我國屆本科畢業(yè)生總體滿意度

我國屆本科畢業(yè)生總體滿意度

一對(duì)母校的總體滿意度對(duì)母校的總體滿意度：由畢業(yè)生回答對(duì)母校的總體滿意度，選項(xiàng)有“很滿意”、“滿意”、“不滿意”、“很不滿意”、“無法評(píng)估”共五項(xiàng)。其中，“滿意”、“很滿意”屬于滿意的范圍，“不滿意”、“很不滿意”屬于不滿意的范圍。對(duì)母校的總體滿意度是回答滿意范圍的人數(shù)百分比，計(jì)算公式的分子是回答滿意范圍的人數(shù)，分母是回答不滿意范圍和滿意范圍的總?cè)藬?shù)。圖2-1-1是2016～2018屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意度變化趨勢。從近三屆的趨勢可以看出，2018屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意度為92%，與2017屆（92%）持平，比2016屆（90%）高2個(gè)百分點(diǎn)。其中，本科院校2018屆畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意度為93%，與2017屆（93%）持平，比2016屆（91%）高2個(gè)百分點(diǎn)；高職高專院校2018屆畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意度為90%，與2017屆、2016屆（分別為90%、89%）基本持平。圖2-1-12016～2018屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意度變化趨勢圖2-1-2是2016～2018屆各類型本科院校畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意度變化趨勢?？梢钥闯?，“雙一流”院校2018屆畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意度為94%，與2017屆、2016屆（分別為94%、93%）基本持平；非“雙一流”本科院校2018屆畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意度為93%，與2017屆（93%）持平，比2016屆（91%）高2個(gè)百分點(diǎn)。圖2-1-22016～2018屆各類型本科院校畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意度變化趨勢學(xué)生工作滿意度：由畢業(yè)生回答對(duì)母校的學(xué)生工作滿意度，選項(xiàng)有“很滿意”、“滿意”、“不滿意”、“很不滿意”、“無法評(píng)估”共五項(xiàng)。其中，“滿意”、“很滿意”屬于滿意的范圍，“不滿意”、“很不滿意”屬于不滿意的范圍。學(xué)生工作滿意度是回答滿意范圍的人數(shù)百分比，計(jì)算公式的分子是回答滿意范圍的人數(shù)，分母是回答不滿意范圍和滿意范圍的總?cè)藬?shù)。圖2-1-3是2016～2018屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的學(xué)生工作滿意度變化趨勢。可以看出，2018屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的學(xué)生工作滿意度為87%，與2017屆（86%）基本持平，比2016屆（84%）高3個(gè)百分點(diǎn)。其中，本科、高職高專院校2018屆畢業(yè)生對(duì)母校的學(xué)生工作滿意度均為87%，與2017屆（均為86%）基本持平，比2016屆（均為84%）高3個(gè)百分點(diǎn)。圖2-1-32016～2018屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的學(xué)生工作滿意度變化趨勢圖2-1-4是2016～2018屆各類本科院校畢業(yè)生對(duì)母校的學(xué)生工作滿意度變化趨勢?？梢钥闯觯半p一流”院校2018屆畢業(yè)生對(duì)母校的學(xué)生工作滿意度為87%，與2017屆（86%）基本持平，比2016屆（83%）高4個(gè)百分點(diǎn)；非“雙一流”本科院校2018屆畢業(yè)生對(duì)母校的學(xué)生工作滿意度為86%，與2017屆（86%）持平，比2016屆（84%）高2個(gè)百分點(diǎn)。圖2-1-42016～2018屆各類本科院校畢業(yè)生對(duì)母校的學(xué)生工作滿意度變化趨勢圖2-1-5是2017屆、2018屆本科畢業(yè)生認(rèn)為母校的學(xué)生工作需要改進(jìn)的地方?？