將生命教育融入音樂教學(xué)中的方法和策略

將生命教育融入音樂教學(xué)中的方法和策略將生命教育融入音樂教學(xué)中的辦法和策略

生命教育；情感活力

在高度文明開展的今天，“生命教育〞被越來越多的人所重視。音樂課堂是學(xué)生藝術(shù)成長的搖籃，音樂所特有的情感內(nèi)涵與人的精神生活是密不可分的，所以作為一名音樂教師，更應(yīng)該注重每個學(xué)生生命個體的存在和對每個個體的滋養(yǎng)與呵護，讓音樂課堂煥發(fā)出生命的激情與活力。如何使音樂課成為直面生命、煥發(fā)活動、充斥靈動的載體，我將從下列幾點來談我在實踐中的思考：

一、享受生命、高興人生

無論是成人還是孩子，“高興〞永遠是我們追逐的話題。在音樂課堂中，我們就要巧妙地設(shè)計環(huán)節(jié)，融游戲于課堂中。有人形象地比喻說：“節(jié)奏是音樂的骨骼，旋律是音樂的靈魂。〞也有人說：“如果旋律是人類生命的血液，節(jié)奏那么是心臟的跳動或是脈搏，它推動著血液的運轉(zhuǎn)。〞德國當(dāng)代馳名的作曲家、兒童音樂教育家卡爾《奧爾夫建立的兒童音樂教育體系中也提出了“節(jié)奏第一〞的理念?？梢?，節(jié)奏是音樂的生命，是生命力的源泉，節(jié)奏在音樂教學(xué)中的作用之重要。而傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的節(jié)奏練習(xí)是非常干燥的、單一的。所以，我們應(yīng)該在音樂課堂中借鑒一些國內(nèi)外先進的教學(xué)辦法，注入一些奧爾夫音樂元素、柯達伊教學(xué)法，使我們的音樂課堂更鮮活，更具趣味性。

〔一〕語言節(jié)奏練習(xí)

根據(jù)低年級學(xué)生活躍好動、自控能力差和以形象思維為主的特點，通過說兒歌，掌握一定的節(jié)奏型的練習(xí)。如，小老鼠|上燈臺|偷油吃|下不來|

喵喵喵|貓來了|嘰里咕嚕滾下|來--||

〔二〕合奏練習(xí)

在小學(xué)音樂教學(xué)具體操作中，遵循一條原那么：由簡到繁，由易到難，循序漸進，順勢而行，將難點合奏練習(xí)進行簡單化。

1.教師可以采用一些簡單的問答活動，將學(xué)生分成兩組進行簡單的根底練習(xí)。示例，?哈巴狗》一課：

A組一只哈巴狗B組馬上接汪；

A組站在大門口B組馬上接汪；

A組尾巴搖一搖B組馬上接汪；

A組想吃肉骨頭B組馬上接汪。

2.有了一定的根底后，就可以帶學(xué)生進行一些兩聲部到三聲部的卡農(nóng)訓(xùn)練。示例，童謠?小老鼠》

A組小老鼠，☆上燈臺，偷油吃，下不來。喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕嘰里咕嚕嘰里咕嚕滾下來。

B組☆小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕嘰里咕嚕滾下來。

〔當(dāng)A組說到“上燈臺〞的時候，B組開始說“小老鼠〞〕

3.兩個聲部的合奏練習(xí)。為了讓學(xué)生對此項練習(xí)更感興趣，教師應(yīng)盡量選擇貼近生活的詞語。

A組我是好學(xué)生；

B組好好學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)。

先是說節(jié)奏，然后再把它換成音符來打節(jié)奏。

4.利用不同顏色的節(jié)奏卡進行聲勢練習(xí)。把節(jié)奏卡分成三種顏色，黑色的代表拍手，紅色的代表拍腿，綠色的代表跺腳，同時出示三種節(jié)奏卡，把學(xué)生分成三組同時打出節(jié)奏。學(xué)生可根據(jù)自己的組別、根據(jù)對應(yīng)的顏色敲打身體不同的部位，來合奏出美妙的節(jié)奏。

二、體驗生命、感悟人生

〔一〕充沛利用多媒體營造美好的音樂情境氣氛

在音樂教學(xué)中，可以充沛發(fā)揮電子白板、幻燈機、投影儀等電化教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情境氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

比方，在觀賞勃拉姆斯的?搖籃曲》時，就可以制作課件利用電子白板播放：動感的夜空美景作為背景，一輪明月掛在樹梢，地面上點綴花朵、小草，熟睡的小花貓，為學(xué)生營造一個寧靜、祥和的夜晚。在這樣一個充斥愛意的背景下播放勃拉姆斯的?搖籃曲》，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，充沛想象音樂所飽含的內(nèi)容和情感，使學(xué)生對歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒都得到充沛的感受。緊接著，畫面中出現(xiàn)一位母親撫愛寶寶、在搖籃邊充斥愛意的哄小寶寶睡覺的場景，讓學(xué)生伴隨著優(yōu)美安靜的音樂，去感受這濃濃的愛意。此時，教師再通過讓學(xué)生回顧，“小的時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？平時媽媽都為你做了些什么？〞從而與實際生活聯(lián)系起來產(chǎn)生愛媽媽的情感，使學(xué)生體驗到享受濃濃母愛的愉悅情感。

