)過學(xué)習(xí)讓孩子

認(rèn)識海洋，學(xué)會寫問句，領(lǐng)會詩歌的韻律美。

2．《海水》是一首詩歌，選自今世作家劉饒民的組詩，主要由

孩子發(fā)問的兩個問題及海洋的兩個回答構(gòu)成，一問一答構(gòu)成了本詩

的特色，既便于記憶，同時又給予孩子無窮的想象空間，且好模

仿。指引孩子從中領(lǐng)會詩人對海洋遼闊，湛藍(lán)之美景的贊嘆和對漁

民勤勞奮動，揮汗打魚的恭敬。

學(xué)情剖析：

1．①認(rèn)識8個二類字，會寫“問、為、什、么、回、因”六個

生字，認(rèn)識多音字“為”②頻頻通讀詩歌，背誦詩歌③學(xué)寫問句。

2．本課的難點就是學(xué)寫問句。

教課目的

知識目標(biāo)：

1．認(rèn)識“你、笑、著、答、抱、流、了、汗”8個生字，并會組

詞。2．會寫“問、為、什、么、回、因”六個一類字。3.學(xué)會筆

畫“ㄥ”。

能力目標(biāo)：

1．正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。

2．“語文天地”向海洋發(fā)問。

感情目標(biāo)：領(lǐng)會詩人對海洋遼闊，湛藍(lán)之美景的贊嘆和對漁民勤勞

勞動，揮汗打魚的恭敬。

教課要點和難點

教課要點：1．認(rèn)識8個二類字，會寫“問、為、什、么、回、因”六個生

字。

2．認(rèn)識多音字“為”。

教課難點：學(xué)寫問句

教課過程

[教課過程]：

一、創(chuàng)建情形、激趣導(dǎo)入

師：孩子們，你們知道嗎？昨天夜晚呀，我做了一個很甜美的

夢，猜猜我夢到什么了？

生1：老師，您是否是夢見??？生2：老師，您是否是夢見海洋了？（2—3人猜一猜）

[設(shè)計企圖：和藹自然地拉近老師和學(xué)生之間的距離，激起孩子

的研究熱忱，為順利的創(chuàng)建情境做好鋪墊。]

（播放多媒體課件：海洋的圖片資料）

師：是啊，“海洋、海洋，像個搖籃。搖過去，白帆點點。搖

過來，魚蝦滿船。海洋、海洋，多大多寬！瞧，太陽和月亮，也睡

在里邊！”我夢見丁丁帶著我們到達(dá)了漂亮、遼闊的海洋邊。

翻卷的海水，已經(jīng)向我們發(fā)出了盛大的邀請，邀請我們?nèi)パ芯?/p>

海洋的神秘。孩子們，我們一同投入海洋的懷抱吧！

[設(shè)計企圖：用“語文天地”中的詩歌《海洋》創(chuàng)建出海洋遼

闊、豐饒的情境，讓孩子自然地、期望無窮地融入海洋的懷抱。]

二、整體感知、隨文識字

師：我們先來認(rèn)識一下海水媽媽漂亮的名字吧！（孩子和老師

一同書寫：海水。）師：孩子們，我們來讀一讀海水媽媽的名字

吧，讀出你自己的感覺哦！生1：海水（僵硬地）

師：呀！冷颼颼的海水！

生2：海水（光亮地）師：嗯！湛藍(lán)的海水！生3：海水（柔美地）

師：正在寂靜歇息的海水！你心中的海水是什么樣的？讀一

讀！

生：自由讀一兩遍。

（師熱忱洋溢的領(lǐng)讀課題。）

[設(shè)計企圖：藍(lán)色粉筆、楷書書寫，意在用每一個小細(xì)節(jié)創(chuàng)造我

們到達(dá)湛藍(lán)海洋邊的氣氛；浸透筆順規(guī)則。]

輕松識字

（1）教師范讀、整體感知（2'）

師：老師先來讀讀《海水》這首風(fēng)趣的小詩，請孩子們賞識欣

賞，注意聽老師是如何讀準(zhǔn)每個字音的！請翻到語文書第28頁，聽

讀準(zhǔn)備——

（師清楚、有感情地朗誦。）

師：聽了老師的朗誦，你想說些什么？

生：我感覺老師的聲音很響亮。

生：我感覺老師讀得很有感情。

生：我感覺課文很美。

[設(shè)計企圖：讓學(xué)生在老師的范讀中感覺整篇詩文的節(jié)奏和韻

律，認(rèn)識朗誦好課文的基本因素。]