梢钥闯觯?018屆本科畢業(yè)生認(rèn)為母校的學(xué)生工作需要改進(jìn)的地方是“與輔導(dǎo)員或班主任接觸時(shí)間太少”（47%），其后是“解決學(xué)生問題不及時(shí)”（36%）、“學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)組織不夠好”（33%）。圖2-1-52017屆、2018屆本科畢業(yè)生認(rèn)為母校的學(xué)生工作需要改進(jìn)的地方（多選）生活服務(wù)滿意度：由畢業(yè)生回答對(duì)母校的生活服務(wù)滿意度，選項(xiàng)有“很滿意”、“滿意”、“不滿意”、“很不滿意”、“無法評(píng)估”共五項(xiàng)。其中，“滿意”、“很滿意”屬于滿意的范圍，“不滿意”、“很不滿意”屬于不滿意的范圍。生活服務(wù)滿意度是回答滿意范圍的人數(shù)百分比，計(jì)算公式的分子是回答滿意范圍的人數(shù)，分母是回答不滿意范圍和滿意范圍的總?cè)藬?shù)。圖2-1-62016～2018屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的生活服務(wù)滿意度變化趨勢圖2-1-6是2016～2018屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的生活服務(wù)滿意度變化趨勢?？梢钥闯?，2018屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的生活服務(wù)滿意度為88%，與2017屆（87%）基本持平，比2016屆（85%）高3個(gè)百分點(diǎn)。其中，本科院校2018屆畢業(yè)生對(duì)母校的生活服務(wù)滿意度為89%，與2017屆（88%）基本持平，比2016屆（86%）高3個(gè)百分點(diǎn)；高職高專院校2018屆畢業(yè)生對(duì)母校的生活服務(wù)滿意度為88%，比2017屆（86%）高2個(gè)百分點(diǎn)，比2016屆（84%）高4個(gè)百分點(diǎn)。圖2-1-7是2016～2018屆各類本科院校畢業(yè)生對(duì)母校的生活服務(wù)滿意度變化趨勢?？梢钥闯?，“雙一流”院校2018屆畢業(yè)生對(duì)母校的生活服務(wù)滿意度為88%，與2017屆（87%）基本持平，比2016屆（85%）高3個(gè)百分點(diǎn)；非“雙一流”本科院校2018屆畢業(yè)生對(duì)母校的生活服務(wù)滿意度為89%，與2017屆（88%）基本持平，比2016屆（86%）高3個(gè)百分點(diǎn)。圖2-1-72016～2018屆各類本科院校畢業(yè)生對(duì)母校的生活服務(wù)滿意度變化趨勢圖2-1-8是2017屆、2018屆本科畢業(yè)生認(rèn)為母校的生活服務(wù)需要改進(jìn)的地方。可以看出，2018屆本科畢業(yè)生認(rèn)為母校的生活服務(wù)需要改進(jìn)的地方是“學(xué)校醫(yī)院或醫(yī)務(wù)室服務(wù)不夠好”（35%），其后是“宿舍服務(wù)不夠好”（34%）、“食堂飯菜質(zhì)量及服務(wù)不夠好”（34%）、“學(xué)校洗浴服務(wù)不夠好”（32%）。圖2-1-82017屆、2018屆本科畢業(yè)生認(rèn)為母校的生活服務(wù)需要改進(jìn)的地方（多選）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度：由畢業(yè)生回答對(duì)母校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意度，選項(xiàng)有“很滿意”、“滿意”、“不滿意”、“很不滿意”、“無法評(píng)估”共五項(xiàng)。其中，“滿意”、“很滿意”屬于滿意的范圍，“不滿意”、“很不滿意”屬于不滿意的范圍。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度是回答滿意范圍的人數(shù)百分比，計(jì)算公式的分子是回答滿意范圍的人數(shù)，分母是回答不滿意范圍和滿意范圍的總?cè)藬?shù)。圖2-1-9是2016～2018屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意度變化趨勢?？梢钥闯觯?018屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意度為83%，比2017屆（80%）高3個(gè)百分點(diǎn)，比2016屆（77%）高6個(gè)百分點(diǎn)。