數(shù)學(xué)認(rèn)識球體和圓柱體教案（通用14篇）

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教學(xué)目標(biāo)

1、相識球體和圓柱體，感知它們的基本特征。

2、能根據(jù)物體的外形特征進(jìn)行分類。

教學(xué)打算

1、球體、圓柱體、長方體、正方體物體若干，簍子兩個。

2、圓柱體和球體的物品每名幼兒一個。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：相識球體和圓柱體，感知它們的基本特征。

難點(diǎn)：能根據(jù)物體的外形特征進(jìn)行分類。

教學(xué)方法與手段

啟發(fā)探究法

活動過程：

老師活動

幼兒活動

設(shè)計意圖

一、找出能滾動的物體

1、出示各種形態(tài)的物體：這里有什么？它們中哪些東西能滾動，哪些東西不能滾動？請小摯友玩一玩，試一試，把能滾動的東西和不能滾動的東西分開，各放一個簍子。

2、幼兒操作，老師視察幼兒的分類狀況。

視察老師出示的物體。

玩一玩老師出示的物體。

通過視察和玩一玩，讓幼兒相識球體和圓柱體，感知它們的基本特征。

二、相識球體和圓柱體

1、老師：這些能滾動的物品都是哪些東西？它們的形態(tài)一樣嗎？請你把一樣的放一起。

2、請個別幼兒把能滾動的物體按形態(tài)進(jìn)行分類，把球體和圓柱體分開。

3、老師分別出示球體和圓柱體的物體，請幼兒說說它們是什么樣子的。小結(jié)：不管從哪邊看都是圓的，我們就叫它球體。上下一樣粗，兩頭都是圓形的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。

4、滾一滾

（1）老師：球體和圓柱體都會滾，它們滾起來一樣嗎？

（2）幼兒人手一個球體和圓柱體進(jìn)行滾動，操作過程中，引導(dǎo)幼兒嘗試從不同方向滾動球體和圓柱體，發(fā)覺它們的不同之處。

（3）激勵幼兒相互溝通自己的發(fā)覺。

（4）師生共同小結(jié)：球體可以向各個方向滾動，圓柱體不能向各個方向滾動。

回答老師提問。

把一樣的放在一起。

把球體和圓柱體分類。

幼兒回答。

回答老師提問。

操作，發(fā)覺球體和圓柱體的不同。

溝通。

通過提問、比較、分類等方法，進(jìn)一步讓幼兒相識球體和圓柱體，感知它們的基本特征，并讓幼兒能根據(jù)物體的外形特征進(jìn)行分類。

三、分組活動

1、引導(dǎo)幼兒將收集的物品分類。

2、嘗試用揉、捏、團(tuán)、搓、壓等方法塑造球體和圓柱體，發(fā)展泥塑實(shí)力。

分類。

操作。

通過讓幼兒自己制作，充分的相識球體和圓柱體。

數(shù)學(xué)相識球體和圓柱體教案篇2

活動內(nèi)容：數(shù)學(xué)活動“相識圓柱體和球體”

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒視察、比較球體和圓柱體，說出它們的名稱和主要特征。

2、讓幼兒初步體驗并能區(qū)分平面和立體圖形的不同。

活動打算：

教具皮球1個，圓片紙1張，圓柱體積木1塊。

學(xué)具幼兒人手一個乒乓球和若干大小不一的圓柱體積木。

活動過程：

1、相識球體。

（1）出示皮球“這是什么？”“皮球是什么樣子的？”

（2）比較圓片紙和皮球，了解球體特征。

“你們看，這張紙是什么形態(tài)的呢？”“它們一樣嗎？有什么不同？”

（3）玩乒乓球進(jìn)一步了解球體的特征。

“請小摯友在桌上玩一玩乒乓球，不要讓球離開桌面，你發(fā)覺了什么？”

（4）說出球體的主要特征。

“球是什么樣子的？不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動的物體叫球體。你見過的東西中有哪些象球體？”

2、相識圓柱體。

（1）出示圓柱體積木。

“它是不是球體？為什么？”

（2）比較上下兩個圓，了解圓柱體的特征。

“上面和下面這兩個圓一樣嗎？老師這里有一個和上面的圓一樣大的圓片，我們用這個圓片和下面的圓片比一比，看看它們是不是一樣大？”

（3）說出圓柱體的主要特征。

“象這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體?！薄罢埿从言诤凶永镎乙徽?，哪些積木是圓柱體？能不能把你找到的圓柱體變成一個。”

（4）幼兒找尋圓柱體并拼接。

“你找到的圓柱體能不能變成一個長的圓柱體？為什么？”

結(jié)論：只有一樣粗的圓柱體才能變成一個長長的圓柱體。“你見過的東西中還有哪些象圓柱體？”

3、小結(jié)。

“今日我們相識了球體和圓柱體，球體是不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動的物體叫球體。圓柱體是上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，相同大小的圓柱體可以接成一個長圓柱體?！?/p>

