2020教資筆試試題

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！共題1.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到(A.充分地傳授知識B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程【答案】B。解析：貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異。2.A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B.將學(xué)生按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C.使每個(gè)學(xué)生的特長都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)優(yōu)的尖子生【答案】C。解析：作為教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，也就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、興趣和差異使每個(gè)學(xué)生的特長都得到發(fā)揮。3.在新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生的變化中，正確的是()。A.在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思1/15B.在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評C.在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑D.在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神【答案】A。解析：新課改教師觀教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變提出在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。4.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀是(A.主體性的教師觀B.以人為本的教師觀C.專業(yè)化的教師觀D.促進(jìn)發(fā)展的教師觀倡導(dǎo)的是促進(jìn)發(fā)展的教師觀。所以選擇D。新課改倡導(dǎo)的是以人為本的學(xué)生觀，因而B不正確。5.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是()。A.知識;智力;能力B.基本知識;基本技能;基本方法C.知識與技能;過程與方法;情感、態(tài)度、價(jià)值觀D.知識;技能;情感【答案】C。解析：“三維目標(biāo)”包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。2/156.如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適得安排應(yīng)該是(A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視【答案】D。解析：通過呈現(xiàn)愉快的刺激來增加該行為在未來發(fā)生的普雷馬克原理，強(qiáng)化學(xué)生參與不喜愛的活動。7.我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，小學(xué)教育以()為主。A.生活課B.活動課C.品德課D.綜合課程解析：小學(xué)階段以綜合課程為主，高中以分科課程為主。8.我國新一輪基礎(chǔ)教育改革中，課程評價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是(A.選拔與淘汰B.甄別與鑒定C.促進(jìn)學(xué)生分流D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐【答案】D。解析：新課程改革的評價(jià)理念“改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)3/15踐的功能。”強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系。9.下列哪項(xiàng)不是新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀?()A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者D.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人學(xué)生是獨(dú)特的人;(3)學(xué)生是獨(dú)立意義的人。10.新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是(A.科學(xué)、人文融合的理念B.終身學(xué)習(xí)、教育的理念C.以學(xué)生發(fā)展為本的理念D.創(chuàng)新教育理念【答案】C。解析：新課程改革核心理念：一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。11.獎(jiǎng)勵(lì)對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)的影響是(A.積極的B.消極的C.不確定的D.無效的【答案】C。解析：外部獎(jiǎng)勵(lì)對學(xué)生參與某種活動的內(nèi)部動機(jī)的影響4/15因任務(wù)不同而定，可能是積極的，可能是消極的。12.對學(xué)習(xí)策略的描述中，下列哪句話是最準(zhǔn)確的?()A.學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率的方案B.學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效果的方案C.學(xué)習(xí)策略制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方案D.學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案【答案】D。解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中，為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。它既可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序與步驟。因此，學(xué)有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。13.在2月的模擬考試中，小明得到了高分，他認(rèn)為這是因?yàn)樽约涸谶@個(gè)月為學(xué)習(xí)付出了巨大的努力應(yīng)得的結(jié)果;第二個(gè)月小明在模擬考難他。