其中，本科院校2018屆畢業(yè)生對(duì)母校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意度為81%，比2017屆（79%）高2個(gè)百分點(diǎn)，比2016屆（76%）高5個(gè)百分點(diǎn)；高職高專院校2018屆畢業(yè)生對(duì)母校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意度為85%，比2017屆（82%）高3個(gè)百分點(diǎn)，比2016屆（79%）高6個(gè)百分點(diǎn)。圖2-1-92016～2018屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意度變化趨勢圖2-1-102018屆本科畢業(yè)生參與過求職服務(wù)的比例及有效性評(píng)價(jià)（多選）圖2-1-10是2018屆本科畢業(yè)生參與過求職服務(wù)的比例及有效性評(píng)價(jià)。可以看出，2018屆本科畢業(yè)生接受“大學(xué)組織的招聘會(huì)”、“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”求職服務(wù)的比例（分別為52%、40%）較大，其有效性分別為77%、71%。2018屆本科畢業(yè)生中，有18%的人表示“沒有接受任何求職輔導(dǎo)服務(wù)”。二對(duì)母校的推薦度對(duì)母校的推薦度：在同等分?jǐn)?shù)、同類型學(xué)校條件下，大學(xué)畢業(yè)生是否愿意推薦母校給親朋好友去就讀的比例。推薦度計(jì)算公式的分子是回答“愿意推薦”的人數(shù)，分母是回答“愿意推薦”、“不愿意推薦”、“不確定”的總?cè)藬?shù)。圖2-1-11是2016～2018屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的推薦度變化趨勢。從近三屆的趨勢可以看出，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的推薦度基本穩(wěn)定。2018屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的推薦度為66%，與2017屆、2016屆（均為66%）持平。其中，本科院校2018屆畢業(yè)生對(duì)母校的推薦度為68%，與2017屆、2016屆（分別為69%、68%）基本持平；高職高專院校2018屆畢業(yè)生對(duì)母校的推薦度為64%，與2017屆、2016屆（均為64%）持平。圖2-1-112016～2018屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的推薦度變化趨勢圖2-1-12是2016～2018屆各類型本科院校畢業(yè)生對(duì)母校的推薦度變化趨勢。可以看出，“雙一流”院校、非“雙一流”本科院校2018屆畢業(yè)生對(duì)母校的推薦度分別為76%、66%，均與2017屆（分別為76%、67%）、2016屆（分別為75%、66%）基本持平。圖2-1-122016～2018屆各類型本科院校畢業(yè)生對(duì)母校的推薦度變化趨勢三教學(xué)滿意度（一）總體教學(xué)滿意度教學(xué)滿意度：由畢業(yè)生回答對(duì)母校的教學(xué)滿意度，選項(xiàng)有“很滿意”、“滿意”、“不滿意”、“很不滿意”、“無法評(píng)估”共五項(xiàng)。其中，“滿意”、“很滿意”屬于滿意的范圍，“不滿意”、“很不滿意”屬于不滿意的范圍。教學(xué)滿意度是回答滿意范圍的人數(shù)百分比，計(jì)算公式的分子是回答滿意范圍的人數(shù)，分母是回答不滿意范圍和滿意范圍的總?cè)藬?shù)。圖2-1-13是2016～2018屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的教學(xué)滿意度變化趨勢?？梢钥闯觯?018屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的教學(xué)滿意度為90%，與2017屆（89%）基本持平，比2016屆（88%）高2個(gè)百分點(diǎn)。其中，本科院校2018屆畢業(yè)生對(duì)母校的教學(xué)滿意度為89%，與2017屆（88%）基本持平，比2016屆（87%）高2個(gè)百分點(diǎn)；高職高專院校2018屆畢業(yè)生對(duì)母校的教學(xué)滿意度為90%，與2017屆（90%）、2016屆（89%）基本持平。圖2-1-132016～2018屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的教學(xué)滿意度變化趨勢圖2-1-14是2016～2018屆各類本科院校畢業(yè)生對(duì)母校的教學(xué)滿意度變化趨勢?？