小學(xué)數(shù)學(xué)-一百以內(nèi)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識-讀數(shù)、寫數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)模式】學(xué)測評三元教學(xué)模式

【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊36、37頁：讀數(shù)、寫數(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

2．能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

【教具準(zhǔn)備】

計(jì)數(shù)器小棒課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入智“慧樂園”

(1)先出示一捆小棒和一根小棒

(2)讓學(xué)生說出是多少，并用小棒和計(jì)數(shù)器表示出來。（3）再出示2捆小棒，并讓學(xué)生說說是多少，用小棒和計(jì)數(shù)器分別怎樣表示。2揭示這些就是我們上學(xué)期學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。今天我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的讀書、寫數(shù)。出示課題并出示教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)讀教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、出示大屏幕上的紐扣圖

(1讓學(xué)生分別數(shù)出黃色、藍(lán)色、紅色的紐扣各有多少粒？學(xué)生討論，小組內(nèi)交流數(shù)的結(jié)果。(2學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師寫。應(yīng)該怎樣用小棒和計(jì)數(shù)器表示呢?”

寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位．十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，2．自學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?

3．學(xué)習(xí)100的讀寫法

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

4．小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

三、自主練習(xí)。

1．“做一做”第2題(課本第37頁)。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。

四、當(dāng)堂檢測小游戲，老師說，同學(xué)們閉上眼睛想老師說的是什么數(shù)。

五、評價(jià)總結(jié)這節(jié)課你們都是學(xué)到了什么？課后作業(yè)，延伸拓展：請同學(xué)們回到家里和你的爸爸媽媽共同完成課本第39頁第8題，并把這些數(shù)讀給你的爸爸媽媽聽。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識-讀數(shù)寫數(shù)學(xué)情分析這部分內(nèi)容主要教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅可以為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算打下基礎(chǔ)，更能為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做好準(zhǔn)備．教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生由直觀到抽象，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量給學(xué)生“動”起來的機(jī)會，通過以“動”促思，以“說”促思，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在這里需要進(jìn)一步的讓學(xué)生去說，撥出數(shù)并說一說它的組成。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識-讀數(shù)、寫數(shù)效果分析這是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課，鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，該實(shí)踐活動能夠充分利用兒童喜歡動手操作的心理，筆者設(shè)計(jì)一些有層次的“玩法”：嘗試擺、探究擺、運(yùn)用擺、模仿寫，通過一系列的活動，使學(xué)生在動手操作的過程中感悟100以內(nèi)的數(shù)和相關(guān)的基礎(chǔ)知識。在讓學(xué)生體驗(yàn)知識的過程中，筆者不僅注重了“基礎(chǔ)知識的感悟”，而且又有意識地培養(yǎng)學(xué)生一些數(shù)學(xué)的意識，如猜想、驗(yàn)證等。學(xué)生在猜測用“10個(gè)圓片可以擺11個(gè)數(shù)”后，教師質(zhì)疑：“到底對不對，我們可以怎么辦？”、“那好就動手?jǐn)[擺看?！薄O(shè)計(jì)的意圖并不在于讓學(xué)生掌握這個(gè)知識，而是有一種“驗(yàn)證”的體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的意識。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識-讀數(shù)寫數(shù)教學(xué)反思整節(jié)課基本上能按預(yù)計(jì)的要求完成教學(xué)，能夠突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。下面是幾點(diǎn)反思：一、復(fù)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)的知識掌握得較好，過程進(jìn)展得比較順利，為下一步新授的知識奠定了基礎(chǔ)。在過渡到新課時(shí)，顯示課件，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學(xué)情境，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、在新授部分，我根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，重視有效情境的創(chuàng)設(shè)和現(xiàn)實(shí)材料的有效使用?！霸诒竟?jié)課中，基本上是以學(xué)生自己“通過數(shù)具體實(shí)物的數(shù)量----說出數(shù)的組成------在計(jì)數(shù)器上表示-----數(shù)的讀、寫這樣一個(gè)過程”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。但是這里沒有強(qiáng)化練習(xí)，如果再出一個(gè)數(shù)，如“33”，在同一個(gè)數(shù)里同一個(gè)數(shù)字它表示的意義，讓學(xué)生區(qū)分，可能對突出難點(diǎn)更好。在教學(xué)中也緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，主動建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因?yàn)榍耙还?jié)課已經(jīng)學(xué)過10個(gè)十就是100的內(nèi)容，同時(shí)順?biāo)浦鄣刈寣W(xué)生學(xué)到一個(gè)新的數(shù)位：百位。當(dāng)然在這節(jié)課上，還有很多不足之處，如教學(xué)環(huán)節(jié)之間需要進(jìn)一步聯(lián)系密切，過渡要自然，并且每一個(gè)知識點(diǎn)要充分練習(xí)，使學(xué)生深刻理解數(shù)位的順序。另外，由于孩子們年齡小，一旦操作起來就很難收，導(dǎo)致課堂有些混亂，我以后在課堂組織方面還要加強(qiáng)。三、，雖然很多小朋友都能做對，但是他們的積極性并不高，如果能設(shè)計(jì)成比賽的方式進(jìn)行，可能會更好。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識-讀數(shù)寫數(shù)教材分析讀數(shù)和寫數(shù)是在學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)，初步理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材先教學(xué)整十?dāng)?shù)和任意兩位數(shù)的讀法，然后教學(xué)任意兩位數(shù)的寫法，最后教學(xué)一百的讀寫。教科書第29頁例4，先教學(xué)整十?dāng)?shù)的讀法（第一組圖），由用小棒表示數(shù)過渡到在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，使學(xué)生初步理解到數(shù)位的意義。幾個(gè)十就在計(jì)數(shù)器的十位上用幾個(gè)珠表示，幾個(gè)一就在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上用幾個(gè)珠表示，然后對準(zhǔn)計(jì)數(shù)器的數(shù)位讀出每個(gè)數(shù)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過10、20的讀法，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上類推，自己讀出30、40。教學(xué)任意兩位數(shù)的讀法（第二組圖），處理方法與整十?dāng)?shù)的讀寫相同。先出11是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，接著出21的讀法，然后引導(dǎo)學(xué)生看圖，類推出31和43的讀法，使學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)位的意義。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識-讀數(shù)寫數(shù)評測練習(xí)寫出我說的數(shù)。

我們的祖國有___56_______個(gè)民族。我們學(xué)校有_____33_____個(gè)班，我們有_____69_____名學(xué)生。

填一填?！?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識-讀數(shù)寫數(shù)》課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是重要的數(shù)學(xué)概念”。為了使學(xué)生掌握好這部分概念，本套教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則將數(shù)概念的教學(xué)劃分為若干階段。在兒童步入小學(xué)校門的第一個(gè)學(xué)期，就組織他