幼兒園大班教案幼兒園大班游戲說課堆饅頭

精巧教課設計幼兒園大班游戲講課：堆饅頭一、說教材一）教材剖析：聽聞游戲《堆饅頭》游戲兒歌是堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高，饅頭堆得好，香馥馥，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。該游戲充滿童趣，切近幼兒生活，易于理解。二）教課目的：幼兒園教育大綱》語言領域中提出發(fā)展幼兒語言的要點是創(chuàng)建一個能使他想說、敢說、喜愛說、有時機說并能獲取踴躍應答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒勇敢、清楚地表達自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達能力和思想能力。聽聞游戲是為培育幼兒聆聽和表述能力而特意設計的以游戲的形式組織的語言教育活動。依據(jù)這一目標和要求，聯(lián)合大班幼兒的年紀特色和語言發(fā)展水平，擬訂了本次活動的目標：輔助幼兒進一步提升快速串接兒歌及仿編兒歌的能力。要求幼兒快樂地參加游戲活動，并恪守游戲規(guī)則。指引幼兒和伙伴協(xié)調、友善地共同游戲。三）教課重、難點：本次活動的目標中提到輔助幼兒進一步提升快速串接兒歌能力，這是本次活動的要點。依據(jù)幼兒的語言發(fā)展狀況，確立本次活動的難點是仿編兒歌。四）教、學具的準備：為了更好地服務于本次的活動目標和達成活動內容，做了以下準備工作：實物教具：小饅頭七個。課前讓孩子們談談并將他畫出自己喜愛吃的東西的作品制成展覽板。精巧教課設計二、說教法依據(jù)孩子們學習狀況，本次活動我運用了直觀法、發(fā)問法、議論法、游戲法等教課方法。為何要采納以上方法呢？采納直觀法是因為幼兒的思想擁有顯然的詳細形象性特色，屬于典型的詳細形象性思想。從幼兒認識事物的特色和語言自己特色來看，幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則特別重要。以看實物操作的形式直接寬慰幼兒的視聽器官，能使教課進行得生動開朗，激發(fā)幼兒學習的興趣。采納發(fā)問法是因為發(fā)問能指引幼兒能有目的地、認真地察看，啟迪幼兒踴躍思想。問讓幼兒將看到詳細形象的實物操作用語言描繪來串接兒歌，解決活動要點的有效方法。

運用啟迪性提采納議論法能充分調換幼兒學習的踴躍性，表現(xiàn)幼兒在活動中的自主性。采納游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒身心略感疲倦時，游戲能加強幼兒參加活動的興趣。幼兒在輕松、快樂的堆饅頭游戲中能充分地表現(xiàn)自我勇敢說話。三、說學法整個活動我以幼兒為主體，變過去的要我學”為此刻要學”按照由淺入深的教課原則，讓孩子們看看、聽聽、想一想、談談、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重、難點。幼兒將運用察見解、議論講話法、游戲練習法等學習方法。察見解是幼兒經(jīng)過視、聽覺感官踴躍參加活動，幼兒經(jīng)過觀看情境飾演直接獲取印象。議論講話法是幼兒在議論、講話中自由自在地說出自己的理解與見解，幼兒練習說話的好時機。游戲練習法是幼兒在玩堆饅頭的游戲中，邊游戲邊練習串接兒歌，充分表現(xiàn)《幼兒園教育指導大綱》中提出的語言能力是運用的過程中發(fā)展起來的精神實質。四、活動次序依據(jù)大班幼兒學習語言和年紀的特色，聯(lián)合幼兒園教課工作原則和本次活動的目標，設計以下四個部分：精巧教課設計一）出示幼兒繪畫展板，激發(fā)幼兒的興趣。第一我以欣賞、鼓舞的口吻介紹幼兒自己的繪畫展板：小朋友，都畫出自己喜愛吃的東西，此刻請你來談談，畫的什么？為何喜愛吃？以此吸引孩子們注意力。發(fā)現(xiàn)大班的孩子表示欲極強，常常是解了一些信息或達成了作品后都急于想說給他人聽，而我這設計的這一環(huán)節(jié)正好給孩子們供給了一個很好的說話平臺，讓孩子們從實物的顏色、形狀、口胃來介紹，讓他想說，愿意說和有時機說，充分表現(xiàn)了孩子在學習中的自主性。其次，這一活動又為本次活動的難點，仿編兒歌做好鋪墊，激起了孩子活動的興趣。二）解兒歌內容及有關游戲規(guī)則。這時我又會以神奇的口吻對孩子們說：都介紹了喜愛吃的東西，那請你也來猜猜我喜愛吃什么？再次把孩子的注意力集中到這里，讓孩子們已有的生活經(jīng)驗中去搜尋想象老師究竟喜愛吃什么？此時我出示小饅頭，讓孩子們一下子發(fā)現(xiàn)答案并以兒歌的形式說出我喜愛吃小饅頭的原由。讓孩子對兒歌有了一個初步的印象。緊接著我再出示預先準備好的饅頭，告訴孩子們老師不但喜愛吃饅頭還會玩堆饅頭的游戲。會邊堆饅頭邊念兒歌。教師的實物示范直接寬慰了孩子的視聽器官，使教課進行得生動開朗，激發(fā)了孩子學習的興趣。教師再次實物操作時孩子們會身不由己地念起兒歌來。這一基礎上，教師請孩子們邊念兒歌邊自己想象堆饅頭的動作，進一步輔助孩子們熟習、掌握了游戲的內容。過去的游戲規(guī)則都是預先規(guī)定好的游戲規(guī)則，教師強加于給孩子，規(guī)定這該如何那該如何，而此次的活動設計我松手給孩子們會提出以下問題：①如何用手堆饅頭比較高？比較好？②游戲時，如何才華使大家玩得快樂？如何才華使每個孩子都參加？讓他啟迪性的指引下議論定出游戲規(guī)則。教師再依據(jù)議論的結果，概括出3條規(guī)則：①幼兒必要輪番邊串接念兒歌，邊伸出右手做4指握拳，拇指向上的動作。②兒歌念完后，手在最上邊是幼兒為成功者，下次游戲活動由他當先開始。③提示幼兒注意聆聽前面幼兒念的兒歌，不可以任意重復、亂改兒歌的構造。這一局部經(jīng)過發(fā)問、實物操作示范、學念、設疑，爾后再議論，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在議論、講話中勇敢地說出精巧教課設計自己所看到所想到一言、一語，幼兒在輕松、快樂的氛圍中提升了自己的口語表達能力，解掌握了游戲的規(guī)則。解決活動要點最要點的一個環(huán)節(jié)，同時也達成了第二個活動目標。三）指引幼兒展開游戲活動。分為兩個環(huán)節(jié)；一是請能力強的孩子上來示范游戲過程和組織孩子和旁邊的伙伴，兩兩相對學習玩游戲，讓每個孩子都親身實踐整個游戲的詳細過程。二是教師引導孩子進一步擴展游戲經(jīng)驗，啟迪孩子仿編游戲，使游戲的內容更為豐富。如：啟迪孩子說堆蘋果（甜甜的脆脆的堆橘子（甜甜的酸酸的堆包子（白胖胖，香馥馥）等，因為在活動的開始孩子已把自己熟習喜愛的食品向大家作了介紹，自但是然地就能創(chuàng)編出相應的游戲兒歌，也打破了本次活動的難點。四）指引幼兒獨立游戲跟著活動的進行，孩子們必定很想自己去獨立游戲，此時我將孩子們領到戶外。為了知足孩子們活動欲念，