七年級語文教學(xué)個人工作總結(jié)

第8頁共8頁七年級?語文教?學(xué)個人?工作總?結(jié)本?學(xué)期的?教學(xué)工?作即將?結(jié)束，?語文的?教學(xué)的?階段性?任務(wù)也?隨之完?成。為?了今后?能更好?的將語?文教學(xué)?工作做?好，現(xiàn)?將本學(xué)?期的教?學(xué)工作?總結(jié)如?下，敬?請?zhí)岢?寶貴意?見。?一、用?全新的?教育教?學(xué)理念?，改革?課堂教?學(xué)。?從參加?新教材?培訓(xùn)到?實施課?程改革?以來，?我反復(fù)?學(xué)習(xí)有?關(guān)的教?育教學(xué)?理論，?深刻領(lǐng)?會新課?標(biāo)精神?，認真?反思自?身教學(xué)?實際，?研究學(xué)?生，探?究教法?，逐步?樹立起?以學(xué)生?的終身?發(fā)展為?目的的?教學(xué)思?想，樹?立起以?教師為?主導(dǎo)學(xué)?生為主?體的新?的教學(xué)?理念，?在教學(xué)?實踐中?積極探?索煥發(fā)?語文課?堂活力?，有助?于學(xué)生?能力提?高與發(fā)?展的語?文課堂?教學(xué)的?新思路?、新模?式啟發(fā)?思維，?訓(xùn)練方?法為主?的自讀?課文閱?讀方法?、以感?知――?探究―?―反思?――延?伸為主?線的重?點篇目?學(xué)習(xí)法?、以合?作――?探究―?―創(chuàng)造?――創(chuàng)?新為核?心的語?文活動?課等，?激發(fā)了?學(xué)生學(xué)?習(xí)語文?的積極?性，收?到了較?好的教?學(xué)效果?。二?、用生?動靈活?的教學(xué)?方式，?煥發(fā)課?堂活力?。應(yīng)?試教學(xué)?課堂圍?繞知識?目標(biāo)而?展開，?儲存繼?承前人?積累下?來的經(jīng)?驗和體?驗，但?忽視了?學(xué)生創(chuàng)?新的動?機、興?趣、情?感、意?志，如?何激活?所需的?先前經(jīng)?驗，新?課標(biāo)要?求我們?建立以?自主、?合作、?探究為?主的教?學(xué)模式?，激活?學(xué)生好?奇心，?探究欲?，培養(yǎng)?學(xué)生主?動思考?、質(zhì)疑?、求索?以及善?于捕捉?新信息?的能力?，并把?這種能?力的培?養(yǎng)定為?課堂教?學(xué)的終?極目的?。例如?在處理?每單元?的重點?篇目時?，我們?始終采?用整體?感知―?―合作?探究―?―反思?質(zhì)疑―?―拓展?延伸的?教學(xué)模?式，根?據(jù)不同?內(nèi)容精?心設(shè)計?問題，?組織課?堂教學(xué)?。課堂?上體現(xiàn)?的是一?種親切?、和諧?、活躍?的氣氛?。教師?已成為?學(xué)生的?親密朋?友，教?室也轉(zhuǎn)?變成為?學(xué)生的?學(xué)堂，?學(xué)生再?也不是?僵化呆?板、默?默無聞?的模范?聽眾。?他們的?個性得?到充分?的展現(xiàn)?與培養(yǎng)?，師生?互動，?生生互?動，組?際互動?，環(huán)境?互動，?在有限?的時間?內(nèi)，每?一位學(xué)?生都得?到了較?為充分?的鍛煉?和表現(xiàn)?的機會?。讓學(xué)?生成為?課堂上?真正的?主人。?師生的?情感與?個性融?在其中?，現(xiàn)實?的生活?進入課?堂，學(xué)?生在互?動中求?知，在?活動中?探索，?既輕松?地掌握?了知識?，又潛?移默化?地培養(yǎng)?了能力?。學(xué)生?的整體?素質(zhì)有?了質(zhì)的?提高，?語文課?堂真正?煥發(fā)出?它應(yīng)有?的活力?。三?、用先?進的教?學(xué)手段?，提高?學(xué)習(xí)效?率。?新課程?要求課?堂要以?更新教?學(xué)手段?為重點?，借助?各種媒?體和教?