梢钥闯觯半p一流”院校2018屆畢業(yè)生對(duì)母校的教學(xué)滿意度為89%，與2017屆（88%）基本持平，比2016屆（87%）高2個(gè)百分點(diǎn)；非“雙一流”本科院校2018屆畢業(yè)生對(duì)母校的教學(xué)滿意度為89%，與2017屆（89%）持平，比2016屆（87%）高2個(gè)百分點(diǎn)。圖2-1-142016～2018屆各類本科院校畢業(yè)生對(duì)母校的教學(xué)滿意度變化趨勢（二）教學(xué)需要改進(jìn)的方面圖2-1-15是2017屆、2018屆本科畢業(yè)生認(rèn)為母校的教學(xué)需要改進(jìn)的地方。可以看出，2018屆本科畢業(yè)生認(rèn)為母校的教學(xué)最需要改進(jìn)的地方為“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”（62%），其次為“無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”（45%）。圖2-1-152017屆、2018屆本科畢業(yè)生認(rèn)為母校的教學(xué)需要改進(jìn)的地方（多選）圖2-1-16是2017屆、2018屆本科院校讀研的畢業(yè)生認(rèn)為母校本科學(xué)術(shù)準(zhǔn)備需要改進(jìn)的地方。可以看出，2018屆本科畢業(yè)生中讀研的人群認(rèn)為母校本科學(xué)術(shù)準(zhǔn)備最需要改進(jìn)的地方是“學(xué)術(shù)批判性思維能力”（55%），其后是“研究方法”（51%）、“專業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)”（45%）。圖2-1-162017屆、2018屆本科院校讀研的畢業(yè)生認(rèn)為母校本科學(xué)術(shù)準(zhǔn)備需要改進(jìn)的地方（多選）（三）核心課程評(píng)價(jià)課程的重要度：由從事專業(yè)相關(guān)工作的畢業(yè)生判定課程在自己的工作中是否重要。畢業(yè)生認(rèn)為課程對(duì)工作的重要度評(píng)價(jià)分為“無法評(píng)估”、“不重要”、“有些重要”、“重要”、“非常重要”、“極其重要”，其中“有些重要”、“重要”、“非常重要”、“極其重要”屬于重要的范圍。課程的滿足度：回答了課程“有些重要”到“極其重要”的畢業(yè)生會(huì)被要求回答課程訓(xùn)練是否滿足工作要求，滿足度指標(biāo)是回答某課程能滿足工作的百分比。計(jì)算公式的分子是回答“滿足”的人數(shù)，分母是回答“滿足”和“不滿足”的總?cè)藬?shù)。圖2-1-17和圖2-1-18分別是2018屆工作與專業(yè)相關(guān)的大學(xué)畢業(yè)生的核心課程重要度及滿足度評(píng)價(jià)?？梢钥闯?，2018屆從事專業(yè)相關(guān)工作的畢業(yè)生對(duì)核心課程的重要度評(píng)價(jià)為88%，其中，本科院校為86%，高職高專院校為89%。在本科院校中，“雙一流”院校和非“雙一流”本科院校畢業(yè)生對(duì)核心課程的重要度評(píng)價(jià)分別為82%、87%。2018屆從事專業(yè)相關(guān)工作的畢業(yè)生對(duì)核心課程的滿足度評(píng)價(jià)為78%，其中，本科院校為78%，高職高專院校為79%。在本科院校中，“雙一流”院校和非“雙一流”本科院校畢業(yè)生對(duì)核心課程的滿足度評(píng)價(jià)分別為77%、78%。圖2-1-172018屆工作與專業(yè)相關(guān)的大學(xué)畢業(yè)生的核心課程重要度評(píng)價(jià)圖2-1-182018屆工作與專業(yè)相關(guān)的大學(xué)畢業(yè)生的核心課程滿足度評(píng)價(jià)圖2-1-19是2018屆本科各學(xué)科門類工作與專業(yè)相關(guān)畢業(yè)生的核心課程重要度和滿足度評(píng)價(jià)?？梢钥闯?，在2018屆本科各學(xué)科門類中，醫(yī)學(xué)的核心課程重要度評(píng)價(jià)（94%）最高，其滿足度為81%。圖2-1-192018屆本科各學(xué)科門類工作與專業(yè)相關(guān)畢業(yè)生的核心課程重要度和滿足度評(píng)價(jià)*（四）師生交流頻度圖2-1-20是2018屆大學(xué)畢業(yè)生與任課教師課下交流程度?？梢钥闯?，2018屆有54%的畢業(yè)生與任課教師“每周至少一次”或“每月至少一次”課下交流。其中，本科畢業(yè)生中有25%與任課教師“每周至少一次”課下交流，低于高職高專畢業(yè)生（37%）。