體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作提高學(xué)生的合作意識(shí)

體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作提高學(xué)生的合作意識(shí)體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作提高學(xué)生的合作意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力作為新課改的目標(biāo)之一，國務(wù)院頒發(fā)的?國務(wù)院關(guān)于根底教育改革和開展的決定》中強(qiáng)調(diào)，“激勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)之間的相互交流，共同開展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。〞在體育教學(xué)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，在課堂中教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，重發(fā)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能力。有利于提高學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有助于合作能力的提高，提高學(xué)習(xí)效率。

一、合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)就是以2～6人組成的合作學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)根本形式，利用師生之間的多邊互動(dòng)作用從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成教學(xué)任務(wù)。包括積極互賴、個(gè)體責(zé)任、協(xié)作提高、社交技能和小組加工等根本要素。

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體就是學(xué)生，合作學(xué)習(xí)以自學(xué)、交流、討論、檢測、評(píng)價(jià)為學(xué)習(xí)流程，有效的克服了“注入式〞教學(xué)，體育教學(xué)過程是師生交流，積極互動(dòng)、互相開展的過程。合作學(xué)習(xí)由于學(xué)習(xí)情境的合作性，小組成員感受到自己對(duì)他人和小組的獨(dú)特性，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)上互相促進(jìn)而共同開展進(jìn)步，并且其集體責(zé)任感，資助意識(shí)和合作精神都得到了提高，主張學(xué)生學(xué)習(xí)交流能力的開展，合作精神的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，有利于提高教師在授課效果和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，有利于培養(yǎng)教師和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、探究精神和合作精神。

二、合作學(xué)習(xí)的體育教學(xué)的作用

1.可以提高教學(xué)效果

合作學(xué)習(xí)下每個(gè)學(xué)生都是活動(dòng)的主要參與者，是師生，生生直接互動(dòng)的過程，充沛的調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組學(xué)習(xí)成員在集體的氣氛中體驗(yàn)共同努力，提高成績，遇到困難時(shí)在組內(nèi)尋求幫忙，互相合作取他人長處補(bǔ)己短，同時(shí)組內(nèi)都是同齡人，在學(xué)習(xí)中同齡人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方式更容易被他人接受，有利于互相借鑒。

2.合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識(shí)

在現(xiàn)今的社會(huì)中，具有協(xié)作、競爭精神并能與他人合作已成為一個(gè)人成功的摘要因素，所有教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識(shí)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，以個(gè)人成績作為評(píng)價(jià)依據(jù)，學(xué)生之間是單一的競爭關(guān)系，容易導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，彼此冷落，在學(xué)習(xí)中互相保存。而合作學(xué)習(xí)模式中學(xué)生之間的關(guān)系是“組內(nèi)合作，組間競爭〞，以小組成績作為評(píng)價(jià)規(guī)范，個(gè)人成功與團(tuán)隊(duì)成功息息相關(guān)，易使個(gè)人產(chǎn)生合作意識(shí)，為了完成預(yù)定的目標(biāo)而頻繁的進(jìn)行交流，增進(jìn)彼此之間的感情，培養(yǎng)彼此之間的合作精神與意識(shí)，能體現(xiàn)競爭與合作的統(tǒng)一。并且在體育教學(xué)中學(xué)生必須承受一定的生理負(fù)荷，是有一定的難度的，所有必須要求學(xué)生之間進(jìn)行合作。

3.合作學(xué)習(xí)油流可提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的學(xué)生體育考核體系中，玩玩以學(xué)生的個(gè)體的最終學(xué)習(xí)成果作為個(gè)人成績，忽略了學(xué)生個(gè)體間存在的身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)技能根底的差距，容易導(dǎo)致那些根底能力較差的同學(xué)難以通過獨(dú)自學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作要求，打擊其積極性。在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，小組內(nèi)的分工是明確的，每個(gè)小組成為都有自己的責(zé)任，并且成績的考核是以小組成績?yōu)橹?。小組內(nèi)的成為了提高小組的整體成績，會(huì)通過互相的交流經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的方式，來解決成員的出現(xiàn)的問題。通過小組間的相互激勵(lì)，那些運(yùn)動(dòng)根底較差的同學(xué)學(xué)習(xí)成績會(huì)得到提高，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.合作學(xué)習(xí)有利于建立良好的師生關(guān)系

