教師德育工作總結(jié)樣本

第7頁共7頁教師德育工作總結(jié)樣本對(duì)付一個(gè)有事業(yè)心的人來說，只要有興趣、有代價(jià)，工作再累、再苦也不感覺。做教師的都知道班主任工作千頭萬緒異常費(fèi)力，但苦與樂經(jīng)常是孿生兄弟共存。作為一名六年級(jí)學(xué)生的班主任，我加倍體會(huì)到班主任工作的繁重與巨大。俗話說：一分墾植一分勞績，我在享受喜悅的同時(shí)，更多的是靜心思考這一學(xué)期的工作，從中也發(fā)明了諸多盲點(diǎn)，現(xiàn)將本學(xué)期的如下：一、老例教導(dǎo)、常抓不懈本學(xué)期開學(xué)伊始，我便將老例教導(dǎo)放在首位來抓，步伐得力，落實(shí)的對(duì)照扎實(shí)、有效。1、依據(jù)學(xué)生手中的思品課本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教導(dǎo)，盡力掘客學(xué)生真、善、美的潛質(zhì)，學(xué)生的心靈得以凈化，去除學(xué)生思想中殘留的不良因子。2、抓住鍥機(jī)、適時(shí)引導(dǎo)（1）、每當(dāng)學(xué)校舉行節(jié)日演講、征文、手抄報(bào)比賽（教師節(jié)、國慶節(jié)、歌詠比賽、蓓蕾念書節(jié)目演出）等運(yùn)動(dòng)時(shí)，我就順勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教導(dǎo)。（2）、應(yīng)用好每周一次的班會(huì)課，我撒手讓學(xué)生針對(duì)本身的一些不良習(xí)慣，明確方向，訂定積極有效的步伐并付諸于行動(dòng)。每次班會(huì)課開的都對(duì)照勝利，學(xué)生個(gè)個(gè)都激情飛騰，漸漸形成一股以班級(jí)為核心的向心力。（3）、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)誕辰常行為規(guī)范》是教導(dǎo)學(xué)生永恒的主題，我要求學(xué)生在充分理解的根基上必須背誦下來，進(jìn)而運(yùn)用到本身的日常生活傍邊，在學(xué)校組織的《守則》、《規(guī)范》測試中，我班取得了令人滿意的造詣。二、從嚴(yán)治班、狠抓落實(shí)六年級(jí)的學(xué)生自力意識(shí)強(qiáng)，而且大部分學(xué)生有展示本身的欲望。針對(duì)這種特點(diǎn)，本學(xué)期通過民主選舉和毛遂自薦相結(jié)合的措施組建班委會(huì)，我試著撒手讓班干部勇敢地介入班級(jí)治理，讓他們自力開展運(yùn)動(dòng)。如：課堂板報(bào)、走廊專欄、廣播操比賽、學(xué)生誕辰集體晚會(huì)、歌詠比賽、蓓蕾念書節(jié)目演出等運(yùn)動(dòng)，讓他們自主設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)，我做總監(jiān)。事實(shí)證明，他們是有潛力可挖的。根據(jù)班干部分工和崗位職責(zé)，實(shí)行班干部治理制度，有負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的行為打分的（教授教化區(qū)、宿舍區(qū)、餐區(qū)）依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來評(píng)定平安星、自理星、禮儀星的得失;有的負(fù)責(zé)每天早、晚飯后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)境;還有的負(fù)責(zé)各學(xué)科作業(yè)的督查等等，讓他們擔(dān)當(dāng)起為全體學(xué)生辦事的責(zé)任，同時(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生的各類創(chuàng)造才能和奉獻(xiàn)精神。正是由于這嚴(yán)密的層層治理，才有了本日令人豎起拇指的班集體。三、呵護(hù)學(xué)生的心靈臨近芳華期的六年級(jí)學(xué)生，由于學(xué)習(xí)重要、生活中的問題，本身又不能適時(shí)調(diào)控，導(dǎo)致其心理受到不合水平的影響。主要表現(xiàn)為：1、臨近考試的焦炙、不安2、打斗破壞公物3、煩悶、冷酷4、自暴自棄5、早戀6、多疑、說謊、逃避等。針對(duì)這種近況，我找準(zhǔn)切入點(diǎn)，主動(dòng)出擊。尤其是在對(duì)待學(xué)生早戀這個(gè)問題上，我是慎而又慎，唯恐一著失慎滿盤皆輸!女孩子的情感世界比男孩子富厚細(xì)膩，一旦有了這種昏黃感情，就弗成避免的影響她的學(xué)習(xí)造詣，偏離本身的求知軌道，進(jìn)而會(huì)影響往后的成才。因此，我應(yīng)用一切可以應(yīng)用的光陰與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行發(fā)言、溝通，或者是用紙條來開啟學(xué)生的心靈之門，輕輕梳理她的心靈，心與心的碰撞最終會(huì)撞擊出標(biāo)致的火花。實(shí)踐證明，正是因?yàn)槲业膶?shí)時(shí)出擊，措施機(jī)動(dòng)多樣，使學(xué)生的自我調(diào)剛才能大大加強(qiáng)，做到了防患于未然，收到了優(yōu)越的后果。四、公道、公正的批評(píng)前人云：人非圣賢孰能無過在學(xué)校里，學(xué)生便是一顆碩大的珍珠，都或多或少的存在著這樣那樣的黑點(diǎn)，會(huì)不時(shí)地犯點(diǎn)差錯(cuò)這很正常。