數(shù)學(xué)相識球體和圓柱體教案篇3

活動目標(biāo)：

1、比較球體和圓柱體，說出他們的名稱和主要特征。

2、體驗并能區(qū)分平面和立體圖形的不同。

活動重點(diǎn)：能夠說出球體和圓柱體的名稱和主要特征。

活動難點(diǎn)：區(qū)分平面和立體圖形的不同。

活動打算：

教具：皮球、籃球、足球，圓片紙1張，圓柱體積。

學(xué)具：乒乓球、皮球、籃球、足球若干；大小不一的圓柱體積木、薯片桶、露露筒。

活動過程：

一、激勵幼兒運(yùn)用多種感官，初步感受球體和圓柱體。

1、引導(dǎo)幼兒通過多種方式感受球體和圓柱體。

師：老師里有許多的物品，你們看一看、摸一摸、玩一玩，選一個喜愛的放在桌子上。

2、探討：你喜愛哪一個物品，為什么？

二、通過視察、比較，了解球體的主要特征。

（視察法、比較法、發(fā)覺法突破重難點(diǎn)）

1、出示皮球，引導(dǎo)幼兒視察。

提問：這是什么？皮球是什么樣的？

2、比較圓片紙和皮球，了解球體的特征。

提問：這張紙是什么形態(tài)？他們一樣嗎？有什么不同？

3、激勵幼兒找出教室里是球體的物品。

小結(jié)：不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動的物體叫球體。

三、幼兒動手操作，了解圓柱體的主要特征。

（操作法、比較法突破重難點(diǎn)）

1、出示圓柱體積木。

提問：它是不是球體？為什么？

上面和下面這兩個圓一樣大嗎？

2、幼兒動手操作，比較上下兩個圓，了解圓柱體的特征。

老師：請你在筐子里找一個和你的圓柱體上面大小一樣的圓形，比一比圓片和下面的一樣大嗎？

小結(jié)：像這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣的大物體，我們叫它圓柱體。

四、激勵幼兒講解并描述生活中球體、圓柱體的相像物。

延長活動：帶幼兒到戶外找尋球體和圓柱體的相像物。

數(shù)學(xué)相識球體和圓柱體教案篇4

活動打算

教室氣球、粉筆

活動目標(biāo)

1、通過操作駕馭球體、圓柱體這一名稱，感知它的特點(diǎn)，能找出與它相像的物體，能區(qū)分球體和圓柱體。

2、發(fā)展幼兒分析、比較實(shí)力，培育幼兒的辨別實(shí)力。

3、培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

5、引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

區(qū)分球體和圓柱體

活動打算

皮球、圓形紙片、圓柱體小積木

活動過程

1、出示一個圓形紙片，啟發(fā)幼兒說出它的形態(tài)。

2、發(fā)給每個幼兒一張圓形紙片、一個小皮球和一個圓柱體小積木，讓幼兒自由的玩，激勵他們從不同的角度去視察，用手去摸摸，或在桌上滾一滾、比一比，找一找它們的形態(tài)有什么不同。

3、組織幼兒進(jìn)一步視察、思索，探討它們有什么不同，讓幼兒駕馭球體。

4、再出示圓柱體小積木，請幼兒在教室中找出與其類似的物體。

5、指導(dǎo)幼兒視察它的上、下是什么形態(tài)，用手從上至下摸摸有什么感覺。

6、組織幼兒探討視察結(jié)果，老師總結(jié)。

7、讓幼兒說說生活中還有哪些東西是球體和圓柱體。

教學(xué)反思

1、備課過程中對活動的支配過少，活動設(shè)計背景單一，幼兒在相識球體和圓柱體后，增加手工操作的課程，以增加幼兒的記憶，切實(shí)駕馭整個課程內(nèi)容。

2、對過小的幼兒認(rèn)知實(shí)力考慮過于缺乏，如粉筆這個活動背景，物體小又較隱藏，大多幼兒查找不到?；顒又袘?yīng)帶領(lǐng)幼兒在教室及旁邊進(jìn)行辨別、查找。

3、整個活動效果還是比較可以，不足在于和幼兒協(xié)作較少，今后應(yīng)加大與幼兒的互動。

4、假如重新上這堂課應(yīng)盡量考慮過小的幼兒認(rèn)知實(shí)力，加大活動的范圍、時間以及互動效果。

數(shù)學(xué)相識球體和圓柱體教案篇5

活動目的

1、相識球體、圓柱體，辨別兩者異同。

2、學(xué)習(xí)制作球體、圓柱體，建構(gòu)球體、圓柱體組合物體。

3、通過摸、量、滾、做等活動，培育幼兒視察、比較、想象、分析、綜合等實(shí)力和動手操作的技能。

4、培育幼兒探究的愛好，發(fā)展他們的創(chuàng)建性實(shí)力和思維實(shí)力。

活動打算

1、打算各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

2、打算圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。

3、收集各種球體、圓柱體包裝。如足球冰淇淋盒、小藥丸盒、易拉罐、麥乳精罐等。

4、打算一些掛歷紙、白板紙、橡皮泥、尺、膠帶、線、剪刀、漿糊。

活動過程

一、好玩的球體

1、請幼兒猜謎：胖墩墩，圓滾滾，立不住，站不穩(wěn)，哪邊挨地都會滾。

2、請幼兒玩球。幼兒按意愿選球，通過摸、滾、踢、拍、托、擲等動作玩球。

3、請幼兒回答老師提問：玩的是什么球？怎么玩的？通過玩你發(fā)覺了什么？

4、老師小結(jié)：許很多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形態(tài)相同，不管從哪個方向看都是圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向四周滾動的，這就是球體。

5、師生創(chuàng)編兒歌：小小球兒圓滾滾，哪邊看它都很圓；小小球體站不穩(wěn)，哪邊挨地都能滾。

二、好玩的圓柱體

1、請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發(fā)覺了什么。

2、請幼兒滾一滾易拉罐、麥乳精罐等，說說它們是向什么方向滾動的。

3、請幼兒將圓柱體積木、積塑、小棍棒按高矮、粗細(xì)的依次分別排一排，看看它們像什么。

4、老師小結(jié)：測量時，兩頭有兩個一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長；滾動時，只能向兩個相反的方向滾動；豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。

