人教(部編版)《夏天里的成長(zhǎng)》省優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教案

1.1.師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，夏天里哪些事物在生長(zhǎng)？它們有什么特點(diǎn)呢？2.2.自.由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-15.夏天里的成長(zhǎng)人教（部編版）15.夏天里的成長(zhǎng)【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)寫8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！绷私馕恼碌膶懽黜樞颍瑢W(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！绷私庾髡叩膶懽黜樞?，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家談一談你對(duì)夏天的印象或感受。（自.由交流）（板書(shū)課題：夏天里的成長(zhǎng)）今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)?！倍⒊踝x課文，學(xué)習(xí)字詞自學(xué)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。標(biāo)出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。三、再讀課文，理清脈絡(luò)再讀課文，思考：你能用文中的語(yǔ)言概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自.由討論，指名說(shuō)）快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面闡述了夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)期？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）找出文中至少兩處你認(rèn)為比較關(guān)鍵的句子，并說(shuō)明原因。四、布置作業(yè)品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。書(shū)寫生字、詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體內(nèi)容師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，那么圍繞這個(gè)中心句作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？（教師相機(jī)板書(shū)：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）二、研讀文本，感受生長(zhǎng)（一）（課件出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。）結(jié)合這個(gè)句子，自.由讀課文，思考：作者描寫了夏天哪些事物在生長(zhǎng)？它們有什么特點(diǎn)？然后組內(nèi)交流。（二）全班交流。1.1.師：那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？（身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。）學(xué)生交流。（自.由發(fā)言）（三）第2自然段交流提示。這些生物在夏天生長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？（指名說(shuō)，教師適時(shí)指導(dǎo)）小結(jié):生物在夏天是“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)?！蹦銖哪木湓挕⒛膫€(gè)詞能看出生物是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)？（學(xué)生自.由發(fā)言）（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。（2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！边@句話你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說(shuō)一句話嗎？作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？明確：這是因?yàn)樽髡哌x取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象。在寫作文時(shí)，我們也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫。指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長(zhǎng)的特點(diǎn)。（教師適時(shí)指導(dǎo)）（四）第3自然段交流提示。師：像這些有生命的植物、動(dòng)物在夏天里都在生長(zhǎng)，那么沒(méi)有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長(zhǎng)呢？（指名讀第3自然段）（課件出示）師：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式將文中提到的無(wú)生命的事物生長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)嗎？夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？（五）第4自然段交流提示。夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)2.理解兩句諺語(yǔ)。（課件出示）師：正如文中所說(shuō)，人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！盁崽臁薄伴L(zhǎng)”分別指什么？讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（學(xué)生自.由交流，提示：這句話告訴我們，一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力的增長(zhǎng)，不要錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)否則，就會(huì)成為一事無(wú)成的人。）三、回顧課文，歸納語(yǔ)言特點(diǎn)1.思考：作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫？（典型事物，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法）2.歸納：本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。（文章使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）四、總結(jié)全文是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長(zhǎng)著，老師也希望同學(xué)們?cè)谧约喝松械南奶焱瑯佑辛α康纳L(zhǎng)，讓我們帶著這份美好，再讀課文的最后一句話?！窘虒W(xué)板書(shū)】15.夏天里的成長(zhǎng)植物山水動(dòng)物鐵軌馬路人教學(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)中，我以讀為突破口，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體會(huì)，注重提升朗讀、感悟的層次。教學(xué)時(shí)，我抓住文章重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言描寫的特色，通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受、升華和拓展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。努力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，親自感受夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，明白人也要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人的道理。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿-15.《夏天里的成長(zhǎng)》人教（部編版）15.《夏天里的成長(zhǎng)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《夏天里的成長(zhǎng)》是國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一課，本版塊圍繞“成長(zhǎng)”這一主題，向我們和學(xué)生展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂(lè)趣無(wú)限的夏日景物特點(diǎn)?