淺析高職院校汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

淺析高職院校汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施淺析高職院校汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改良措施

隨著我國(guó)汽車工業(yè)的蓬勃開展和改革開放程度的不斷提高，汽車保有量得到了快速增長(zhǎng)，汽車效勞市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求量呈現(xiàn)較快漲勢(shì)。汽車專業(yè)學(xué)生不可防止地接觸大量以英語(yǔ)為主要載體的汽車專業(yè)文獻(xiàn)資料。而且隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的加速開展,我國(guó)汽車行業(yè)許多技術(shù)資料都是全英文，這就要求我們的技術(shù)人員能正確熟練地使用專業(yè)英語(yǔ)，才能了解行業(yè)的開展方向，并掌握新的專業(yè)技術(shù)。同時(shí)，現(xiàn)在汽車企業(yè)懂汽車專業(yè)英語(yǔ)的技術(shù)人員非常不足，但他們工作中又必須大量接觸汽車專業(yè)英語(yǔ)，因而給實(shí)際工作造成了很大的困難，大大降低了工作效率,而企業(yè)又非常需要既懂技術(shù)又懂汽車專業(yè)英語(yǔ)的人才，所以汽車專業(yè)英語(yǔ)的重要性日趨明顯，汽車專業(yè)英語(yǔ)課程改革也迫在眉睫。這也就對(duì)高職院校的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提出了較高的要求。

一、專業(yè)英語(yǔ)的定位

1.專門用途英語(yǔ)的定位。早在1964年Halliday就提出了ESP的概念：Englishforcivilservants;forpolicemen;forofficialsofthelaw;fordoctorsandnurses;forspecialistsinagriculture;forengineersandfitters.很系統(tǒng)地提出了專門用途英語(yǔ)〔EnglishforSpecialPurpose，ESP〕的概念。專門用途英語(yǔ)作為一門學(xué)科出現(xiàn)于二戰(zhàn)后，并于20世紀(jì)60年代由英、美等國(guó)的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家開展成為一種教學(xué)理論。它是指“在內(nèi)容和目標(biāo)有特定學(xué)習(xí)者群體的特殊需要而定的語(yǔ)言課程或教學(xué)方案〞。它是與某種特定職業(yè)，學(xué)科或目的相關(guān)的一種英語(yǔ)語(yǔ)言的變體。它的教學(xué)不僅包含英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，而且有明顯的專業(yè)內(nèi)涵，是語(yǔ)言技能訓(xùn)練與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合。它有獨(dú)特的詞匯，句法和結(jié)構(gòu)模式。目前，我國(guó)各行業(yè)急需既有扎實(shí)的英語(yǔ)根本功，又熟練掌握從事實(shí)際工作所學(xué)的行業(yè)英語(yǔ)，還通曉特定行業(yè)一般知識(shí)的復(fù)合型人才。它也有別于以往英語(yǔ)教學(xué)中的通用英語(yǔ)〔EnglishforGeneralPurposes，EGP〕。汽車專業(yè)英語(yǔ)就屬于專門用途英語(yǔ)的一個(gè)分支。

2.?汽車專業(yè)英語(yǔ)》課程的定位。根據(jù)教育部提出的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，?汽車專業(yè)英語(yǔ)》應(yīng)該作為高職院校汽車類專業(yè)的核心課程之一。?汽車專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)內(nèi)容除了根底英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容外，應(yīng)該完全以學(xué)生就業(yè)實(shí)際為導(dǎo)向，注重與汽車專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，模擬學(xué)生可能在汽車行業(yè)工作中遇到與英語(yǔ)有關(guān)的問題，如：閱讀英語(yǔ)操作表明書，使用英語(yǔ)維修手冊(cè)，用英語(yǔ)向外商推銷汽車等，選取最能和就業(yè)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和模式，在注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)根底知識(shí)理解的根底上，熟練掌握專業(yè)文獻(xiàn)中常用的固定搭配與翻譯技巧，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)汽車專業(yè)英語(yǔ)材料的閱讀能力、理解能力和敘述能力。

