教學(xué)設(shè)計(jì) 動(dòng)手做做看“衡水杯”一等獎(jiǎng)

課題13《動(dòng)手做做看》課型新授課時(shí)2主備人李小敏執(zhí)教人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

重難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，搜集關(guān)于郎志萬(wàn)的材料。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程批注第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣。

1、同學(xué)們，你們遇到問(wèn)題是怎么辦的？

（生自由發(fā)言）板書(shū)：動(dòng)手做做看

2、就課題提問(wèn)。

⑴通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？他們之間有什么區(qū)別？

板書(shū)：朗志萬(wàn)和伊琳娜

他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說(shuō)年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身份的不同。

⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家？

有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、畫(huà)生字新詞。

2、找出小朗志萬(wàn)說(shuō)的話，做上記號(hào)。

3、聽(tīng)課文范讀并正音。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、抽讀：

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

2、齊讀：

去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

3、識(shí)字游戲：

教學(xué)流程批注A、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手，師問(wèn)：誰(shuí)是xx。生答：我是xxxx。

B、開(kāi)火車(chē)讀。

4、生互相交換識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

換偏旁識(shí)字：慢-漫篇-騙

偏旁歸類(lèi)識(shí)字：哎、哄

利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜

聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗”

謎語(yǔ)：士兵的心（志）

5、認(rèn)讀新詞：

伊琳娜志氣問(wèn)題提問(wèn)提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人

6、寫(xiě)字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“朗、喝、騙”字。

喝、哄：口要寫(xiě)得高、小一點(diǎn)。

朗：左邊不是良。

提、題：兩個(gè)是的區(qū)別。

（此教學(xué)過(guò)程教師要座號(hào)板書(shū)）

四、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、板畫(huà)“杯子”和“金魚(yú)”，板書(shū)：水漫出來(lái)了

二、朗讀感悟。

1、“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做做看。

2、結(jié)合交流以上問(wèn)題，朗讀課文有關(guān)段落。

媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看?！?/p>

①讀句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。

②反復(fù)讀句子，用它隨時(shí)提醒自己。

3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯

①伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？

結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。

“你怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們的小朋友呢？”

A、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀這句話。

B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。

C、你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話？

②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

三、學(xué)習(xí)感悟朗志萬(wàn)的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。

2、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候，一定要想辦法證實(shí)一下。教學(xué)流程批注四、總結(jié)課文。1、分角色朗讀課文。

2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)伊琳娜說(shuō)些什么？

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、聽(tīng)童話故事《小馬過(guò)河》，把聽(tīng)后的感受告訴他人。

2、發(fā)現(xiàn)他人的過(guò)失，有禮貌的指出來(lái)。

六、作業(yè)布置

搜集科學(xué)家的名言，想想對(duì)我們有什么的生活與學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義。板書(shū)設(shè)計(jì)１3動(dòng)手做做看

郎志萬(wàn)：不溢水？

伊琳娜生氣→→哄騙→→動(dòng)手做了做

笑了→→不是哄騙→→明白一個(gè)道理

（科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。）課后反思課題14郵票齒孔的故事課型新授課時(shí)2主備人李小敏執(zhí)教人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

２、初讀課文，整體感知文章大意。

3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生懂得養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程批注第一課時(shí)

一、欣賞郵票、激情引趣

老師：同學(xué)們，你們有集郵嗎？看看今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示郵票冊(cè)──“中國(guó)郵票”）──和學(xué)生一起欣賞人物、風(fēng)景等內(nèi)容的幾組郵票。

老師：還有哪些同學(xué)也收集到了郵票，拿上來(lái)和大家交流交流。

老師：下面老師考你們兩個(gè)有關(guān)郵票的小知識(shí)，看誰(shuí)知道。

１、我們習(xí)慣上說(shuō)“一什么郵票？”（老師手拿“一枚郵票”指名說(shuō)──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）

