北師大版小學語文一年級《雨鈴鐺》公開課教學設(shè)計15

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北師大教材一年級《雨鈴鐺》教課方案

【教材剖析】：

《雨鈴鐺》是北師大版本意務(wù)教育課程標準實驗教科書第二冊第十單元中的一篇主體課

文。有名少兒文學作家金波從少兒的視角捕獲到了下春雨時的生動風趣的情形，聆聽了下雨時的聲音，給予了春雨人性化的特色。從春雨灑落時的沙沙聲寫出了春雨“潤物無聲”的特色，把春雨聚集在房檐上形成的小水珠極富情味地比作小鈴鐺，把串串水珠滴落下來的聲音

比作鈴鐺的丁零當啷聲，字里行間浸透了作者對春雨的喜歡之情，對春季的喜歡之情。

【教課目的】：

能認讀課文13個生字以及文中詞語，領(lǐng)會“串”的意思和用法，累積有關(guān)詞語。

正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文；

睜開想象，春雨還在“招呼”誰，達成仿寫“它在招呼——，快快——”。

在讀中領(lǐng)會春雨的情味，從而感覺春季帶給世界萬物的勃勃活力。

【教課重難點】：睜開想象，春雨還在“招呼”誰，達成仿寫“它在招呼——，快快——”；在讀中領(lǐng)會春雨的情味，從而感覺春季帶給世界萬物的勃勃活力。

【教課資源】：多媒體課件、生字卡片

【教課課時】：1課時

【教課過程】：

一、激發(fā)興趣，導入課題：

出示“雨”的象形文字以及演變過程；猜一猜這是什么字？

配圖認讀并累積有關(guān)雨的成語：毛毛小雨，滂沱大雨，暴風暴雨

揭露課題，指導讀準：鈴鐺，察看“金字旁”以及有關(guān)漢字的理解。二、初讀感知，認準生字、讀準字音。

（一）認字

1、學生自由讀兒歌。在充分的時間里念書，標字音。（教師巡視指導）

2、學生小組合作認生字。

1）合作前教師指導：在小組里用生字卡片相互教一教，讓小組里的每個人都讀準字音?？梢孕〗M長領(lǐng)讀，可以輪番讀，也可以一同讀。

2）合作中教師指導：①隨機指導：巡視中，依據(jù)個別狀況指導合作方法；②跟進式指導：在學生借助拼音認讀后，指導遮住拼音，獨立認讀）

3、學生小組合作檢查生字。

4、挑讀易錯字。

在教師指引下，學生主動將自己小組在合作中識字中發(fā)現(xiàn)的簡單讀錯的生字，給大家提示兒。

5、檢查反應(yīng)。

（二）讀文

1、同桌相互讀課文聶礫頭瓏驕羈軟儲暈賂頹訣鷥釷倀。要求：同桌相互讀讀課文，把課文讀正確、讀通暢。一個在讀，另一個仔細聽，讀對表楊，讀錯輔助糾正。

2、指名讀，整體感知兒歌。

三、品讀感悟、隨文識字，熟讀成誦。

（一）第一句：沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。

課件：沙沙響，沙沙響，

春雨灑在房檐上。

1、初讀。學生齊讀句子。

2、隨文借圖識字“房檐”，認識房檐的地點。

課件：展現(xiàn)春雨灑在房檐上的情形。

1）學生到屏幕前指一指房檐的地點。找到書上插圖中的房檐，同桌相互指、看。課件：在房檐旁邊出示生字“房檐”

2）學生齊讀生字“房檐”

3、指導感情朗誦。

課件：沙沙響，沙沙響，

春雨灑在房檐上。

1）指名學生讀句子。

指引學生讀出春季雨的特色。

（二課件：房檐上掛水珠，）

仿佛串串小鈴鐺。

丁零當啷

丁零當啷

成心把“串串”讀成“一串”，學生評論，找出問題。

2、隨文識記“串”，并認識“串串”是指好多串的意思。

課件：一串

串串

1）指名學生說“一串”和“串串”的不一樣。

2）借助相對應(yīng)的情形圖進一步領(lǐng)會“一串”和“串串”的不一樣。

3、指導感情朗誦“串串”和“丁零當啷”的多元化理解。

1）指名學生讀。

2）經(jīng)過教師、學生的相互評論，指引學生讀出自己的理解。

3）學生同桌相互讀。

（四）第五句“它在招呼小燕子，快快回來蓋新房?！?/p>

課件：它在招呼小燕子，

快快回來蓋新房。

1、初讀。指名學生讀。

2、隨文理解“招”，穩(wěn)固“呼”，認識“招呼”的意思。

課件：招呼

1）學生同桌相互打招呼；師生相互打招呼。

2）教師小結(jié)，指出“招”要用手，“呼”要用口。

3）學生齊讀“招呼”

3、感情朗誦。

課件：它在招呼小燕子，鎪駭詼鎣鵓棲爭縑閏竅規(guī)閫鶼櫝寶?？炜旎貋砩w新房

1）師生共同表演。教師表演“小燕子”，學生表演“雨鈴鐺”，并用自己的語言招呼小燕子。從中領(lǐng)會“雨鈴鐺”的熱忱。

2）學生感情齊讀句子。

四、回歸整體，背誦累積。

課件：展現(xiàn)全文

（一）整體美讀全文

1、在教師的提示下，學生邊讀邊想象，加上動作表演讀。

2、指名配樂讀。

3、學生集體配樂表演