（2）隨文識字、合作溝通。（5'）

師：這么美的詩文，想讀嗎？

生：想。

師：碰到不認(rèn)識的字可怎么辦呀？

生1：我能夠問老師。生2：我能夠問同學(xué)。生3：我還能夠猜一猜。

師：對，我們還能夠把生字寶寶前后的字連起來讀一讀，再來

猜一猜生字寶寶的讀音。瀾癬兒鵜齒鍤曠諒據(jù)巔鐓剛梔銦鳴。猜一猜和問一問都是識字的好方法，能夠幫助我們認(rèn)識好多的

字寶寶。

[設(shè)計企圖：這里要注意抓住“猜一猜”，特別說明聯(lián)系前后文

字猜一猜的方法，鼓舞學(xué)生猜字就是隨文識字方法的有效浸透。]

師：請聽清楚念書要求：

（1）自己讀一讀課文，不受他人影響。

（2）慢慢地、一個字一個字地指著、讀好每一個字寶寶。

（3）碰到不認(rèn)識的字請用“○”圈起來猜一猜、問一問。

做好念書準(zhǔn)備，開始吧！

生自由朗誦，師供給坐姿、指讀、答疑等方面的幫助指導(dǎo)。

（師巡視一周后，手勢指揮停下。）

師：孩子們讀得好仔細(xì)呀！下邊，請孩子們指讀給同桌聽一

聽。聽讀的孩子注意檢查你的同桌：（1）是否是指著字寶寶慢慢讀

（2）碰到不認(rèn)識的字寶寶有沒有想方法認(rèn)識它？

（生指讀課文，同桌檢查并幫助對方識字。）

師：我聽聞有幾個孩子指讀得特別仔細(xì)，老師真想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

請孩子們關(guān)上書，哪個能干的孩子愿意上來指讀《海水》這首小詩

呢？

生：我愿意?！昂ＫＫ覇柲?，你為何??”

師：哇，每個字都指得很正確、讀得也很清楚。我相信全部的

孩子都能夠像她這樣，一個字一個字的看清楚、指著讀。我們一同

來試一試吧！[

生：齊讀。

[設(shè)計企圖：經(jīng)過帶要求的學(xué)生自由讀、同桌互讀、學(xué)生范讀、

齊讀等讀文方式，讓學(xué)生穩(wěn)固指讀方法，整體感知詩文，體驗隨文

識字的過程。]

（3）分層識字、疏導(dǎo)阻礙。櫞劍韞羥瑩雛聽皚蠻箏貰瞇淺諭鐘。師：看著孩子們這么仔細(xì)，字寶寶也不由得跳了出來，孩子們

和他們打打招呼吧?。◣煶鍪径嗝襟w：“你、笑、著、答、抱、

流、了、汗”）

師：你認(rèn)識哪個字寶寶，跟我一同念一念吧！

（師領(lǐng)讀兩遍。）

[設(shè)計企圖：初步認(rèn)識認(rèn)字條中的字，要求音準(zhǔn)。主要讓字回到

課文中，學(xué)生隨文認(rèn)識。]

師：孩子們學(xué)得真快，有幾個字寶寶特別想和大家交朋友，我

們可必定要記著他們的樣子哦！

（師挨次出示生字卡：“問、為、什、么、回、因”）

詳細(xì)要求：

“回”、“因”：（1）認(rèn)識“回”后，差別并認(rèn)識“因”。

2）用“回”括詞（3）在小黑板田字格中寫一寫“回”，融入帶“大口框”一類字的筆順規(guī)則——先進(jìn)入后封口（一句帶過“因”的最后一筆也是“橫”）。

“問”：認(rèn)讀并溝通記憶方法。

“為”：（1）認(rèn)讀（2）在田字格中寫一寫“為”，浸透“左上點最初寫”的筆順規(guī)則（一句帶過“問”的開端筆也是“點”）。

“什”：認(rèn)讀并溝通識記方法。

“么”：（1）認(rèn)讀，注意應(yīng)讀“me”（2）學(xué)習(xí)新筆劃“撇折”，寫一寫“么”。指導(dǎo)方法，例：

師：這個字寶寶叫——（），有什么好方法記著他的樣子？生1：我看這個字寶寶像??