２、師：看看這（出示一大張郵票，指“齒孔”），知道這是什么嗎？（指名說(shuō)──出示詞卡“齒孔”齊讀）

老師：今天讓我們一起來(lái)了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。

出示課題：１４、郵票齒孔的故事。（指名讀，齊讀，強(qiáng)調(diào)翹舌音“齒”。）

二、初讀課文，識(shí)記生字

１、老師：下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個(gè)要求：

第一，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字；

第二，盡量讀通句子，自己覺(jué)得難讀的句子或段落多讀幾遍。

你能用小刀把這張紙裁開(kāi)嗎？（上臺(tái)操作）教學(xué)流程批注２、小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字字音：

老師：利用字卡，小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，目標(biāo)是使每個(gè)小組成員讀準(zhǔn)生字字音。

⑴小組長(zhǎng)組織集體認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀或指讀檢查。

⑵游戲：搶讀得卡，比比誰(shuí)得的生字卡片多。

３、小組長(zhǎng)匯報(bào)自學(xué)情況：

老師：剛才在小組學(xué)習(xí)中，有需要提醒小朋友注意的讀音嗎？

（小黑板出示本課生字）指名匯報(bào)，老師板書(shū)拼音強(qiáng)調(diào)。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟讀集體認(rèn)讀本課生字再次鞏固。）

４、利用識(shí)字板找規(guī)律巧記生字。

老師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的識(shí)字板和生字卡片，找找規(guī)律，把本課的生字在識(shí)字板上擺一擺，想辦法記住它們。

（指名上臺(tái)介紹各自不同的識(shí)記方法。）

５、游戲鞏固生字詞。（貼郵票送信──“音、形、義”連一連）

老師：（出示“小鴨”圖片）小鴨郵遞員請(qǐng)小朋友幫忙，給這些信貼上郵票，并送到小動(dòng)物們的家里。

指名上臺(tái)連線：

yánzhèngcáilúnréngshǐ

倫研政仍使裁

（）府（）究（）敦（）用（）然（）剪

６、出示生詞認(rèn)讀：

裁開(kāi)裁剪使用倫敦撕開(kāi)研究郵政部門(mén)政府仍然

（自讀──小組開(kāi)火車(chē)帶讀）

三、結(jié)合語(yǔ)境，理解本課生字詞；整體感知文章大意

１、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點(diǎn)撥：

老師：接下來(lái)由老師檢查檢查，這幾個(gè)句子你能讀好讀懂嗎？

⑴每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，使用的時(shí)候得用小刀裁開(kāi)。

⑵那個(gè)人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。

⑶阿切爾想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開(kāi)始了研究工作。

⑷英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔機(jī)。

老師：自己讀讀，不僅把句子讀通順，還要想想每句話的教學(xué)流程批注意思你讀懂了嗎？（指名讀、集體讀）

老師：有不明白的地方嗎？

老師點(diǎn)撥：⑵（出示“別針”）這是“一……什么別針？”除了一枚別針、一枚郵票，還可以說(shuō)一枚什么？/你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開(kāi)嗎？

⑶理解“研究”：阿切爾開(kāi)始研究什么工作？/我們這次《品德與生活》課正在研究什么問(wèn)題呢？

⑷句中的“立即”一詞可以換成什么詞？“仍然”呢？（換詞后讀一讀，如“依然”“一直”“還”……）

全班齊讀四句話。

２、讀課文整體感知：

老師：難句讀好讀懂了，相信讀好課文一定也難不倒同學(xué)們。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一讀課文，這一次不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要把課文讀通順，想想課文寫(xiě)了一件什么事。（男女合作分段朗讀課文）指名回答：課文寫(xiě)了一件什么事？（帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。）

第二課時(shí)

一、回顧課文，展示平臺(tái)

1、讓生讀文一遍。

2、展示自己收集到的郵票。

3、簡(jiǎn)單了解郵票的一些知識(shí)。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“刀、爾、求、仍、使、便”

１、出示六個(gè)生字認(rèn)讀：

⑴說(shuō)說(shuō)“求、便”還可以組什么詞？

⑵師：認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“刀、爾、求”是獨(dú)體字；“仍、使、便”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)單立人，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。）

２、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字，拿出紅筆仔細(xì)觀察，把每個(gè)字的關(guān)鍵筆描出。

３、指名匯報(bào)找到的關(guān)鍵筆，師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)：

老師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)教教許老師，這三個(gè)字要怎么寫(xiě)？（學(xué)生匯報(bào)，教師在投影儀上范寫(xiě)。）

