小學(xué)語(yǔ)文《童年的發(fā)現(xiàn)》說課稿

小學(xué)語(yǔ)文《童年的發(fā)現(xiàn)》講課稿一、說教材《童年的發(fā)現(xiàn)》是九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第二單元的一篇講讀課文。這是本單元的第四課，其最突出的特色是文字平常易懂，但篇幅稍長(zhǎng)。本篇課文的題目是童年的發(fā)現(xiàn)。這里的“童年”指少兒時(shí)期，幼年；“發(fā)現(xiàn)”的意思是經(jīng)過研究、探究等，看到或找到古人沒有看到的事物或規(guī)律。作者用“童年的發(fā)現(xiàn)”做題目，一方面歸納文章的主要內(nèi)容，另一方面巧設(shè)懸念，童年會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？惹起讀者的閱讀興趣。本文講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)了少兒求知若渴的特色和驚人的想象力。依據(jù)新教材綱領(lǐng)的要求，聯(lián)合教材的特色，本課的訓(xùn)練要點(diǎn)和我班學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其學(xué)習(xí)目標(biāo)為：、有感情地朗誦課文。感覺作者童年時(shí)求知若渴、刨根問底和勇敢想象的精神，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和踴躍關(guān)注生活的態(tài)度。、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用詳細(xì)案例說明課文中相關(guān)句子的含義，領(lǐng)會(huì)課文風(fēng)趣開朗的語(yǔ)言風(fēng)格。、要點(diǎn)理解句子：“我理解了——世界上重要的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還要面對(duì)著受驅(qū)趕和傷害的風(fēng)險(xiǎn)?！倍?、說教法教是為學(xué)服務(wù)，這是目前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《童年的發(fā)現(xiàn)》是講讀課文，在教課過程中，我主要運(yùn)用了自由朗誦課文，議論溝通合作，感悟作者童年時(shí)求知若渴、刨根問底和勇敢想象的精神，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)=創(chuàng)新的意識(shí)和踴躍關(guān)注的態(tài)度。三、說學(xué)法由于教是為學(xué)服務(wù)的，為調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。我將指引學(xué)生運(yùn)用“學(xué)生自瀆感悟”，讀通課文的基礎(chǔ)上，說一說作者在童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)初步的、比較的認(rèn)識(shí)，感悟作者童年時(shí)求知若渴、刨根問底和勇敢想象的精神，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新意識(shí)和踴躍關(guān)注生活的態(tài)度。深入念書，溝通議論。四、說教課程序第一課時(shí)（一）講話揭題，激發(fā)興趣、教師介紹相關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。、俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了相關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜想一下他是一個(gè)如何的孩子？（二）循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”、自由朗誦課文，學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音。、默讀課文，思慮：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出相關(guān)的句段。、頻頻朗誦課文第十三自然段，畫出集中描繪“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。人是由細(xì)胞組成的從細(xì)胞變?yōu)樾◆~，經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變?yōu)榍嗤苡值媒?jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣計(jì)算下來，到變化成人，正好是九個(gè)月。、認(rèn)真地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是同樣的意思，可是表達(dá)更簡(jiǎn)短——母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。、朗誦這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不一樣，領(lǐng)會(huì)表達(dá)的詳細(xì)和歸納。（三）循果查因，認(rèn)識(shí)過程、默讀課文，思慮：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是如何發(fā)現(xiàn)的？、依據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計(jì)劃：1）找出相關(guān)的句段。2）認(rèn)識(shí)相關(guān)的句段，把它歸納成一句話或一個(gè)詞。3）在白紙上畫出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。、小組報(bào)告，講堂溝通。1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)己總在翱翔，而且發(fā)現(xiàn)其余同學(xué)也有擁有“翱翔”的天分，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)巧妙的問題。2）我們一同找老師討教，老師給我們的解答。3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，盼望弄理解了人終究是怎么來的。4）我對(duì)“九月懷孕”進(jìn)