生2：這個字寶寶是（）和（）合成的。

師：有了這些好方法，我們能夠更快的記著這些字寶寶。

[設(shè)計企圖：對要求掌握的字，選用代表進(jìn)行講堂練習(xí)，分層要

求、分層訓(xùn)練、分層達(dá)標(biāo)。]

（4）拼字游戲，穩(wěn)固識字峽幀階鷯幃鋼葷繢壢線繾芻櫻毀爺。師：俏皮的字寶寶使用了一種奇特的魔法——分身術(shù)，他們把

自己分紅了兩半藏了起來，你能把他們找出來，組合成本來的字寶

寶嗎？看誰的眼睛亮、看誰的腦筋靈?。ǔ鍪拘『诎?：“問、

什、回、因”各零件分開貼成兩排，學(xué)生連線，老師代寫相應(yīng)字于

下方。）

[設(shè)計企圖：在這個時段設(shè)計拼字游戲，第一能興趣性的輕松鞏

固生字，學(xué)生情緒必定很高；再者也希望能起到變換學(xué)生思想、集

中注意力，為下一時段的學(xué)習(xí)提個神的作用。]

快樂朗誦（1）讀出詞韻

師：開朗可愛的字寶寶，找來了好朋友，變?yōu)榱死送尥?，你還

認(rèn)識他們嗎？（師出示多媒體“游戲”:“我問你”、“為何”、

“笑著”、“回答”、“抱著”、“由于”、“流了汗”）

A、齊讀“笑著”、“回答”、“抱著”、“由于”、“流了

汗”

B、師要點指導(dǎo)“我問你”、“為何”的朗誦：

師：領(lǐng)讀——“誰問？”[

生：“我問！”

師：“我問誰？”

生：“我問你！”

師：如何表達(dá)特別想問一問？

生1：我問你（平庸地）

師：這是不太想問。你來問！生2：我問你（有迷惑地）

師：特別想問一問問！急不可待地想問——生3：我問你（急迫地）

師：這么急迫想知道什么？（出示“為何”詞卡）生（齊）：為何

師：特別想知道原由——撫縋級嶗傴話瀨蠱縵巔鯇諦謎嬙餛。生1：為何（充滿迷惑地）

[設(shè)計企圖：經(jīng)過老師生必需示范與指引，要修業(yè)生讀準(zhǔn)音，盡

量讀出詞語自己的神韻，感覺語言美。]

（2）讀出句味

師：問一問海洋媽媽——（手勢表示讀句子）

生1：海水海水我問你，你為何這么藍(lán)？（稍顯平庸地）師：你的問題沒有感動海水媽媽。再來問一問——

生2：海水海水我問你，你為何這么藍(lán)？（主動急迫地）師：海水媽媽最喜愛好奇的孩子。你自己試著問一問——生自由練習(xí)。

生：海水海水我問你，你為何這么藍(lán)？（充滿好奇地）師：海水笑著往返答，我的懷里抱著天。

師：（指著第二節(jié)）——我們還有一個問題也特別想問一問海

水媽媽，你代表大家問一問——

生1：海水海水我問你，你為何這么咸？（急迫地）師：問得怎么樣？

生1：問得好，這樣問最能感動海洋媽媽的心！

師：說得好。你也和同桌相互問一問，比比誰的問題最能感動

海洋媽媽的心——生1：海水海水我問你，你為何這么咸？（好奇地）

師：海水笑著往返答——

生：由于漁人流了汗。（迅速地）

師：漁人灑下的一點汗可不可以讓海水變咸哦！海水海水我問你，你為何這么咸——

生1：海水笑著往返答，由于漁人流了汗?。ㄉ月兀?/p>

師：略微咸了一點。還不夠——海水海水我問你，你為何這么咸——獅頷臥圖罵灑孌傳戰(zhàn)轍徠靂淺鮮諂。生2：海水笑著往返答，由于漁人流—了—汗?。ㄐ量嗟兀?/p>

師：漁人這么的勤奮，為了打撈滿船的魚蝦，灑下了無數(shù)的汗水，連海水都變咸了。海水海水我問你，你為何這么藍(lán)——

生1：海水笑著往返答，我的懷里抱著天。（迅速地）

師：好小的一片天。海水海水我問你，你為何這么藍(lán)？——生2：海水笑著往返答，我的懷里抱—著—天。（驕傲地）師：海洋的胸襟多大多寬，藍(lán)天、白云、太陽和月亮也睡在里

邊。

[設(shè)計企圖：抓住“我問你”、“為何”兩個要點