三、球體、圓柱體的區(qū)分

1、請幼兒每人拿兩個玩具（球體、圓柱體玩具各一個），用同樣的方法在地上滾動，看看它們有什么不同，能否停下來站穩(wěn)。

2、引導(dǎo)幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊，視察發(fā)生的現(xiàn)象。

3、老師小結(jié)：球體能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動；球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個相等的平面，可以重疊。

四、靈活的小手

1、請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說一說它們的名稱和作用。

2、給幼兒供應(yīng)白板紙、掛歷紙、橡皮泥等制作材料，讓他們進(jìn)行手工制作。

對實(shí)力差的幼兒，只要求他們完成球體、圓柱體模型；對實(shí)力強(qiáng)的幼兒，則要求他們建構(gòu)組合物體，如涼亭、攀登架、滾筒等；對實(shí)力一般的幼兒，要求他們完成簡易組合物體即可，如冰淇淋娃娃、京劇小丑等。幼兒可以獨(dú)立完成任務(wù)，也可以小組合作完成。

老師對有困難的幼兒，可以幫助他們完成；對大膽創(chuàng)新的幼兒，賜予他們激勵和確定，并為他們供應(yīng)條件，使其完成作品。

3、作品展覽。讓幼兒觀賞自己和同伴的佳作，體驗勝利帶來的歡樂。

五、商品展銷會

1、為幼兒供應(yīng)肯定的活動場所。

2、引導(dǎo)幼兒將自制的作品、收集的玩具和廢舊物品先按球體、圓柱體兩大特征進(jìn)行分類；再按商品的種類（如食品、玩具、日用品），進(jìn)行二次分類。

3、陳設(shè)貨架，布置環(huán)境。幼兒按標(biāo)記排放商品。

4、開展創(chuàng)建性嬉戲：“商品展銷會”。要求幼兒在展銷過程中，說出各種商品的名稱、外形特征。

數(shù)學(xué)相識球體和圓柱體教案篇6

設(shè)計思路：

新《綱要》中指出：學(xué)習(xí)科學(xué)的過程是幼兒主動探究的過程，老師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。幼兒學(xué)習(xí)活動應(yīng)來源于生活、來源于幼兒的愛好。本次活動的設(shè)想來源于幼兒的愛好,為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進(jìn)行科學(xué)探究，活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時，依據(jù)本班幼兒喜愛探究及看動畫片的年齡特點(diǎn),我設(shè)計了以看電腦課件為主線以動手操作為探究過程的活動,讓孩子們在自由輕松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中相識圓形、球體、圓柱體,感知圓形、球體、圓柱體的基本特征。

活動目標(biāo)：

1、相識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從四周環(huán)境中找出相像的物體。

2、能區(qū)分平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，發(fā)展幼兒的辨別力。

3、發(fā)展幼兒空間概念想象和思維實(shí)力。

活動打算：

1、教具：課件《相識球體與圓柱體》。

2、學(xué)具：每人一只球、五個一元的硬幣、一只籃子、一張有圓形或球體或圓柱體的圖片。各類廢舊報紙、毛線等。

3、座位支配：兩個半圓形、每人一只墊子，席地而座。

4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標(biāo)記。

活動重點(diǎn)：

相識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從四周環(huán)境中找出相像的物體。

活動難點(diǎn)：

能區(qū)分平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，發(fā)展幼兒的辨別力。

活動方法：

引導(dǎo)法、操作法、視察法、嬉戲法

活動過程：

一、情境引入，組織教學(xué)。

二、邊看邊玩，引導(dǎo)探究。（區(qū)分圓形與球體）

1、請幼兒拿乒乓球，從上（下）面、前（后）面、左（右）邊等方向看乒乓球是什么形態(tài)的。請幼兒視察后回答。

2、老師小結(jié)：乒乓球從各個方向看，它都是圓的。

3、請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。

4、引導(dǎo)幼兒從各個方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒視察回答，老師小結(jié)。

5、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。留意不要讓球離開桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前（后）、向左（右）等方向滾動，并啟發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動。

6、老師小結(jié)：球能向各個方向滾動，球體的外部特征，從各個方向看都是圓的，能往各個方向滾動的，這樣的形態(tài)叫球體。

三、自主嘗試，相識區(qū)分。（區(qū)分球體與圓柱體）

1、出示圓柱體。

2、球體和圓柱體競賽滾。（比滾）

A、請個別幼兒上來滾一滾圓柱體與球體，看看他們誰快誰慢？

B、講講為什么？

3、球體和圓柱體比疊高。（比疊高）

A、請小摯友把你疊的圓柱體和好摯友再疊一疊，可以嗎？把兩個球也疊一疊，可以嗎？

B、為什么？

4、擺一擺。（把五個一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什么？）

5、小結(jié)：象球這種每個面都是圓形的，可以往前往后，往左往右往許多方向滾，但不行以疊起來的物體，我們叫它球體。象幾個硬幣疊起來的，上下兩個面都是一樣大小的圓，上下一樣粗，可以向前向后滾的物體，我們叫它圓柱體。

四、參加嬉戲，鞏固練習(xí)。

“奇異的箱子”。讓幼兒逐個摸出箱中的物體，摸出后按圓形、球體、圓柱體分類。

五、活動小結(jié),拓展延長。

說說生活中，你見到過哪些球體和圓柱體？

六、課后完成，親子活動

1、開展一次家庭球賽。

2、將家里的衛(wèi)生紙疊一疊，看看能疊幾個，明天與大家共享。

教學(xué)反思：

幼兒天生具有劇烈的新奇心，對四周事物的探究和求知欲望也特殊強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸許多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們非常感愛好，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒通過親身經(jīng)驗探究，試驗和操作感知球體的特征，獲得有關(guān)球體的科學(xué)閱歷。激發(fā)幼兒探究愛好，培育其關(guān)切四周事物的習(xí)慣。