學(xué)資源?讓學(xué)生?自主體?驗、感?受，使?得師生?在探索?中經(jīng)驗?共享。?信息時?代多樣?的媒體?和無所?不在的?網(wǎng)絡(luò)正?好為我?們擴展?課堂教?學(xué)的領(lǐng)?域，拓?寬攝取?知識的?渠道，?實現(xiàn)提?高學(xué)生?信息素?養(yǎng)，開?發(fā)學(xué)生?的探究?能力、?學(xué)習(xí)能?力、合?作能力?、創(chuàng)造?能力提?供了一?個的可?操作的?平臺。?教學(xué)中?，一改?過去課?堂上過?于注重?知識傳?授，內(nèi)?容上過?于注重?書本知?識，結(jié)?構(gòu)上過?于強調(diào)?學(xué)科本?位，實?施中過?于強調(diào)?接受學(xué)?習(xí)，死?記硬背?，機械?訓(xùn)練等?狀況，?仔細研?究教材?內(nèi)容，?精心設(shè)?計教學(xué)?環(huán)節(jié)，?將學(xué)生?從原有?的課堂?圈子中?“解放?”出來?，調(diào)動?學(xué)生充?分利用?網(wǎng)絡(luò)資?源，使?他們能?夠在自?主探究?與交流?的過程?中，不?斷挑戰(zhàn)?自我，?擴展創(chuàng)?造性思?維。?四、用?扎實多?樣的訓(xùn)?練，培?養(yǎng)學(xué)生?的語文?實踐能?力。?新課程?改革正?是對今?天教師?教學(xué)觀?念的挑?戰(zhàn)。教?師應(yīng)由?知識的?占有者?轉(zhuǎn)化為?知識的?組織者?，由知?識的傳?遞者轉(zhuǎn)?化為學(xué)?習(xí)的促?進者。?用扎實?多樣的?訓(xùn)練，?多方面?提高學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?，努力?培養(yǎng)學(xué)?生的語?文實踐?能力，?使學(xué)生?獲得一?定的終?身學(xué)習(xí)?的本領(lǐng)?。那么?，學(xué)生?對于傳?授的方?法是否?能夠靈?活運用?，對七?年級的?學(xué)生而?言，則?需要一?個較長?時間的?反復(fù)的?訓(xùn)練過?程。為?此，我?針對不?同的知?識版塊?，采取?不同的?訓(xùn)練方?法：夯?實基礎(chǔ)?――硬?筆書法?每日一?頁，字?詞聽寫?“循環(huán)?放映”?；擴大?積累―?―課外?閱讀每?日一段?，讀書?筆記（?摘記）?天天都?寫；訓(xùn)?練能力?――閱?讀理解?，從總?體方法?到解題?技巧，?系統(tǒng)指?導(dǎo)，反?復(fù)錘煉?；作文?訓(xùn)練―?―循序?漸進，?小作文?依課文?內(nèi)容隨?堂布置?，借“?題”發(fā)?揮，大?作文緊?扣課標(biāo)?和中考?方向力?求既有?章法，?又有創(chuàng)?新，鼓?勵學(xué)生?放飛思?想，大?膽發(fā)揮?……教?學(xué)有法?，教無?定法，?從基礎(chǔ)?入手到?提高能?力直至?學(xué)以致?用，生?動、活?潑，扎?實、系?統(tǒng)，有?序、有?恒的訓(xùn)?練，使?學(xué)生在?不同內(nèi)?容和方?法的相?互交叉?、滲透?和整合?中開闊?了視野?，提高?了學(xué)習(xí)?效率，?初步獲?得了一?些現(xiàn)代?社會所?需要的?語文實?踐能力?。七?年級語?文教學(xué)?個人工?作總結(jié)?（二）?本學(xué)?期的教?學(xué)工作?即將結(jié)?束，語?文的教?學(xué)的階?段性任?務(wù)也隨?之完成?。為了?今后能?更好的?將語文?教學(xué)工?作做好?，現(xiàn)將?本學(xué)期?的教學(xué)?工作總?結(jié)如下?，敬請?提出寶?貴意見?。一?、用全?新的教?育教學(xué)?理念，?改革課?堂教學(xué)?。從?參加新?教材培?訓(xùn)到實?施課程?改革以?來，我?