小明的這種歸因偏差屬于()。A.自我設(shè)阻B.自利偏差C.自我太高D.自證預(yù)言【答案】B。解析：自利偏差就是失敗后會將失敗的原因歸為別人不能奪冠就故意在賽前讓自己受傷。5/1514.把新學(xué)習(xí)的材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為()。A.總結(jié)策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.陳述策略使新信息更有意義，從而促進(jìn)對新信息的理解和記憶的深層加工策略。故本題答案為15.“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是指()。A.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣B.學(xué)會在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知策略C.掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理D.掌握大量牢固的言語信息【答案】B。解析：所謂“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”，是指掌握了一些學(xué)習(xí)的的學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。興趣的培養(yǎng)和知識的掌握并不代表知道如何去學(xué)。故本題答案為B。16.學(xué)生在自己能夠解決問題時(shí)會拒絕他人的幫助，而在需要幫助時(shí)又能主動尋求他人的幫助，這種求助策略是()。A.執(zhí)行性求助B.工具性求助C.回避性求助D.生成性求助【答案】B。解析：奈爾森·黎高(Nelson-LeGall,1985)按照求助者6/15習(xí)者面臨自己不能解決的學(xué)習(xí)困難時(shí)，請求他人“替”自己解決困了獨(dú)立地學(xué)習(xí)，而不是僅僅為了獲得正確答案。因此，工具性求助策略的學(xué)生，在自己能夠解決問題的時(shí)候會拒絕他人的幫助;在需要幫助時(shí)，又能夠主動尋求他人的幫助。除了這兩種求助類型的學(xué)生，也擔(dān)心別人會認(rèn)為他們很笨。17.學(xué)生在初學(xué)英語語法時(shí)，總會受到漢語語法習(xí)慣的干擾，這屬于()。A.垂直遷移B.逆向遷移C.無遷移D.消極遷移【答案】D。解析：兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，稱為負(fù)遷移，或者消極遷移。題干中學(xué)習(xí)英語語法受到先前漢語語法的干擾是順向負(fù)遷移。18.關(guān)于學(xué)習(xí)和遷移的關(guān)系，下列表述不正確的是(A.遷移是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和鞏固B.遷移是提高和深化學(xué)習(xí)的條件7/15C.有學(xué)習(xí)不一定有遷移D.學(xué)習(xí)與遷移不可分割【答案】C。解析：學(xué)習(xí)遷移即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，它廣泛地存在于知識、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。任何一種學(xué)習(xí)都要受到學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗(yàn)、技能、態(tài)度等的影響，只要有學(xué)習(xí)，就有遷移。遷移是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和鞏固，又是提高和深化學(xué)習(xí)的條件，學(xué)習(xí)與遷移不可分割。19.學(xué)習(xí)成績一直在班上名列前茅的娜娜在某次測驗(yàn)中成績很不理想，為此娜娜十分沮喪。陳老師為了幫助娜娜恢復(fù)對學(xué)習(xí)的信心，與懵懂進(jìn)行了一次誠懇的交談。從心理學(xué)角度看，下列話語中，不恰當(dāng)?shù)挠?多選題)。A.陳老師說：“娜娜，沒關(guān)系，你這次測驗(yàn)成績不理想，主要是運(yùn)氣差了點(diǎn)，這不是你真實(shí)的水平?！盉.陳老師說：“娜娜，你的學(xué)習(xí)成績一直是班上的佼佼者，這次是怎么回事?你自己分析了原因沒?！盋.陳老師說：“娜娜，這次你成績下降很多，再不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，就很難跟得上其他優(yōu)秀的同學(xué)了?！盌.陳老師說：“娜娜，別灰心，這次測驗(yàn)成績不理想我們一起分析一下原因，老師相信你可以做好?！薄敬鸢浮緼BC。解析：作為教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)要從以下幾方面做8/15獲得自我效能感。(4)培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。所以ABC均于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。20.學(xué)習(xí)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)是影響自我效能感的因素之一。(判斷題)【答案】√。解析：影響自我效能感的因素有：成敗經(jīng)驗(yàn)(最重要);替代性經(jīng)驗(yàn);言語信息;情感狀態(tài)等。21.這種評價(jià)類型屬于(A.診斷性評價(jià)B.描述性評價(jià)C.形成性評價(jià)D.總結(jié)性評價(jià)【答案】C。解析：形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價(jià)。比如：課堂提問、課堂測驗(yàn)等。題干所描述的課堂提問、課堂討論是在教學(xué)活動中進(jìn)行的，因而屬于形成性評價(jià)。所以此題選22.戴老師很擔(dān)心同一批學(xué)生在第二次參加同樣內(nèi)容的人格測試時(shí)分?jǐn)?shù)與上次不同。他所擔(dān)心的是()概念反映的內(nèi)容。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度【答案】A。解析：信度主要指測驗(yàn)結(jié)果的前后一致性程度。所以此題選A。9/1523.教師評分的相對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價(jià)方式是(A.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)B.常模參照評價(jià)C.診斷性評價(jià)D.形成性評價(jià)【答案】B。