大班幼兒探究欲望強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與溝通，會用自己喜愛的方式表達(dá)自己的相識和情感。因此，為了滿意幼兒認(rèn)知、實(shí)力、情感發(fā)展的須要。我確定活動上述目標(biāo)。

從設(shè)計這次活動，到實(shí)踐這次活動，讓我對教材的設(shè)計有了更透徹的了解，在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有許多，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)優(yōu)秀老師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。

課后通過反思，我發(fā)覺有以下幾點(diǎn)不足：

1、在利用打算的材料探究圓與球體的區(qū)分時，我的目的是讓幼兒能夠自己想方法來區(qū)分二者，但是，在教學(xué)時，我卻疏忽了。干脆讓幼兒用滾、看、摸的方法來區(qū)分。因而，對幼兒學(xué)習(xí)方法的培育造成了空白。假如，在活動中，能放手讓幼兒自己想方法，這樣既發(fā)展了幼兒思維實(shí)力又能達(dá)到活動目的。

2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)分時，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發(fā)言時間，沒有顧及到一些孩子的活動感受，給幼兒語言的組織及發(fā)展的空間太小。

3、為給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我打算了許多的活動材料，但各種材料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)分圓與球體的區(qū)分時，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我打算了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能駕馭球體的特征，我沒能剛好的提示幼兒。

4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動幼兒的生活閱歷，同時培育幼兒動腦、動口、視察、比較等實(shí)力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時間不夠，過于急噪。

5、我發(fā)覺部分幼兒參加活動不夠主動，只能跟著老師及小摯友完成一些活動，缺乏創(chuàng)建性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。

在幼兒經(jīng)驗了探究、發(fā)覺→感知、體驗→發(fā)展的全過程中，作為老師我深深感悟到：在幼兒的學(xué)習(xí)活動中我們的角色定位應(yīng)是組織者、點(diǎn)拔者，我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程和評價，才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)覺，充分地體驗勝利的歡樂。

數(shù)學(xué)相識球體和圓柱體教案篇7

教材分析

幼兒簡單將平面圖形和幾何體混淆。活動中，將平面圖與相應(yīng)的幾何體比較，既可加深幼兒對平面圖形的相識，又可突出幾何體的特征。同時，將幾何體與幾何體比較，幫助幼兒發(fā)覺不同幾何體的異同，加深對幾何體的相識。另外，幼兒在親自制作幾何體的過程匯總，可以詳細(xì)形象的地感知、探究幾何體的特征，在主動視察、比較、操作中提高綜合實(shí)力。

活動目標(biāo)：

1、初步了解球體和圓柱體的主要特征。

2、能在探究、操作中，感知、發(fā)覺球體和圓柱體的不同。

3、樂意與同伴溝通，能清晰地講解并描述自己的發(fā)覺。

活動打算：

1、各種不同形體的物體若干，如：球體物體：乒乓球、皮球、海洋球、玻璃球等；圓柱體物體：各種瓶子、易拉罐、粗細(xì)不同的圓柱體積木、薯片筒及粗細(xì)不同的管子等；不能滾動的物體若干。

2、每組一個筐子，報紙、正方形和長方形硬卡紙，各種不同大小的硬幣、橡皮泥若干。

閱歷打算：請家長和幼兒提前視察生活中球體和圓柱體的物品。

活動過程：

一、操作各種不同形態(tài)的物體，自由探究、溝通，發(fā)覺可以滾動的物體。

1、老師交代活動的要求：請小摯友把桌上可以滾動的物品放在筐子里。

2、幼兒自由探究、操作。相互溝通自己的發(fā)覺，并通過演示證明這些物體是可以滾動的。

3、引導(dǎo)幼兒將會滾動的物體按形態(tài)分類。

提問：這些會滾動的物體形態(tài)一樣嗎?激勵幼兒發(fā)覺它們形態(tài)的不同，并分類。

二、視察圓柱體和球體，初步了解球體和圓柱體的主要特征。

1、引導(dǎo)幼兒摸一摸，從各個方向看一看圓柱體和球體，發(fā)覺它們的不同，并能用語言清晰地講解并描述。

2、請幼兒嘗試向不同的方向滾動球體和圓柱體，發(fā)覺并說出它們的不同之處。

小結(jié)：球體不管從哪個方向看都是圓的：摸一摸沒有棱角．很圓滑：無論向哪個方向都能滾動。圓柱體的兩個底面是圓的，而且這兩個圓形是一樣大的，圓柱體上下一樣粗。球體放在地上可以向各個方向滾動，而圓柱體放在地上卻不能向各個方向都滾動。

3、請幼兒說說在四周環(huán)境中哪些物體是球體，哪些物體是圓柱體。

小結(jié)：我們生活中的水杯、車輪等都是圓柱體的形態(tài)。地球儀、條條球等都是球體的形態(tài)。

三、嘗試拼搭圓柱體，進(jìn)一步感知圓柱體的特征，能在探究、操作中，感知、發(fā)覺球體和圓柱體的不同。

1、請幼兒嘗試將這些圓柱體拼搭在一起，組成新的圓柱體。

2、幼兒進(jìn)行探究活動，探究后相互溝通各自的拼搭結(jié)果。

3、引導(dǎo)幼兒探討：為什么有些圓柱體可以拼搭成一個新的圓柱體，而有些不行呢?