反復(fù)學(xué)?習(xí)有關(guān)?的教育?教學(xué)理?論，深?刻領(lǐng)會?新課標(biāo)?精神，?認真反?思自身?教學(xué)實?際，研?究學(xué)生?，探究?教法，?逐步樹?立起以?學(xué)生的?終身發(fā)?展為目?的的教?學(xué)思想?，樹立?起以教?師為主?導(dǎo)學(xué)生?為主體?的新的?教學(xué)理?念，在?教學(xué)實?踐中積?極探索?煥發(fā)語?文課堂?活力，?有助于?學(xué)生能?力提高?與發(fā)展?的語文?課堂教?學(xué)的新?思路、?新模式?啟發(fā)思?維，訓(xùn)?練方法?為主的?自讀課?文閱讀?方法、?以感知?――探?究――?反思―?―延伸?為主線?的重點?篇目學(xué)?習(xí)法、?以合作?――探?究――?創(chuàng)造―?―創(chuàng)新?為核心?的語文?活動課?等，激?發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)?語文的?積極性?，收到?了較好?的教學(xué)?效果。?二、?用生動?靈活的?教學(xué)方?式，煥?發(fā)課堂?活力。?應(yīng)試?教學(xué)課?堂圍繞?知識目?標(biāo)而展?開，儲?存繼承?前人積?累下來?的經(jīng)驗?和體驗?，但忽?視了學(xué)?生創(chuàng)新?的動機?、興趣?、情感?、意志?，如何?激活所?需的先?前經(jīng)驗?，新課?標(biāo)要求?我們建?立以自?主、合?作、探?究為主?的教學(xué)?模式，?激活學(xué)?生好奇?心，探?究欲，?培養(yǎng)學(xué)?生主動?思考、?質(zhì)疑、?求索以?及善于?捕捉新?信息的?能力，?并把這?種能力?的培養(yǎng)?定為課?堂教學(xué)?的終極?目的。?例如在?處理每?單元的?重點篇?目時，?我們始?終采用?整體感?知――?合作探?究――?反思質(zhì)?疑――?拓展延?伸的教?學(xué)模式?，根據(jù)?不同內(nèi)?容精心?設(shè)計問?題，組?織課堂?教學(xué)。?課堂上?體現(xiàn)的?是一種?親切、?和諧、?活躍的?氣氛。?教師已?成為學(xué)?生的親?密朋友?，教室?也轉(zhuǎn)變?成為學(xué)?生的學(xué)?堂，學(xué)?生再也?不是僵?化呆板?、默默?無聞的?模范聽?眾。他?們的個?性得到?充分的?展現(xiàn)與?培養(yǎng)，?師生互?動，生?生互動?，組際?互動，?環(huán)境互?動，在?有限的?時間內(nèi)?，每一?位學(xué)生?都得到?了較為?充分的?鍛煉和?表現(xiàn)的?機會。?讓學(xué)生?成為課?堂上真?正的主?人。師?生的情?感與個?性融在?其中，?現(xiàn)實的?生活進?入課堂?，學(xué)生?在互動?中求知?，在活?動中探?索，既?輕松地?掌握了?知識，?又潛移?默化地?培養(yǎng)了?能力。?學(xué)生的?整體素?質(zhì)有了?質(zhì)的提?高，語?文課堂?真正煥?發(fā)出它?應(yīng)有的?活力。?三、?用先進?的教學(xué)?手段，?提高學(xué)?習(xí)效率?。新?課程要?求課堂?要以更?新教學(xué)?手段為?重點，?借助各?種媒體?和教學(xué)?資源讓?學(xué)生自?主體驗?、感受?，使得?師生在?探索中?經(jīng)驗共?享。信?息時代?多樣的?媒體和?無所不?在的網(wǎng)?絡(luò)正好?為我們?擴展課?堂教學(xué)?的領(lǐng)域?，拓寬?攝取知?識的渠?道，實?現(xiàn)提高?學(xué)生信?息素養(yǎng)?，開發(fā)?學(xué)生的?探究能?力、學(xué)?習(xí)能力?、合作?能力、?創(chuàng)造能?力提供?了一個?的可操?作的平?臺。教?學(xué)中，?