在合作學(xué)習(xí)中教師會(huì)充沛的尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為建立新型的平等師生關(guān)系提供了前提。合作學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的引路人，教學(xué)中，教師參與其中加以啟發(fā)引導(dǎo)，交流討論，切磋技術(shù)，師生之間的感情跟進(jìn)融洽，情歌交流更加充自然，這才使得學(xué)生成為教育和教學(xué)的主體，體現(xiàn)“以學(xué)生開展為主〞的課程理念。

三、合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的設(shè)計(jì)

1.小組構(gòu)成

小組構(gòu)成可以靈活掌握，長期小組的構(gòu)成要注意優(yōu)生差生結(jié)合，不同性別的同學(xué)結(jié)合，不同能力的學(xué)生相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與不同類型的人共事，觀賞每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，幫忙克服的缺點(diǎn)；而臨時(shí)的、規(guī)模較小的小組那么不一定考慮這些問題。

2.分組辦法

第一是教師根據(jù)學(xué)生的性別、身材、性格、運(yùn)動(dòng)能力等因素進(jìn)行分組，盡可能地使“異組同質(zhì)〞第二是學(xué)生自由結(jié)合，合作學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，既依賴于學(xué)生間的空間，更依賴于學(xué)生的心理相容，心理相互排斥的學(xué)生間的合作行為是很難想象的，因此在分組時(shí)也應(yīng)充沛尊重學(xué)生自己的選擇，也可使這兩種辦法結(jié)合起來，這樣更趨合理。

3.分組程序

〔1〕確定組數(shù)。學(xué)習(xí)小組一般以6人為宜，根據(jù)全班人數(shù)確定小組數(shù)，6人形成1個(gè)合作小組，這樣便于一些集體工程如籃球、排球等的教學(xué)。

〔2〕合作小組長的產(chǎn)生。在合作學(xué)習(xí)小組中，組長的選擇至關(guān)重要，他〔她〕是小組學(xué)習(xí)的組織者，因此，在教學(xué)實(shí)踐中要將思想品德好、體育根底好、組織能力強(qiáng)、大眾根底好的學(xué)生平均分開。產(chǎn)生辦法可以個(gè)人申報(bào)，在申報(bào)的人當(dāng)選出合乎組長條件的人選，只有自愿為同學(xué)效勞的人，才能勝任其崗位，也可小組推薦，由小組成員推舉他們值得信任同學(xué)擔(dān)任組長。

4.體育合作教學(xué)模式

〔1〕制定相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)規(guī)那么。小組合作學(xué)習(xí)必須遵照一定的規(guī)那么進(jìn)行，而且由學(xué)生自己共同制定的規(guī)那么〔教師可適當(dāng)指導(dǎo)〕，更容易得到學(xué)生的支持和遵從。如：積極參與、尊重分歧，以理服人等。

〔2〕課堂活動(dòng)模式。自學(xué)：合作學(xué)習(xí)的前提是個(gè)體學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)體育課程規(guī)范、教材、學(xué)生水平制定具體的教學(xué)目標(biāo)，要突出動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生圍繞老師設(shè)計(jì)的動(dòng)作流程，自己也可發(fā)明新穎的動(dòng)作自學(xué)、自練，場地器材可自行選擇。討論：以學(xué)習(xí)小組為單位，交流各人自學(xué)所得。在小組內(nèi)輪流討論讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教師在學(xué)生自學(xué)和討論時(shí)，要做好組織、協(xié)調(diào)、搜集信息，可作為1名普通成員參與小組活動(dòng)，但不要輕易發(fā)表“規(guī)范答案〞。小組討論時(shí)間要結(jié)合內(nèi)容和難度確定，一般以5-8min為宜，1節(jié)課1～2次。交流：各組代表匯報(bào)小組討論結(jié)果，教師作為主持，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充、爭辯，對(duì)學(xué)生交流后仍存在的問題，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。練習(xí)：在自學(xué)、討論、交流的根底上，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以期取得最正確效果。檢測：檢測方式有技術(shù)評(píng)分和技能測試兩種，對(duì)在檢測過程中存在的問題進(jìn)行及時(shí)矯正，個(gè)別問題個(gè)別矯正，共性問題集體矯正。評(píng)價(jià)：小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)是小組活動(dòng)的中心內(nèi)容，教師也要對(duì)各小組學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分析和總結(jié)，評(píng)價(jià)要以褒揚(yáng)和激勵(lì)為主，著重于小組綜合評(píng)價(jià)