⑴范寫(xiě)“仍”字：右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。

⑵“便、使”右邊有什么不一樣？（范寫(xiě)“便、使”）

指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展。

老師：三個(gè)獨(dú)體字，請(qǐng)大家自己寫(xiě)，提醒同學(xué)們“求”字右上一點(diǎn)不能漏掉。

４、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)：

書(shū)寫(xiě)完后自評(píng)（給自己認(rèn)為漂亮的字打上紅旗，不滿意的字教學(xué)流程批注再加以改進(jìn)）、同桌互評(píng)（給同桌漂亮的字畫(huà)上笑臉，同時(shí)指出同桌需要改進(jìn)的字）。

三、作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票

2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。板書(shū)設(shè)計(jì)14、郵票齒孔的故事

阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察

切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

爾做到：研究造出勤動(dòng)手課后反思課題15畫(huà)風(fēng)課型新授課時(shí)2主備人執(zhí)教人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。

2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。讀課文，自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備電腦、卡片

教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程批注第一課時(shí)預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué)

1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:

第一自然段:

指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么?

(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)?？粗利惖漠?huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。)

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。

(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

第二自然段——第八自然段:

（1）教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。

（第一幅圖：重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋?huà)畫(huà)的過(guò)程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫(huà)筆畫(huà)出了不同的景象。）

（2）教師：開(kāi)始同學(xué)們不知道怎樣畫(huà)風(fēng)，后來(lái)怎么畫(huà)出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的？

教學(xué)流程批注（3）小聲讀第二、三自然段邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?

(李衛(wèi)提出了問(wèn)題，丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái))（結(jié)合學(xué)生回答的情況板書(shū)：畫(huà)不出來(lái)）

讀到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）

練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)人物的想法。

（4）指名讀：第四自然段，

讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。

說(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做？

同桌間練習(xí)朗讀。

教師小結(jié)：在問(wèn)題面前，小藝沒(méi)有退讓，她開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們?cè)鯓幼龅?，你能認(rèn)認(rèn)真真地讀讀書(shū)，與大家說(shuō)說(shuō)嗎？

（5）讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段

讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出,同學(xué)們是怎么做的。（畫(huà)出了被大樹(shù)吹彎的小樹(shù)、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。）板書(shū)這些要點(diǎn)。

指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫(huà)出風(fēng)呢?

（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過(guò)不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）

第九自然段:

以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì)：“為什么說(shuō)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了？”

進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

有感情地朗讀。

結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像：讓學(xué)生觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象：如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。

二、小組匯報(bào)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、默讀靜思，心靈感悟

1、學(xué)習(xí)了本課，你有何感想？

2、主題閱讀，課外延伸

四、拓展練習(xí)

閱讀學(xué)習(xí)叢書(shū)《曾參殺豬》《霍金的故事》，暢談自己的閱讀收獲

教學(xué)流程批注五、課堂檢測(cè)

1、課件出示下列詞語(yǔ)，組間展開(kāi)認(rèn)讀競(jìng)賽。

烏云藝術(shù)明顯忽然一絲旗桿眨眼波濤轉(zhuǎn)動(dòng)

2、我會(huì)填。

張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？我說(shuō)“——————————————————————————————

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3、拓展練習(xí)

結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像：讓學(xué)生觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象：如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。。

六、課后作業(yè)

1自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。

2在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)15畫(huà)風(fēng)擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝課后反思課題16充氣雨衣課型新授課時(shí)2主備人李小敏執(zhí)教人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛(ài)科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。重難點(diǎn)學(xué)會(huì)默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、卡片。教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程批注一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣？下雨時(shí)，需要帶什么雨具？2、你穿過(guò)雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受？3、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字教學(xué)流程批注1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。2、檢查自學(xué)情況：⑴卡片認(rèn)讀生字。⑵按歸類(lèi)認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。⑶游戲識(shí)字：聽(tīng)音舉卡片；送信游戲；開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞游戲；⑷出示本課生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。⑸交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。⑹指名分段讀課文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。三、默熟課文，朗讀感悟1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？畫(huà)出有關(guān)的句子