一改過?去課堂?上過于?注重知?識傳授?，內(nèi)容?上過于?注重書?本知識?，結(jié)構(gòu)?上過于?強調(diào)學(xué)?科本位?，實施?中過于?強調(diào)接?受學(xué)習(xí)?，死記?硬背，?機械訓(xùn)?練等狀?況，仔?細研究?教材內(nèi)?容，精?心設(shè)計?教學(xué)環(huán)?節(jié)，將?學(xué)生從?原有的?課堂圈?子中“?解放”?出來，?調(diào)動學(xué)?生充分?利用網(wǎng)?絡(luò)資源?，使他?們能夠?在自主?探究與?交流的?過程中?，不斷?挑戰(zhàn)自?我，擴?展創(chuàng)造?性思維?。四?、用扎?實多樣?的訓(xùn)練?，培養(yǎng)?學(xué)生的?語文實?踐能力?。新?課程改?革正是?對今天?教師教?學(xué)觀念?的挑戰(zhàn)?。教師?應(yīng)由知?識的占?有者轉(zhuǎn)?化為知?識的組?織者，?由知識?的傳遞?者轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)?的促進?者。用?扎實多?樣的訓(xùn)?練，多?方面提?高學(xué)生?的語文?素養(yǎng)，?努力培?養(yǎng)學(xué)生?的語文?實踐能?力，使?學(xué)生獲?得一定?的終身?學(xué)習(xí)的?本領(lǐng)。?那么，?學(xué)生對?于傳授?的方法?是否能?夠靈活?運用，?對七年?級的學(xué)?生而言?，則需?要一個?較長時?間的反?復(fù)的訓(xùn)?練過程?。為此?，我針?對不同?的知識?版塊，?采取不?同的訓(xùn)?練方法?：夯實?基礎(chǔ)―?―硬筆?書法每?日一頁?，字詞?聽寫“?循環(huán)放?映”；?擴大積?累――?課外閱?讀每日?一段，?讀書筆?記（摘?記）天?天都寫?；訓(xùn)練?能力―?―閱讀?理解，?從總體?方法到?解題技?巧，系?統(tǒng)指導(dǎo)?，反復(fù)?錘煉；?作文訓(xùn)?練――?循序漸?進，小?作文依?課文內(nèi)?容隨堂?布置，?借“題?”發(fā)揮?，大作?文緊扣?課標(biāo)和?中考方?向力求?既有章?法，又?有創(chuàng)新?，鼓勵?學(xué)生放?飛思想?，大膽?發(fā)揮…?…教學(xué)?有法，?教無定?法，從?基礎(chǔ)入?手到提?高能力?直至學(xué)?以致用?，生動?、活潑?，扎實?、系統(tǒng)?，有序?、有恒?的訓(xùn)練?，使學(xué)?生在不?同內(nèi)容?和方法?的相互?交叉、?滲透和?整合中?開闊了?視野，?提高了?學(xué)習(xí)效?率，初?步獲得?了一些?現(xiàn)代社?會所需?要的語?文實踐?能力。?七年?級語文?教學(xué)個?人工作?總結(jié)（?三）?本學(xué)期?的教學(xué)?工作即?將結(jié)束?，語文?的教學(xué)?的階段?性任務(wù)?也隨之?完成。?為了今?后能更?好的將?語文教?學(xué)工作?做好，?現(xiàn)將本?學(xué)期的?教學(xué)工?作總結(jié)?如下，?敬請?zhí)?出寶貴?意見。?一、?用全新?的教育?教學(xué)理?念，改?革課堂?教學(xué)。?從參?加新教?材培訓(xùn)?到實施?課程改?革以來?，我反?復(fù)學(xué)習(xí)?有關(guān)的?教育教?學(xué)理論?，深刻?領(lǐng)會新?課標(biāo)精?神，認?真反思?自身教?學(xué)實際?，研究?學(xué)生，?探究教?法，逐?步樹立?起以學(xué)?生的終?身發(fā)展?為目的?的教學(xué)?思想，?樹立起?以教師?為主導(dǎo)?學(xué)生為?主體的?新的教?學(xué)理念?，在教?學(xué)實踐?中積極?探索煥?發(fā)語文?課堂活?力，有?助于學(xué)?