小結(jié)：圓柱體上下一樣粗。

四、分組進(jìn)行操作活動“變一變”，嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。

1、報紙組：引導(dǎo)幼兒用報紙卷成金箍棒。

2、卡紙組：供應(yīng)大小不同的長方形、正方形硬卡紙，引導(dǎo)幼兒做望遠(yuǎn)鏡。

3、硬幣組：供應(yīng)各種硬幣若于，引導(dǎo)幼兒將一個硬幣豎起來快速轉(zhuǎn)動，看看硬幣轉(zhuǎn)動起來像什么；把相同大小的硬幣疊放在一起，看看變成了什么。

4、橡皮泥組：引導(dǎo)幼兒用橡皮泥做球。

數(shù)學(xué)相識球體和圓柱體教案篇8

教材分析

（重點(diǎn)與難點(diǎn)）

新《綱要》中指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是幼兒主動探究的過程，老師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為數(shù)學(xué)探究的對象?！庇變簩W(xué)習(xí)活動應(yīng)來源于生活、來源于幼兒的愛好。本次活動的設(shè)想來源于幼兒的愛好,為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進(jìn)行科學(xué)探究，活動前我讓孩子收集一些會滾動的廢舊物品。同時，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),以動手操作為探究過程的活動,讓孩子們在自由輕松的氛圍中嘗試操作各種物體，本次活動重點(diǎn)相識球體和圓柱體，感知它們的基本特征。難點(diǎn)是能區(qū)分平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，發(fā)展幼兒的辨別力。

幼兒基礎(chǔ)分析

（實(shí)力、閱歷基礎(chǔ)）

幼兒的有：孩子生活中見過很多的球體與圓柱體，部分幼兒能說出球體與圓柱體的名稱；

幼兒的無：大部分孩子對球體和圓柱體之間的特性區(qū)分了解不全面；

提升點(diǎn)：通過親身操作比較，感知球體與圓柱體的不同特性。

活動目標(biāo)

1．相識球體和圓柱體，知道它們的名稱和基本特征，以及能說出它們之間的不同。

2．通過辨別，能區(qū)分球體和圓柱體，能從生活閱歷中找出相像的物體。

3．熬煉空間感知和想象、思維實(shí)力。

活動打算

（材料、環(huán)境、學(xué)問打算）

材料：PPT、圓柱體的薯片桶、球一個、硬幣一個。

學(xué)問：在生活中關(guān)注一些圖形的物體。

一、出示圖形，引起愛好。

孩子們，今日老師給你們帶來一個摯友（出示圓形），你們看，這是誰呀？

二、通過圓形導(dǎo)出球體，體現(xiàn)圓與球的特征。

圓形寶寶今日還帶來了新?lián)从?，你們想不想來相識一下？

球體和圓形有什么區(qū)分。（出示一個球，和圓形做比較）

1．看一看，球體與圓形在外形上有什么不同。（從各個角度視察）

2．玩一玩，球體與圓形誰能滾動起來。

3．講一講，球與圓形的特征。（PPT1）

小結(jié)：對，孩子們講的真好。我們來聽聽球體是怎么說的？（球體不管從哪個面看都是圓的，不管從哪個方向滾都可以。）

三、相識球體與圓柱體。

1．引出圓柱體，介紹圓柱體。（出示薯片桶。）

知道這是什么形態(tài)嗎？它和球體有什么不同呢？

2玩一玩．球體和圓柱體競賽滾。

（1）請個別幼兒上來滾一滾圓柱體與球體，看看它們是怎樣滾動的？

3．圓柱體比疊高。

（1）請小摯友把你的圓柱體和好摯友再疊一疊，可以嗎？

小結(jié)：像球這種圓圓的，可以往各個方向滾動的物體，我們叫它球體。像這種上下兩個面都是一樣大小的圓，上下一樣粗，可以向一個方一直回滾動的物體，我們叫它圓柱體。

四、通過講講生活中的圓形、圓柱體、球體，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維。

1.像球這樣的球體，你們還在哪里見到過？薯片桶這樣的圓柱體，你還在哪里看到過呢？比一比誰想的最多。

2.PPT

生活中有這么多的圓形、球體、圓柱體，老師也收集了一些，我們一起來看看吧！

我們今日相識了球體和圓柱體，回家以后我們再到生活中去找找看吧！

數(shù)學(xué)相識球體和圓柱體教案篇9

活動目標(biāo)

1、初步了解球體與圓柱體的主要特征。

2、在探究、操作中，感知、發(fā)覺球體與圓柱體的不同。

3、樂意與同伴溝通、探討，能清晰講解并描述自己的發(fā)覺。

活動重、難點(diǎn)

感知、發(fā)覺球體與圓柱體的不同。

活動打算

吹泡泡工具：操作材料：各種圓形物體、球體、圓柱體，如硬幣、小球、固體膠棒；分別貼有球體與圓柱體標(biāo)記的兩個紙盒屋。

活動過程

一、激發(fā)愛好、導(dǎo)入活動

師：今日，老師特地從家里帶來了自己心愛的吹泡泡玩具，大家想玩嗎?(帶幼兒玩吹泡泡嬉戲)

師：你發(fā)覺泡泡是什么形態(tài)的?(引導(dǎo)幼兒初步感知球體的基本特征)

二、自由探究，感知球體

1、出示硬幣，引導(dǎo)幼兒視察圓形與球體的不同特征。

師：今日老師還給小摯友帶來了一樣?xùn)|西，想知道是什么嗎?(出示硬幣)它是什么形態(tài)的?