解析：常模參照評價(jià)又稱作相對性評價(jià)，是依據(jù)一個(gè)常模，即相對標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的評價(jià)。24.某教師十分重視基本概念、原理及學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。這位教師所遵循的學(xué)習(xí)理論是(A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論【答案】B。解析：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論主張教學(xué)的目的在于本原理、基本態(tài)度和方法。25.依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價(jià)和決定他的成績優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。這屬于()。A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.相對性評價(jià)D.總結(jié)性評價(jià)【答案】C。解析：相對性評價(jià)主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績在該班學(xué)生慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，故相對性評價(jià)也稱常模參照性評價(jià)。10/1526.新課程改革的出發(fā)點(diǎn)是()。A.終身學(xué)習(xí)B.和諧教學(xué)C.生態(tài)教育D.以人為本【答案】D。解析：新課程改革的核心理念就是以人為本。27.新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神就是要求()。A.從小三年級開設(shè)科學(xué)課B.從小就進(jìn)行科學(xué)研究C.樹立當(dāng)科學(xué)家的雄心斗志D.尊重、理解【答案】D。解析：社會的發(fā)展需要具備科學(xué)精神的高素質(zhì)人才，特各個(gè)學(xué)科中滲透科學(xué)精神，要求尊重、理解、熱愛科學(xué)。28.新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度就是使學(xué)生(老師、同學(xué)B.正確對待知識、他人和社會C.正確對待學(xué)習(xí)和考試D.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣【答案】B。解析：新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度就是使學(xué)生正確對待知識、學(xué)習(xí)、他人和社會。29.教學(xué)改革的核心是(A.改革教學(xué)內(nèi)容B.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)11/15C.更新教學(xué)觀念D.實(shí)施個(gè)性化教學(xué)【答案】C。解析：教學(xué)改革的核心是理念的更新。30.新課程的核心理念是(A.尊重學(xué)生的自主選擇B.進(jìn)行雙基教育C.以學(xué)科為主教育D.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展【答案】D。解析：新課程改革的核心理念就是教育“以人為本”，即：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。31.一位教師把難區(qū)分的字變成順口溜，如在學(xué)“買賣”兩個(gè)字時(shí)說這說明()。A.教師應(yīng)該運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意性C.在教學(xué)中教會學(xué)生使用意義識記的方式學(xué)習(xí)D.教師在教學(xué)中要多講故事，將理論講授寓于具體案例之中【答案】C。解析：老師在課堂中通過順口溜的方式讓同學(xué)們理解生12/15學(xué)習(xí)策略。32.通過二十四節(jié)氣歌來記憶二十四節(jié)氣屬于()。A.計(jì)劃策略B.復(fù)述策略C.組織策略D.精細(xì)加工策略【答案】D。解析：學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。編歌訣屬于記憶術(shù)，是一種精細(xì)加工策略。33.調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于()。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精細(xì)加工策略【答案】B。解析：元認(rèn)知策略是對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，即對信息加工過程進(jìn)行調(diào)控的策略。調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧都是在調(diào)節(jié)自己的認(rèn)知策略，屬于元認(rèn)知策略。34.帶著問題去閱讀屬于元認(rèn)知策略中的(A.調(diào)節(jié)策略B.注意策略C.計(jì)劃策略D.監(jiān)控策略。解析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。去閱讀是為了使學(xué)習(xí)者警覺自己在注意和理解方面可能出現(xiàn)的問題，因此屬于監(jiān)控策略。13/1535.列提綱是一種常用的(A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略【答案】C。解析：列提綱屬于組織策略。36.充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了()。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.元認(rèn)知策略D.復(fù)述策略【答案】B。解析：精加工策略是一種將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。如記憶術(shù)(位置記憶術(shù)，縮減與編歌訣，諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想)，題目中注意力保持在學(xué)習(xí)材料上的策略;組織策略是整合新舊知識的聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu);元認(rèn)知是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略。所以此題選37.對學(xué)習(xí)過程中，制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為(A.智力技能B.學(xué)習(xí)自覺性C.元認(rèn)知策略D.自我意識【答案】C。解析：元認(rèn)知策略是指對自己學(xué)習(xí)過