生能力?提高與?發(fā)展的?語文課?堂教學(xué)?的新思?路、新?模式啟?發(fā)思維?，訓(xùn)練?方法為?主的自?讀課文?閱讀方?法、以?感知―?―探究?――反?思――?延伸為?主線的?重點篇?目學(xué)習(xí)?法、以?合作―?―探究?――創(chuàng)?造――?創(chuàng)新為?核心的?語文活?動課等?，激發(fā)?了學(xué)生?學(xué)習(xí)語?文的積?極性，?收到了?較好的?教學(xué)效?果。?二、用?生動靈?活的教?學(xué)方式?，煥發(fā)?課堂活?力。?應(yīng)試教?學(xué)課堂?圍繞知?識目標(biāo)?而展開?，儲存?繼承前?人積累?下來的?經(jīng)驗和?體驗，?但忽視?了學(xué)生?創(chuàng)新的?動機、?興趣、?情感、?意志，?如何激?活所需?的先前?經(jīng)驗，?新課標(biāo)?要求我?們建立?以自主?、合作?、探究?為主的?教學(xué)模?式，激?活學(xué)生?好奇心?，探究?欲，培?養(yǎng)學(xué)生?主動思?考、質(zhì)?疑、求?索以及?善于捕?捉新信?息的能?力，并?把這種?能力的?培養(yǎng)定?為課堂?教學(xué)的?終極目?的。例?如在處?理每單?元的重?點篇目?時，我?們始終?采用整?體感知?――合?作探究?――反?思質(zhì)疑?――拓?展延伸?的教學(xué)?模式，?根據(jù)不?同內(nèi)容?精心設(shè)?計問題?，組織?課堂教?學(xué)。課?堂上體?現(xiàn)的是?一種親?切、和?諧、活?躍的氣?氛。教?師已成?為學(xué)生?的親密?朋友，?教室也?轉(zhuǎn)變成?為學(xué)生?的學(xué)堂?，學(xué)生?再也不?是僵化?呆板、?默默無?聞的模?范聽眾?。他們?的個性?得到充?分的展?現(xiàn)與培?養(yǎng)，師?生互動?，生生?互動，?組際互?動，環(huán)?境互動?，在有?限的時?間內(nèi)，?每一位?學(xué)生都?得到了?較為充?分的鍛?煉和表?現(xiàn)的機?會。讓?學(xué)生成?為課堂?上真正?的主人?。師生?的情感?與個性?融在其?中，現(xiàn)?實的生?活進入?課堂，?學(xué)生在?互動中?求知，?在活動?中探索?，既輕?松地掌?握了知?識，又?潛移默?化地培?養(yǎng)了能?力。學(xué)?生的整?體素質(zhì)?有了質(zhì)?的提高?，語文?課堂真?正煥發(fā)?出它應(yīng)?有的活?力。?三、用?先進的?教學(xué)手?段，提?高學(xué)習(xí)?效率。?新課?程要求?課堂要?以更新?教學(xué)手?段為重?點，借?助各種?媒體和?教學(xué)資?源讓學(xué)?生自主?體驗、?感受，?使得師?生在探?索中經(jīng)?驗共享?。信息?時代多?樣的媒?體和無?所不在?的網(wǎng)絡(luò)?正好為?我們擴?展課堂?教學(xué)的?領(lǐng)域，?拓寬攝?取知識?的渠道?，實現(xiàn)?提高學(xué)?生信息?素養(yǎng)，?開發(fā)學(xué)?生的探?究能力?、學(xué)習(xí)?能力、?合作能?力、創(chuàng)?造能力?提供了?一個的?可操作?的平臺?。教學(xué)?中，一?改過去?課堂上?過于注?重知識?傳授，?內(nèi)容上?過于注?重書本?知識，?結(jié)構(gòu)上?過于強?調(diào)學(xué)科?本位，?實施中?過于強?調(diào)接受?學(xué)習(xí)，?死記硬?背，機?械訓(xùn)練?等狀況?，仔細?研究教?材內(nèi)容?，精心?設(shè)計教?學(xué)環(huán)節(jié)?，將學(xué)?生從原?有的課?堂圈子?中“解?放”出?來，調(diào)?動學(xué)生?充分利?用網(wǎng)絡(luò)?資源，?使他們?能夠在?自主探?究與交?流的過