第17課《壺口瀑布》-部編版語文八年級(jí)下冊(cè)

壺口瀑布梁衡游記·看到

看到自然或人文景觀令人神往的妙處，描寫出優(yōu)美的意境，給人一種震撼人心的美。

——林非《我看梁衡的散文創(chuàng)作》

河水從五百米寬的河道上涌來，其勢(shì)如干軍萬馬，互相擠撞推搡，前呼后擁，撞向石壁，黃浪霎時(shí)碎成白雪。河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。（原文）游記·看想

游記寫作要注意語言美、境界美、哲理美，要寫出新的思想?！汉狻墩勆⑽膶懽鳌?/p>

作者站在黃河河心（看點(diǎn)），定點(diǎn)換景，不但看到了

的黃河水和人類

的性格，更想到了黃河

的民族精神

。

看，需要眼睛。見，則需要智慧和靈魂?！秹乜谄俨肌妨汉獠烤幗滩某踔姓Z文八年級(jí)下說課03010205學(xué)情分析教材分析教法學(xué)法教學(xué)目標(biāo)04教學(xué)過程教材分析01

《壺口瀑布》是第五單元的開篇之作，同時(shí)是一篇教讀課文，學(xué)好本課意義重大。本單元所選課文都是游記，通過記敘游覽見聞，描摹山水風(fēng)光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者情思。本單元學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生“了解游記的特點(diǎn)，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩語句”。這是一篇比較典型的游記，具備游記的典型特征。本文語言精美，含義深刻，所承載的信息含量之大，文化含量之厚重讓學(xué)生的理解產(chǎn)生了難度，難以與文本和作者產(chǎn)生共鳴。教師要關(guān)注文本的特質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的結(jié)構(gòu)與語言的美感，同時(shí)通過這一課的教學(xué)，學(xué)生要了解游記的特點(diǎn)，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩語句。學(xué)情分析02

八年級(jí)學(xué)生對(duì)游記這一文體的基本知識(shí)還是有所了解的，但大部分學(xué)生僅僅只是將游記看做是“按照游蹤描寫景物”，“融情于景”的散文，仍然缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。特別是我們面對(duì)的學(xué)生對(duì)于黃河的了解實(shí)在有限，時(shí)空的距離讓學(xué)生的心理體驗(yàn)產(chǎn)生了難度?！靶蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)。”尤其是對(duì)有深度的散文《壺口瀑布》的理解，學(xué)生思考問題的深度和廣度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)文章缺乏生活基礎(chǔ)，對(duì)游記缺乏理性認(rèn)識(shí)，故而在教學(xué)中還要加強(qiáng)對(duì)文章蘊(yùn)含的哲理進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì)游記也具有深厚的文化內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)031234通過瀏覽比較，了解游記的特點(diǎn)，把握作者的游蹤。通過對(duì)比拓展，感受作者在寫景過程中抒發(fā)的豐富的思想感情。通過反復(fù)閱讀，引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美情趣。通過圈點(diǎn)批注，揣摩語言，體會(huì)寫景的角度和方法。教法04探究學(xué)習(xí)法自主合作學(xué)法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法01020102自主合作探究法

0304多媒體輔助教學(xué)法學(xué)法教學(xué)過程051引出課題2游記學(xué)法3游記看點(diǎn)4游記看景5游記看想壺口瀑布梁衡（1）大聲朗讀課文，圈畫出描寫壺口瀑布的四字短語，并抄寫在下面的橫線上。大聲朗讀這些四字短語，品味凝練典雅的語言中所蘊(yùn)含的韻味和氣勢(shì)結(jié)合《作業(yè)本》“課后拓展”材料二、材料三(如圖1)，初步感知課文的語言特色。

（2）檢查《作業(yè)本》“預(yù)學(xué)二”(如圖2)完成情況，初步感知作者的游蹤。學(xué)生畫好示意圖后，在班級(jí)內(nèi)交流，質(zhì)疑，修改。檢查·預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)想借助部編教材的作業(yè)本的功能，在不同學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)全程的指導(dǎo)，同時(shí)通過這一環(huán)節(jié)，對(duì)課文有個(gè)初步的感知和體驗(yàn)，為正式進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)做鋪墊。

壺口瀑布是黃河上的著名瀑布，黃河奔流至此，兩岸石壁峭立，河水聚攏，500米的河道乍縮為40多米，水流下切，飛流直下，跌入深溝，像壺注水一樣，故曰“壺口”。由于傳說深溝為龍身穿鑿，又名“十里龍槽”。（百度百科）壺口瀑布游記·學(xué)法

這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見。看見1.我依在一塊大石頭上向上游看去……2.黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見……3.看罷水，我再細(xì)觀腳下的石……

外表的美只能取悅?cè)说难劬?，真正看見?nèi)在的美才能感染人的靈魂。設(shè)計(jì)理念：部編教材顯著的特征，把學(xué)法引進(jìn)了教材的體系。這一環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)法，以學(xué)生讀課文為主體，讓學(xué)生學(xué)到的具體的閱讀方法用到自讀課中去。

游記·看點(diǎn)河面之水龍槽之水龍槽附近之水腳下之石游記·看點(diǎn)定點(diǎn)換景

河心（立足點(diǎn)）河面之水龍槽之水龍槽附近之水剁石之水定點(diǎn)換景作者立足點(diǎn)不變，景物隨視線而變化。游記·看景

看到自然或人文景觀令人神往的妙處，描寫出優(yōu)美的意境，給人一種震撼人心的美。

——林非《我看梁衡的散文創(chuàng)作》

河水從五百米寬的河道上涌來，其勢(shì)如干軍萬馬，互相擠撞推搡，前呼后擁，撞向石壁，黃浪霎時(shí)碎成白雪。河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。（原文）設(shè)計(jì)理念：自讀課文的教學(xué)，既要把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生好好的“讀”、個(gè)性的“讀”，又要讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)有目的地“讀”，從而做到收放自如。這一環(huán)節(jié)緊緊圍繞閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式，品嘗語言文字的奧妙，感受壺口瀑布的美，咀嚼精神世界的甘醇。游記·看想

游記寫作要注意語言美、境界美、哲理美，要寫出新的思想?！汉狻墩勆⑽膶懽鳌?/p>

作者站在黃河河心（看點(diǎn)），定點(diǎn)換景，不但看到了

的黃河水和人類

的性格，更想到了黃河

的民族精神

。

設(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)是整堂課的難點(diǎn)也是亮點(diǎn)，采用了分小組討論的形式，讓一個(gè)小組發(fā)言，其他組做評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維活躍，幾乎都能探究出結(jié)果。這一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生深入文本之中，讀懂這篇游記的最高明之處，深刻把握這篇游記的文化厚重感。并在此環(huán)節(jié)賞文賞情明寫法，邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容，又培養(yǎng)了思維能力。

看，需要眼睛。見，則需要智慧和靈魂。梁衡，著名學(xué)者、新聞理論家、作家。山西霍州人。著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。他的主要作品有科學(xué)史章回小說《數(shù)理化通俗演義》《新聞三部曲》，有《晉祠》《夏》《跨越百年的美麗》《把欄桿拍遍》等多篇散文入選中學(xué)課本。課外閱讀

郁達(dá)夫《西溪的晴雨》

徐遲的《黃山記》

王充閭《讀三峽》

設(shè)計(jì)理念：葉圣陶先生說過，“