二、汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

很多高職院校的英語(yǔ)教學(xué)模式根本上是沿襲普通高等教育英語(yǔ)教學(xué)的做法，教材的選擇、教學(xué)辦法和教師的挑選幾乎都是以普通高等教育作為參照。這種模式的高職英語(yǔ)教學(xué)，特別是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，難以體現(xiàn)高職教學(xué)本身應(yīng)有的特點(diǎn)，達(dá)不到高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也使教學(xué)實(shí)踐陷入“教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦、教學(xué)效果差〞的惡性循環(huán)中。因此筆者分析目前在高職院校汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在有下列幾方面的問題：

1.對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不夠。高職院校英語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)階段：即根底英語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。但是大多數(shù)的高職院校只重視根底英語(yǔ)階段的教學(xué)，而無(wú)視了專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。隨著汽車工業(yè)的迅速開展,中國(guó)有可能成為世界上最大的汽車市場(chǎng)。面對(duì)大量進(jìn)入中國(guó)的進(jìn)口汽車,汽車行業(yè)的相關(guān)從事人員根本上形成了一個(gè)共識(shí):不懂汽車專業(yè)英語(yǔ)是不行的。特別是對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)好汽車專業(yè)英語(yǔ)顯得更加重要,因?yàn)樗麄儗?lái)的工作崗位會(huì)直接面對(duì)大量汽車英語(yǔ)技術(shù)資料。雖然許多高職院校、老師和學(xué)生都看到了這一點(diǎn),學(xué)校也開設(shè)了汽車專業(yè)英語(yǔ)課,但是大多數(shù)高職院校的汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)還停留在本科院校的教學(xué)模式,只注重汽車構(gòu)造和汽車設(shè)計(jì)方面的學(xué)習(xí),課時(shí)也非常少。在整個(gè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)中,只是把它作為一門輔助課,而不是把它作為一門專業(yè)技能課。因而在課程設(shè)置、師資配備、學(xué)分計(jì)算、考試成績(jī)與獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)諸方面不甚重視。

2.教學(xué)辦法單一，教學(xué)效果有待提高。目前，大多數(shù)汽車專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)根本上采取“教師串講課文，學(xué)生被動(dòng)聽課〞的形式，沒有引入多媒體教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，對(duì)教師和學(xué)生的積極性的調(diào)動(dòng)明顯不夠，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不慎人意。高職院校汽車類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是到汽車4S店從事汽車的銷售、維修、配件管理或者與企、事業(yè)單位的汽車相關(guān)工作。因此，作為高職院校的專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)該將英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的四大技能與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)各種豐盛多彩的課堂活動(dòng)，靈活多樣的課堂組織形式來(lái)淡化專業(yè)英語(yǔ)的干燥性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏。高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，這給專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)了很大困難。學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目的也普遍認(rèn)識(shí)缺乏,他們認(rèn)為專業(yè)閱讀除增加一些專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語(yǔ)外,學(xué)不到什么東西,多數(shù)學(xué)生在根底階段英語(yǔ)學(xué)完后即放松了英語(yǔ)學(xué)習(xí),無(wú)論從思想上還是時(shí)間、精力的投入上與根底階段相比都有著較大的放松。大多數(shù)的高職學(xué)生更多的注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)為專業(yè)課學(xué)好了，掌握了一技之長(zhǎng)，才能在畢業(yè)后找到好工作。認(rèn)識(shí)上的缺陷必將造成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏。目前，在人才需求的類型中，“專業(yè)〞+“外語(yǔ)〞+“技能〞類型的多元復(fù)合型人才是十分匱乏的。