師：小摯友都說是圓形，還說剛剛吹出的泡泡也是圓形，可它們兩個的形態(tài)似乎是不一樣的呀?(引起幼兒的思索)

2、幼兒自由操作圓形物體與球體，感知兩者的不同。

師：現(xiàn)在，請小摯友從桌上的筐子里找出和硬幣形態(tài)一樣的東西，再找出和泡泡形態(tài)一樣的東西。找到之后，請小摯友拿起來摸一摸，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再滾一滾，然后告知老師，你發(fā)覺它們有什么不一樣。

3、集體探討、溝通，講解并描述自己的發(fā)覺。

4、老師小結(jié)球體的主要特征。

師：(出示硬幣)像這種圓片片，從正面看、反面看都是圓的，而這樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(立起硬幣旋轉(zhuǎn))，從側(cè)面看過來就是扁扁的了。像球這樣的物體(出示皮球)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(旋轉(zhuǎn)皮球)，不管從哪邊看都是圓的，不管往哪邊推，都能滾動，這樣的物體我們把它叫做球體。

5、請小摯友從筐中找出球體在桌上滾一滾。

6、引導(dǎo)幼兒說說自己在日常生活中發(fā)覺的球體。

三、自由探究，感知圓柱體

1、將硬幣進(jìn)行壘疊，呈現(xiàn)圓柱體的形成過程。

師：今日，老師不只帶來了一個硬幣，你們聽——(搖動裝有硬幣的杯子，然后一個一個拿出來，并進(jìn)行壘疊，構(gòu)成圓柱體。)

師：這種形態(tài)還是球體嗎?為什么?

2、老師小結(jié)圓柱體的主要特征。

師：像這樣兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大，上下一樣粗，像柱子一樣的物體，我們把它叫做圓柱體。

3、請小摯友從筐中找出圓柱體在桌上滾一滾，說一說有什么發(fā)覺。

老師小結(jié)：圓柱體只能向相反的兩個方向滾動。

4、引導(dǎo)幼兒說說自己在生活中發(fā)覺的圓柱體。

四、拼搭壘疊，感受不同

1、幼兒自由操作。

師：請小摯友從筐中找到兩個球體和兩個圓柱體，把它們壘高，看行不行?

2、集體溝通、探討，講解并描述自己的發(fā)覺。

師：告知大家，你可以把什么物體壘高?

3、老師：球體滾來滾去，不能夠壘高，而圓柱體，可以將它豎起來進(jìn)行壘高。

五、嬉戲活動，加深感知

1、嬉戲“趕小豬”：請幼兒手持紙棍，將身邊筐里的各種球體與圓柱體分別趕進(jìn)貼有這兩種標(biāo)記的紙盒屋里，即把它們送回各自的家。

2、嬉戲“滾來滾去”：幼兒學(xué)習(xí)球體、圓柱體會滾動的本事，利用身體進(jìn)行滾動。

活動延長

在區(qū)域內(nèi)投放咨種球體、圓柱體，讓幼兒在自由的探究、操作中，進(jìn)一步感知它們的特征。

數(shù)學(xué)相識球體和圓柱體教案篇10

活動目標(biāo)：

1、相識球體和圓柱體,了解其基本特征。

2、發(fā)展幼兒的視察力、推斷力及其操作實(shí)力。

3、能找尋生活中的球體和圓柱體。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

5、培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

活動打算：

1、乒乓球(每人一個)、圓形卡片(每人一個)、奶粉桶一個、長方形紙若干、膠棒、橡皮泥若干

2、布置一個小超市(球體和圓柱體的不同物品若干及一些其它的物品)

活動過程：

1、相識球體。(玩一玩)

看，老師給小摯友打算了什么?(乒乓球和圓形卡片)請小摯友們玩一玩。在玩之前老師有一個要求：不能讓你的乒乓球和卡片離開你的桌子。

(1)、你們剛才是怎么玩的，乒乓球和卡片的玩法一樣嗎?(幼兒回答)

(2)、老師小結(jié)它們的不同。

我們看乒乓球，從前面看它是什么形態(tài)?(圓的)

從后面(左邊、右邊、上面、下面及各個方向)看它是什么形態(tài)?(圓形)

從不同的方向看它都是圓形的，而且它可以隨意滾動。我們再從不同的方一直看這張卡片，和看到的乒乓球一樣嗎?(不一樣)

卡片只能從兩個方向看，它是圓形的，而且不能隨意滾動。

(3)、老師小結(jié)球體的特征。

不管從哪個方向看都是圓的，往哪邊推就往哪邊滾動的物體叫球體。

(4)、找尋球體。

在我們的生活中，你都見過什么東西像球體?

2、相識圓柱體。

(1)、老師還給小摯友帶來一件東西，看看是什么?(出示奶粉桶)它是球體嗎?為什么?(不是)

(2)、比較上下兩個圓，了解圓柱體的特征。

我們看它的上面和下面是什么形態(tài)的?(圓形的)那這兩個圓一樣嗎?(.來源教案網(wǎng))老師這里有一個和上面的圓一樣大的圓片，我們用這個圓片和下面的圓比一比，看看它們是不是一樣大。

(3)、小結(jié)圓柱體的特征。

像這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。

(4)、找尋圓柱體。

小摯友們想一想，你平常見過的什么東西像圓柱體?