〔二〕創(chuàng)設(shè)有趣的情境進行寓教于樂的音樂教學(xué)

情境教學(xué)就是通過創(chuàng)設(shè)典型場景，把認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來的一種教與學(xué)方式。如，小學(xué)低年級的觀賞曲?玩具兵進行曲》，如果只是反復(fù)聆聽，學(xué)生是很難聽懂樂曲中所表現(xiàn)的意思。這個時候，我們就應(yīng)該幫忙學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景：午夜12點，月光灑下魔法，瑪麗家玩具都復(fù)活了，在他的客廳里，開起了舞會。最先出場的是小士兵，看他們邁著整齊的步伐，吹響了嘹亮的小號，在他們的帶動下，洋娃娃也出來翩翩起舞，洋娃娃的舞姿優(yōu)美動人，贏得了全場的喝彩，小熊也忍不住走下舞池，開始了他們可愛的表演。大家跳得正開心，魔法消失了，所有的玩具都定格在原地，這時候瑪麗醒了，走出來，揉揉眼睛，不知道眼前發(fā)生了什么事，只好一個一個把玩具放回到原來的位置。

通過這個情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生很容易理解到樂曲所要敘述的意思，接下來再根據(jù)音樂的描述來做游戲，讓同學(xué)們分別扮演瑪麗、小士兵、洋娃娃、小熊，根據(jù)不同的音樂出場，并且盡情的發(fā)揮。這樣就可以很好的讓學(xué)生在通過創(chuàng)設(shè)的情景，去感知音樂、體驗情感，獲得表現(xiàn)音樂美的能力。三、尊重生命、平等人生

情感教學(xué)是實施音樂教育的有效途徑，我們要善于將音樂作品的真摯情感，正確引導(dǎo)、合理施教，讓所有學(xué)生都能用心靈去表現(xiàn)音樂、發(fā)明音樂、感悟音樂，在真善美的音樂世界里受到高尚生命品質(zhì)的鍛造。

我們可以設(shè)計這樣一節(jié)以?花開的聲音》為主題的音樂觀賞課，來教育學(xué)生尊重生命。

記得2022年的奧運會，在當(dāng)時真可謂是我們中國人的節(jié)日，人人都在翹首企盼，每一個中國人都以此為傲，但是即將要進行的殘奧會卻備受冷落，我們應(yīng)該讓學(xué)生們關(guān)注到還有這樣一個特殊、需要關(guān)愛的群體，那就是殘疾人，我們可以通過設(shè)計一節(jié)特殊的音樂觀賞課來達成目的。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生們了解殘疾人音樂作品的特點，以及作品背后蘊藏著的剛強、樂觀、自信和勇敢，從而喚發(fā)起學(xué)生們對挫折的耐心，對他人的愛心，對生活的信心。

本節(jié)課的特點可以概括為一個字，那就是“情〞。這個“情〞字在教學(xué)中可以從三方面來演繹：

首先，堆積情感。選擇大量的音樂素材，運用多媒體，為學(xué)生們展示殘疾人不同領(lǐng)域的音樂作品，其范圍包含歌曲、舞蹈、器樂等幾方面，讓學(xué)生們從不同的角度感受殘疾人音樂作品所帶給人們的震撼，就像置身于群山峻嶺之中，在每一座山峰的包圍下感慨著它的偉岸。

其次，激發(fā)情感?，F(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不再孤陋寡聞，他們和我們一樣生活在五彩斑斕的世界里，古老的、陳舊的音像作品已經(jīng)觸及不了學(xué)生們那敏銳而挑剔的神經(jīng)，更難以激發(fā)學(xué)生們的情感共鳴。所以，在選擇觀賞素材的時候盡量選擇近年來的新作。比方，劉德華為殘奧會寫的新歌?每個人都是笫一》；2022年全國舞蹈大賽的雙人舞?牽手》；2022年春節(jié)聯(lián)歡晚會的?千手觀音》等，這些作品無論從音樂制作、舞美設(shè)計、視覺效果都具有著較強的時代感，充斥著時尚元素，讓學(xué)生們觀賞作品的時候感受到聽覺與視覺的美感，從而更好地理解殘疾人音樂作品的內(nèi)涵，激發(fā)起學(xué)生們洶涌澎湃的內(nèi)心。

最后，釋放情感。俗話說“情到深處方亦濃〞