4.教師隊(duì)伍的建設(shè)亟待增強(qiáng)。目前的專業(yè)英語(yǔ)教師主要有兩類，一是英語(yǔ)專業(yè)教師，二是專業(yè)教師中英語(yǔ)較好者。在實(shí)踐中，英語(yǔ)專業(yè)教師的英語(yǔ)語(yǔ)言功底扎實(shí)，聽力口語(yǔ)俱佳，但一接觸到專業(yè)知識(shí)就顯得有點(diǎn)力不從心；而專業(yè)教師中英語(yǔ)較好者雖專業(yè)功底較深，但對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不足專業(yè)培訓(xùn)，很多教師在發(fā)音、口語(yǔ)、教法等方面都存在缺陷。因此，不管是哪一類專業(yè)英語(yǔ)教師，要想真正教好專業(yè)英語(yǔ)課程，還都需要接受培訓(xùn)。

5.實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容不足。大多數(shù)高職院校都僅僅把汽車專業(yè)英語(yǔ)當(dāng)成是一門理論課來(lái)組織教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容中很少考慮實(shí)踐教學(xué)，這一點(diǎn)值得商榷。從高職人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，更注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。因此，在對(duì)實(shí)踐能力要求很高的汽車類專業(yè)中，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)也應(yīng)該引入實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。

三、改良措施和辦法

1.在課程中引入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)用人單位的反應(yīng)信息，了解相關(guān)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，盡快來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，刪除一些理論性太強(qiáng)的內(nèi)容，增設(shè)實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容，這是目前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中亟待完成的一項(xiàng)工作。汽車專業(yè)英語(yǔ)中的實(shí)踐性內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的工作需求為主導(dǎo)進(jìn)行選擇和組織教學(xué)，如：從事汽車零部件管理的學(xué)生應(yīng)熟悉汽車各零部件的英文名稱，從事汽車維修的學(xué)生要能夠看懂英文維修手冊(cè)，從事汽車營(yíng)銷的學(xué)生可以在模擬環(huán)境下用英文來(lái)推銷汽車等，以此建立一整套基于工作過(guò)程的教學(xué)模式和教學(xué)辦法。

2.加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師隊(duì)伍的建設(shè)是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。在ESP的教學(xué)情境下，ESP教師除了必須具備課堂教學(xué)中教師的根本能力外，他們還必須參與需求分析、教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)、教材的編寫或改編以及進(jìn)行評(píng)估。因此，根據(jù)ESP教師角色建立起來(lái)的高職教師隊(duì)伍，具有跨學(xué)科的知識(shí)，為把握高職的ESP教材提供了保障。這樣的教師隊(duì)伍對(duì)高職教學(xué)目標(biāo)有更加全面、深刻的認(rèn)識(shí)，使得他們更加分明應(yīng)該教給學(xué)生什么樣知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，他們能夠不斷根據(jù)教學(xué)評(píng)估中的反應(yīng)信息對(duì)教材進(jìn)行更新和改良。同時(shí)應(yīng)增加選派教師進(jìn)修，到國(guó)內(nèi)各汽車外資企業(yè)學(xué)習(xí)，甚至到國(guó)外留學(xué)的時(shí)機(jī)，這樣既能提高專業(yè)教師的理論水平，又能增強(qiáng)其實(shí)踐操作技能，適應(yīng)行業(yè)迅速開展的需求，培養(yǎng)一批具有較高水平的“雙師型〞教師。

3.加快高水平教材的編撰進(jìn)程。由于各高職院校ESP的課程設(shè)置、辦學(xué)條件等情況大相徑庭，所以很難為某一特定的ESP課程找到適宜的現(xiàn)成教材。高職院校?汽車專業(yè)英語(yǔ)》教材既要體現(xiàn)汽車技術(shù)最新開展?fàn)顩r，又要適合職業(yè)院校的特色。因此，院校應(yīng)與出版社建立廣泛聯(lián)系，一是要挑選最新版本的實(shí)用性教材，二是要激勵(lì)一線教師參與教材編寫。要注重教材的實(shí)用性，防止過(guò)于理論化。

四、結(jié)語(yǔ)

汽車后市場(chǎng)的迅速開展，導(dǎo)致對(duì)應(yīng)用型汽車人才的需求越來(lái)越大，這也就為高職院校汽車類專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了廣大的開展空間，同時(shí)也對(duì)其人才培養(yǎng)水平提出了更高的要求。?汽車專業(yè)