3、玩一玩。

(1)、長方形紙請小摯友把長方形紙變成圓柱體。

(2)、橡皮泥請小摯友用橡皮泥變一個球體和一個圓柱體。

4、延長活動，找一找。

老師給小摯友打算了很多玩具和物品，小摯友從中找出球體和圓柱體的物品和玩具來。

活動反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、在活動中通過玩一玩及一些操作活動來讓孩子們相識球體和圓柱體，孩子們的愛好很高，另外也體現(xiàn)了以孩子為主體的教學(xué)理念，使孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

2、在玩一玩這一環(huán)節(jié)，孩子們的習(xí)慣也很好，在玩紙的時候，孩子們可以一個一個地傳;玩橡皮泥的時候，發(fā)揮小組長的作用;再有操作活動中體現(xiàn)了孩子們的合作。

缺點(diǎn)：

1、孩子的傾聽實(shí)力和自控實(shí)力還有待加強(qiáng)。

2、在找尋生活中的球體和圓柱體這一環(huán)節(jié)組織的不太好，有些亂。還有待改進(jìn)。

數(shù)學(xué)相識球體和圓柱體教案篇11

活動目標(biāo)

1.通過視察比較使幼兒相識球體和圓柱體，說出它們的名稱和主要特征。

2.在活動中能說出、找出與球體、圓柱體相像的物體。

3.發(fā)展幼兒的視察力、想象力和思維實(shí)力。

活動打算

1.課件-各種各樣的形態(tài)[2-57]

2.皮球1個，圓柱體可樂罐2個，圓紙片和長方形紙片各1張。

教學(xué)具圖片

活動過程

1.通過談話,激發(fā)幼兒操作的愛好。

老師：今日老師給小摯友們打算了很多東西，你們想不想玩呀？

現(xiàn)在就請你們都來摸一摸、比一比、滾一滾這些東西，看你能發(fā)覺什么？

2.通過視察、比較、感知什么是球體、什么是圓柱體。

（1）讓幼兒說說自己發(fā)覺的隱私。

（2）比較圓紙片和皮球，了解球體的特征。

老師：你們看，這張紙和皮球一樣嗎？有什么不同？

(圓紙片正面看、反面看都是圓的，而從側(cè)面看過來是扁扁的，

球不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動的物體叫球體。)

（3）請小摯友說說日常生活中玩過的、吃過的、望見過的哪些東西像球體。

（地球儀、湯圓、圓的糖果等）

（4）出示圓柱體可樂罐。

老師：“它是不是球體？為什么？”

（5）比較上下兩個圓，了解圓柱體的特征。

老師：上面和下面這兩個圓一樣大嗎？老師這里有一個和它一模一樣的可樂罐，

我們用上面的圓和下面的圓比一比，看看它們是不是一樣大？

（兩頭的圓比較，得出上下兩個圓一樣大的結(jié)論。）

（6）說出圓柱體的主要特征

老師：像這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。

請小摯友在籃子里找一找，那些東西是圓柱體？能不能把你找到的幾個圓柱體變成1個圓柱體？

(幼兒找尋圓柱體并拼接)

結(jié)論：只有一樣粗的圓柱體才能接成一個長長的圓柱體。

（7）啟發(fā)幼兒說出日常生活中還有哪些東西的形態(tài)也是圓柱體的

（日光燈管、水果卷糖、焰火筒、鞭炮、管狀積木等）。

3.趣味練習(xí)

課件-各種各樣的形態(tài)

細(xì)致找一找都有哪些不同的形態(tài)？

圖片中球體有幾個？

圖片中圓柱體有幾個？

長方體有幾個？

4.結(jié)束

今日我們相識了球體和圓柱體，現(xiàn)在我們一起到外面再去找找看，

還有哪些物體是像球體的`，哪些物體是圓柱體的。

數(shù)學(xué)相識球體和圓柱體教案篇12

設(shè)計思路：

新指南中指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是幼兒主動探究的過程，老師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為數(shù)學(xué)學(xué)問探究的對象。幼兒學(xué)習(xí)活動應(yīng)來源于生活、來源于幼兒的愛好。本次活動的設(shè)想來源于幼兒的愛好，為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進(jìn)行球體和圓柱體的探究，活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時，依據(jù)本班幼兒喜愛探究及看動畫片的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計了以看電腦課件為主線以動手操作為探究過程的活動，讓孩子們在自由輕松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中相識球體、圓柱體，感知球體、圓柱體的基本特征。

活動目標(biāo)：

1、相識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征，能從四周環(huán)境中找出相像的物體。

2、在探究、操作中，感知、發(fā)覺球體和圓柱體的不同。

3、發(fā)展空間概念想象和思維實(shí)力，激發(fā)探究的愛好。

活動打算：

1、學(xué)具：圓形紙片、硬幣、海洋球、一個圓柱體積木；分別貼有球體和圓柱體標(biāo)記的兩個紙屋。。

2、課件。

活動過程：

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好。

1、導(dǎo)入：今日，我?guī)е从褌儊淼搅送婢咄鯂?，你們快樂嗎？請小摯友選擇一個自己喜愛的玩具玩一玩。

2、幼兒自由玩玩具，師做個別引導(dǎo)。

二、自由探究，感知球體和圓柱體。

1、過渡：剛剛小摯友們都玩了自己喜愛的玩具，你們情愿來和大家共享一下嗎？

2、提問：你玩的是什么玩具?。磕闶窃趺赐娴?？（請個別幼兒溝通）

3、幼兒集體探討、溝通，講解并描述自己的發(fā)覺。

4、小結(jié)：像這種圓片片，從正面看、反面看都是圓的，而這樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（立起硬幣旋轉(zhuǎn)）從側(cè)面看就是扁扁的了，這就是圓形。（出示球體）像這樣的物體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不管從哪邊看都是圓的，不管往哪邊推，都能滾動，這樣的物體我們把它叫做球體。