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》是一篇說(shuō)理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。開(kāi)篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：人要把握時(shí)間，盡量地用力量地長(zhǎng)。二、說(shuō)學(xué)情對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生讀這篇文章時(shí)，對(duì)于夏天里各種事物飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，理解起來(lái)比較容易，但是對(duì)于課文的最后一句話所蘊(yùn)含的道理學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)在詳細(xì)解讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)寫10個(gè)字。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容及重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)理解和感悟，感受夏天里各種事物都在快速地生長(zhǎng)。學(xué)會(huì)與人交流，提高表達(dá)能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！钡暮x，從而懂得把握時(shí)間珍惜時(shí)間。所以，我把理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。”定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義，作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、說(shuō)教法學(xué)法本課的教學(xué)我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀感悟法、自主感悟合作交流法。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律，了解在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。同時(shí)借助多媒體教學(xué)，出示文字圖片等資料，以達(dá)到教學(xué)的直觀化和最優(yōu)化。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）激.情引入、揭示課題上課伊始，教師飽含深情地描述：一提起秋天，人們很自然地聯(lián)想到瓜果飄香、碩果累累，可是當(dāng)你駐足欣賞那掛滿枝頭的豐碩的果實(shí)時(shí)，一定不會(huì)想到，他們經(jīng)歷了夏日里飛快地長(zhǎng)、跳躍的長(zhǎng)，才會(huì)擁有金秋的大豐收。教師幾句簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言將學(xué)生的思緒帶入炎熱的夏日，草木蔥蘢，萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象展現(xiàn)在眼前。出示課題后讓學(xué)生質(zhì)疑，為下面圍繞“哪些事物成長(zhǎng)，怎樣成長(zhǎng)”展開(kāi)學(xué)習(xí)，做好鋪墊。（二）初讀課文、整體感知在這一環(huán)節(jié)中，我進(jìn)行了四個(gè)層次的朗讀訓(xùn)練：首先教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)。此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的字音，學(xué)習(xí)老師朗讀的語(yǔ)調(diào)，更重要的是，教師的范讀可以激發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲.望。接著學(xué)生第一遍讀課文，掃清生字障礙，明確課文的主要內(nèi)容。此處注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。然后指學(xué)生分段朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。這不僅是對(duì)學(xué)生朗讀課文情況的一種檢驗(yàn)，更是為了讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的初步的感受，突出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)從整體入手的原則。最后組織學(xué)生默讀課文，找出文章的中心句，理清課文的寫作順序，進(jìn)而明確文章從植物、動(dòng)物、山水、鐵路、馬路等幾方面描寫的。（三）研讀文本、感受成長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流：學(xué)生再次默讀課文，體會(huì)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú).立學(xué)習(xí)、自主感悟的能力。只有在默默中、在屬于他們自己的精神世界中，才能讓他們的情感有最好的釋放。接下來(lái)在充分的自主學(xué)習(xí)過(guò)后，學(xué)生進(jìn)行集體交流：（1）體會(huì)植物動(dòng)物的長(zhǎng)。出示“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”這句話，反復(fù)誦讀后，體會(huì)從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)？引導(dǎo)學(xué)生抓住文中列舉的幾種事物和表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。然后學(xué)生欣賞幾組夏天里生物生長(zhǎng)的對(duì)比圖片，進(jìn)一步直觀感受夏日里那活生生看得見(jiàn)的長(zhǎng)。從而指導(dǎo)有感情地朗讀這一段，朗讀中我采用教師引讀、師生合作讀、指名讀、賽讀等形式。最后教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？然學(xué)生明白就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫的概念。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。（2）體會(huì)山水、馬路、鐵軌的長(zhǎng)針對(duì)這一段的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下語(yǔ)言文字訓(xùn)練：用“因?yàn)椤浴卑盐闹刑岬降奈宸N事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)哪些東西軟綿綿，再說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，讓學(xué)生仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖，一是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言；二是聯(lián)系生活實(shí)際，將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合。（3）體會(huì)人的長(zhǎng)首先讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料說(shuō)一說(shuō)“六月六，看谷秀?！薄疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛?！边@兩句諺語(yǔ)的含義。接著教師拓展幾句其他農(nóng)諺。然后對(duì)比朗讀體會(huì)下面兩句話：農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀了這兩句話，體會(huì)到了什么，明白了什么。教師小結(jié)，這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識(shí)、能力，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。最后齊讀第四自然段，深刻體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。此段文字沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，有的只是淺近的語(yǔ)言和通俗易懂的諺語(yǔ)，教學(xué)中充分理解了諺語(yǔ)的意思，也就更好地體會(huì)到使用諺語(yǔ)的作用，從而理解了最后一句話的含義，突破了本課的難點(diǎn)。（四）拓展延伸、編寫小詩(shī)夏天里的成長(zhǎng)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。草長(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天變豐滿；水長(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，河是一天一天變深變大；路長(zhǎng)鐵軌長(zhǎng)，縫隙是一天天地變?。婚L(zhǎng)，