而在批評(píng)教導(dǎo)學(xué)生的歷程中，教師往往依據(jù)本身的喜惡，采取不合的對(duì)待方法。對(duì)付本身喜愛的學(xué)生犯了差錯(cuò)，也盡可能地大事化小、小事化了，不舍得批評(píng);相反，對(duì)付不喜歡的學(xué)生則是不屑一顧，從不給予本身的勉勵(lì)和贊美。這種走向極度的批評(píng)，往往使學(xué)生處于一種極不均衡的情況中。久而久之，對(duì)學(xué)生的身心造成了傷害。因此，在這個(gè)問題上，我時(shí)刻提醒本身：必然要做到適度、客不雅、公道、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持實(shí)事求是、明確是非，把握好批評(píng)的分寸，要曉之以理、動(dòng)之以情。盡力做到尊重每一個(gè)學(xué)生，保持在教導(dǎo)歷程中一切學(xué)生的平等，避免部分學(xué)生繁殖良好感，另一部分學(xué)生形成自卑感。讓每一個(gè)學(xué)生都擁有康健的心態(tài)，健全的人格和自信的人生!五、時(shí)時(shí)處處講抓平安平安工作，是學(xué)校的首要工作，更是班主任工作的重中之重。應(yīng)用班會(huì)課、板報(bào)、鼓吹欄、看碟片、手抄報(bào)等多種形式教導(dǎo)學(xué)生要時(shí)時(shí)事事注意平安。我們班有7個(gè)走讀生，此中由3個(gè)學(xué)生因?yàn)榧译x學(xué)校較遠(yuǎn)，所以每天都是騎著自行車上學(xué)。因此，平安工作更顯得尤為緊張，平安第一提示語每天都在學(xué)生的耳邊回響。對(duì)學(xué)校組織的防火、防震演練，我極為看重，共同盡力。得益于平時(shí)的嚴(yán)格治理，在每學(xué)期平安工作量化時(shí)，我班的造詣都是名列榜首。六、家校聯(lián)手治理父母與后代的特殊關(guān)系，肯定了在教導(dǎo)中的特殊作用。在教導(dǎo)孩子的問題上，有部分家長的認(rèn)識(shí)是糊涂的。他們覺得，把孩子送到學(xué)校后，就認(rèn)為輕松了，覺得只要本身能讓孩子吃好、穿好、生活好就行，至于孩子的學(xué)習(xí)、行為等方面的教導(dǎo)完全是先生的責(zé)任，從不積極主動(dòng)地與先生聯(lián)系了解孩子的在校環(huán)境。為了轉(zhuǎn)變這種差錯(cuò)不雅念，我充分應(yīng)用學(xué)生加入的校訊通這塊空間，實(shí)時(shí)向家長陳訴請(qǐng)示學(xué)生的在校環(huán)境，同時(shí)要求家長積極主動(dòng)地與先生聯(lián)系。建議他們不僅僅要關(guān)切后代的生活，更要關(guān)切孩子的全部，一旦發(fā)明孩子有微妙的變更實(shí)時(shí)見告先生，使他們認(rèn)識(shí)到：打造孩子的人生是學(xué)校和家長配合的責(zé)任。德育工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述幾個(gè)方面，工作措施確定也是多種多樣的，要想做得更好就必要有樂于探究的精神和樂此不彼的干勁。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索、雄關(guān)漫道真如鐵，如今邁步從頭越。我相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，在同事們的贊助下，我會(huì)以加倍飽滿的熱情，投入到無悔的工作中去。教師德育工作總結(jié)樣本（二）新時(shí)代背景下，需要我們樹立新的德育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以順應(yīng)新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。我國著名教育家陶行知先生說：人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。那么，作為現(xiàn)代教育如何發(fā)掘每一個(gè)孩子蘊(yùn)藏著的無限的潛在創(chuàng)造力而使他們成為創(chuàng)造之人呢？作為教師應(yīng)注意選擇好每一個(gè)創(chuàng)造之地，把握好每一個(gè)創(chuàng)造之時(shí)來造就一個(gè)創(chuàng)造之人。小學(xué)德育作為小學(xué)教育的一個(gè)重要領(lǐng)域，德育對(duì)其他各育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用。因此，努力改革德育教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)造教育是大勢(shì)之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思想品德課傳統(tǒng)的同時(shí)，注意了創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，進(jìn)行了德育教育中實(shí)施創(chuàng)造教育的教改實(shí)驗(yàn)的探索。一、樹立“以人為本”的德育理念一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值觀。