5、請小摯友到前面的筐中找出球體，在前面滾一滾。誰情愿來試一試？（請個別幼兒展示）

6、剛剛有小摯友玩了球體，還有沒有小摯友玩過其他的玩具呢？你是怎么玩的？（圓柱體，滾動。）我們現(xiàn)在把上面的圓拿下來，看看是不是和下面的圓一樣大呢？

7、小結(jié)：像這樣兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大，上下一樣粗，像柱子一樣的物體，我們把它叫做圓柱體。

8、請小摯友到前面的筐中找出圓柱體滾一滾，說一說它是怎么滾動的？（圓柱體只能前后兩個方向滾動。）

三、嬉戲活動，實(shí)物找家。

1、過渡：你們真棒，知道球體和圓柱體，可是生活中有許多物體寶寶常常分不清自己究竟是球體還是圓柱體，你能幫忙來找家嗎？

2、嬉戲：趕小豬。要求：請小摯友到桌子上的簍子里，拿一個玩具把它送到貼有這兩種標(biāo)記的簍子里，把它們送回自己的家，好嗎？還有既不是球體的，也不是圓柱體的，我們放在另外一個家里面。

3、幼兒自己操作，師點(diǎn)評。

四、聯(lián)系生活，課外延長。

1、過渡：剛剛我們小摯友都知道了球體和圓柱體，除了剛剛看到的那些，你還知道生活中有哪些球體和圓柱體的物體嗎？（幼兒自由講解并描述）2、老師也帶來了一些物體，你能說出它們是球體還是圓柱體嗎？

3、總結(jié)：剛剛我們了解到了生活中還有好多的球體和圓柱體，在我們的教室里也有好多球體和圓柱體呢，請小摯友們跟著老師回教室找一找吧！

活動反思：

在《相識球體和圓柱體》這一活動中，我選用了幼兒在生活當(dāng)中比較常見又喜愛玩的一些玩具來開展本次活動。在第一環(huán)中我先讓幼兒自由選擇玩具，自由探究滾動。通過讓幼兒分別從前、后等不同的側(cè)面視察皮球，幼兒基本駕馭了球體的第一個特征即從那邊看都是圓的。通過讓幼兒視察皮球在桌面上滾動，幼兒知道了球體的其次個特征即往那個方向推都能滾動。在請幼兒說說自己知道的球體時，感覺小摯友思維還是被打開了，說出諸如足球、籃球等球類，有的小摯友說出太陽、月亮、星球也是球體。在其次個環(huán)節(jié)中通過出示圓柱體物體，幼兒知道了它的第一特征即上下一樣粗。通過用圓形片進(jìn)行上下兩個圓的比較，幼兒知道了上下兩個圓是一樣大的。在請幼兒說說自己看到過的圓柱體時，大部分幼兒都能較準(zhǔn)確的說出來，像我們教室里的日光燈，不繡鋼管，衛(wèi)生間的水管，教室門口的大柱子等，從這里可以看出，大部分孩子還是駕馭了圓柱體的基本特征。在對接兩個圓柱體時，通過大小一樣的圓柱體和大小不一樣的進(jìn)行對接，幼兒知道了兩個一樣大的圓柱體對接以后還是圓柱體，而不一樣大的兩個對接后就不再是圓柱體了。整個活動下來幼兒對活動內(nèi)容基本駕馭了，但是在活動中我沒有讓每一個幼兒都參加操作，假如能讓每一個幼兒都能參加到操作，我想會更好。

數(shù)學(xué)相識球體和圓柱體教案篇13

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒視察、比較，知道球體、圓柱體的名稱，了解他們的外形特征。

2、幼兒通過視察、探究、操作，發(fā)覺球體和圓柱體滾動的不同方式。

活動重點(diǎn)：

幼兒看一看，玩一玩，發(fā)覺球體和圓柱體的不同特征。

活動難點(diǎn)：

幼兒理解圓柱體上下兩面是大小相同的圓，中間一樣粗的外形特征。

活動打算：

每組兩個籃子（一個籃子里有各種球體圓柱體的實(shí)物和一些不能滾動的物體，另一個為空籃子）；幼兒活動材料；鉛筆；

活動過程

一、探究活動。

1、摯友們，你們看一看老師給你們打算了什么？請你們找一找，哪些東西會滾動，把不能滾動的東西找出來放到空的籃子里。

2、通過與伴溝通、探究、找尋發(fā)覺可以滾動的物體。

3、請個別幼兒說說能滾動的東西與不能滾動的東西各有哪些。

二、相識球體和圓柱體。

1、請幼兒視察能滾動的東西，視察他們在外形上的不同。

2、請幼兒與同伴說說溝通自己的發(fā)覺。

3、請個別幼兒溝通自己的發(fā)覺。

4、老師用打算好的圓形紙片和條形紙量圓柱體，小結(jié)圓柱體的外形特征。

5、老師總結(jié)：不管從哪一個方向看都是圓圓的物體，我們就叫它球體；

從上到下一樣粗，兩頭都是圓圓的，并且兩個圓一樣大的，我們就叫它圓柱體。

三、比較球體、圓柱體滾動的不同特征。

1、每人拿一個球體、圓柱體滾動，視察他們的滾動方向。

2、請幼兒溝通自己的發(fā)覺。

3、老師請個別幼兒向集體溝通自己的發(fā)覺。

4、老師總結(jié)球體和圓柱體