在本科院校中，“雙一流”院校這一比例（每周至少一次）為17%，非“雙一流”本科院校為26%。圖2-1-202018屆大學(xué)畢業(yè)生與任課教師課下交流程度圖2-1-21是2018屆本科各學(xué)科門類畢業(yè)生與任課教師課下交流程度?？梢钥闯觯?018屆本科各學(xué)科門類中，與任課教師“每周至少一次”或“每月至少一次”課下交流程度最高的是藝術(shù)學(xué)（70%），最低的是醫(yī)學(xué)（34%）。圖2-1-212018屆本科各學(xué)科門類畢業(yè)生與任課教師課下交流程度*四在校素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升：由畢業(yè)生選擇，大學(xué)幫助自己在哪些方面素養(yǎng)得到明顯提升。一個(gè)畢業(yè)生可選擇多項(xiàng)，也可選擇“沒有任何幫助”。工程類、藝術(shù)類、醫(yī)學(xué)類專業(yè)在素養(yǎng)培養(yǎng)上有各自的特點(diǎn)，故這里的素養(yǎng)選項(xiàng)有所不同。具體描述見表2-1-1。表2-1-1不同類型專業(yè)素養(yǎng)提升選項(xiàng)專業(yè)類型素養(yǎng)提升選項(xiàng)工程類誠實(shí)守信工程安全關(guān)注社會(huì)環(huán)境意識(shí)積極努力、追求上進(jìn)開拓創(chuàng)新樂于助人人生的樂觀態(tài)度團(tuán)隊(duì)合作遵紀(jì)守法藝術(shù)類包容精神誠實(shí)守信創(chuàng)新精神關(guān)注社會(huì)環(huán)境意識(shí)積極努力、追求上進(jìn)樂于助人人生的樂觀態(tài)度藝術(shù)修養(yǎng)遵紀(jì)守法醫(yī)學(xué)類包容精神誠實(shí)守信關(guān)注社會(huì)積極努力、追求上進(jìn)健康衛(wèi)生科學(xué)態(tài)度樂于助人人生的樂觀態(tài)度職業(yè)道德遵紀(jì)守法其他類包容精神誠實(shí)守信關(guān)注社會(huì)環(huán)境意識(shí)積極努力、追求上進(jìn)樂于助人勤儉樸素人生的樂觀態(tài)度人文美學(xué)遵紀(jì)守法|Excel下載表2-1-1不同類型專業(yè)素養(yǎng)提升選項(xiàng)圖2-1-22是2017屆、2018屆本科工程類專業(yè)畢業(yè)生大學(xué)期間的素養(yǎng)提升。可以看出，2018屆本科工程類專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為在校期間大學(xué)對(duì)自己素養(yǎng)提升較高的方面為“團(tuán)隊(duì)合作”（66%）、“人生的樂觀態(tài)度”（66%）、“積極努力、追求上進(jìn)”（65%）；此外，還有3%的本科工程類專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)對(duì)素養(yǎng)的提升沒有任何幫助。圖2-1-222017屆、2018屆本科工程類專業(yè)畢業(yè)生大學(xué)期間的素養(yǎng)提升（多選）圖2-1-23是2017屆、2018屆本科藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生大學(xué)期間的素養(yǎng)提升?？梢钥闯觯?018屆本科藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為在校期間大學(xué)對(duì)自己素養(yǎng)提升較高的方面為“藝術(shù)修養(yǎng)”（77%）、“人生的樂觀態(tài)度”（64%）、“積極努力、追求上進(jìn)”（63%）；此外，還有3%的本科藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)對(duì)素養(yǎng)的提升沒有任何幫助。圖2-1-232017屆、2018屆本科藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生大學(xué)期間的素養(yǎng)提升（多選）圖2-1-24是2017屆、2018屆本科醫(yī)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生大學(xué)期間的素養(yǎng)提升。可以看出，2018屆本科醫(yī)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為在校期間大學(xué)對(duì)自己素養(yǎng)提升較高的方面為“積極努力、追求上進(jìn)”（66%）、“人生的樂觀態(tài)度