我在德育工作中以尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為指導(dǎo)思想，遵循青少年個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，著眼于學(xué)生終身良好思想道德與行為習(xí)慣的形成，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，真正落實(shí)“全員德育、全面德育、全程德育、重點(diǎn)德育”，建立以“激勵(lì)”為中心的德育管理機(jī)制，幫助學(xué)生樹立自信，激勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝困難。二、深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造能力第多斯惠說過：一個(gè)不好的教師是奉送真理，而一個(gè)好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表現(xiàn)在教學(xué)原則、教學(xué)方法的不同之上。實(shí)踐證明：樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀，滲透創(chuàng)造教育的精神，深教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)的改革和教法改革，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造志趣和能力的主渠道。在德育工作中，不斷關(guān)注社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)德育科研，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和社會(huì)的發(fā)展變化不斷更新德育觀念，更新德育手段。擺脫一成不變的單純憑經(jīng)驗(yàn)的德育管理思想，讓德育工作在不斷創(chuàng)新中煥發(fā)出新的活力。努力擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內(nèi)外德育活動(dòng)，讓德育回歸生活，讓學(xué)生在日常生活的德育實(shí)踐中體驗(yàn)道德與人格的魅力，使德育工作有“由外而內(nèi)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)”為主，“內(nèi)”“外”結(jié)合的教育方式，讓學(xué)生真正理解德育的內(nèi)涵，自覺提高自身的思想品德修養(yǎng)。三、轉(zhuǎn)變角色，注重以身示范新一輪課程改革的實(shí)施者，主要是工作在一線的廣大教師。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，教師要真正做到轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學(xué)生觀，要以民主的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，不可獨(dú)斷專行，做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。過去教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育主要是以說教為主，教師高高在上，學(xué)生只能是被動(dòng)地按教師的要求做。在新的課程實(shí)施中，教師要轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生德育活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。要做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。與學(xué)生建立平等的朋友式的師生關(guān)系，要成為這個(gè)平等中的“首席”。教師如何來當(dāng)好這個(gè)“首席”呢？我國著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。那么我們教師首先就要樹立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并認(rèn)真當(dāng)好這個(gè)角色，把自己融入學(xué)生之中;二是作為“首席”就要作好表率作用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，提高個(gè)人道德素質(zhì)，在各方面給學(xué)生起到模范帶頭作用，也就是應(yīng)當(dāng)辛勤耕耘，以身立教，把社會(huì)道德素質(zhì)要求內(nèi)化成學(xué)生的自我要求。四、融于生活，活動(dòng)豐富多彩過去的德育活動(dòng)主要是教育工作者采取說教的方式，向?qū)W生灌輸?shù)掠R(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受教育。教育家陶行之先生認(rèn)為“生活即教育”，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等。道德教育的基礎(chǔ)是人對(duì)人的理解，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他多少道理，使他去遵守多少規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要在長期生活中形成基本的待人做事的價(jià)值觀念和思考問題的取向。因此，我認(rèn)為在新課程的實(shí)施中開展德育活動(dòng)，要改變以往說教、灌輸